Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Testepentru concursul
1. 1'
de tlturarLzare
HUM AN IT AS 3 I ED U C AT ION AL
v
Cuprins
Teste/ 19
Raspunsurigi rezolvdri / 53
Bibliografie/ 239
Redactor: DIANAGEORGESCU
Machetare:ROLAND VASILIU
Paginare: ROLAND VASILIU
Coperta: RADUZAHARESCU
HUMANITAS EDUCATIONAL
Piala PreseiLibere l, sector I, OI17O1,,
Bucuresti
Telefon:027 316 17 18 Fax: 021 3161,72l
e-mail: educ@humanitas.ro
www.hed.ro
ISBN 978-973-689-07
8-9
lt
CONCURSULNA'IIONAL
I'ENTRUOCUPAREAPOSTURILOR DIDACTICE
DECLARATEVACANTE/REZERVATE
lN lNvAlAtuANruL PREUNIVERSITAR
Obiective generale
-r Actualizarea;i aprofundareacunogtinqelorde specialitarc, de metodica speciali-
tiqii 9i de psihopedagogie
. Dez,rtlt"r", .o-p.r"tiqeior referitoarela aplicareacurriculumului, a strategiilor
didacticegi a evaliirii performanqelorqcolare
o Dezvoltareaunor comperenlecorespunzitoareprivind abordarealogico-funcqio-
nali a conginuturilor inviqirii
Competengespecifice
r Utilizareacorecri $i adecvatia limbii romine in receptarea qi producereamesajelor
scrise: redactareadiferitelor tipuri de compuneri, pornind de la texteliterare:eseu
strucf,uratsi nestructu"t, , analizi; wrliiatpa registrelor stilistice diferite
'"'i-'t
comunicaqional; respectarea normelor ortografice, de punc-
i" fu".ti" d.
"orrr.krrll
tuaqie,rnorfosintactice.
Cuvint-inainte
,tutoarea
i.
i'
I
I
t
I
ll le
I llulurireaittstrtttttctrtclortleirrrirlizi
stilirri,A!i nttuttrirala
a rlil'eritelor
tcxteliterare: pcrsonajlitcrirr, prctz.d, rcalism,rouran,stil direct/ indirect,titlu, temi, vorbire
' ielcrltjf
iclreagi n.naliza principnlelt,r t.rrrgrorrerrre
de .rrlirr rtructural,specifice
a
directit/indirectl.
tcxtultrittlrativ (construcqilsubicctulrri,,:rirrr1r,rri1ie,
perrorraje,limbajui prozei Poezie:aliteraqie,antitezd,arti poetici, autor, comparaqie,curent literar, enumera-
ttarativc),liric (clcmcntc clccortrpozilie, irrrngirr*r
podtic,figuridestil,elemente qie,epitet, eul liric, exclamaqie retoric;, hiperboli, imagine artistici, interogaqie
rlc vcrsificalic) gi drarnatic(subiccr,,',,rrr1,.izi1ic,'p..ru,rnl.,lirnbajultextului rerorici, laitmotiv, lirism obiectiv/subiectiv,metafori, modernism,motiv literar,
d rrrrnltic); repetigie,refren, romantism,paralelismsintactic,secvenlePoetici' simbol, sim-
aPliclrcaconcepteloroperaqionalc in anelizatcxrclornarative,lirice qi dramatice. bolism,sinestezie, temi, titlu, versificaqie(strofi, vers,misuri metrici, rimi, ritm).
.
r Argurncntarea in scrisa opiniilor pcrso'alc asupraunui text literar: Dramaturgie: act,acliune,comedie,conflict,construcliasubiectului(intrigd,sceni,
- ittcadrarcaunui text narativ, liric, dramaticintr-o anumiti categorie(basmul
relaqiitemporalegi spaqiale),dramaturgie,dialog dramatic,drami, indicaqiiscenice,
eult, nuvela,romanul, comedia,drama; poeziapagoptisti,rom"antismul,cla-
monolog, personaj,replici, sceni, tablou.
sicismul,simbolismul,modernismul,neomoder"ismut;;
- claborarcaunei argumentiri scrise,folosind elementeiespecifice:structuri,
concctclri,tchnici argumentative.
Bibliografie
Anghelescu,Mircea; Ionescu,Cristina; Lazdrescu,Gheorghe,Dicpionarde termeni
Literatura romini Iiterari, Bucuregti,Garamond,1995.
I I'rozi Petrag, Itina, Curente literare: mic dicpionar antologic pentrw e/ezi, Bucure;ti,
Basrnufcult: lon Crcangl * Povestealui Harap-Alb Demiurg, 1992.
Nuvcla: Petras,Irina, Figwri de stil: rnic dicpionar-antologie pentrw elerti, Bucuregti,Demiurg,
-istorici: CosrachcNegruzzi - AlexandruLdpusneanul 1992.
-fantastici: Mircca Illiadc* I.a pigdnci Cilinescu, G ., I storialiteraturii romkne de la oigini phnd in prezent,Editura Minerva,
-sociali: Ioan Slavici- Moara cu noroc Bucureqti,1982.
Itcrmanul:Ion CreangF,, - Amintiri din copildrie Manolescu,Nicolae, Arca lwi Noe, vol. I - II, Editura Minerva, Bucuregti, 1980,
Ioan Slavici- Mara 1981,19B3.
Mihail Sadovcanu * Bahagul Manolescu,Nicolae, Desprepoezie,Editura CarteaRomineasci, Bucuregti,1987'
Liviu Rebreanu- Ion sauPddareaspknzurapilor Simion,Eugen,Suiitoriromhni de azi,EdituraCarteaRomineasci,Bucuregti,1974,
canril Petrescu- (Iltjma nod.pte.de-dragoste, tntkin noaptede rdzboi 1989.
George Cilincscu - Enigma Otiliei Cilinescu, G., Ion Creangd.Viaga;i operaEI.L., Bucuregti,1964.
Marin Preda- Morometii Cilinescu, G., Opera lui Mihai Eminescu,E.P.L., Bucuregti,1969.
lI Drarnaturgie
Cllinescu G., [Jnhtersulpoeziei,Editura Minerva, Bucuregti,1974.
comedia: I. L. caragiale-_ o scrisoare pierdwtd sauo noaptefurtunoasd Cioculescu,$erban; Streinu,Vladimir; Vianu, Tudor, Istoria literaturii romi.ne
Drama: Barbu $tefinescu-Delavrancea - Apus de soare moderne,Editura Eminescu,Bucureqti,1985.
III Poezie
VasileAlecsandri- Pasteluri
M. Eminesct * Sarape deal, Reztedere,Lwceafdrul,ScrisoareaI
Limba romani
Al. Macedonski- Noaztea de decernvrie I Limbi qi comunicare
G. Bacovia Plumb, Lacustrd' . Func[iilelimbajului
Lucian Blaga - Eu nu striaesccorola de minuni a lurnii . Stilurile funcqionaleale limbii
Tudor Arghezi - Testament o Comunicareaoral6gi scrisi
Nichita Stinescu - in dulcelestil clasic
II Fonetici gi fonologie
Notd: Pentru abordareatextulwi naratio, liric Sidramatic seaor daedin vedereurmd- o Noqiuni generale
toarele concepteoperaliondle : . Principiile ortografiei limbii romine
Prozd,:acliune,autor, basmcult, conflict,construciiasubicctului,momentelesubiec- . Aspectefuncqionale.Silaba.Reguli de despirqirea cuvintelor in silabe.Accentul
tului, fictriune,final,modalitigi de caracterizare
e personajuluilirerar, moduri de . Particularitif fonetice ale limbii romine
expunere(naratiune,monolog, dialog, dcsc:ricre), rnotiv literar, narator, nuvel;,, . Abateri de la normi si corectarealor
| 11
qiscrrrnntici
Ill Lerleologie I Cotnplcrncrrtul
circurtrstirnlill
consccutiv/Propoz.il,it
circunrstanqiala
consccutivi
r llelaqriscttratttit'c: orlonir.rri:t,
sinorrirrri'r,;lnr()rurulir
plrpnimia I Complcrncntulcircumstanlialconcesiv/Propoziqiacircumstangiali
concesivi
lrolisctttia,
I Senrulcolcctll cuvintclor;ncologismele
r Mrflnaeorleinrlrogilirca vocabularului VI Punctuaqia.Folosireasemnelorde punctuatie
r Ortografia. Semneleortograficegi folosirealor. Scriereacorecti a cuvintelor
lV Morfologie
r Nulirtni gene''ralc
r Sttlrstarttivr'rl(lcltrl,rrurn:irul,gcnul,declinarea, funcliilesinractice,
locuqiunilesub-
rtdntivillc)
Bibli.ografie
r Ar ticolrrl.lrelurilc rrrticolului t * t' Gramatica limbii rom6.ne,vol. I, II, Ediqia a II-a, Editura Academiei,
Bucuregti,1966.
' Atlicctivtrl.lrlexitutcaacljcctivului. Gradclede comparaqie. Funcqiile sintactice
ale
r * t' indrEtar ortografic,ortoepic;idepunctuapiel,EdituraAcademiei,Bucuregti,1983.
rrlj cetivclor. ( )rt o gr;rl'icrcirrrclj
cctivelor
Irrotttttttclc. llrottutttelc: fr * t' Sintezede limba romind (coord.Theodor Hristea),E.D.P.,Bucureqti,1984.
pcrsonal.Pronumclcde politeqe.Pronumelereflexiv.
lrrotrttttrclc prxesiv.,siedicc:tivul pronominalposesiv. Pronumeledeintirire 9i adjec- Avram, Mioara, Gramaticapentru toli, Editura Humanitas,Bucuregti,1997.
fivttl ;rrortotttittirlcleintirirc. Pronumclcdemonstrativsi adjectivulpronominal Coteanu,Ion, Limba romhndcontemporand,E.D.P., Bucuregti,1985.
