“ ÎN LUMEA POVEŞTILOR„

DATA : 19.01.2010

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu P.P. Nr. 5 “Căsuţa Fermecată” Vaslui

GRUPA: Mijlocie Nr. 2

EDUCATOARE: Inst. Nedelcu Silvia

TEMA ANUALĂ : “Cum ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMA PROIECTULUI : “Bucuriile iernii”

SUBTEMA : “Poveşti la gura sobei”

TEMA ZILEI : „În lumea poveştilor„

TIPUL DE ACTIVITATE : Verificare de cunoştinţe

FORME DE ORGANIZARE : Frontal, individual, pe grupuri

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI :

I.ADP ( Activităţi de dezvoltare personală):

 ÎD. “Astăzi mi-aş dori să fiu…”

1
  RUTINE : “Îmi aştept rândul”- deprinderea de a anunţa prin ridicarea mâinii când solicit un anumit lucru;

 TRANZIŢII : “Noi suntem piticii”

II.ALA1 :

 C „Căsuţa din pădure a bunicii Scufiţei Roşii; Castelul„

 Joc de masă: „Poveşti din bucăţele – puzzle „

 B „Ordonăm imaginile în ordinea desfăşurării acţiunii„ - citire de imagini, ordonare

ALI : Jal : „Exercitii pe fond muzical”- „Carnaval, carnaval”; „Micii artişti”

III. ADE( Activităţi pe domenii experienţiale):

 Ai: „ În lumea poveştilor”:

 DLC ( Domeniu limbă şi comunicare) – Educarea limbajului : „ Ghici, ghici cine e?” – joc didactic

 DEC ( Domeniu estetic şi creativ) – Activitate artistico-plastică : „ Personajul preferat din poveşti” – pictură

IV. ALA2 : „ La carnaval” - divertisment

2
 „În lumea poveştilor”

Se face primirea copiilor , educatoare ( Zâna poveştilor) cu o baghetă îl va atinge pe fiecare copil făcând o vrajă şi-l transformă
în personajul preferat de el - ataşând în piept un ecuson cu personajul preferat – „ Scufiţa Roşie, lupul, , vulpea, cocoşul, etc..”, apoi îi
pofteşte în trenuletul piticilor pentru a descoperi împreună comorile ascunse la cele trei sectoare de lucru : BIBLIOTECĂ, JOC DE
MASĂ, CONSTRUCŢII. După ce vom descoperi toate comorile fiecare îşi va alege sectorul unde va lucra. Se prezintă sarcinile la
fiecare sector. Copiii vor lucra independent sau in echipă. La încheierea lucrului voi solicita copiilor să aşeze lucrările realizate la
sectorul „ JOC DE ROL” pentru a realiza decorul pentru „ LA CARNAVAL”. Vor ieşi la micul dejun tot cu ajutorul tranziţiei „ Noi
suntem piticii”.

Activitatea continuă cu întâlnirea de dimineaţă, se parcurg toate momentele: salutul, calendarul naturii, mesajul zilei, noutăţile zilei,
activitatea de grup. La sfârşitul zilei din „ CUTIA MAGICĂ” fiecare copil va primi în dar o carte cu poveşti.

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

TEMA ZILEI : „În lumea poveştilor„

TIPUL DE ACTIVITATE : Formare de deprinderi

Durata : 20 minute
3
 ETAPELE ACTIVITĂŢII:

-Salutul: „Bună dimineaţa, personaje din poveşti!”

-Prezenţa: verificarea prezenţei copiilor în urma anexării unor simboluri alături de fotografiile acestora

-Completarea calendarului naturii

-Noutăţi/evenimente/ştirea zilei: poveşti ale copiilor, momente care i-au impresionat din poveştile cunoscute.

-Mesajul zilei: „ Poveştile comori nepreţuite!”

