 DATA: 26.09.

2016
 UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Buzău
 GRUPA: Mare „Ciupercuțe”
 TEMA ANUALA DE STUDIU: „Cine sunt/suntem?”
 DENUMIREA PROIECTULUI: „Eu si lumea mea”
 TEMA SAPTĂMÂNII: „Corpul omenesc”
 SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Corpul omenesc”
 DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Stiințe
 CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoașterea Mediului
 TIPUL DE ACTIVITATE: Predare
 FORMA DE REALIZARE: Lectură după imagini
 SCOPUL ACTIVITĂȚII: Exersarea și îmbunătățirea deprinderilor de exprimare corectă și
coerentă a cunoștințelor despre corpul omenesc.
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE: pe parcursul și la finalul activității preșcolarii vor fi capabili:

O1: să denumească cel puțin segmentele de bază ale corpului omenesc(cap, trunchi, membre),
pe baza planșei ilustrate expuse de către educatoare;

1
 O2: să identifice cel puțin patru organe de simț(nas, ureche, ochi, gură), din cele cinci, în cadrul
discuției purtate cu educatoarea;

O3: să asocieze minim patru analizatori(nas, ureche, ochi, gură) cu simțul îndeplinit, sub
îndrumările educatoarei;

O4: să completeze harta oarbă cu organele de simț potrivite(ochi, nas, gură, urechi), ținând cont
de precizările educatoarei.

 STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee didactice: Exercițiul organizatoric, conversația, observarea, explicația,
exercițiul.
b) Mijloace de învățământ: Parfum, fluier, planșe ilustrate cu corpul omenesc, caiet de muncă
independentă, recompense.
c) Forme de organizare a activității: Frontal, individual.
 PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR: Ciocu Valeria Niculina
 BIBLIOGRAFIE:
a) ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Activ, Bacău, 2003
b) „Secrete metodice în didactica preșcolară”, Editura Casei Corpului Didactic Bacău, 2008

2
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE
STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OBV
ACTIVITĂȚII OP. CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII Metode și Mijloace de Forme de EVALUARE
procedee învățământ organizare
didactice
Educatoarea efectuează demersurile necesare asigurării
unui cadru psiho-social corespunzător desfășurării
armonioase a activității: Observarea
Momentul
-aerisește sala de grupă; Exercițiul comportamentului
organizatoric -așază materialele didactice utilizate în activitate la organizatoric Frontal preșcolarilor.
îndemână;
-organizează și mobilizează grupa de preșcolari pentru
începerea activității.
Captarea atenției copiilor se realizează prin prezentarea Urmărirea reacției
de către educatoare a unui coș cu surprize care conține un Conversația Coș cu surprize copiilor creată de
parfum și un fluier. care conține un folosirea obiectelor
Captarea atenției
parfum și un Frontal din coș și aprecierea
Educatoarea folosește aceste obiecte și întreabă fluier. verbală a
preșcolarii cu ajutorul căror părți ale corpului(organe de Observarea răspunsurilor
simț) au putut mirosi parfumul și auzi sunetul fluierului. acordate.
Reactualizarea Educatoarea adresează preșcolarilor o serie de întrebări Aprecierea verbală a
cunostințelor cu scopul reactualizării cunoștințelor acestora: răspunsurilor
-„Care sunt parțile mari ale corpului nostru?” Conversația Frontal acordate de
anterioare
-„Ce parți ale corpului ne ajută să preșcolari la
vedem/mirosim/auzim/gustăm/pipăim?” întrebările adresate.
Preșcolarilor le este comunicat subiectul activității de Verificarea orală a
Anunțarea temei astăzi. Vor discuta despre „Corpul omenesc”. În cursul și la Conversația gradului în care copiii
finalul activității îți vor aprofunda cunostințele despre Frontal și-au însușit
și a obiectivelor
corpul lor și vor putea aplica noile informații în rezolvarea parametrii care vor fi
diferitor sarcini de învățare. Explicația abordați in cursul
activității.
Dirijarea Educatoarea expune treptat câte o planșă ilustrată cu
învățării corpul omenesc. Pentru intuirea planșelor adresează Conversația Aprecierea verbală a
întrebări precum: răspunsurilor

3
 -Ce putem observa în prima imagine? acordate de
-Din ce părți este alcătuit corpul copilului din imagine?Dar preșcolari la
corpul vostru? Conversația întrebările adresate.
O1 -„Ce parți regăsim la nivelul capului?
-Cum poate fi părul unui om?Dar
genele/sprâncenele/obrajii/bărbia?
-Ce culori au ochii copilului? Dar ochii vostri ce culoare au?
La ce ne ajuta ochii? Explicația Planșe ilustrate Frontal
-Cum este nasul copilului? Dar al vostru? Cum ne poate cu corpul
Dirijarea
O2 ajuta nasul? omenesc.
învățării -Cum are gura copilul?Dar voi? Ne ajută gura în vreun fel?
Cum?
-Unde sunt poziționate urechile băiatului? La ce ne pot fi
de folos urechile? Observarea Urmărirea conduitei
-Cu ajutorul cărui organ putem simți dacă ne copiilor în cursul
O3 atinge/lovește ceva?Ce culoare poate avea pielea unui om? activității.
Dar a voastră? Cum mai poate fi pielea?
-Care sunt organele de simț ale copilului? La ce ne ajută
toate organele de simț?”

Educatoarea adresează copiilor întrebări ca Aprecieri verbale

Obținerea -Despre ce temă am discutat la această activitate? Conversația asupra răspunsurilor
performanței O4 -Ce am aflat nou despre corpul nostru? copiilor.
-Care sunt organele de simț ale unui om? Explicația Frontal
-In ce fel ne sunt de folos organele de simț?

Observarea modului
Asigurarea Preșcolarii soluționează o serie de sarcini de învățare, Conversația în care lucrează
corespunzătoarea temei activității, cuprinse în caietul de preșcolarii și
retenției și a
muncă independentă. Explicația Caiet de muncă Individual adresarea unor
transferului independentă stimulente verbale,
Exercițiul dupa caz: „E bine!”,
„Bravo!”, „Mai poți
încerca și altfel!”.
Fixarea Educatoarea formulează aprecieri globale și individuale
cunoștințelor și asupra desfășurării activității și împarte copiilor Conversația Recompense Frontal Aprecieri verbale
recompense. generale.
aprecieri finale

4
5