rletttrlrrstrittiv.l'ronurt'rclc rclativi;i intcrogativ;i adjectivulpionominal interoga-
tiv iii rclltiv. l)rotttutrclcnchotiri.t;i adjcctivulpronominalirehotirit. Pronum"ele METODICA PREDARII LIMBII ROMANE
ncljcctivul !9gat]u Funcqiilcsintacticc alcpronumclui.Ortografierea pronumelor
o -Ei
Nunrcralul.Clasificarc. fruncqiisintacticc. Ortografieresi ortoepie Reforma cuniculard tn tnvdydmhntulprimar
a Vertrul.Vcrbe prcdicativc.Verbc auxiliare. Ver6e copuladve.Verbe personalesi 1. Conceptul de curriculum
itttpc'rsonalc..Locuqiuni vcrbalc.Diatczele.Modurile verbelor.Timpurile verbe- 2. Finalitigile invigimintului primar
lor. Funcqiisinractice. Valori sdlisticealeverbelor 3. Obiectiveleciclurilor curriculareale inviqimintului primar
Advcrbul.Clasificarc.Gradede comparagie. Loculiuni adverbiale.Funcqiisinrac-
ticc. Ortograficrcaadverbelorqi a locuqiuniloradverbiale Curriculumul de limba qi literatura romini
a Prcpo zi qia. Clasificare.Regimul cazualal prepoziqiilor 1. Didactica limbii gi literaturii romine in contextulperfecgioniriigi modernizirii
a Conju'cqia. Clasificareaconjuncqiilor.Conjuncgii ' inviqimintului primar
corelative.Locuqiuni con-
jr,r
ucqionalc 2. Strategiididacticein srudiul limbii gi literaturii romnnein invigiminrul primar
Intcrjcclia.Clasificareainterjecqiilor.Funcgiisintactice.Topica gi punctuaqia. Valori 3. Dezvoltareacompetenqelor elementarede comunicare,oralagi scrisi- obiectivcen-
cxprcsivealeinterjecqiilor ual al srudiului limbii gi literaturii romine ?n clasaI; aspectemetodologice
4, Ciclul curricular ,,Achiziqii fundamentale"gi principiul continuitdgriinrealizarea
V Sintaxa ' obiectivelorcadru ale studiului limbii si literaturii romine
a Raporturilesintactice.Propoziqia.Criterii de clasificare.Felul propoziqiilor.Fraza. 5. Formareacapacitigiide citire /leu;urd.in clasaI
lrcful propoziqiilorin frazd,.Rolul elemenrelorde relaqiein fiazi 6. Procesulscrieriiin clasaI
a Subicctul/Propozigiasubiectivi r 7. Tehnicile muncii cu cartea,din perspectivadezvoltirii capacitiqiide receptarea
a Prcdicatul/Propozilia predicativi mesajuluiscris
a Atrilrutul/ P ropozigiaatributivi 8. Formareacapacitigiide receptarea mesajuluiscris,rod al efortului intelectual
a Co mplementuldirect/Propozitiacompletivi directi propriu al elevilor
a Cornplementulindirect/Propoziqiacompletivi indirecti 9. Consolidareagi sistematizareain procesul formirii capacitiqii de receptarea
a Complementul circumstanqial de loc/ Pr opozitiacircumstan\i^ladc loc mesajuluiscris
a cornplementul circumstangialde timp/ Propozitia circumstaugialidc timp 10.Creativitatesi comunicareprin studiul limbii qi literaturii romine
a Complementulcircumstangialde cauzd/Pr opozitia circumstanqiali dc caizl, 11.Formareacapacitiqiide comunicare,orali, 9i scrisi
a Complementulcircumstanfalde scop/Propozitiacircunrsrxntialide scop 12,Elementede constructiea comunicirii
a Complementulcircumstangial de mod/ Propoziqiacircr.rr'starrqiati de mbd
a Cornplemenrulcircumstanfalcondigional/Propoz.igia circurnsrnrr[ialicondiqionali
tlncepind cu anul gcolar 2006*2002 se vor respectanormele previzute de DOOM, edilia a II-a,
I
lrl Itg
1.1,fllernerrtcde proiectrrca activitiqiidiclnr:rice
,l
l{, livaluareacducaqionala Eievaluarea pcrforrnrrrrlclor/
ir rcztrltrteklrqcolare
l,
t5. l(cl;r1iadintrc curriculumpi evaluare
16.Mt,terdeqi instrumcntcde evaluare Probi scris; de limba si literatura romane
I /. l'llaborrrcarii administrarea
testelorscrise - instituto ril inviqiltori -
,l
18.'['ipologia itcrlilor
rl Sesiunea77-78 iulie 2006
Varianta 3
Bibliografie
rl:.
't'
n""t (,)olccqia rcvisteiInadpdmkntwlprimar,EdituraDiscipol, Bucuresti,lgg8,1,gg9,
foate subiectelesunr obligatoriio Seacordi 1Opunctedin oficiu'TimPul efectiv
2000,2001,2002,2003. 'Bel.rc* estede parru ore JRatpunt,.trilecandidatuluivor respectaprevederileurmi-
r'i't' Cbidul programului d.e informare/formare a institutorilor/inztdpdtorilor.
()unic'ulumpentru claseleI a II-a,MEN: Sarele instruminte normarivelIOOP (19B3)1,GA, I-II (ediqiai,II-a,1,966)
Si Centrul de formare din inviqimin- $:
t ul prcunivcrsitar, Bucurcqti,
2003.
t't't' ()hidurile clecurriculumpe discipline,MEC - SNEE, 2000,2001. SubiectulI (30de puncte)
*\"1\Gbiilurile de eaaluarepe discipline,MEC - SNEE,2000, 2001.
'\r'* Programe Scolarepentru inztapdmi.ntulprimar, Comisia Nalionali pentru Bcriegiun eseu,de doui-patru pagini, in care si,caracterizaqipersonljul preferat
Curriculum,Editura Corint, Bucuregti,1998. fi"irl"" io*an de Liviu'Rebreaiu (ion sauPddureasphnzwrigilor).lnr€alizarea
vegiaveain vedereurmitoarele repere:
Ccrglrit,I.; Radu,I.T.; Popescu,E.; Vlisceanu,L., Didaaica (manualpentru clasa evidenqierea unor elementefolositein construcqiaromanului (temd,acpiune,c on-
a X-a, gcolinormale),E.D.P.,Bucuregti,1995. , moduri de expunere);
'pr:"rLn
peisot ajului ales,prin rapoftarela evoluqiaconflictului/
Ionescu,M., Didaaica modernd,Editura Dacia, Cluj, 1995. ^r"^trisituiilor
a conflictelor;
Landsheere,G.; LandshecrcV., Definirea obiectiveloreducapionale (trad.), EDP, a Personajuluiales;
exemplificareaa patru mijloace/procedeede caracterizare
Bucurcqti,1979.
.o-.lntrr." a doua situaqii/ secvittgenaratiye,semnificativepentru evidenqierea
Landshcere,G., Eaaluareacontinuda eleailorSiexamenele,Bucuregti,EDP,1975.
trisiturilor personajuluiales;
Ncacgu,I., Instruire Sitnadpare,Editura $tiinqificl, Bucuregti,1990. exprimareairg.t-"trt"tl a unui punct de vederedesprepersonajulales.
Parfene,C., Compozipiilein Scoald,E.D.P,, Bucuregti,1980. ot^i: ordinealntegririi repereloi in cuprinsul eseuluieslela alegere.
Stoica,A. (coordonator), Eaaluareacurentd;i examenele.Ghid pentru profesori, :ntru conlinutul eieului, seacordi 20 di puncte (4 punctePentru fiecareceringS'/
EdiruraProGnosis,Bucureqti,2001. oer). pentru redactareaeseului,se acordi 10 puncfe (orginizarea ideilor tn sctis
Stoica,A., Eaaluareaprogreswlwi;colar. De la teorie la practicd, Edirura Humanitas Z puocte; utilizarea limbii literare -2 puncte; aUllltfi1.f analizd 9i de argumentare
Educaqional ,2003. 2 puncre; ortografie Sipwnctwapie- 2 puncte; lizibilitate Si alezare in pagind -
$erdean,1., Metod,icapreddrii limbii romkne la claseleI-IV, Editura Corint, puncte).
Bucureqti,2002. i vedereaacordirii punctajului pentru redactare,eseultrebuie si aibi minimum
A. (14punae)
Scrieqi,peToaia cu privire
deconcurs,rispunsulla fiecaredintreurmitoarelecerinqe
la textulde mai ios.
rlncepind cu anul gcolar 2006-2007 se vor respectanormele previzute de DOOM, ediqiaa II-a'
,,PeurntA:e nrai invirtc cAtsc mai invirtc plirr r:-rsl,doar a rnei glsi ceva,dar nu Barem de corectare si de notare
gileqteninric,elci icdul ccl cumintet5,cca molcurrriu lrorrr,.u,.rrtul pegtelein borr;
la foe, t)eci vedclupul qi.vedeci nu-maigisegtenimic,igi punc in gind un", ,g.r,
tele rfrruf,,eaPcr( cu dinlii rlnjiqi in feregti,de qi se pereaid,rideau; pe urmi ungc
tgll pAreqiicu singe.,ca sr factrqi mai mult in ciudacaprei,;-apoi iesegi-gicauti jc
dl rrrir,( ltttttr ieqittluqnrnuul din casi,iedulcelmic r. de int. ios din horn si incuie
u;* lrirre,A;roi iui:epcir sc scirmi.nade cap ;i a plinge ,u i, dupi friqiorii sii."
Ion ^Creangd, Capra cu trei iezi
2 puncte
I exernPlificarea
a doui-trei mijloace/procedeede caracterrzarc
a pcisonajuluiales !. Abilitiqile de analizitgide argumentare:
I ideile rrmeazd o succesiunelogici si sunt susqinute.Prin argumente Prezentate
I p,l
p.rrrr"ri"; de'interpretarecritici. gi.personali- 2 p';
i;;;-""
r tnettliortarcrunor rnijloacc/procedeede caracterizare
a personajuluiales,feri exem- "Uitir",J"
de a susfne ideile prin
r lnccrciri-od elementede interpretare' dat rez;u]-
grlesaucxplicaqii- 1 p. "rgu-"t^r.;
utneconvingltor-1P.