-Activitatea de grup

SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu
ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări ;

-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele;

-să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;

SRATEGII DIDACTICE:

a)METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, negocierea,

4
 jocul, problematizarea;

b)ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor, dansul;

c)RESURSE MATERIALE: panoul, Catalogul grupei, Calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, fotografii,imagini
simbol ale evenimentelor: , ; CD, calculator,ecusoane c, recuzită pentru personaje,coşuleţ.

d)FORME DE ORGANIZARE: frontal, în perechi, individual;

BIBLIOGRAFIE:- ,,Curriculum pentru invatamantul prescolar” M.E.C.I. 2008

-Breben Silvia, Fulga Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta-

,,Metode intreactive de grup” Editura Arves, 2007

-RIP,NR. 1-2/2009 ,,Curriculum 2008”

-RIP,NR. 3-4/2009 ,,Proiectare”

-Internet

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢĂ :

I SALUTUL

5
1. E zi deosebită pentru copii . Sala de grupă e pregătită să-şi aştepte,,piticii voinici”.Aceştia nu sunt altcineva decât copiii grupei
mijlocii care s-au îmbrăcat frumos şi au venit la grădiniţă curioşi să vadă ce surprize le mai oferă şi această zi,dar poate şi emoţionaţi
ştiind că vor avea mulţi musafiri.

Când toţi copiii au sosit, cu zâmbetul pe buze, cu privirea curioasă, vor intra în sala de grupă cântând cântecul ,, Noi suntem piticii” ,
(tranziţie).Apoi se vor opri în locul destinat întâlnirii de dimineaţă în semicerc

Educatoarea salută copiii: ,,Bună dimineaţa, personaje din poveşti! Copiii răspund: ,,Bună dimineaţa, Zâna poveştilor!”

Se intonează cântecul , ,Bună dimineaţa, dragă grădiniţă”:năimineaţa, drăguţi fluturaşi!

Bună dimineaţa, dragi copilaşi,

Salutăm acuma, scufiţe!

Scufiţe dragute, cu scufiţe roşii,

Salutăm acuma, apoi baieţei !

Bună dimineaţa, spunem orişicui,

Salutăm acuma, lupii cei draguţi!

Bună dimineaţa, vă spun lupilor,

Salutăm acuma, grupa cocoşeilor!”

Bună dimineaţa, spunem şi cocoşilor,

Salutăm acuma, grupa vulpilor,

Bună dimineata, spunem vulpilor!

Copiii personaje din poveşti se salută dupa cum spun versurile cântecului.

6
  PREZENŢA
Dimineata , la sosirea la grădiniţă, fiecare copil îşi aşează poza de la panoul cu copii prezenţi.

Un băiat va numi fetiţele- prezente, iar o fetiţă va numi băieţii- prezenţi

II. CALENDARUL NATURII

Se lucrează pe panoul mare:

- Ce zi a săptămânii este astăzi?

- Cum este vremea ?

- În ce anotimp suntem ?

III. Noutăţi/evenimente/ştirea zilei: poveşti ale copiilor, momente care i-au impresionat din poveştile cunoscute.

Si de aici printr-o magie din „ CUTIA MAGICA” scoatem mesajul zilei:

 -Mesajul zilei: „ Poveştile comori nepreţuite!”

IV. ACTIVITATEA DE GRUP

O scurtă poveste a Zânei poveştilor despre cât de importante sunt poveştile pentru copii.

 RUTINE : “Îmi aştept rândul”- deprinderea de a anunţa prin ridicarea mâinii când solicit un anumit lucru;

 TRANZIŢIE : Zâna poveştilor cu ajutorul tranziţiei „Noi suntem piticii” porneşte spre sectorul „JOC DE ROL”
pentru a continua cu jocul „ Ghici, Ghici cine e?” apoi vom porni spre centrul „ARTĂ” să pictăm personajul preferat
din poveşti, apoi ne întoarcem le sectorul „ JOC DE ROL” să fim artişti interpretând piesa „ La carnaval”.
7
 ALA 1

TEMA ZILEI : „În lumea poveştilor„

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA1 ( Jocuri şi activităţi alese)

