GRUPA MARE “LICURICII”

GRĂDINIŢA CU P.P. NR.17 TULCEA

PROF. ÎNV.PREŞC. IORDACHE SIMONA

Data: 15.05.2013
Grupa: Mare “ LICURICII”
Grădiniţa CU P.P. NR.17 TULCEA
Profesor: IORDACHE SIMONA
Tema anuală: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Subtema: „ În lumea poveştilor”
Tema activităţii: „ Eroi în lumea poveştilor”
Mijloc de realizare: Activitate integrată
ALA 1+ADE( DLC+DOS) +ALA2
Forma de realizare: frontal, pe grupuri, individual
Tipul activităţii: fixare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Durata: 1 zi

SCOP:
• Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic
prin stimularea curiozităţii si a interesului de cunoaştere faţă de poveşti;
• Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi
gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul poveştilor;
• Educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii
proprii prin intermediul poveştilor;
• Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,
favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului
empatic la preşcolari

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Mesajul zilei: „Prin joc şi voie bună/ Să fim eroi în lumea poveştilor împreună!”
Activităţi de dezvoltare personală( ADP)
Întâlnirea de dimineaţă: „ Bună dimineaţa, spiriduşi!”
Activitatea de grup: ,,Mersul emoţiilor”
Tranziţie: „Să vină povestea”- cântec
„Hocus pocus”-formula magică
Rutine: “Prietenul la nevoie se cunoaşte” – deprinderea de a se ajuta în rezolvarea sarcinilor.

• Activităţi liber alese( ALA)

Joc de rol: „ Prăjituri pentru pitici”
Construcţii: „ Castele din poveşti”
Bibliotecă: „ Castelul prinţului”(semne grafice)
Artă: „Cărticica cu poveşti”

• Activităţi pe domenii experenţiale( ADE)

Activitate integrată „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”(DLC+DOS)

III. Activităţi liber alese( ALA 2)

Joc de mişcare:”Caută-ţi povestea!”

• Activităţi liber alese

Joc de rol: „ Prăjituri pentru pitici”
Obiective operaţionale:
• să transpună în joc aspecte din viaţa cotidiană;
• să prepare diferite prăjituri, respectând indicaţiile date;
• să respecte regulile de igienă în pregătirea dulciurilor;
• să coopereze cu colegii manifestând atitudine pozitivă în comunicare și relaționare.
Strategii didactice:
Metode si procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, analiza produselor
activităţii
Material didactic: reţeta, recipiente, compoziţia pentru prăjitură, biscuiţi, cremă, linguriţe,
şortuleţe, baticuţe, serveţele umede şi uscate.

Construcţii: „ Castelul prinţului”

Obiective operaţionale:
• să realizeze în mod original şi creativ castele, prin suprapunerea şi alăturarea pieselor
de construcţii ”ARCO”;
•să coopereze în realizarea construcţiei, comunicând civilizat cu partenerii de joc;
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, jocul, analiza
Material didactic: piese de construcţie din lemn ARCO

Bibliotecă: „ Castelul din poveste”

Obiective operaţionale:
• să traseze linii, unind punctele existente pentru a realiza o imagine;
• să execute semnele grafice învăţate pentru a decora castelul;
Strategii didactice
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Material didactic: fişe, carioci

Artă: „ Cărticica cu poveşti”

Obiective operaţionale:
• să coloreze scene din poveste, respectând conturul imaginilor;
• să lipească imaginile cu scenele din poveste respectând succesiunea logică
• să manifeste spirit de cooperare în realizarea cărţilor;
• să simtă satisfacţia finalizarii lucrarii;
Strategii didactice
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Material didactic: scene din povestea „Albă ca zăpada” „Cenuşăreasa”, „Lebedele”,
„Degeţica”,
creioane colorate, lipici, şerveţele umede, beţişoare, coperta cărţii
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

ADE: Activitate integrată „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”(DLC+DOS)

Obiective operaţionale :
DLC
• să se exprime corect din punct de vedere gramatical, în propoziţii simple sau dezvoltat;.
• să recunoască personajele pe baza unor ghicitori asociindu-le poveştilor din care fac
parte;
• să identifice diferite emoţii ale personajelor;
• să povestească cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utilizând cuvinte şi
expresii consacrate;
• să identifice elementele reprezentative ale unei poveşti pentru a realiza un tablou;
• să asocieze imaginile cu răspunsurile întrebărilor din diamantul poveştilor;
• să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor;

DOS
• să identifice diferite emoţii sugerate de text;
• să recunoască diferite tipuri de exprimare a sentimentelor şi emoţiilor: bucurie, tristeţe,
furie, frică, etc.
• să înveţe să aştepte într-o situaţie dată.