{. (.lotnentarcaa doui situaqii/secven{enarative,semnificativepentru evidentierea 2 puncte
trAslturilorpersonajuluiales: (0-3 erori: I p')'
4. Ortografia(0-2 erori: I p') 9i punctuagia'
4 puncte
2 puncte
' c()l'tlclttarca
a doui situaqii/secven{enarative,semnificativepentru evidengierea
5. A$ezareacorectea textului in paginl (1 p'), lizibilitatea
( t p')'
tris{turilor personajuluiales- 4 p.;
I conlentareaunei situaqii/secvenge
narative,semnificativepentru evidenqierea
trisi-
turilor personajuluiales- 2 p.; Subiectul al Il-lea (30 de Puncte)
r cimPlapovestirea una-doui scene/secven[enarative,fir;, ?ncercare
de comenrare
A. (14puncte)
-lp. judecati erc,;molcwm- liniqtit,
1. Exemplede rispuns: cuminte- a}ez^t,lini9tit,cu
5. llxprimareaargumentatia unui punct de vederedesprepersonajulales: 4 puncte lin,domol etc';4areza'-arindui, aarania'aPune(intr-oanumitiordine)etc';
r cxp.rimareaargumentatia unui punct de vederedesprepersonajulales;utiliz4rea iute- promPt, raPid,in grabl etc'
(1 p. + 1 P. + 1 P. + 1 P')4 Puncte
mijloacelor lingvistice adecvateexprimirii unei apreciiri, ca gi a unor srrucruri,
cuvinte compuse_ cuminte,
concctori sautehnici argumentative- 4 p.; 2. Exemplede rispuns: cuvint derivat - frd.pioriietc';
o exPrimareaunui punct de_vedere cd'cietc'
desprepersonajulales,cu in6ercarede argumentarel (1 P' + | P') zPuncte
utilizareaunor mijloacelingvisticeadecvareexprimirii unei aprecieri- 2 p.;
de mod;
a cuvintelor: se- Pronumereflexiv; mai - adverb
r cxprimareaunui punct de vederedesprepersonajulales,firi incercarede argu- -' Valoareamorfologici
3.
jcompusi); casd- substantiv (comun)'
mentare- 1 p. e;;;: ft"poriqi. (1 p. + 1 P. + 1 P. + 1 P') 4Puncte
direct; sdi - atibut
- Funclia sinrafiici a cuvintelor: a sescdrmdna- complement
5.
B. Redactare - 10 puncte (Punctele pentru redactare se acordi numai daci .Jl."ii""r. catzd:cdciiedul cel cuminte
rispunsul seincadreazi in limita minimi de spafiu precizati.) e. iJ.-pf" ae propozigiesubordonati circumstangial6de
2 Puncte
iliceamol.cumtn norn.
l. Orga,nizarea ideilor in scris: 2 puncte
. text clar organizat,coerent,cu echilibru intre celerei componente(introducere- B. (10puncte)
cuprins-incheiere);construcqiaparagrafelorsubliniazi ideile; succesiunealogici 1. Coristrucgiacorecti a enunqurilor' (1 p. + 1 p. + 1 P. + 1 P.) 4Puncte
(1 P.+ 1P') 2 Puncte
a ideilor-2 p.; 2. Construciia corecti a enunqurilor'
(1 P'+ | P') 2 Puncte
o perqilecomponentealetextului pot fi recunoscute,dar nu existi un echilibruintre 3. Construciia corecti a enunqurilor'
(1 P.+ | P.) 2 Puncte
ele; ideile sunt, in general,subliniateprin paragrafe- 1 p. 4. Construclia corecti a enunqurilor'
C. (6 puncte)
2, U ilizar ea limbii literare : prea mwh;i zdpada4.7)ea. de-centimetri'
carnoptzeci
2 puncte l: Astd-iarndninsese -
( t P . + 1 P ' )2 P u n c t e
t stil fi vocabularadecvateconqinutuluieseului,claritateacnunlului, varietatealexi-
(1 p.+tp.)2Puncte
cului - 2 p.; 2,.S-ardnit la wnge,nunshi;iacumsebandaieazd'
(1 p.+ 1p.)2 Puncte
3. tmi estecunoscutacestbasnt'cwFdt-Frumos'
TTI 1 ,,
Sublectulal llt-lea (fOdepuncre)
I, Sercordl punctajuldaci.rispunsul
TESTE
atingeurmiroareleidei:
e citirea integrali a textului;^
pe fragrnentegi analizaacesrora; 4 puncte
.I !'.:t.tq.
rctlvrrateain legiruri cu planul t."rului; 4 puncte
r conversagi a generalizato.?. ; 4 puncte
r rcproducereatextului 4 puncfe
pe bazaplanului;
o citirea de incheiere 4 puncte
4 puncte
?' Punctajulva fi acorda!pentru urmitorul
. itemi cu alegeredual;; rispuns:
. rtemrc.ualegeremultiph; 2 puncte
. rteml de tip pereche. 2 puncte TESTUL1
l puncle SubiectulI (30depuncte)
Total test:90 de puncte. Seacordi l0 puncte
din oficiu. Argumentaqi,intr-un eseude doui-patru pagini,_cioperaliterariAlexand'ruLd-
Nota se stabilegtepri" i-p;rgi;;l; 1d;'punctajului obgnut. pnsneinul de CostacheNegrtzzi/Moira cu noroc de Ioan Slaviciesteo nuveli.
-
ln realizareaeseului,veqiaveain vedereurmitoarele rePere:
* precizareaa patru caracteristiciale specieiliterare;
- exemplificariaacestorcaracteristicipebaza gPereiliterare;
- prezentarea personajelor(tipologii, raporturiledintre personaje,modalitiqi de
caracterizare);
- argumenrarea.a.doui elementede originalitayea.oqg.reiliterare (modalitigi de
construcge,vtzlune asuPratemel' particularitigi stilistice).
A. (14puncte)
ScrielirispunsulPentrufiecaredintreurmiroarele TESTUL 4
ceringereferitoarela textul
?Funoian
t";, ,. SubiectulI (30 de puncte)
,rnffrrc
t*!]i**f1.^?,9.:"1"
s-o prrceapi",/ ;;; ";:'ume
Cici eraun intuneric.r_o irrr. ter_i
priceputi einici
rruf uscpi nici ochi cares-ovazd,./ ,uA/ Dar nici d.evdzut Argumentagi,intr-un eseude doui-trei pagini, cd poezia Testamentde Tudor
u-bra ,*, ;';/;;;;riu]n."pur"_a sedesface
imprica-t{
stipineaerernai^r"t...t Dardeodat-unpuncr / Arghezi/ Eu nu striaesccorola de minuni a lumii de tucian Blaga/ in dulcele stil
l],t:
ter$l:ll:
smgur.Iatd-l/ cum din chaorfacemumi, iarit semigci...cerin-
puncru_ace_
erderriieTardr.../ clasicde Nichita Stinescuaparqinegenului liric gi esteo arti poetici.
mutt maislabcab;;a;'p"k|u ilrid;r f;ri ln realizareaeseului,vegiaveain vedereurmitoarele repeie:
ll *:,:iu "", pesre
marginle
^rrgioi - prezentareaa p^tnr caracteristici ale genului ;i ale specieiliterare;
- exemplificareaacestorcaracteristici,pe bazatextului liric;
Mihai Emines cu,Scrisoarea
I
t.::;r;:):::.e un anronimpenrru urmiroarele cuvinre: - ipostazeleeului liric gi rolul mijloacelor artistice;
intuneric,a i4cepe,etern, - argumentareaa doui elementede originalitatea operei lirice (viziune asupra
2' Pre*agi valorile morforogiceale temei,particularitiqi stilistice).
verbului a dintextulriterar.
3' analizagisintacric gi.morfir ogic cuvinrer fi
e r"'uri"ir" i"?"r.
4' Transcrieqipropoziqiilesubor?onate din,."rufiir.ra, Eipr..irrgi ferurror. Subiectulal IIJea (30 de puncte)
B. (10panue) A. (14 puncte)
Scrieqi
rispunsulpenrrufiecaredinrrecerinqele Scrieqirispunsul pentru fiecaredintre urmitoarele cerinqereferitoarela textul
de mai ios.
1. Formulagidoui enunguri ."pr"rii/1il;il;'.o',iio".rrq, oe marros.
verbul a fiage. ",, cdroraseafli
,,Eragreu si procedeziastfel qi, cttoricerisc,lordu sehotiri si spargi gitul pre-
2' rlw.sttagi,ptiire*emple/enunguri gioaseisticle.Trebui si se foloseasciinsi de un ciocan,cici substangele depusese
adecvare,valorile morfologice ale cuv6ntului
intiriseri capiatre.In curind cioburile cdzuri"pemasi; tnlduntrul sticlei ziriri mai
3' Alcituili o frazitin caresi existe multe buciqi de hirde, lipite unele de altele.Glenarvanle scoasecu bigare de sea-
o propozigiesubordonati predicativi cu
biect multiplu. su-
mi, le dezlipi una de alta;i le intinse pe masi..."
4.Formulagi enunguri cu urmiroarere
cuvinre: fracpie/fraqiune, shmbete/zim_ JulesVerne,CopiiicdpitanuluiGrant
I hrd - titlu nobiliarin Anglia.
C. (6 pancte)
1. Menqionaqicite un sinonim pentru sensuldin text al urmitoarelor cuvinte gi
Rescriegienungurilede.maijos, corectind
gregelire,indiferent de natura ror. locugiuni: a proceda,prelios, bdgare de seamd.
t. In continuare
adrudir,..iid.r'o,,i"ai.ft ;;ffi;;,; a.'a. neingeles. 2. Precizagivalorile morfologice ale cuvintelor subliniatein text.
2. Agreiezidea sponsorizdrii tinerilor ' 3. Alcituili enunquri cu alte doui valori morfologice ale verbului a
muzicieni. fi, dif.eritede
J. Je anunli aversede ploaie in citeva
zile succesive. ceadin text.
4. Rescrieqipropozigiilesubordonatedin textul literar gi precizagifelul lor.
I
laI 26
B, (10puncte) scoate/De du-
tOrtevoluptoasaei vhpaie,/Eadin noaPteaamintirii o vecie-ntreagi
scLrelirilspunsulpcnrru fiecaredintre ceringclcdc rnaijos.
teri, pe caieinsi le simqimca-nvis pe toate"'
l. tiormulagtcnunguricu urmitoarele paronime: anuar/ anual, rafie/ rapiune. Mihai Emines cu, Sctisoar ea
2. Prccizaqivaloareamorfologici a cu'iintelor subliniarein urmirorul enunr:
- -- ------'' urmi-
Nu-nri maipld,ceainrervengiilwi. 1. Menqionaqicite un sinonim Pentry sensuldin text al fieciruia dintre
3. Alcituiqi propoziqiiin caresi existeun atribut pronominalinsoqitde prepozi- to"t"l. cuvinte: a sufla,voluptos,durere,a simpL
lor'
llc lt caz.ulgenitiv si un nume predicativexprimatprin verb la modul i"fil"iti". 2. Rescrieqipropozigii(esubordonatedin text gi precizaqifelul
4. Scricqicite o locugiune:substintivali, verbali, adiectivah aduetb;aii.-_-_- utim" propozigiesubordonati in parteade propoziqie corespun-
E; ;: d;;;d"ti
zdtoare.
C. (6 puncte) 4. Alcituiqi doui enunquriin carecuvintelede, tot si aibi alte valori morfologi-
llc-scrieqienunqurilede mai jos, corectind gregelile,indiferent de natura lor. ce decit celedin textul dat.