TIPUL DE ACTIVITATE: Exersare şi consolidare deprinderi

FORMA DE REALIZARE : Jocuri didactice liber alese

DURATA : 20 MINUTE

SCOPUL: Consolidarea cunoştintelor copiilor despre personaje din poveştile cunoscute;

o „ Ordonăm imaginile în ordinea desfăşurării acţiunii” – citire de imagini

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

8
  O1: Să recunoască din ce poveste este secvenţa prezentată;
 O2: Să ordoneze conform desfăşurării acţiunii imaginile date;

o „ Căsuţa din pădure a bunicii Scufiţei Roşii” ; „ Castelul”- construcţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

 O1: Să îmbine piesele LEGO pentru a obţine căsuţa, castelul;

o „ Poveşti din bucăţele” – puzzle

9
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE

 Să reconstituie imaginile din piesele date;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual, problematizarea, jocul, observaşia;

Mijloace de învăţământ: Imagini din poveşti, Lego, Puzzle, Cd-rom

FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal,individual

DURATA:o zi

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

o Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;

o Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar , nivel
3-5 ani;

o Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

10
DIDACTIC DIDACTICE

1. Momentul Organizarea spaţiului şi a climatului educaţional

intr-un mod optim desfăţurarii activităţilor de
organizatoric învăţare.

2. Captarea atenţiei Se realizează prin prezentarea sectoarelor de Metode: - orală

activitate şi intuirea corespunzătoare în decorul de
poveste. -explicaţia - frontală

-conversaţia

-observaţia

3.Anunţarea temei Se prezintă intr-o manieră accesibilă ( pe întelesul Metode: - orală

şi a obiectiovelor copiilor). Sarcinile oglindesc obiectivele
operaţionale urmărite. - frontală

Sarcini pentru cele trei sectoare: -explicaţia;

1. Ordonează imaginile în ordinea desfăşurării -conversaţia;

acţiunii;

2. Construieşte din piesele LEGO căsuţa din

pădure a Scufiţei Roşii şi castelul;

3. Reconstituie cu ajutorul pieselor imaginea dată;

4. Dirijarea În funcţie de opţiunile copiilor ei se vor constitui Metode: -evaluarea practic

învăţării in miscrogrupuri. acţională

11
 Se va interveni cu mici explicaţii daca ei vor -conversaţia - pe grupe şi
solicita ajutorul. individuală
- explicaţia
Atmosfera de poveste creată de decor şi acordurile
unei melodii . - demonstraţia

- exerciţiul

- jocul

5. Obţinerea Se vor lua în considerare următoarele criterii: -analiza produselor - orală

performanţei şi activităşii
asigurarea feed - ageritate şi exprimare;
back-ului - colaborarea cu ceilalţi;

- indemânare şi creativitate;

Fiecare copil explică ce a realizat şi modul de

lucru.

Lucrările vor fi utilizate pentru decorarea sălii.

6. Încheierea Se fac aprecieri generale şi individuale asupra

activităţii modului de lucru şi de comportare ale copiilor pe
tot parcursul activităţii. -orală

12
ADE: DLC (EL)

13
DOMENIU EXPERIENŢIAL : Domeniu limbă şi comunicare

CATEGORIA DE ACTIVITATE :Educarea limbajului

TEMA ACTIVITĂŢII : „ Ghici, ghici cine e?”

MIJLOC DE REALIZARE : Joc didactic

TIPUL DE ACTIVITATE : Verificare de cunoştinţe

FORME DE ORGANIZARE : Frontal, individual, pe grupuri

SCOPUL: dezvoltarea deprinderii de exprimare corectă sub din punct de vedere grammatical; consolidarea cunoştinţelor despre
personajele din poveştile cunoscute;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

1. Cognitiv- informative:

 Să recunoasca personajele din poveşti după siluete;

 Să numească povestea din care face personajul;

 Să se exprime în propoziţii simple;

2. Psiho- motrice:

 Să se grupeze în funcţie de ecusonul primit;

3. Socio- afective:

14
  Să participe cu placere la desfăşurarea jocului;

SARCINA DIDACTICĂ:

 Recunoaşterea personajelor din poveşti după siluete, replici care aparţin acestora, ghicitori, versuri;

