GRILĂ DE OBSERVAȚIE PRIVIND SEMNELE DIFICULTĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE LA VÂRSTA

PREȘCOLARĂ

STUD.: TRIFU (RĂDULESCU)

NICOLETA LUIZA,

Mentoratul în educație

ANUL I

COPIL: V.E.

VÂRSTA: 4 ANI

Nr. Aspect investigat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

crt.
1 Comportament motor
Echilibru în ortostatism
-poziție de echilibru, mersul echilibrat x
-sărituri peste un obstacol sau de pe x
un picior pe altul

2 Coordonare oculomotorie
-plierea hârtiei și mișcări de x
coordonare ochi-mână x
- desenarea după model a unor figuri
geometrice
3 Coordonare generală corp-
segmente
-mișcări de orientare în schema x
corporală proprie

4 Comportament cognitiv
Identificarea unor poziții spațiale,
percepția însușirilor obiectelor
(lungime, mărime, greutate, culoare)
-identificarea unor poziții spațiale,
 construcții în spațiu x
-percepția lungimii
-percepția mărimii, greutății și x
culorilor
x

5 Percepția temporală, noțiuni de

orientare temporală în achiziție
-diferențierea momentelor zilei x
-diferențierea anotimpurilor anului x
-cunoașterea zilelor săptămânii

6 Atenţia:
-este atent pe toată durata activităţii; x
-atenţia este atrasă de alţi stimuli; x
-oboseşte repede şi devine agitat; x
-dă atenţia cuvenită detaliilor.
-pierde lucrurile necesare pentru x
desfăşurarea unor sarcini şi activităţii.
7 Comunicarea:
-pronunţă corect sunetele; x
-foloseşte dialogul; x
-formulează enunţuri logice şi clare; x
-reproduce expresiv poeziile şi x
poveştile ascultate;
-citeşte după imagini; x
-participă la elaborarea răspunsurilor;
-foloseşte elemente de comunicare x
non verbală; x
x

8 Înţelegerea matematicii:
-ordonează obiectele după mărime, x
formă, culoare, grosime, lungime;
-recunoaşte şi denumeşte formele x
geometrice plane;
-numără în limitele 1-3 x
-raportează cantitatea la număr şi x
 invers;

9 Cunoaşterea şi întelegerea corpului:

-cunoaşte componentele corpului, xx
caracteristicile şi funcţiile lor;
-indică cu mâinile părţile corpului x
solicitate;
-răspunde motric la o comandă dată; x
-execută tipuri de mers alergare, x
săritura, cu ajutorul indicaţiilor;
-respectă normele de igienă; x
-execută mişcări prin imitaţie pe
ritmul muzicii;
-foloseşte corect instrumentele şi
materialele necesare scrierii .
10 Domenii sociale şi practice:
-cunoaşte adresa, numele său şi al x
părinţilor;
-cunoaşte numele colegilor şi-i strigă
în cadrul jocului;
-se joacă cu cel puţin un copil din x
grupă;
-acceptă şi respectă regulile de x
convieţuire în grup;
-respectă regulile de securitate x
personală;
-se comportă civilizat; x
-înţelege binele, frumosul şi adevărul x
din faptele proprii şi ale celor din jur;
-participă alături de adulţi la
efectuarea unor treburi gospodăreşti;
-mănâncă şi se îmbracă singur;
-este încet în învăţarea noilor x
deprinderi;
-prezintă predispoziţii spre accidente; x
-este agresiv ; x
11 Probleme de comportament:
-se adaptează uşor la programul din x
grădiniţă;
-stabileşte uşor relaţii cu adulţii; x
-se izolează de cei din jur; x
x
-simte permanent nevoia de sprijin; x
x

BAREM:
1- 2: Aspectul investigat este insuficient dezvoltat;
3- 4 : Aspectul investigat este slab dezvoltat;
5- 6: Aspectul investigat este mediu dezvoltat;
7- 8: Aspectul investigat este bine dezvoltat;
9-10: Aspectul investigat este puternic dezvoltat.

Observaţii:
Pentru înregistrarea caracteristicilor, copilul a fost observat atât în cadrul activităţilor pe
domenii experienţiale cât şi în cadrul jocurilor şi activităţilor didactice alese şi cele de dezvoltare
personală.
Pe lângă observaţia directă am folosit şi observaţia indirectă, anumite aspecte fiind furnizate sau
confirmate de către părinţi și anume diagnostic de tulburare pervazivă.
Din grilă rezultă că V.E.. prezintă tulburări de învăţare severe, lucru confirmat şi de specialiştii
care i-au recomandat terapie specializată multidisciplinară (logoped, psiholog, psihiatru).
Progresele realizate sunt semnificative comparativ cu perioada de începere a anului școlar.