1. Vroia sI continuiecolaborareaimpreunecri cigtigiiorul concursuluide urbanism.
2. Ori ce artist isi creazd,o lume p?oprie. B. (10 puncte)
3. ln numirul viitor al revistei,,frielenii nostrii" va apareun articol desprere- pentru fiecaredintre cerinqelede mai jos'
Scriegi'respunsul
generareacelulelor.
i. F.i-"flfi propoziqii cu antonimeleurmitoarelor cuvinte: lurninos,nemulpu-
' rnire, a regresll.,zSomot'
Subiectulal IIIJea (30 de puncre) Z. Conrrrrriii o *:^riin caresi existeo propoziqie.subord.onati consecutivl.
a cuvintelor subliniate din urmitorul enunq:
i. nr..i"rqi valoareamorfologici
1. Prezentagi,pe scurt, metodesi instrumentede evaluare. Mi-aminteam ,, emo[ie creolt mi-ai povestitin acea seari de vari.
-S"ti.il
2. Relevaqirolul exercitiuluiin formareacapacitlliide receprarea mesaiuluiscris. +. ..f putin parru cuvinre din familia lexicali a cuvinrului gi'nd.
3. Prezentaqiobiectiveleciclurilor curricuiare?n'invigimintul primaL
C. (6 pancte)
lor'
R;;;iEi ."unr,urile de mai jos, corectind gre.gelile,indiferent de natura
TESTUL5 1. Iar reveneain discuqieproblema dezdpeirli capitalei'
2. Primul-ministru la toqi sinistiaqiiceiacevaintreprinde guvernul pen-
".*plii"r
tru a-i ajuta.
SubiectulI (30depuncte) de pictu-
3. Daroriti dificultitilor intervenite, insugi ideeaorgani zdrii expoziqiei
ri era compromisi.
1. Argumenmqi,intr-un eseude doui-patru pagini, ci opera literari O scrisoa-
re pierdwtd de I. L. Caragiale.tt. o .o-"d^i..
In realizareaeseului,veli aveain vedereurmitoarele repere: Subiectulal III-lea (30 de puncte)
- precizare.aa patru caracteristiciale specieiliterare; lecqie)'
- exemphtrcarea acestorcaracteristici,pe bazatextului literar; 1. Realizagiun proiect de lecqie(la alegere:clasa,subiectullecaiei9i tipul de
- prezentareapersonajelor(tipologie, ielalii dintre personaje,modalitiqi de ca- 2. Mengionaqiiipuri de evaluare in inviqimintul primar'
racterrzare); 3. Concepeqidoul tiPuri de itemi.
- argumentareaa doui elementede originalitatea operei literare (viziune asu-
pra remei,particularitigi stilistice).
_ Argumentaqi,intr-un eseude una-doui pagini, ci, poezialarna/ Mezul iernei/ 1.'Prezentaqi,pe scurt, strategiididacticede insuqirea elementelorde construc-
Primfuiara/ Malul Siretulwide Vasile Alecsandriestepastel.
, 1ia comunicirii
ln realizareaeseului,veqiaveain vedereurmitoarele repere:
- precizareaa patru caracteristiciale specieiliterare; 2. Enumeraqipatru tipuri de itemi.
- exemplificareaacesrorcaracrerisrici, pe bazatextului liric ales; 3. Relevaqi,p.^r"r.rrt,ielagiadintre curriculum 9i evaluare.
- relevareaipostazeloreului liric gi a rolului mijloacelor artistice;
- argumentareaa doui elementede originalitatea operei(viziune asupratemei,
modalitiqi artisricede consrrucqie, particularitiqi Jtilistice).
TESTUL9
Subiectulal Il-lea (30 de puncte)
SubiectulI (30 de puncte)
A. (14pancte)
Scriegirispunsul pentru fiecaredintre urmitoarele cerinqereferitoarela textul Redactaqiun eseu,de doui-trei pagini,in caresi vi exprimaqiopinia referitoa-
. re la ritlul romanului Mara de Ioan Slavici,avind in vedereci acqiuneaacesteiope-
clemal ,os.
'i. iit.."t. se concentreazi in jurul personajuluiPersida'
,,Moromete aveauneori obiceiul - semn de bitrinege sau poate nevoia de a se
conainge 9e gi ce!9 rnai tntortocheate gindtri pot cdpita glas - de a se rerrage pe ln redactareaeseului,veqiaveain vedereurmitoarele rePere:
undevaprin gridinl satprin spatelecaseigi de a vorbi singur." * precizareamomenrelor subiecruluigi exemplificareaacestorapebaza operei
Marin Preda, Morome,tii literare;
- prezenrarea personajelor(tipologii, relaqiidintre personaje,modalitigi de ca-
1. Scrieqicite un antonim pentru urmitoarele cuvinte din text: uneori, intorto-
recterizare);
cheat,spate,a ztorbi.
2.Precizigivaloareamorfologici a cuvintelor: sau,poate, se,undeaa,din textul - argumenraieatidului pebaza caracteristiciloroperei.literare: originalitateavi-
ziinii Eia mijloacelorartistice,concordanqa dintre subiectulromanului gi titlu;
dat'
,,,, - argumentarea opiniei personale'
I
l0 l
Subiectulal ll-lea (30de puncrc) TESTUL 10
t,.,
A. (14puncte)
SubiectulI (30 de puncte)
Scr.iclirlispunsulPentru fiecaredintre urmitoarele cerinqereferitoare
, la textul
(lc lltiu ,()s,
Argumentaqi,intr-un eseude doui-trei pagini, cd poeziaSarape deal de Mihai
o.chii-aga.de
.-,,lirurnoaso,/gi-s negri incit seara/cindstau culcat cu capu-n poala F,minescuapartinegenului liric.
ta/irniparc/ctrochii tii, adincii,sunt izvorul/din caretainiccurge,ro"ptr" p.rre virilgi ln realizareaeseului,vegiaveain vedereurmitoarele repere:
l)c.'itenlun$igi pestegesuri,/acoperind piminrul c-o mared.-itrrrr.iic./Aga-s de ne- - precizareaa patru caracteristiciale genului literar;
gri ochii rii,/lumina mea."
- exemplificareaacestorcaracteristici,pe bazatexfului literar;
LucianBlaga,Izoorulnoppii : prezentareaipostazeloreului liric gi a rolului mijloacelor artistice;
1. Precizagifelul predicatelordin textul literar. - argumentareaa doui elementede originalitatea opereiliterare (viziunea asu-
2. Mengionagicite un sinonim pentru sensuldin text al fieciruia dintre pra temei, modalitiqi artisticede consrrucgie, particularitiqi stilisdce).
urmi-
toarelecuvinte: adhnc,tainicrd cilrge,a acoperi.
3, Precizagifelul propoziqiilor subordonatedin text. Subiectulal IIJea (30 de puncte)
4. Analizagimorfo-sintacticurmitoarele cuvinte din textul d,at:
frumoaso, ara,
imi, tainic. A. (14 puncte)
Scriegirispunsul pentru fiecaredintre urmi.toarelecerinte referitoarela textul
B. (10pancte) de mai jos.
S,clieqi
rispunsul penrfu fiecaredintre cerintelede mai jos, ,,ln cimpia Dunirii, cu cigiva ani inainteacelui de-al Doilea Rizboi Mondial,
1. Scrieqidoui exemplede paronime. tp Pqg ci timpul era foarte ribditor cu oamenii; viaqase scurgeaaicifdrd conflic-
2' Formulagicite un enungin care si existeun te mari.[...]
-pronumede intirire, respectiv
un adjectivpronominal de indrir e; precizagifuncqiasinractici a acestora. ln urmitorii ani gospodlria tilrdne:ascicontinui si se ruineze. Moromere intri
-
3.Precizagivaloarea morfologici a cuvinrelor'subliniatedin urmitorul enunq: lntr-o lungi staredepresivi din caren-aveasi fie scosdecit de marile zguduiri care
.Nu credeam sd-nvdt,a muri vreodati; / Pururi tinir, infigu rat tn manta-nti,/ te apropiau.Pestetrei ani izbucneacel de-alDoilea Rizboi Mondial: dmpul nu mai
Ochii mei nilgam visitori la steaua/Singuritigii... ribdare'"
'vea Marinpreda, Moromepii,vor.l
4.Alcituigi
o frazd"in
care
si existe
. nr.oo'|J:ffiffi ::Sr;:;:rt:: tr:l.Precizagi felul primei gi ultimei propoziqii subordonatedin text.
propozigiesubordonati circumsrangiahde scop. 2. contrageqiultima propozigiesubordonati in parreade propoziqiecorespun-
zdtoare.
C. (6 puncte) 3. Alcituigi enunguriin carecuvintul ckpiztasi aibi doui funcqiisintactice,dife-
Rescrieqienungurilede mai jos, corectind gre;elile,indiferent de natura lor. rite de ceadin text.
1.4u convieguitlaolald mult timp, agaci iicunogtea bioritmul vieqii. 4. Menqionagicite un sinonim pentru sensuldin text al urmitoarelor cuvinte:
2. Cigi copiii lipsesc asrizi motivJqi ? l; coffia, a se ruina, a izbwmi, rdbdare.
3' Obseryi ;i remarci inflicirarea cu careprietenii nogtrii i9i exprimi opiniile
_,
despre ',. B. (10puncte)
muzrci.
e'::Scriegirispunsul penrru fiecaredintre cerinqelede mai jos.
Subiectulal IIIJea (30 de puncte) 'r, 1. Alcituiqi enunguricu o locuqiunesubstantivali9i cu o locutiune adverbiali.
1, 2. Ilustragi,prin doui exemplepotrivite, polisemiacuvintului insemnat.
1. Prezentagi,pe scurt, specificulprocesuluiscrierii la clasaI. lr 3. Formulagi propozigii in care pronumele nehotF'ritfiecare, insogit de prepozi-
2. Exemplificagiun aspectal creativitigiiin studiul limbii gi literarurii romine in qie,si fie in cazul genitiv si, respecriv,in cazul dativ.
inviqimintul primar. + 4. Alcituigi o f.razd,incareo propozigiesubiectivi si fie inrrodusi prin conjunc-
3. Mengionagifinalitiqile invigimintului primar. tia dacd.
nl 133
C, (6 puncte)
2. Menjionagicdteun sinonim pentru sensulfieciruia dintre urmitoarele cuvin-
Itescricqicnunqurilede mai jos, corectindgregelilc,indifcrcntde naturalor.
rc: addncime,a micSora,sfhnt, a seschimba'
1. Mai tacclio dati!
2. Bincinqcles, !,Precizagivaloareamorfologici a cuvintelor subliniatein textul literar.
eraun guri,casci!