REGULILE JOCULUI:

 Să respecte grupa din care face parte;

 Să-şi aştepte rândul să fie atins de bagheta fermecată;

 Să aleag o siluetă prin metoda mâna oarba;

 Să recunoasca personajul şi povestea din care face parte ( suplimentar de cine este scrisă);

ELEMENTE DE JOC:

Aplauze, mişcarea, recompense; bagheta fermecată, surpriza, ghicirea, folosirea onomatopeelor, mânuirea materialului,
închiderea şi deschiderea ochilor, versuri;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE:

Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, jocu, exercţiul, problematizarea, ,” Mâna oarbă”;

MIJLOACE şi MATERIALE DIDACTICE:

Siluete ale personajelor, costumaţii, bagheta fermecată, cutia magică, computer, cd-rom, ecusoane;

BIBLIOGRAFIE:

15
 1. „Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie-o provocare?”- Ed. Diana

„Revista învăţământului preşcolar nr 1-2 2009, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovaţiei- Institutul

2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), MECI, 2008

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE

1.Organizarea Pregătirea staţiei JOC DE ROL pentru desfăşurarea jocului

activităţii didactic la EL

2.Captarea atenţiei Într-un decor de poveste îşi face apariţia „ Scufiţa Roşie” pe Metode: Orală
versurile:
Observaţia Frontală
„—Sunt Roşia Scufiţă,/ Vesela fetiţă,/Ce mă duc cu
coşuleţul,/La bunica-n mijlocul pădurii, Conversaţia

Am în coşuleţ bucate/Dar nu vi le dau pe toate. versuri

16
3.Anunţarea temei Zâna poveştilor le propune să desfăşoare un joc „Ghici, Expunerea Sunt atenţi şi reţin
şi a obiectivelor ghici, cine e?”” ne vom juca cu personaje din poveşti le vom numele jocului şi
recunoaşte după siluetele din coşulet, dupa ghicitori, versuri. regulile

Se desfăşoară acest joc „ Ghici, ghici, cine e? ” pentru a se Conversaţia

aminti cât mai multe personaje din poveştile cunoscute .

Se respecă anumite reguli: ne aşteptăm rândul să ne atingă

bagheta fermecată, ridicăm mâna frumos când dorim să
raspundem, să respectăm grupa din care facem parte. Explicaţia

4.Reactualizarea Descoperirea surprizei din coşuleţul Scufiţei unde sunt Conversaţia Evaluare orală
siluete ale personajelor din poveşti .
cunoştinţelor Materiale:coşuleţ,siluete, Recunosc siluetele
coşuleţul

5.Dirijarea A. Explicarea jocului: expunerea Evaluare orala

învăţării
Explicarea regulilor jocului – Zâna poveştilor cu ajutorul
baghetei fermecate atinge un copil rostind versurile :
„ Bagheta se invârteşte, se învârteşte şi la lup , vulpe, cocoş,
Scufiţă ea se opreşte... dupa ecusoanele pe care le au în Recunoaşterea
piept. personajelor
-câte un copil vine în faţă inchide ochii si prin metoda mâna Recunoaşterea
oarbă extrage o siluetă- recunoaşte personajul după siluetă , poveştilor din care fac
povestea din care face parte o arată colegilor şi pune parte personajele
Explicaţia
personajul pe un panou la povestea potrivită.
Exerciţiu

17
 -răspunsurile corecte sunt aplaudate prin bravo si ura

B. Jocul de probă

-Bagheta se învârteşte alege ... un copil ( personaj) acesta Explicaţia

vine în faţă inchide ochii şi prin metoda mâna oarbă extrage
o siluetă - recunoaşte personajul după siluetă , povestea din Problematizarea Plasarea corectă a
care face parte o arată colegilor şi pune personajul pe un lucrării la panoul
Materiale: bagheta potrivit
panou la povestea potrivită. fermecată, ecusoanele
Recunoaşterea
siluete cu personaje personajelor
C.Complicarea jocului panouri Recunoaşterea
Respectarea aceloraşi grupe, zâna poveştilor a aşezat in poveştilor din care fac
diverse locuri din clasa siluete ale personajelor (pe masă, parte personajele
sub masă, langă bibliotecă, in căsuţă...etc) iar pe rând câte o
grupa va porni in căutarea siluetelor în momentul în care au Plasarea corectă a
găsit silueta se întorc şi recunosc personajul şi îl aşează la lucrării la panoul
povestea potrivită . potrivit