Sarcina didactică:
• descoperă răspunsul la ghicitori;
• identifică diferite emoţii ale personajelor;
• povestesc cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utilizând cuvinte şi
expresii consacrate;
• identifică elementele ce aparţin unei poveşti şi realizează un tablou;
• răspund la întrebările adresate în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
• rezolvă sarcinile primite realizând „diamantul”

Regulile jocului: spiriduşii rezolvă sarcinile jocului pentru a elibera prinţesele răpite;
Răspund doar spiriduşii atinşi de bagheta fermecată
Elemente de joc: vrăjitoarea, cd cu vocea vrăjitoarei, aplauzele, bagheta magică, folosirea
versurilor, ghicitorile, cele 4 colturi, diamantul, „ Zâmbărici”, chei;
Strategii didactice:
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul, problematizarea,
metoda
„Celor 4 colţuri”, metoda „Diamantului”
Material didactic: castel, „Zâmbărici”, imagini din poveşti, diamantul, piese de puzzle
reprezentând o carte de poveşti, elemente din poveşti, şevalete, felinar;

Activităţi liber alese (ALA2):

Joc de mişcare:”Caută-ţi povestea!”
Obiective operationale:
• să respecte regulile jocurilor de mişcare;
• să manifeste bună dispoziţie şi plăcere în joc;
• dezvoltarea perspicacităţii şi a vitezei de reacţie;
Strategii didactice:
Metode și procedee: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
Material didactic: medalioane cu elemente reprezentative din poveste
Bibliografie:
• „ Curriculum pentru învăţământul preşcolar-2008”
• „Metodica Activităţilor Instructiv-Educative în Grădiniţa de copii” – coordonatoare Insp.
In M.E.C. Viorica Preda, Smeianu Marcela, Veronica Georgescu, Anca Paunescu, Vladu
Victorita, Tureanu Maria, Drocan Gheorghita, Daniela Raileanu, Eugenia Ignat, Anisoara
Ciobanu, Craciun Silvia, Rodica
• “Aplicarea Noului Curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare ?“ – coordonator
Laurentia Culea – editura Diana
• Activitatea integrată din grădiniţă- Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama,
Mioara
Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel (ghid ), editura Publishing House 2008
• „Metode interactive de grup”- ghid metodic-, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu,
Mihaela Fulga, editura Arves, 2002