3. $tirca ci sosegtepe stadion cel mai extraordinarfotbalist a crearun nea;rep- 4. Precizaqifelul propoziqiilor subordonate din textul literar'
tat du-tc vlno.
B. (10pancte)
t,. Alceruid cite doui enunquriin care cuvintele oricine, respectiv cineva si aibi
Subiectulal III-lea (30 de puncte) func$i sintactice diferite.
2,Precizalivaloareamorfologici a cuvintelor din urmitorul enunq:
l. Exemplificagieficiengajocului didacticin studiul limbii si lireraturii romine
,,O, tablou mire!, fantastic!'.." (VasileAlecsandri,Mezul iernei)
la clasaI.
2.Preciza:1idoui instrumenrede evaluare.
3. Scrieqipatru expresii/locuqiuniin caresi existeverb:ula lua'
3. Concepeqipatru tipuri de itemi.
4. Formuiaqio frizFrin careexpresiaera lini;titor si fie regentul a doui ProPo-
"zi1ii subordonateaflatein raport de coordonare.
TESTUL11 C. (6 puncte)
Rescrieqicorect urmitoarele enunquri:
1. Vor ditp"t" cauzelea cdror consecin-qele suportim atdt de greu'
SubiectulI (30depuncte) 2. AcesteJsint probleme grele de rezolvat.
3. lnqelegeap.tfect de bine ci fuseseun cobai de experienqi'
Argumentaqi,intr-un eseude doui-parru pagini, ci opera literari Bahagul de
Mihail Sadoveanuesteun roman al transhumanqei.
ln realizareaeseului,veti aveain vedereurmitoarele repere: Subiectulal III-lea: 30 de Puncte
- precizareaa patru caracteristiciale specieiliterare;
- exemplificareaacestorcaracteristici,pebaza operei literare; 1. Realizaqiun proiect de lecqie(la alegere:clasa,subiecrulgi tipul lecqiei).
- prezentareapersonajelor(tipologii, relagiidintre personaje,modalitlqi de ca- 2. Enumeiaqigaseetapeale prederii-invigirii unui sunet9i a literei corespunzi-
r^cterizare); toare.
3. Prezentagi,pe scurt, douiddezavantaje (limite) aleunei metodetradilionale de
- argumentareaa doui elementede originalitatea operei literare (viziune asu-
pra temei, modalitigi artisticede consrrucqie, particularitiqi stilistice). evaluare(lJalegere: probe orale sauprobe scrise)'
TI
I
*l TESTUI, 21 intr-un consensunanim.
2. Ideiaunei cxpediliila Polul nord a fost acccptatd
lqt
B. (10puncte) h. (14puncte)
-s.ri.qiiitp"rirtl
Scricqirispunsul pentru fiecaredintre cerinqelede mai jos. p.ntru fiecaredintre urmitoarele ceringereferitoarela textul
l. llustraqi,prin exempleadecvate,alte doui valori rnorfologice ale cuvAntului de mai jos.
legiturile lui de ru-
aoi, diferite de cea din text. ,,Fefi*aveaacesrsenriment,pe carenu gi-!explica.bine,.ci
denie,oricit de indepirtate, cu Otilia, 9i de veche intimitate ii dideau dreptul tlt:l-
2. F'ormulaqidoui enunquriin careverbul a rdmkne si fie predicariv,respecriv lui atenqiipentru.Ottha
)urr""purririle ei. fascalopol nu-i era antipatic,dar viditele
copulativ. in Otilia o prietena de virsta lui, un
i ;;-r#;;-;;"r,d"lo"r.. D'" la ir.,ceputghiiise
3. Scriegiformele pronumelui de intirire. interes
i*Jti"-i.in care-ilipsise.Ci o iate-d. opttpt.tece ani ar.ltaatit PtTtIy
4. Formulaqipropoziqiiin careun numeralcardinalqiunul ordinal au funcqiasin- era cL ceilalqi nu erau scandali-
un om in virsta, pAtea ciudat. Maicurios
tactici de subiect. "rr"-ii. cu umilinqi aceasti
iigi.i^.a-o; Cort".he iar.a de-a dreptul incintat.gi specula
situajie,Aglae';i Aurica nutreauin priviri invidia"'
C. (6 puncte) George Cilinescu, Enigrna Otiliei
Rcscrieqicorect urmitoarele enunguri:
1. ExcaladareaEverestuluia fost ceamai totald bucurie pe care am trdit-o din lor
1. Notagipredicateledin textulliterar dat,p.recizind.felul
plin. at;ibutivi din text in Parteade propo-
2. Contiageqio propoziqiesubordonati
2. Noul alessuccedela pre;edenqiaunei mari personalitlqipolirice. ziqie corespunziltoare.
3. O dati ce s-aoferit s5,organizezeexcursian ale
nici un pretext nu-l indreptlqeasi 3. Rescrieqiti.i pr"-p-iqii subordonateatributivedin ultimele doui enunquri
se eschiveze. textului.
di-
+. nor-.rlaqi un enunqcorespunzitoralteivalori morfologicea cuvintului el,
Subiectulal III-lea (30 de puncte) feriti de ceadin text.
C. (6 puncte)
SubiectulI (30depuncte) Rescrieqicorect urmitoarele enunqu.ri:
1. Mog briciun aducedaruri la copiii cu minqi'
Redactagiun eseu,de doul-patru pagini,in care sd,caracterizali un personajse- 2. Si-mi scri daci vei venii la concert.
Negre.
cundar dintr-o operl literari aparqinindgenului dramatic (comedie). 3. Prieteniii unei colegede-a mele obignuiau sd.vizitezeMuzeul Mirii
In realizareaeseului,veli aveain vedereurmitoar'elerepere:
- precizareacelor doui modalitili de caracterizarea personajuluiz caracteriza-
rea directi gi caracterizarea
indirecti; Subiectulal III-lea (30 de puncte)
- exemplificareamodalitiqilor de caracterizare identificate,pebazatextului literar; ora-
-- stabilireatipologiei personajuluisi a relagiilorcu alrepersonaje; l.Prezentagi,pe scurt, strategiide formare a comPetenlelorde comunicare
- cvidcnliereatrisiturilor si a semnificaqieipersonajului; li 9i scrisi.
!o l
2. lixernplificaqidou.i rnodalitigidc stinrulurcrrcrcar.ivirlliielevilorprin studiul
I 51
B. (10puncte)
linrbiiyi litcraturiiromine. Scrieqirlspunsul pentru fiecaredintre cerinqelede rnai jos.
.1.I)rez.entali obicctiveleciclurilor curricularealeinvitimintului primar. 1. Alcituiqi cite un enunqpotrivit pentru sensulfieciruia dintre urmitoarele cu-
vinte: insolent/indolent, eroare/oroare,pensie/pensiwne,releoa/re'uela.
2.Precizaqifuncgiasintactici a numeralelordin enunturile urmitoare:
'TNSTUL24 a. ln sali erau doudzecide parlamentari.
b. Al optulea mi sepirea mai interesant.
c. M-am imprietenit cu doi dintre ei.
SubiectulI (30 de puncte) d. Muncea cit doi.
e. Aceea eraa treia dintre bijuteriile celemai valoroasedin muzeu.
Argumcntaqi,inrr-un eseude doui-patrupagini, caoperaliterari pdd.ureaspkn- f. La celegasemedalii olimpice mai adiugim una.
zuragilorde Liviu Rebreanuesreun roman de inalizxpsihologic;. 3. Formulaqicite un enunqin careverbul a devenisi fie regentulunei propozigii
ln rcalizareaeseului,veqiaveain vedereurmitoareie ,.p.rJ, subordonatepredicative,respectiva unui complementcircumstanqial concesiv'
- precizareaa patru caracteristiciale specieiliterare; 4. Scriegicite doul sinonimepentru urmitoarele cuvinte: intens,proiecpie.
- cxemplificareaacestorcaracteristici,-pebazaopereiliterare;
- prezenrareapersonajelor(tipologii, rela$i dintre personaje,modalitiqi de ca- C. (6 puncte)
racterizare); Rescrieqicorect urmitoarele enunquri:
- argumentareaa doui elementede originalitatea operei literare (viziune asu- 1. Nu fii dublicitar in situalia de fati !
pra_temei,modalitr$ artisticede consirucqie,partiiulariteqi stilisiice); 2,Ydztse cu proprii ochi cum se creazl, din sticli, frumuseqilecelemai desd-
- cxplicareatidului opereiliterare. virgite.
3. Administragialocali trebuie si-gi aduci aporfil la dezvoltareaturismului.
Subiectulal Il-lea (30 de puncte)
Subiectulal III-lea (30de puncte)
A. (14puncte)
Scrieqirispunsul pentru fiecaredintre urmitoarele cerinqereferitoarela textul 1. Relevaqi,pe scurt,tehnici alemuncii cu cartea,prin careseformeazi;i sedez-
.
oc mal ,os. volti capicitareaelevilor din inviqiminml primar de receptarea mesajuluiscris'
. "filmatd din elicopter iarna apare/intr-un prim-plan atit de inrens/ ci i se vid 2.Prezenlagi,pe scurr, doui dezavantaje aleunei metodetradilionalede evalua-
broboanelede sudoarescurgindu-se/lent intre lujerii iegiqidin brazde/prive;te, zi- re (la alegere,dintre probeleoralegi probelescrise)'
pczile cilitoare se-ntorc/in escadriledin tirile id"/ p. .a"a qiranul .r, o 3. Menqionaqifinalitlqile inv;lemanrului primar.
" al cerului, 9*."
in jurul gil,lul, freaci parbrizul aburit/
f.alvrfi,,/ "r-
pini ies stelele/a venir
iarna spune qiranul, e timpul/ si legim rotigeleplugului irfoi de hirtie/ cu elegii
de.propergiu,a venit iarna/copii zice el si luim ascJnsorul/saupe scararulantaii
coborim/ pini in magazinele,subteranede aparate/electrocairice gi in sala/d.e
proiecgiea ridicinilor si mai vedem."
Mircea Cirrirescu, Georgica a VI-a
1. Formulaqidoui enunguriin carecuvintul lent sd" aibi alte doui functii sinrac-
tice, diferite de aceeadin text.
2. Idendficaqigi scriegipropoziqiileincidentedin textul literar.
3. Precizagifelul propoziqiilor subordonatedin textul dat.
4. Transcrieti,din texr, doui adjectivecalificative(propriu-zise)carenu por ayea
gradede comparaqie.
