FIȘĂ DE LUCRU

I. Arătați dacă este adevărat sau fals:

1. Actul evaluării presupune două momente relativ distincte: măsurarea şi aprecierea
rezultatelor şcolare.A
2. Notarea este componenta evaluării care realizează măsurarea şi validarea
rezultatelor pregătirii elevului.A
3. Nota nu reprezintă un indicator sintetic, cantitativ şi calitativ, al performanţelor
obţinute de elevi ca urmare a pregătirii lor.F
4. Diagnosticarea cauzelor care au condus la o slabă pregătire şi la o eficienţă
scăzută a acţiunilor educative este o funcție a evaluării.A
5. Funcția pedagogică, în perspectiva elevului nu este stimulativă.F

II. Care sunt formele de evaluare determinate de perioada de studiu?

Initiala, curenta, periodica, finala

III. Care sunt metodele tradiționale de evaluare a performanțelor școlare?

observarea curenta
verificarea orala
verificarea scrisa
IV. Ce metode neconvenționale de evaluare cunoașteți?
1.portofoliul
2.referatul
3.proiectul

V. Realizați corespondența:

A B
1. Efectul ”halo” a. substituirea obiectivelor şi parametrilor
importanţi ai evaluării prin obiective secundare
cum ar fi acurateţea şi sistematizarea expunerii

2. Efectul ”Pygmalion” b. efectul oedipian

3. Ecuația personală a examinatorului c. asocierea a două însuşiri contrastante

4. Efectul de contrast d. aprecierea se realizează prin extindearea unor

calităţi

5. Eroarea logică e. examinatorul are tendinţa de a nota

identic mai multe lucrări diferite, dar consecutive

6. Efectul de ordine f. fiecare cadru didactic îşi structurează criterii proprii de

apreciere
1-D, 2-B, 3-F, 4-C, 5-A, 6-E

BAREM DE CORECTARE
1-A, 2-A, 3-F, 4-A, 5-F

a) Evauarea iniţială,
b) Evaluarea curentă (continuă, de progres)
c) Evaluarea periodică (intermediară),
d) Evaluarea finală (de încheiere, de bilanţ ori cumulativă sau sumativă),

Verificare orală, verificare scrisă, verificare prin probe practice.

Evaluarea portofoliilor, referatul investigația, proiectul

1- d, 2-b, 3-f, 4-c, 5-a, 6- e.