Scenariul zilei
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a
putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei. Le propun ca salutul
nostru de astăzi să fie legat de minunata lume a poveştilor: „ Bună dimineaţa, spiriduşi!”.
Copiii răspund, după care se salută între ei, în sensul acelor de ceasornic, descriind
o stare, o emoţie. „ Bună dimineaţa, spiriduş ..........., sunt nerăbdător, (emoţionat, curios,
bucuros, etc.) să văd ce surprize ne aşteaptă!” Copiii au posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de
a-şi manifesta starea de spirit, de bună dispoziţie. Constatăm cu ce dispoziţie vom petrece
activitatea de azi veselă sau tristă.
„Foaie verde solz de peşte/ Să vedem ce spiriduş lipseşte”- facem prezenţa, pentru a vedea ce
spiriduş lipseşte. Stabilim ziua săptămânii, data şi anul şi completăm calendarul naturii.
Îi invit pe copii într-o călătorie imaginară prin minunata lume a poveştilor, acolo unde, de
multe ori am vrea să fim şi noi eroi alături de personaje. Dar, înainte de a intra în magica lume a
poveştilor, haideţi să vedem cum merg spiriduşii atunci cand au diferite stări emoţionale -
Activitatea de grup: Mersul emoţiilor”- copiii merg în cerc executând diferite forme de mers în
funcţie de comanda primită ( spiriduş furios, spiriduş îngândurat, fricos, mirat, fericit, etc.)
Noutatea zilei- “Astăzi, la noi în grupă, avem musafiri. Aceştia au venit să vadă câte lucruri
interesante ştiţi voi să faceţi şi cât de activi sunteţi la activităţi!”. Vor fi prezentate activităţile ce
urmează a fi desfăşurate pe tot parcursul zilei: „Eroi în lumea poveştilor” şi mesajul zilei „Prin
joc şi voie bună/ Să fim eroi în lumea poveştilor împreună!”
Prin metoda „mâna oarbă”, copiii îşi aleg din „trăistuţa fermecată” câte un spiriduş
colorat (roşu, galben, albastru, verde). Pentru că voi, spiriduşii, sunteţi harnici şi curajoşi,
haideţi sa intrăm pe Tărâmul Poveştilor să ajutăm şi noi la treburile din împărăţie. Pentru că vrem
să facem o surpriză personajelor din poveşti, ne imaginăm că lucrăm noaptea. Suntem atenţi la
felinarul care ne va anunţa terminarea lucrului. La sectorul JOC DE ROL, spiriduşii cofetari vor
pregăti „ Prăjituri pentru pitici” respectând reţeta lăsată de „ Albă ca Zăpada”. Spiriduşii
decoratori, la BIBLIOTECĂ vor uni punctele pentru a realiza castelul prinţului, după care le vor
decora cu semne grafice. La CONSTRUCŢII, spiriduşii constructori vor construi cu ajutorul
cuburilor din lemn, castelul prinţului. Spiriduşii desenatori, la sectorul ARTĂ, vor colora secvenţe
din poveştile „Albă ca zăpada””, „Cenuşăreasa”,”Lebedele” şi „Degeţica”după care
respectând ordinea cronologică le vor lipi realizând astfel câte o carte. Schimbarea copiilor de la
un centru la altul se realizează prin ”Spiriduşii din poveste/ Harnici sunt, aţi prins de veste?/
Treaba ei au terminat/ Şi spre alt atelier s-au îndreptat”.
La încheierea activităţii se realizează analiza produselor activităţii. Observăm că felinarul
din clasă s-a stins, semn ca s-a luminat de ziuă, iar spiriduşii trebuie să se retragă pentru a face
loc personajelor din poveşti.
Tranziţia - interpretarea cântecului „Să vină povestea” şi pentru că suntem ca într-o
poveste folosim formula magică «Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi spre baie
noi pornim/ Mâinile să le spălăm, /De microbi ca să scăpăm ! »
Copiii grupei „Licuricii” intră în sala de grupă şi descoperă vrăjitoarea care are pentru ei
un mesaj audio în care ne anunţă că este foarte supărată şi furioasă pe copiii care preferă
personajele bune, pozitive din poveşti. Aşa că, a răpit personajele feminine din poveşti şi le-a
închis în turnurile castelului. Dar, dacă reuşesc să treacă de încercările lăsate de ea şi câştigă
zâmbărici pentru a câştiga cheile, atunci se declară învinsă şi le va elibera.
În urma audierii
mesajului, copiii sunt întrebaţi ce au simţit când au auzit glasul şi mesajul vrăjitoarei ( frică ,
furie, nerăbdare de a auzi sarcinile probelor, etc.)

Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost răpite jucăm jocul „Ghiceşte personajul”-
Cu ajutorul cuvintelor magice: „Magie,magie pe loc să fie, dacă te ochesc, personajul îmi
ghiceşti!”, copiii vor fi numiţi să dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele răpite.

„În căsuţa din pădure,

Repede face curat,
Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft
Si hăinuţe şi pătuţuri
Astăzi le-a aerisit,
Iar piticii pot să vinăt
Totul este pregătit !
Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine v-am vorbit ?”
(Albă ca Zăpada)

„Pentru fraţii mei iubiţi

Cămăşi din fire de urzici
Zi şi noapte am lucrat
Şi de blestem i-am scăpat”
(Eliza)
 „Mamă vitregă avea
Și la lucru o punea
Din cenușă alegea
Boabe multe și plîngea
Zîna bună a ajutat-o
Șispre bal a îndreptat-o”
(Cenușăreasa)

„Cât un deget sunt de mică

Dorm într-o coajă de nucă
O broască din casă m-a furat
Să fiu soţie pentru al ei băiat.”
(Degeţica)

Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zâmbărici pentru prima cheie.