$l
( ). (6 puncte) 37
Itcscrielicorccrurmitoarelcenunturi: 1. Menqionaqicitc un sinonim pentru scnsuldin tcxt al fieciruia dintre urmi.-
l. o.pii din clasaiutii invaqidecii punctul toarelecuvinte: mlddios,aninat, aiurare, cumpdnit.
gi semnulintrebdrii.
2. ( )arc va si zici, daci nu intirziam, ,,"._", 2.Precizeli valorile morfologice ale cuvintelor subliniatein text.
fii ii;;;i;;;;i in excursie. 3. Formulaqi un enungin cari cuvintul aSasd aibe aldt valoare morfologici de-
3. Ilineingclcs,a simgitsi ea cum adieo boare
plicuti de vinr. cit ceadin rcxr
4. Scrieqifelul propozigiilor subordonatedin textul literar'
Subiectulal IIIlea (30de puncte)
B. (10 puncte)
l ' Prcz'entagi
aspectemetodologicealeformirii capacirnqii Scrieqiiispunsul pentru fiecaredintre cerinqelede mai jos.
de citire/lecturi in cla-
saI. 1. Aldtuiii enunguricu urmitoarele omonimei caP,colg,marcd,ronlan.
2. Definigi conceptulde curriculum. 2. Formulagicite o propoziqiecu un subsmntivdefectivde numirul singular9i,
3. Mengionaqimetode si instrumentede respectiv,defecdvde numlrul plural.
evaluare.
3. Construiqi doui enunquriin carepronumele relativ care (crt gi fird prepozi-
gie)si aibi funcjii sintacticediferite.
'
4. Alciruiti o frazt.in caresi existeo propoziqiesubordonati condiqionaligi una
TESTUL 14 atributivi.
'n
1l
l ,i
TESTUL1
SubiectulI
' I AlexandruLipuqneanul
Negruzzi
de Costache
"
, Nu,velaesteo speciea genului epic in proz|', mai extinsi ca dimensiunedecit
t.hiqi'qi r.dtti decit iomanul, cu un iingur. fir nar^ativ,urmirind un conflict
Unic, -ri cu acqiunedesfigurati in diferite locuri, intr-un timp limitat,la care
"on".rrtrat,
Darticipi personajenu prea numeroase'unele complexe' -.
["-i"l'ir.i"r.rr" ,roartri, lui CostacheNegruzzi ii esteatribuit merirul de a fi crea-
@rul nuvelei de inspiraqieistorici.
Nurnelar{ Ir*oriru Ldpusneanulestestructurati in patru capitole,fiecarecu cite
un motto: ,,Daci voi nu mi rrreqi,eu vi vreu..." (capitolulI),-,,4i si dai sami, doam-
;;1...; (cafitolul al Il-lea), ,,Capul luiJvloqocrrrem..."(capitolul al III-lea) ti.'P.e
*t pie mulqi r- ti pop.rc gi eu..." (capitolul al-IV-lea).\uv.9la se.indi-
".i!"litr,
iiduelizeaz/prin coffiarl toriai puternic (hp,ta ditttt. voievod gi boierii triditori'
pe de o p"rr"i ti dintie boieri, alesMoqoc,gi norodul pe careace;tiail asupresc'
alil parte), ca qiprin -ai
construcpia personajelor..
fe de
' Cr rp"ii. i"""i"i epic, aceaste trurreh ari o dimensiunetemporaldredusd'Ea
" con-
evoci a doua dJmnie a lui Ale*andru Lipugneanu(1564-1569),iar acqiunease
ceitr eazd" asup ra p ersonajului principal. b im ensiuned sp alitld cuprinde hotarul 9i
,oetatea
-1i de scauna Moldovei'
. *rJiti se conrureazi conflictul social 9i sunt creionatePortretele
n;U,u"lei
p.rrorr"f"lor'implicate. Aj-ury_la hotarul Moldovei, insolit de armataotomani' Li-
,urrr..rr.t esteiritimpinat'la Tecuci de o solieboiereasci,alcituiti din vornicul Mo-
i"d, o.ri.t"icul Veveiige,spirarul Spanciocgi Stroici,acegtia incercind si-l determine
lii"",""r! tr o"rr"" tui"eai"A gi sill atragi intr-o cursa,promiq6ndu-isprijinul bo-
ierilor. Intelisent, bun cunosciror al boierilor gi al situaqieidin qari, Lipu.gneanu
descopericoilrplorul gi-giafirmi hotirirea de a prelua tronul, printr-o replici de-
verriti'-ottoul primului capitol gi rimasi celebri: ,,Daci voi nu mi vreqr,eu v{ v.r9q,
rispunseLipugneanul, ai cirui ochi scinteiri ca un fulger, 9i daci voi nu mi iubiqi,
la luu
{'tl \r,1.ltll)('scl)rc v()i,;i voi rncrgcclri cu voilr,ori ljrr.Ivoilrvoastri.Sd rni-ntorc? Pcnrruca sc irn[r<llnivc$tc, Lapuqneanu poruncegtesi fie cilugirit. Cind igi rc-
N4,rr tlelir,rlrl;i virinr.oarcc l)unirca cursulinclir:itl A! Nu mi vreaqara?Nu mr Vineinsi qi obscrvi ci esteimbricat in rasamonahali, ii ameninqi_cumoarteape
vrt'Ii vrli,t'rtrrrinqalcg ?" tp{i, inclusiv pe doamnaRuxandagi pe fiul siu, moqtenitorul tronului.
'lloierii
,
Airr.rr.stl.rttttt,l.ipugncanuii ucidepe boierii triditori si le confisci averile,iar Spincioc gi Stroici,intorgiln gari,o sfituiescpe doamni sI'1 offiveasci'
,1,,-tttrttcil{trx:rrtda, carcii mirturisiseci erainspiimintati de ameninqarea uneiio- lmpotrirra ,rbinqeisale,cu congtiinla pecatului,dar cu incuviinqarea tacitd.a mitropo-'
t,'r,r,ritc v;xluvc(,,Ai si dai sami,doamni!"),iipromiteciiiva administraun,,leac litului Teofan, care se gribeqte si-i acorde iertarcagi si pregiteasci incoronarea no-
tlr' lricrr"1i, clcascmenea, ci nu va mai ao-ita omoruri. ului domnitor, RuxandJil otrlveEte.peLipugneanu.Voievodulmoarein chinuri, vegheat
aLingcpunctwl
.(,",tttf'lit'tul culminantin al treileacapitol,al cirui morro esre:,,ca- de ultimii sii dugmani,Spanciocgi Stroici, acestafiind d.eznoddmkntulnuvelei'
1'rrfltri Moqocvrem..."I ipugneanuii convoacipe boietiintr-o zi de sirbit oa.rela Nuvela .rt" io-"ntiia prin remaabordati, prin dramati.mul acqiunii,prin sce-
I'i.scriciiunclc,dupi slujbi, seinchini la icoanerila Sfintului Ion cel Nou nele9i personajeleantitetile. Personajulprincipal, Alex.andruLipugneanu, este,la
r'trltrt'lricutasrncrenie, -oast.le
ap.oi,pentru a-i amigi, le gineun discursevlavios(o ,,de;in- rlndul iui, romantic prin personalitateasa,cumul de calitiqi qi mari defecte(carac-
(.ll;lcr,lvirltarc", cum ocalifici autorul),recunoscindu-gi faptelesingeroase din tre- iQrsingeros,cinism,iap"iittt. de a simulagi de a disimula) 9i prin destinul siu (in-
( ..,.i: ht.1l.. justificdprin grijasapentru linistea cere iJrtare, clusivprin moarteaniprasnici).
1]t,l)(' lnrii,igi folosegte
l)rl(tct)lbllcesr n rnvrri la curteadomneasci,la ospiqulimpicdrii : ,,Boieridumnea_ Nuvela esteoriginaii atit datoriti viziunii pe care-o-oferl asupraistoriei zbu-
vtrirstri! De la venireamea cu a doua domnie si pan; astizi, am aratatasprimeci- ciumatea Moldovel, cit gi datoriti modului remarcabilde construirea unui P9rs.o.:
tr-cnrulqi; m-am aritat cumplit, riu, vdrsind singelemultora. Unul Dumiezeu stie naj redutabil- Lipugneanu- gi a unui conflict puternic caresederuleaziadmirabil
.1,c. r*r rrri-apirut riu gi de nu mi ciiesc de aceasia;dar dumneavoasrrigtiqice m-a ln'celepatru capitble care capdtd. trislturi ale actelord-inpieselede teatru. De ase-
silit nurnaidoringade a.vedeacontenind gilcevile gi vinzirile unora aftora,care menea,briginalitateasevidespegi in miiestria de cared; dovadeautorul in pr.ezen-
9i
lirrtcaula risipa qeriigi la pieireamea.Asi;zi sunt altfeltrebile.goieiii qi-aureve- tArea,pentru prima oari in literatura romini, a unui personajcolectiv (mulgimea
rfff ffr cunostrnqi;au vizut cd.turma nu poate firi p;stor, pentru ca ziceMintuito- tlrgoveqilor),precum gi din modul in carescriitorul comenteazifaptelegipersona-
rul: " !2gs-yoi Pistorul, si sevor imprdgtiaoile ,,.' jele'descrise, una dintie intervenqiilesalememorabilefiind aceeadin finalul nuve-
Boieri dumneavoastri! Si triim dt acumin pace,iubindu-ne ca nigtefraqi,pen- lei: ,,Acestfel fu sfirqitul lui Alexandru Lipugneanul, carelasi o pati de singe in
tru ci aceasra esreuna din cele..zece porunci: *Se iubegtipe aproapeletiu'cipre istoriaMoldovei".
tirrc n si si ne iertim unii pe.alqii,pentru ci sunrem rugindu-ne Domnu- Specificulepocii estedat de evenimente,mentalitiqi, ceremonial,vestimentaqie,
lui rostru Isus Hristos-_-igi fafe irrr.. - si ne ierre-rlritoii,
,rouegregal'e[,p;;;;;; obiceiuri,dar Eide limbajul in caresunt imbinate cu miiestrie elementelearhaice9i
i;i noi gresililornoqrri." neologismele.
