Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA: 15.11.2011
GRUPA: Mijlocie
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Cunoaşterea mediului
FELUL ACTIVITĂŢII: Observare
TEMA ACTIVITĂŢII: „Uneltele tâmplarului”
DURATA: 15-20 minute
NUMĂR COPII: 17
1. DURATA ATENŢIEI
2. PUTEREA DE CONCENTRARE
3. PREZENŢA SPIRITULUI DE OBSERVAŢIE
4. NUMĂRUL OBIECTELOR REŢINUTE (unelte) ŞI DENUMIREA
CORECTĂ A ACESTORA (ciocan, cleşte, fierăstrău, metru,cuie)
5. REDAREA A CEL PUŢIN UNEI ÎNSUŞIRI (ÎNTREBUINŢĂRI)
PENTRU FIECARE OBIECT OBSERVAT
SCARA DE CLASIFICARE
PENTRU ATENŢIE
CONCENTRAREA: Uneori
Mereu
Deloc
SPIRITUL DE OBSERVAŢIE: Da / Nu
CONSTATĂRI ŞI RECOMANDĂRI:
GRILĂ DE OBSERVAŢIE
PERIOADA: 12.09.-12.12.
GRUPA: mijlocie
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Educarea limbajului
NUMĂR COPII: 19
Această grilă de observaţie a fost întocmită în urma unei perioade mai lungi
de observare a copiilor în ceeea ce priveşte nivelul dezvoltării limbajului, pe
parcursul mai multor tipuri de activităţi, nu numai în cadrul activităţilor de
educare a limbajului.
PRONUNŢIA
VORBIREA
EXPRESIVITATEA
CREATIVITATEA
VOCABULAR
LIMBAJUL
SCARA DE CLASIFICARE:
INTERPRETAREA DATELOR:
CONSTATĂRI ŞI APRECIERI:
PROIECT
Desfăşurarea jocului:
Data:09.11.2011
Grupa: mijlocie
Denumirea activităţii: Educaţie pentru societate
Tipul activităţii:Consolidare
Felul activităţii: Joc didactic
Tema activităţii: „Hai să facem un tablou”
Scopul: educarea capacităţii de a identifica trăsături pozitive şi negative de
caracter ale unor personaje din poveştile cunoscute: „Capra cu trei iezi”,
„Scufiţa Roşie”, „Ursul păcălit de vulpe”, „Punguţa cu doi bani”
Obiective operaţionale:
O1 – să demonstreze că au recunoscut personajele din poveştile mai sus
amintite denumindu-le corect
O2 – să descrie personajul ales denumind povestea din care face parte şi
enumerând cel puţin două însuşiri
O3 - să încadreze personajul într-o anumită categorie – pozitive sau negative
aşezându-l la locul potrivit de pe tablou
O4 - să aşeze cu ajutorul educatoarei în spaţiul suprapus acele personaje pe
care le-au întâlnit în mai multe poveşti
O5 – să motiveze încadrarea personajului exprimându-se în propoziţii
simple, cel puţin trei cuvinte, corecte
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, povestirea, problematizarea,
diagrama venn,exerciţiul, surpriza;
Materiale didactice: siluetele personajelor din poveştile: „Capra cu trei
iezi”, „Scufiţa Roşie”, „Ursul păcălit de vulpe”, „Punguţa cu doi bani”; un
plic mare în care vor fi puse personajele, o coală duplex pe care sunt
desenate două cercuri mari, diferit colorate, unul pentru personajele
pozitive, celălalt pentru cele negative, cercurile fiind suprapuse ca în
Diagrama Venn, acesta devenind la sfârşitul activităţii tabloul, pastă de
lipit;
Mijloace didactice: CD-player, CD cu poveşti;
Forme de activitate: individual, grupal, frontal;
Metode de evaluare: analiza răspunsurilor copiilor şi a produsului activităţii;
observarea comportamentului copiilor;
Sarcina didactică: „Recunoaşte personajul şi spune cum este!”
Regulile jocului: copilul solicitat va veni , va scoate din plic un personaj, îl va
denumi, va spune din ce poveste face parte, va enumera cel puţin 2 însuşiri şi îl
va încadra într-una din categorii aşezându-l în cercul potrivit de pe tablou;
Elemente de joc: mişcarea, căutarea siluetei în plic, aplauze;
Organizarea activităţii: sala de grupă va fi aerisită, scăunele vor fi aşezate în
semicerc, pe o masă la momentul potrivit va fi aşezat plicul cu siluete, în faţa
copiilor, pe perete va fi aşezat tabloul cu cele două cercuri; se va asigura intrarea
ordonată a copiilor în sale de grupă.