Varianta II „Ghiceşte emoţia”

Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi la tine se
opreşte!”, copilul numit va alege o imagine; el va trebui să recunoască emoţia personajelor din
anumite momente ale poveştii şi să povestească fragmentul respectiv. Pentru fiecare poveste sunt
câte două emoţii diferite( Albă ca Zăpada – frică ca vânătorul vrea să o omoare - fericită că a
găsit căsuţa piticilor, Cenuşăreasa- tristă că nu merge la bal, fericită că dansează cu prinţul la bal,
Degeţica speriată că a fost răpită de broscoi, fericită alături de prinţ, Eliza- tristă că fraţii ei au
fost transformaţi în lebede, fericită că a reuşit să-i readucă la forma iniţială. Prin recunoaşterea
fiecărei emoţii şi povestirea fragmentului corespunzător se câştigă o piesă din puzzle. O dată
puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi imaginea unei cărţi de poveşti. Pentru realizarea acestei
sarcini, grupa va primi 1 zâmbărici pentru a doua cheie.

Varianta III „Poveştile amestecate”- copiii vor fi împărţiţi în 4 grupe. În fiecare colţ al clasei
este aşezat câte un şevalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui să realizeze un tablou cu elemente
specifice poveştii respective. Echipele se consultă ce elemente sunt reprezentative pentru
povestea lor, după care conducătorul jocului aşează 5 elemente. Echipele se rotesc astfel încât
fiecare grupă să treacă prin fiecare poveste, adăugând noi elemente. La sfârşitul probei, echipele
primesc şi cel de-al treilea zâmbărici pentru a treia cheie.

Varianta IV “Diamantul poveştilor”

Se prezintă piramida şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze, răspunzând de fapt la
nişte întrebări despre poveştile cu care ne-am jucat.

Întrebări pentru diamantul poveştilor:

 • Cine a răpit personajele din poveşti?( vrăjitoarea)
• Câte surori avea Cenusăreasa?( două)
• Cu ce obiecte cu care a fost otrăvită Albă ca Zăpada. (cureaua, pieptenele, mărul)
• Găseşte şi aşează imaginile în care prinţesele sunt fericite.
• De cine a fost ajutată Degeţica în călătoria ei?( peştii, fluturele, rândunica)
• Găseşte imaginea în care Eliza este tristă şi cea în care este speriată.
• Ce a pierdut Cenuşăreasa când a mers la bal?(pantoful)
Diamantul fiind completat, grupa primeşte şi ultimul zâmbărici pentru a patra cheie.
Vrăjitoarea se declară învinsă şi ne anunţă că eliberează prinţesele. Copiii îşi manifestă bucuria
că au învins vrăjitoarea şi interpretează cântecul ”În lumea basmelor.”
Tranziţia- se realizează printr-o formulă magică „Hocus pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne
răsucim/ Şi la joc noi să pornim.”
Le propun să ne relaxăm printr-un joc distractiv intitulat „Caută-ţi povestea!”. Copiii vor
primi medalioane şi se vor grupa după povestea căreia îi aparţin alegându-şi un conducător.
Fiecare grup va forma un cerc în jurul conducătorului lor şi ţinându-se de mâini se rotesc în jurul
acestuia cântând refrenul din cântecul “Zăpăceşti poveştile”. La terminarea refrenului, copiii
sparg cercurile şi se deplasează spre un loc indicat iniţial ca spaţiu de plimbare. Conducătorii
rămân pe loc. La auzul versurilor “Foaie verde lemn de soc/Toţi copiii stau pe loc” copiii se vor
opri din mers şi vor închide ochii. Educatoarea va schimba locul conducătorilor. La comanda
„Caută-ţi povestea!” copiii se vor regrupa în jurul conducătorului ales. Câştigă cei care s-au
regrupat primii. Jocul continuă, dar de data aceasta atunci când copiii aud versurile şi închid
ochii, conducătorii îşi schimbă medalioanele între ei sau îşi vor schimba locurile. La comanda
„Caută-ţi povestea!” copiii se vor regrupa în jurul conducătorului care poartă medalionul
corespunzător poveştii din care ei fac parte.
În încheiere, fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze medalionul lângă spiriduşul cu care
consideră că s-a asemănat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul, Supăratul.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII - ALA 1
Evenimentul Conţinutul științific STRATEGII DIDACTIC
didactic Metode si Mijloace
procedee didactice
ADP Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă.
Întâlnirea de Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili
dimineaţă fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat
de toţi copiii grupei. Le propun ca salutul nostru de
astăzi să fie legat de minunata lume a poveştilor: „ Bună
dimineaţa, spiriduşi!”. Copiii răspund, după care se
salută între ei, în sensul acelor de ceasornic, descriind o
stare, o emoţie. „ Bună dimineaţa, spiriduş ..........., sunt Conversaţia
nerăbdător, (emoţionat, curios, bucuros, etc.) să văd ce
surprize ne aşteaptă!” Copiii au posibilitatea de a-şi
împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de
bună dispoziţie. Constatăm cu ce dispoziţie vom petrece
activitatea de azi veselă sau tristă.
Prezenţa, „Foaie verde solz de peşte/ Să vedem ce
spiriduş lipseşte”
Calendarul naturii. Stabilim ziua săptămânii, data şi
anul şi discutăm despre vremea de afară.
Activitatea de grup: Mersul emoţiilor”- copiii merg în
cerc executând diferite forme de mers în funcţie de
comanda primită ( spiriduş furios, spiriduş îngândurat,
fricos, mirat, fericit, etc.)
 Noutatea zilei- “Astăzi, la noi în grupă, avem musafiri.
Aceştia au venit să vadă câte lucruri interesante ştiţi voi
să faceţi şi cât de activi sunteţi la activităţi!”. Vor fi
prezentate activităţile ce urmează a fi desfăşurate pe tot
Conversaţia Panoul specifi
parcursul zilei: „Eroi în lumea poveştilor” şi mesajul
zilei „Prin joc şi voie bună/ Să fim eroi în lumea
poveştilor împreună!”
Conversaţia
Exerciţiul