Nrivela Alexandru Ldpuyeanul, apilrutiin primul numir, din 1840,al revistei
. . Singurii boieri carenu se lasi amigiqi de artasimulirii 9i disimulirii voievodu- - --
lui sunt spitarul.spanciocgi.stroici.B"inuindprimejdia, ..i doi fug din g.^ie. Dacia literard, reprezinti un model di operi oiiginali, inspirati din istoria naqio-
nald",carese con{ormeazd.recomand;rilor ficute de Mihail Kogilniceanrtin Intro-
.Lipugneanudispuneucidereacelor patruzecigi gaptede voieri"venigila ospipl
vo.ievodal, in timp.ce,retrasinrr-un colt iu Mogoc,'se'delecteazd.vi,zind spaima^aces- d,ucSie,adeviratul articol-program al revistei 9i, totodati' o concretizare a
tuia. Apoi,.cu cinism, il intreabi pe vornic dacdapro..J"i ti"e omorindu-i. pen- romantismului rominesc careaveas5"creezeo literaturi naqionalivaloroasi.
tru.a-i ciqtigabunivoinqa,Moqocii aprobi fapu iingeroasa,spunind ci el insugi
ar fi intentionatsi-l indemne.pedomnitor l" un are-Jrreamicei, dar ci irgelepc;.r-
neavoievodului i-o luaseinainte. I Moara cu noroc
.c: acelagisinge rece,Lipugneanuil di apoi pe Moqocpe mi,namulqimii risculate.
^Satisficut
de Ioan Slavici
pentru ci a scipaf si de acestdug-an, ,roi..,odri ii oferi doamneiRuxanda
lcaculde trtci promis- piramidadin capeteleboierilorucisi,asezare in funcgiede rang. Conceptulde nuaeld- vezi p. 53.
ln cel de al tretleacaprtol,autorul surprinde comporramentulpersonajelor afli- ' Mare clasical literaturii .o-att", aliruri de Mihai Eminescu'Ion Creangi 9i
tc in situagii-limiti,pline d-edramatism,pr"cu.n sadismullui Lipuqneanu,la;ita-
9i I. L. Caragiale,Ioan Slavicia contribuit la dezvoltareaprozei,indeosebiprin nu-
tca lui.Moqoc, manifesti,rilecaracteristiieale personajuluicoleciiv,mulgimea,gi vele gi prin romanul Mara, consideratcapodoperi a specieiliterare.
sensibilitateadoamneiRuxanda..Personajele to*arrti.e sunt prezent;r. prin antite- Nuvelele sale,adunategi publicatein volumul Nosele din popor ( 1BB1)' recon-
z.i, scenelezunt singeroase,.replicil" - t'"l.rr"trtepenrnr fieiarc tip de personaj, iar stituieviaqasatului ardelenesldin perspectivarealisti, a unui ,,realismpoporan". In
rru$carea epici - plini de dinamism. spa{iul transilvinean,incircat de tradiqie,se desfigoari drame puternice,generate
Dupi si.ngerosulbanchet,domnitorul nu mai ucide boieri, dar conrinui si ii pe- di diferenqelesociale,etnice,religioase,de avereqi de mentalitiqi, de sentimenteapri-
,
dcpseasciprin schingiuri gi prin confiscareaaverilor. ge gi destin necruliror. Dintre nuvelelevolumului citim: Scorrnon,Gura satului,
I
ttl lsz
llxiulea'l',tithii, Comoara,Moara ct'tnoroc,ocirpodoperla gcnului.Autorul acor-
Clci aveaun gincrc harnic,o fati norocoasi,doi ncpoqcisprinteni,iara sporul cr:a
rl6atcrrqie clcoscbitiinvestigagici psihologice,urmirind rcfleciarea evenimenrelor in drt de la Dumnezeu, dintr-un cigtig ficut cu bine"- el fiind un circiumar harnic,
lonqtiirr[l pcrsonajclor,dinamicalor sufleteasci. in-
Fricepurqi cinstit, respecratde togi mugteriii. Lici va declangaconflictul,lupta
)pe
1 r;r litcrari Moara cu norocintrunestecaracteristicilenuvelei,degi,spre de- irc fo"d"i cinsrit al lui chiqe qi dorinqa lui de a cigtiga rot mai mult.
orelrire clc altc nuvele,aceastanu incepe cu o expozigie,secvengi."r", in io-po-
Lici intuieqteslibiciuniie iui Ghiqa,dragosteaPentru Ana 9i Patima cfutigului,
rlrrrtfl.eiclescriptivi - prezentarealocului unde se afii circiumi- - apareabia in intilnire dintre cei doi
;i re va folosi de acesteapentru a ;i-l face complice.Prima
tleschiderca celui de al doileacapitol.Nuvela incepeabrupt, cu dialogul dintre doui frecareincearci si-qi impund. auto,ritateagi.orgoliul.
itte o rr.rit"bila lupti iniare
;rcrstttttjccse-nqiale, Gh!1egi soacralui, care reprezintd.douiaritudini de viagi, doui GhiF il avertizeazi:,,Daci egti om cuminte, cautl si te pui la buni inqelegerecu
rtrentrrlitili,doui poziqii etice,ceatradiqionaliintruchipatS"de filozofia de viaqi a ci lui ii estede ajuns ca orice om si simti ,,ci
nine", iarLicdii rispunde, cu cinism,
lrtltrinci.gi.ceamoderni, a lui Ghigi, dornic de schimbarede dragul prosperitigii. pe plac", deoarece, adaugi el: ,,Mie nu mi s-a
(luvintclc bitrinei conginmesajulnuvelei,_exprimat vf fivai gi amar de ei daci nu-mi face
foarte clar inia dl h inceput: Du lnci om in cale, farl" ca si mi-l fi curiqit din drum"'
,,()rnul si fie mulqumit cu siricia sa,cici, dacZevorba, nu bogigia,ci linigteacoli- ' Arunci cind simidiul ii ia banii fir; si-i numere,Ghiqi vrea si-l sfigie, dar se
l'rcitc facefericit". Personajuligi argumente azS",incontinuare, oiitti", ,,Eu sunt acum rb,fne si-gi manifestesentimentelede teamir ,,ii era par.cd-iseaci singele din vine
btrtrini, gi fiindci am avut gi am aiit de multe bucurii in via1i, nu ingelegnemulgu-
Clnd ,r.d." pe Lici la banii ce-9iadunase Pa:.aat para,dar acum.eralegat.gi.trebu-
nririlc celor tineri gi mi tem ca nu cumva,ciutind acumala b;irineqe.rn ioro" ,ro.r, ir si se stip'ineasci". Circiumarul nu sup-ortetotugi batjocura gi se.repedela LicI
sI picrd gi pe acelade caream avut parte pini in ziua de astdzigisi dau la sfirgitui care,penrnr prrma oari, igi manifesti rpiitn". Aceasti relagieconflicruali, de per-
vicqiirnelede amiriciunea pe carenu o cunoscdecir din frici... Mi-" gr.u si-mi pi-
manenteintrecere pentru a{irmareapuierii, devine caracteristicl9i revine adesea:
rlscsccolibain caremi-am petrecutviagasi mi-am crescurcopiii 9i m"l cuprindeun dar prieteni
;Lici, tu rebuie sI inqelegici oameniica mine sunt slugi primejdioase,
fel dc spaimi cind mi gindescsi rimin singurdintr-?nsa..."Aiiruiitrea bltrinei este
iepr.irriqi" sau: ,,nu weau si crezi cdmi qii numai de frici, ci umblu intru la in-
si
perfcct motiv.atipsihologic,ea reprezinti gineraqiav6.rstnici,legati de varri, de ffa-
voiali cu tine. Sunt gatasi-gi fac pe plac".
diqic,de stabilitateade-o viaqi.Motivele pi ."r" le enumeri releie ingelepciunea po- Conform invoieli"idintre cei doi, in schimbulbanilor luaqide slmidiu, Ghigl va
pulari carepune pregpe caleade mijloc, pe cumpitare gi pe acceptai.aunri situaqii prirni porci furaqi de acesragi de oamenii lui. Cu cat estemai antrenatin afacerile
modeste,dar sigure.Totugi, bitrina t u J. op.rrri proiect6lor ginereluisiu, estero-
h..rrr*. alelui Lici, cu ararGhiqi seinstriineazi de familie,seindepirteyddg L1a,
lcranti gi admite.punctul lui de vedere, indimnitrd.r-l re lupie pentru a-giimplini
devineirascibil,gi gatasi izbucneascd fdramotiv, iar in timpul procesuluilui Lici,
nizuinqele:.,,voi 9tiqi,voi faceti, [..] voi facegidupi ganduli'osiru' gi afiimind ci
devinesperjur, apliandu-l 9i accepdnd si fie pedepsiqidoi oameni ai acestuia,Bu-
it va spn;rnr;i ii va urma ,,cu toat5.inima, cu tot sufletul,cu toati dragosteamamei
zi-Ruprn gi SeiteBouarul, degi ;tie ci snmidiul l-a pridat gi bitut pe arendaq9i a
careincearci norocul copilului iegitin lume. Dar nu cereli ca eu si hotirisc pentru
omorit femeiaEi copilul.