Data: 09.11.2011
Grupa: Mijlocie
Tema de studiu: „Cine cum îşi planifică, organizează o activitate?”
Denumirea proiectului: „Ne jucăm, învăţăm, ne organizăm!”
Subtema: „Cu toţii împreună o să facem treabă bună!”
Tema zilei: „Cu toţii împreună din poveşti fapte bune învăţăm!”
Denumirea activităţii: Activitate integrată
Domenii integrate: JADA + DLC + DŞ
JADA1:
B. „Alege şi grupează, apoi povesteşte!”
C. „Construcţii din poveşti”
JM. „Alege şi potriveşte!”
ADE:
DLC. „Pufalb şi Pufgri” - povestirea educatoarei
DŞ. „Tu întrebi, eu răspund!
JADA2:
„Mingea călătoare!”
Scopul:
Educarea capacităţii de a-şi asuma mici responsabilităţi atât în familie cât şi
în grădiniţă, contribuind astfel la rezolvarea mai rapidă a sarcinilor.
Educarea capacităţii de a-şi asuma şi corecta abateri de la regulile şi normele
stabilite în colectiv.
Educarea capacităţii de a enumera faptele bune din poveştile învăţate.
Educarea capacităţii de a folosi formule de politeţe: „te rog”, „mulţumesc”,
„poftim” şi de a-şi cere iertare atunci când greşesc.
Obiective operaţionale:
O1 – să folosească pe tot parcursul zilei formulele de politeţe cel puţin 90% dintre
copii
O2 – să identifice faptele bune ale personajelor din poveşti denumindu-le corect:
„ascultătoare”, „ cuminte”, „prietenos”, etc.
O3 – să încadreze corect personajele în povestea corespunzătoare pe baza
imaginii puse la dispoziţie, din 5 poveşti măcar 3
O4 – să grupeze imaginile încurcate din mai multe poveşti, corespunzător
fiecărei poveşti (Scufiţa Roşie, Capra cu trei iezi, Punguţa cu doi bani, Căsuţa
din oală, Pufalb şi Pufgri) aşezându-le în ordinea desfăşurării acţiunilor
O5 – să construiască prin tehnicile însuşite anterior „construcţii din poveşti” (casa
bunicii, a caprei, a iepuroicei, etc.)
O6 – să identifice în imagini membri ai familiei (tata, mama, fetiţa, băiatul) şi
acţiunile efectuate de aceştia
O7 – să formuleze propoziţii interogative şi adresative corecte din minim 3
cuvinte
O8 – să coopereze în timpul jocului pentru a duce echipa la reuşită
Strategii didactice:
Metode: povestirea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, munca în perechi;
Material didactic: imagini şi siluetele personajelor din poveştile: „Scufiţa
Roşie”, „Capra cu trei iezi”, „Punguţa cu doi bani”, „Căsuţa din oală”, „Pufalb şi
Pufgri”; cuburi, lego, jetoane, două mingi;
Forme de activitate: individual, grupal, frontal;
Forme de evaluare: observarea comportamentului copilului, analiza
răspunsurilor şi produselor activităţii;
Scenariul activităţii:
Ziua va porni cu Întâlnirea de dimineaţă, în care la jocul de grup se va
desfăşura jocul „Cuvinte fermecate” - educatoarele cerându-le copiilor să
folosească aceste cuvinte pe tot parcursul zilei. Se va desfăşura apoi jocul: „Tu
întrebi, eu răspund!” - joc în perechi pe care copiii îl vor desfăşura cu ajutorul
jetoanelor reprezentând membri ai familiei desfăşurând diferite activităţi, joc
care are menirea să-i facă pe copii să înţeleagă că şi acasă şi la grădiniţă, fiecare,
chiar şi cei mai mici au un rol, pot face şi ei ceva, şi făcând ceva împreună
munca este mai uşoară şi se face mai repede.
Se va trece la activitatea de povestire a educatoarei, după care copiii vor fi
îndrumaţi la sectoare pentru a rezolva şi sarcinile în grupuri mici.
La sfârşitul activităţii copiii vor fi din nou toţi împreună pentru jocul de
mişcare: „Mingea călătoare”.
Organizarea activităţii:
În sala de grupă vor fi amenajate cele trei sectoare mai sus amintite cu
materialele corespunzătoare. Vor fi puse jetoanele la îndemâna educatoarei
pentru jocul în perechi. Sala va fi aerisită şi se va asigura intrarea ordonată a
copiilor în sala de grupă.