1.Momentul Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a

organizatoric activităţii: aranjarea mobilierului pe arii de stimulare şi
pregătirea materialelor didactice corespunzătoare.

2.Captarea Prin metoda „mâna oarbă”, copiii îşi aleg din „trăistuţa Trăistuţa fer
atenţiei fermecată” câte un spiriduş colorat (roşu, galben, cată
albastru, verde). Pentru că voi, spiriduşii, sunteţi harnici Conversaţia
şi curajoşi, haideţi sa intrăm pe Tărâmul Poveştilor să Surpriza Ecusoane
ajutăm şi noi la treburile din împărăţie. Spiriduşii
Mâna oarbă Felinarul
lucrează noaptea, aşa că vom aprinde felinarul, iar când
acesta se va stinge noi vom încheia munca, pentru a lăsa
apoi locul personajelor din poveşti.

3. Anunţarea Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în Observaţia

temei şi fiecare centru de interes.
enuntarea Conversaţia
obiectivelor

4.Dirijarea Copiii se împart pe centre, se intuiesc materialele de recipiente,

Explicaţia
învăţării lucru, se prezintă sarcinile de lucru. compoziţia pe
rafaello, bisc
La sectorul JOC DE ROL, spiriduşii cofetari vor pregăti cremă, ling
„Prăjituri pentru pitici” respectând reţeta lăsată de conversaţia, plastic, şortu
explicaţia, baticuţe, serv
„ Albă ca Zăpada”.
demonstraţia, umede şi usca
fişe, creioane
Spiriduşii decoratori, la BIBLIOTECĂ vor uni punctele exerciţiul, gre, piese
pentru a realiza castelul prinţului, după care le vor construcţie
decora cu semne grafice. jocul; lemn ARCO
scene din pov
La CONSTRUCŢII, spiriduşii constructori vor construi creioane colo
5.Obţinerea cu ajutorul cuburilor din lemn, castele pentru lipici, şerve
explicaţia,
performanţei personajele din poveşti. umede, beţişo
coperţile cărţi
Spiriduşii desenatori, la sectorul ARTĂ, vor colora
 secvenţe din poveştile „Albă ca zăpada””, exerciţiul
„Cenuşăreasa”,”Lebedele” şi „Degeţica” după care,
respectând ordinea cronologică a poveştilor, le vor lipi jocul;
realizând astfel câte o carte. Schimbarea copiilor de la
Lucrările pe
un centru la altul se realizează prin ”Spiriduşii din
centre de
poveste/ Harnici sunt, aţi prins de veste?/ Treaba ei au conversaţia, activitate
terminat/ Şi spre alt atelier s-au îndreptat” explicaţia,
demonstraţia,
La încheierea activităţii se realizează analiza produselor
exerciţiul,
6.Evaluarea activităţii.
jocul
Observăm că felinarul din clasă s-a stins, semn ca s-a
luminat de ziuă, iar spiriduşii trebuie să se retragă pentru
a face loc personajelor din poveşti. Conversaţia

7.Încheierea Se fac aprecieri generale şi se sugereaza copiilor

activităţii continuarea activităţii în familie sub diferite forme.