6.Obţinerea Ghicitori spuse de Zâna poveştilor, fiecare echipă tre să Expunerea

peformanţei recunoască in răspunsul la ghicitoare personajul de pe
ecuson. Problematizarea Recunosc personajele

1.„ Sunt vesela fetiţă/ Ce am roşie scufiţă/ La bunica am

plecat/ Cu coşuletul încărcat. ( Scufiţa Roşie)

2. „ Sunt un personaj vestit/ Dintr-o poveste am venit/ Şi-am

pedepsit fară de veste/ Un lup şi el tot din poveste.
( Vânătorul)

18
 3. „ Cred că mă cunoaşteţi bine: / Pe iezi şi pe Scufiţă am
mâncat/ Dar vânatorul iscusit/ De hac mi-a venit. (Lupul)

4. „ Sunt vicleană şi şireată/ Pe urs l-am păcălit/ Când la

peşte a poftit. ( Vulpea)

7.Evaluarea Cântece şi versuri despre personajele din poveşti. Orală/Cântă

performanţei
Aprecieri asupra participării copiilor la activitate. recită

ADE : DLC ( AAP)

TEMA ZILEI : „În lumea poveştilor„

DOMENIU EXPERIENŢIAL : Domeniu estetic şi creativ

CATEGORIA DE ACTIVITATE : Activitate artistico-plastică

TEMA ACTIVITĂŢII : „ Personajul preferat din poveşti”

MIJLOC DE REALIZARE : pictură

TIPUL DE ACTIVITATE : consolidare deprinderi

FORME DE ORGANIZARE : individual, pe grupuri

DURATA: 20 MINUTE

19
SCOPUL: formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrări prin pictură; stimularea expresivitatiisi creativitatii prin
activitatile artistico-plastice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

3. Cognitiv- informative:

 Să picteze personajul preferat din poveşti folosind culori adecvate ;  Să analizeze pe baza unor criterii clare,
lucrarea proprie si pe cele ale colegilor.

4. Psiho- motrice:

 Să se grupeze în funcţie de ecusonul primit;

3. Socio- afective:

 Să se bucure de reuşita lor;

METODE ŞI PROCEDEE:Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, munca independentă;

MIJLOACE şi MATERIALE DIDACTICE:Fişe cu conturul personajelor, , bagheta fermecată, cutia magică, computer, cd-rom,
ecusoane; acuarele, pensoane, palete de culori, şervetele, panouri

BIBLIOGRAFIE:

1. „Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie-o provocare?”- Ed. Diana

„Revista învăţământului preşcolar nr 1-2 2009, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovaţiei- Institutul

 2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), MECI, 2008

20
ETAPELE CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

ACTIVITATII

1.Organizarea Pregătirea staţiei ARTĂ pentru desfăşurarea jocului didactic la AAP

activităţii
Aşezarea meselor doua cate doua formând 4 aranjamente.

Pe fiecare masă sunt asezate materialele şi o siluetă a anui personaj

din poveste la fel cu cele din pieptul copiilor. Cu ajutorul tranziţiei
„ Noi suntem piticii” – în trenuletul piticilor se trece pe la fiecare grup
de mese.

