Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA: 18.11.2020
CLASA: a III –a C
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ION CREANGĂ”
PROFESOR: POPA DRAGOŞ - GABRIEL
ARIA CURRICUARĂ: OM ŞI SOCIETATE
DISCIPLINA: EDUCAŢIE CIVICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
SUBIECTUL: SINCERITATEA ȘI MINCIUNA
TIPUL LECŢIEI COMUNICARE – ÎNSUŞIRE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. COGNITIVE:
B. AFECTIVE:
C. PSIHOMOTORII:
OPM 1: să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de profesor;
OPM 2: să coordoneze actul manevrării instrumentului de scris.
1
RESURSE:
A. BIBLIOGRAFICE:
- ŞTIINŢIFICE:
1. Dumitra Radu, Gherghina Andrei (2016) – Educaţie civică – manual pentru clasa a III –
a, Editura ARAMIS, Bucureşti
2. Sorina Cuzum, Gherghina Biltz (2005) – Educaţie civică- manual pentru clasa a III-a,
Editura ES PRINT 98, Bucureşti
3. Neculai Cristina – Diana (2007) – Educaţie civică– clasa a III –a, Editura CARMINIS,
Piteşti.
- OFICIALE:
1. M.E.C. (2014) – Programa şcolară pentru disciplina EDUCAȚIE CIVICĂ, clasele
a III -a – a IV-a , Bucureşti
- METODICO – DIDACTICE:
1. Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă (coord.) (2003) – Lecţia în evenimente. Ghid de proiectare
didactică, Editura EGAL, Bacău.
2. Dorina Chiritescu (2005) – Educaţie civică. Ghidul învăşătorului, Editura ATELIER
DIDACTIC, Bucureşti.
B. METODOLOGICE:
a) strategia didactică: mixtă
b) metode şi procedee:
- M1: Conversaţia
- M2: Explicaţia
- M3: Exerciţiul
- M4: Observaţia
- M5: Linia valorilor
c) mijloace didactice:
- m1: Manualul
- m2: Planşe cu obiectivele
- m3: Planşe didactice
m4: Fişe de lucru
m5: Fişă de evaluare
d) forme de organizare:
- F1: Frontală
- F2: Individuală
C. TEMPORALE: 45 minute
D. UMANE: 25 elevi
SUPORT INFORMATIV:
Sinceritatea este o calitate specifică persoanei. Aceasta este o trăsătură care stă la baza
relațiilor dintre oameni. A fi sincer înseamnă a spune întotdeauna adevărul.
2
Minciuna este o trăsătură negativă a persoanei. Ea este opusă sincerității și îi poate aduce
omului multe dezavantaje.
Nr STRATEGII EVA-
OPERAŢIONALEOBIECTIVE
Crt ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
LECŢIEI
Metode
Mijloace
Forme
1. Captarea Le prezint elevilor următoarea M1 F1 Capaci-
atenţiei OA1 ghicitoare: tatea de a
OC1 identifica
„Corpul meu este din lemn, personajul.
Sunt
un băiat
simpatic,
Am
un nas
fără
sfârșit,
Și o
insectă
drept prieten.”
Cine sunt?
3
Nr STRATEGII EVA-
OPERAŢIONALEOBIECTIVE
Crt ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
LECŢIEI
Metode
Mijloace
Forme
3. Actualizarea OC7 Ce aţi învăţat ora trecută la educaţie M1 m1 F1 Capacitate
conţinutului OA1 civică? („Respectul și lipsa de respect”). a de a
învăţat OPM1 Le prezint elevilor textul Învățătorul răspunde la
anterior Ion Creangă – de Jean Bart. ( Anexa 1) întrebările
Voi purta un dialog cu elevii pe baza ce vizează
textului citit. înțelegerea
textului.
4. Prezentarea OA1 Îi rog pe elevi să deschidă manualul de M1 m1 F1
optimă a
educaţie civică la pagina 24. Le prezint
noului
conţinut conţinutul învăţării.
Capacitate
a de a
explica
proverbele
4
Nr STRATEGII EVA-
OPERAŢIONALEOBIECTIVE
Crt ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
LECŢIEI
Metode
Mijloace
Forme
date
6. Obţinerea Le prezint elevilor următoarea M1 m4 F3 Capaci-
perfor- situație : tatea de a
manţei explica
Ștefan a obținut calificativul consecințel
suficient la matematică. E supărat. e care pot
Dacă ieri ar fi ascultat-o pe mama lui și apărea
ar fi dat mai multă atenție pregătirii dacă
lecției , ar fi putut primi calificativul spunem
bine, adică un calificativ mai potrivit cu minciuni
adevăratul nivel al cunoștințelor lui.
Nu îl reprezintă acest suficient! Oare
să-i spună mamei ? După ce s-a gândit
mai bine a decis că e mai bine să aștepte
până săptămâna viitoare să ia un
calificativ mai bun și apoi să îi spună.
5
Nr STRATEGII EVA-
OPERAŢIONALEOBIECTIVE
Crt ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
LECŢIEI
Metode
Mijloace
Forme
9. Retenţia OA1 Ce am învăţat azi la ora de educaţie M1 m2 F1
OA2 civică? M3 m3 F3
( „Sinceritatea și minciuna”).
6
ANEXA 1
„ Îmi aduc aminte cu ce drag ne scoteam căciulile din cap când îl întâlneam pe stradă. Pe
când ceilalți dascăli gravi nici nu-și aruncau ochii la niște școlari mărunți, domnul Creangă
răspundea voios la salutul nostru, scoțând din cap pălăria lui sură și mare cât roata carului ”.
( după Jean Bart – Învățătorul Ion Creangă)
a) De ce își scoteau copiii căciulile din cap atunci când își întâlneau învățătorul ?
b) Cum răspundea domnul Creangă la gestul lor?
c) Ce exprimă salutul?
7
ANEXA 2
8
ANEXA 3