TRANZIŢIA se realizează prin interpretarea cântecului « Să vină povestea » şi pentru că

suntem ca într-o poveste folosim formula magică «Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne
răsucim/ Şi spre baie noi pornim/ Mâinile să ne spălăm, /De microbi ca să scăpăm ! »
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ADE(DLC,DOS) „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE

DIDACTIC Metode si Mijloace
didactice
procedee

1.Momentul Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a

organizatoric activităţii: aranjarea mobilierului pe pregătirea
materialelor didactice corespunzătoare.
3.Captarea atenţiei La intrarea în sala de grupă(decor de poveste), copiii Surpriza Castel
descoperă vrăjitoarea care are pentru ei un mesaj audio
în care ne anunţă că este foarte supărată şi furioasă pe Vrăjitoarea
copiii care preferă personajele bune, pozitive din
Cd audio
poveşti. Aşa că, a răpit personajele feminine din poveşti
şi le-a închis în turnurile castelului. Dar, dacă reuşesc să
treacă de încercările lăsate de ea şi câştigă zâmbărici
pentru a cumpăra cheile, atunci se declară învinsă şi le
va elibera.

4. Anunţarea temei În urma

şi a obiectivelor audierii mesajului, copiii sunt întrebaţi ce au simţit când
au auzit glasul şi mesajul vrăjitoarei ( frică, furie, etc.) Conversaţia
Explicaţia

Copiii sunt nerăbdători să salveze personajele răpite şi

să ducă la bun sfârşit sarcinile vrăjitoarei.

4.Dirijarea învăţării Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost răpite Jocul

jucăm jocul „Ghiceşte personajul”. Cu ajutorul
cuvintelor magice: „Magie,magie pe loc să fie, dacă te
ochesc, personajul îmi ghiceşti!”, copiii vor fi numiţi să
dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele răpite.
„În căsuţa din pădure,
Repede face curat,
Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft
Si hăinuţe şi pătuţuri
Astăzi le-a aerisit,
Iar piticii pot să vinăt
Totul este pregătit !
Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine v-am vorbit ?”
(Albă ca Zăpada)
 „Pentru fraţii mei iubiţi
Cămăşi din fire de urzici Conversaţia
Zi şi noapte am lucrat Explicaţia Ghicitori
Şi de blestem i-am scăpat” (Eliza)
„Mamă vitregă avea Exerciţiul
Și la lucru o punea
Din cenușă alegea
Boabe multe și plîngea
Zîna bună a ajutat-o
Șispre bal a îndreptat-o”
(Cenușăreasa)
„Cât un deget sunt de mică
Dorm într-o coajă de nucă
O broască din casă m-a furat
Să fiu soţie pentru al ei băiat.”
(Degeţica)

Pentru realizarea acestei sarcini grupa va primi

1 Zâmbărici pentru prima cheie.
Varianta II „Ghiceşte emoţia”
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice:
„Bagheta la drum porneşte şi la tine se opreşte!”, Conversaţia Imagini
copilul numit va alege o imagine; el va trebui să poveşti
recunoască emoţia personajelor din anumite momente Explicaţia reprezentând
ale poveştii şi să povestească fragmentul respectiv emoţiile
Exerciţiul
Pentru fiecare poveste sunt câte două emoţii personajelor
diferite( Albă ca Zăpada – frica, ca vânătorul vrea să o Problematiza
omoare - fericită că a găsit căsuţa piticilor, Cenuşăreasa- rea
tristă că nu merge la bal, fericită că dansează cu prinţul Piese de puzz
la bal, Degeţica - speriată că a fost răpită de broscoi,
fericită că a reuşit să scape din casa cârtiţei împreună cu Zâmbărici
rândunica, Eliza- tristă că fraţii ei au fost transformaţi în
lebede, fericită că a reuşit să-i readucă la forma iniţială.
 Prin recunoaşterea fiecărei emoţii şi povestirea
fragmentului corespunzător se câştigă o piesă din
puzzle. O dată puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi
imaginea unei cărţi de poveşti.
Pentru realizarea acestei sarcini, grupa
va primi 1 zâmbărici pentru a doua cheie.