1. Echipa lupilor;

2. Echipa Scufiţelor Roşii;

3.Echipa vulpilor;

4. Echipa cocosilor;

2.Captarea Se face prin intuirea materialelor de la fiecare grup de mese, apoi Metode: Orală
atenţiei fiecare copil se aşează la grupa de mese unde simbolul de pe masă
este la fel cu ecusonul său. Observaţia Frontală

Conversaţia

21
3.Anunţarea Zâna poveştilor le propune să picteze fiecare personajul preferat din Expunerea Sunt atenţi şi
temei şi a poveşti, să aplice culoare în conturul dat. reţin ce au de
obiectivelor facut
Fiecare echipă are în centru planşa model.
Conversaţia

4.Dirijarea Prezentarea şi analiza planşei model. Conversaţia Evaluare orala

învăţării
Explicarea tehnicii de lucru Explicaţia

Exerciţii pregătitoare muşchilor:

Se executa impreuna cu copiii cateva exercitii pentru incalzirea

muschilor mici ai mainii, de ex.: inchiderea si deschiderea pumnilor,
morisca, bate vantul etc.

Executarea propriuzisă a lucrărilor Munca

independentă
Se urmăreşte modul de lucru se ajută acolo unde este nevoie.

5. Evaluare Amplasarea lucrării la panoul cu povestea din care face parte Aşează lucrările
personajul la panoul potrivit

6.Încheierea Aprecieri asupra modului de lucru. conversaţia Observarea şi

analiza lucrărilor
activităţii Aprecieri asupra participării copiilor la activitate.

22
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA2 ( Jocuri şi activităţi alese)

TEMA ACTIVITĂŢII: „La carnaval”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi;

FORMA DE REALIZARE : Divertisment ( program artistic)

DURATA : 20 MINUTE

SCOPUL: Consolidarea cunoştintelor copiilor despre personaje din poveştile cunoscute;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

 O1: Să interpreteze melodic rolurile personajelor din poveste ;

 O2: Să participe activ atât în calitate de spectator cât şi de actor;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, , exerciţiul, , problematizarea, jocul, observaţia;

Mijloace de învăţământ: costume ale personajelor din poveşti prezentate, măşti carnaval, Cd-rom, computer, decorul de poveste,
cărţi de poveşti;

Elemente de joc: surpriza, mişcare, aplauze, folosirea onomatopeelor, versuri, roluri;

23
Durata: 20 minute

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

o Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;

o Haideţi la serbare. Versuri, scenete, dramatizări pentru programul distractiv- recreativ în grădiniţă. Valeria Cincă, Anca Ţancu,
Gabriela Marinescu, Valentina Nicolae, Mimi Chituleasă, Maricica Stoian. Editura Coba Educaţional
o Florica Mitu, Ştefania Antonovici, Jocuri didactice integrate pentru învăţământ preşcolar. Editura Humanitas Educaţional 2005

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE

1. Momentul Organizarea spaţiului şi a climatului educaţional intr-

un mod optim desfăţurarii activităţilor de învăţare.
organizatoric

2. Captarea Se realizează - într-un decor de poveste copii sunt Metode: - orală

atenţiei invitaţi să participe la un carnaval al personajelor din
poveşti, de la care au învăţat multe lucruri utile. -explicaţia - frontală

-conversaţia

24
 -observaţia

3.Anunţarea Vom face o călătorie într-o lume a poveştilor alături Metode: - orală
temei şi a de eroii voştri îndrăgiţi, prin intermediul
obiectiovelor carnavalului. - frontală

-explicaţia;

-conversaţia;

4. Dirijarea Copiii vor interpreta roluri ale personajelor din Metode: - individuală
învăţării poveşti. Se urmăreşte dicţia copiilor, mimica şi
intonaţia în concordanţă cu rolul interpretat, -orală
respectarea liniei melodice a cântecelor. - exerciţiul - frontală
Vor fi în acelaşi timp şi în rol de spectatori şi vor - jocul
aplauda.

5. Asigurarea Copiii vor concluziona faptul că poveştile sunt - frontală

retenţiei şi a comori nepreţuite pentru toţi şi trebuie păstrate ca
transferuluI adevărate comori, dar şi transmise pentru a nu se -conversaţia
pierde în timp. exerciţiul

25
6. Încheierea Se fac aprecieri generale şi toţi copiii vor fi
activităţii recompensaţi din „ CUTIA MAGICĂ” cu o carte de
poveşti cu mesajul s-o pastreze ca pe o adevărată - conversaţia
comoară.

26
27