PROBA III „Poveştile amestecate”- copiii vor fi

împărţiţi în 4 grupe. În fiecare colţ al clasei este aşezat
câte un şevalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui să
realizeze un tablou cu elemente specifice poveştii
respective. Echipele se consultă ce elemente sunt
reprezentative pentru povestea lor, după care Conversaţia Şevalete
conducătorul jocului aşează 5 elemente. Echipele se Explicaţia Foi albe mari
rotesc astfel încât fiecare grupă să treacă prin fiecare
poveste, adăugând noi elemente. La sfârşitul probei, Exerciţiul Siluete cu
echipele primesc şi cel de-al treilea zâmbărici pentru a elemente
treia cheie. Problematiza specifice fiecă
rea poveşti
Metoda celor Zâmbărici
4 colţuri

PROBA IV “Diamantul poveştilor” Se prezintă

piramida şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze,
Obţinerea răspunzând de fapt la nişte întrebări despre poveştile cu
performanţei care ne-am jucat.
Întrebări pentru diamantul poveştilor:
• Cine a răpit personajele din poveşti?
( vrăjitoarea)
• Câte surori avea Cenusăreasa?( două) Problematiza Diamantul
• Cu ce obiecte a fost otrăvită Albă ca Zăpada. rea
(cureaua, pieptenele, mărul) Imagini
• Găseşte şi aşează imaginile în care prinţesele Conversaţia reprezentative
sunt fericite. pentru fiecare
• De cine a fost ajutată Degeţica în călătoria ei? întrebare
(peştii, fluturele, rândunica)
• Găseşte imaginea în care Eliza este speriată şi Exerciţiul Zâmbărici
pe cea în care este tristă.
• Ce a pierdut Cenuşăreasa când a mers la bal? Metoda
(pantoful) diamantului
 O dată diamantul completat, grupa primeşte şi
ultimul zâmbărici pentru a patra cheie. Vrăjitoarea se
declară învinsă şi ne anunţă că eliberează prinţesele.

6.Evaluarea/Încheie Copiii îşi manifestă bucuria pentru reuşita lor şi Conversaţia

rea activităţii interpretează cântecul ”În lumea basmelor.”
Exerciţiul
Sunt apreciaţi pentru întreaga activitate.

Tranziţia- se realizează prin formulă magică „Hocus pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/

Şi la joc noi să pornim.”

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII ALA 2

Evenimentul Conținutul ştiințific Strategii didactice
didactic Metode si Mijloace
procedee didactice
1.Momentul Copiii primesc medalioane cu însemne specifice Medalioane
organizatoric poveştilor din care au făcut parte personajele răpite. cu elemente
specifice
celor 4
poveşti

3. Anunţarea temei Pentru că suntem bucuroşi că am salvat personajele de

şi a obiectivelor vrăjitoarea cea rea, le propun să ne distrăm printr-un
joc intitulat „Caută-ţi povestea!”. Conversaţia

4.Dirijarea învăţării Copiii se vor grupa după povestea căreia îi aparţin

alegându-şi un conducător. Fiecare grup va forma un
cerc în jurul conducătorului lor şi ţinându-se de mâini
se rotesc în jurul acestuia cântând refrenul dintr-un
cântec “Zăpăceşti poveştile”. La terminarea refrenului,
copiii sparg cercurile şi se deplasează spre un loc Explicaţia
indicat iniţial ca spaţiu de plimbare. Conducătorii
rămân pe loc. La auzul versurilor “Foaie verde lemn
de soc/Toţi copiii stau pe loc”, copiii se vor opri din
mers şi vor închide ochii. Educatoarea va schimba
locul conducătorilor. La comanda „Caută-ţi povestea!” Demonstraţia Medalioane
copiii se vor regrupa în jurul conducătorului ales. cu elemente
Câştigă cei care s-au regrupat primii. specifice
Jocul continuă, dar de data aceasta atunci când copiii celor 4
5.Obtinerea
performantei aud versurile şi închid ochii, conducătorii îşi schimbă poveşti
medalioanele între ei. La comanda „Caută-ţi
povestea!” copiii se vor regrupa în jurul
conducătorului care poartă medalionul corespunzător
poveştii din care ei fac parte.
Jocul

6.Evaluarea/ Se fixează activităţile din timpul zilei.

Încheierea activităţii
În încheiere, fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze Conversaţia
medalionul lângă spiriduşul cu care consideră că s-a
asemănat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul,
Supăratul,