voi". Pers.onajulesrcmemorabil,un model de ?nqelepciune gi dragostemateini. Ea Conflictul dinrre Ghip 9i LicI se deplaseazdinsferaconttiinqeicirciumarului;
lc di copiilor toatelibertateade a hotiri viitorul ior .o-,rn, dar ilobfigi si igi asu- mai alesdupi proces,congtientde propria-i decideremorali, Ghiqi seautocondam-
me toati responsabilitatea luirii deciziei. ni, se zbuc^i.rri-riirrrr. dorinqade rizbunare, dar 9i de cigtig, pe de o parte, ;i luci-
Replicalui Ghige(,,[..J ti riminem aici aici,si cirpescgi mai departecizmeleoame- morali (monologurile interioare
.. ditateacu careconstati gi-gimotiveazd,degradarea
nilor, careumbh toati sepdmina in opinci ori desculgi,'iari,daciduminecae noroi, nuvelei ,.rrrt .o*pl"tate de ampl-eanalizepjihologice reali-
frecvenrein cuprinsul
\i duc cizmelein mAni pini la biserici, gi si ne punem pe prispa caseila soare,privini zateden"r"tor) r ,,.. Da - igi zise el - am primit porci de furat de la Lici, dari voi,
cu la Ana, Ana la mine, amindoi la copilas,iard, d-tala tuitrei. Iati linigtea.oiib.i."; fiind pugiin locul meu, agi fi mers mai departe decit mine ori v-aqifi aruncatcu ne-
pune in evidenqdintriga qi atitudinea lui de viagi. Ca cizmarnu cigtigi iuficient pen- socotinqlin primejdie ,'. Era o amarnici dezamilgire.in acestecuvinte'..Perdusetoa-
tru a asigurafamiliei o viaqi indesrulati, de aceeahotirfute si arende*ze circiuma nu- te brrcuriil.... L" ,rt-r urmelor, toate le ficuse din dragoste citre dinsa, din dorinqa
miti Moara cu noroc, aflad intr-un vad comercialbun, dar in locuri rele.Togi drume,tii de a o vedeaveseli gi mulqumitd, de a o feri de orice supirare, de orice necaz,de
seoprescla circiumi bucurogici au scipat teferi din pidurea nefasti. orice gind riu. Ce-i pasi lui acumde Pintea, de judeciqi, de trebile arendagului, ce-i
Desfd;urareaacpiuniirelevi destinullui Ghiqnsi a[familiei sale,murarela Moa- p*a ie gindurile 6s'-9iva fi facind lumea. Cici mare-dreptate avea bitrina, cind
ra cu noroc. Pini la ap3rigiasimidiului Licd.,viaga lui Ghiqadecurgelinigtit, in fie- vorbead"elini;tea colbei: aici qi numai aici e limanul de_sciparecind,la nevoie,ca
care simbiti searase bucuri cu familia de cigtigul realizat:,,Sim6iti de cu seara ,totdeauna, lumeate pirisegte" ; ,lartd.-m6.Ano ! ii ziseel. Iarti-micel puqintu, cici
locul seg.qgf1si Ghiqi, ajungind si mai risuflel sepunea An" gi cu bitrina sI
eu n-am si mi iert cAtvoi irii pe fagapimintului. Ai avut tati om de frunte; ai nea-
num€rebanii gi atunci el privea la An4 Ana privea lJel, amindoi ",r piiveau la cei doi muri oamenide treabi gi ai ajunssl-qi vezi berbarulinainteajudecitorilor' $i n-_am
copilagi,cici doi erau acum, iar bdtrinaprivia la citegipatru;i seiimqeaintineriti, picituit nimic, Ano, dar cerul m-a lovit cu orbie Ei n-am voit si cred 9i si inqeleg,
v
$l lsg
t'atttlttti-itiaritlt calcaccabuni"; ,,siinrranilor nrcicopiii - zisc cl - voi nu mai Ghili esrcstipinit dc patirrraiubirii, apoiva fi dominatde patimabanului;Lici cstc
avcti(:unrlvuscscripirinqiinogrri,un rari om cinstir. uu nu mai pot $imat de patima putcrii, iar Pintea,de patima rizbunirii.
1...1 sili pe
-"- ni_
r-'--
Ittettisa rrulc z.ictr copiilorisrora:..Tatil vosrru u1 o- ticilos! ;.;'-- Nuvela dezviluie dezum anizareaomuluistipinit de patimi. Firul narativ urmea-
'l'or nr:rihotirit si sc razbunepe I.ici, " imprietenegte jandarmulpin_ gl destinul gi transformirile personajuluiprincipal, Ghigi, caredin om cinstit de-
Ghigdse cu
ira, dirr atnini si-l demagtepe simidiu pentru ci nri se simte in stare vine ucigag;i sperjur. Acgiuneaesteconcentrati in pusta arideani, loc unde circiuma
si renunte
ln r:ip1igusi1.rcalizate.cuajuiorul acestuii.se amigegte,h;;;;;"J-;-"r,a-i"ii, rducenoroc, cu condiqiarespectirii legii, a moralei gi a tradiqiei.Dimensiuneatem-
Moarjt nurrraiciteva.llni gi spunindu-gi ci apoi, i"-preurr; cu familia Doraldesteredusi la citeva luni, puqin Pesteun an'
csqtigati,sc va stabili inrr-un loc unde nn fi;; ;;;;;; - ln nuveli aparpersonajeprincipale,secundare episodice.Cel mai complexper-
,,$i - igi zicea|l - ,rr, ;i
eu putinqi ca purtirile bune si nu stribati"rt. "rr.,osiut:
cu vremea..... "ri" lonaj esteGhiqi.
Ou cit cstemai robit banului, cu atit il urigte mai mult pe Lici, al cirui nuvelei pune in lumini atit destinul ragic, cit 9i mesajuletic.
carac-
ter diabolic il descoperipe deplin. lncearci siigi linigreasci'congtiinq"
pularrJ to-
tul pc scamafirii saleslaLe:,,$^i ! ce si-mi fac ? igi ,ir. ct iF i, ..1. din urmi. Asa
nr*aldsatDumnezeu! ce si-mi {ac, dacdein mine..t, Subiectulal Il-lea
t"r. J..a, u"i;;;;;
Nici cocoqatulnu e insugivinovat c5.arecocoatein spinare: -"i nimeni mai mul dec6t
dAnsuln-ar dori si n-o aibi".
A.
l. a setncruciSa:a seintretlia) a se intersecta.
Punctul culminant al conflictului, lupta lui_Ghigecu lumea si cu sine insusi,
se a minca, a bea.
A consun'ta.i
rnanifesriin evenimenreledin timpul saibitorilor de pagti.Ghigl
,,atit ,. ,i;;;; J; fermecat: vrijit, cucerit,fascinat,incintat, subjugat'
ticdlogitli de slabin el insugi,incdt nu mai putea sd-gideie seamace poate gi
ce nu musteriu: client, cumpiritor.
poatesi faci, gi aga,incetul cu incerul, se liia in voiaintimphrii
9i ;; ; i.-
ncqi nepisaresosirealui Lici". $tiind c5"Licv,, are asuprasa bani, aur "jr.pr"
gi arginririe 2. Era fascinatde frumusegea peisajuluimontan (verb auxiliar)
furati, o lasi pe Ana ca momeali.cu acesra,se duce sd-l aduci p" j"rrd"i-ripi"i""
aresteze, ,,A fostodati ca-n povegri,/-A fost ca niciodati, / Din rude.mariimpiritegti, /
:" :tl galdjn{ ci : ,,Agavrea Dumnezeu! i9i ziseel ; a;a *i_" fort r.arrd,rit. prea fati" (Mihai Eminescu)(verbepredicative)sau:
O frumoasi
['..] Dar ce si fac ? igi zise el in celedin urmi, daci Dumn.r"rr'rru mi-a dat gindul la risiritul 9i la apusulsoarelui.(verb predicativ)
lmi plecea sdfiu pemalul mirii
cel bun in ceasulpotrivit. Daci e riu ce fac, ng pureamsi fac altfel...s" g1.;u?gi"
,i
sc?ntoarcila circiumi, unde o gisegtepe Ana singurdsi o omoari, spuninju-i:
,simt 3. Hanul era ticsit cu giranii inapoiapi(tntorSi)de Ia un thrg mare.
numai ci.mi s-apus cevade-a curmezisain cap .; trr, pot irii, iari pe ti".
ii
p.otsi te las vie i]r urma mea.Acu - urme .l p.rt. p.tfir, -"i-'".., lred c-am ficut riu "" 4. ln textul dat cuvintul o estearticol nehotirit. Acest cuvint mai poate
gi daci n-agvedea dinfag.ara ci eu re-am arurrl"t ." ,rn ticilos i" ur"q.l" i"t;;;;; ^Yearff-
mitoarele valori morfologice:
ca si-mi astimprr sereade rdzbunare.Daci mai adineaoaril-agfi gisit, po"rJ .; a III-a, numirul_singular,forma neaccentuate'
- pronumepersonalrpersoana
te-agfi ucis". "" (ex.: Seintimpla s-o intilneasci adeseaplim-
genulfeminin, cazil
Deznoddrnhntwl.mvelejesretragic: Ghiqi esteimpugcatde Riuq, Lici, intors la in ^cuz^tiv
Botanici.);
bindu-se Gridina
circiumi si-;i ia chimirul.co.mpromigitor,pe care-lr'rir"r",ordoni incendierea
Mo- - numeral cardinal cu valoarede adjectiv(ex.: Pentru filmul Piciul selectase
rii cu noroc, apoi fuge, fiindcjeste in pericol de a fi prirrs de pinrea, se sinucide
9i o fati qi doi biieqi.);
lzDlnou-secu capulde un stelaruscat.
- substantia(ex.: O estevocali.);
Cind seintoarcela Moara cu noroc,bitrina vederesturileincendiului.sti pe o - interjecpie(ex.: ,,O, tablou mireq, fantastic!" - Vasile Alecsandri)'
piatrr.impreuni cu.copiii, alituri de cinci cruci, plingind:
,,agale-a fost j"*rtl"
celedin urmi, ea pleaci mai departecu copiii. ' B.
Imagineaestesimbolici, imprimind nuvelei un profund sensmoral: au rimas l. Coatezai-a ficut un cocfrumos.
-
in.viagi numai cei neprihinigi gi iei cumpitaqi.A.eart'eimaginepune in evidenp me- l,n razelesoareluide iunie se cocciregele'
sajuletic exprimatla inceputul nuvelei:^cuvintele betrin"i"p.nJr., carefericireaade-
vdratd,estedati. de.,,linigreac-olibei",idee pe care;i-o La Gridina Zoologicd"au fost adusedoud lame.
gi Ghigi inrr-un
moment de intens zbucium sufletesc,desi eanu il mai poate "-int"gt" Cele mai bune kme sunt celemarcaGillette'
ajuta sl sesalveze,fiind-
ci esteun om prea slab.Personajelesunt pirimag., d-. ,.."" i9i primesc p.i."pr", Cdndigipuiin gind si scrii o carte,trebuie si perseverezi.
Pe stinca din deplrtare amzdritunpui de ciprioari.
ml 61
lntrcccrcrrs-asuldatcu un rczultirtncilltcptilt.
- dezvoltarcacapacitilii dc a comunica,folosinddiferitelirnbajespecializate;
Mii gri.dcarncu cmoqicci fratelcmcu v:r{i soldatin trupelede eliti. .- dezvoltareagindirii autonome;i a responsabilitigiifaqdde integrareain me-
diul social.
2.
l(, 1 i - pronume nehotirit: A crezut tot ceeace i-a spus.
2. Principiul continuitdlii in realizarea obiectiaelor cadrw ale stwdiului limbii ;i
- adjectiv: Tot mobilierul fusesecomandatla Paris.
literaturii romkne tn ciclwl cwrricular ,,Acbizilii fwndarnentale"
- adverb: Ne fot povesreadesprecilitoriile sale.
- Ciclul curricular ,,Achizilii fundamentale"cuprinde grupa pregititoare a gri-
substantiv; Era un tot vnitar.
tdrc i - adjectiv:^lnimprejurlri dramaticese dovedeaom tdre. diniqeigi claseleI - a II-a din invdqdminrulprimar.
ln ciclu curricular,principiul continuitigii se realizeazi prin:
- adverb: Ii eram tare recvnoscrtorpentru cuvinteleei afecruoase. "c"rt
adinc: - substantiv:Simqeainadhnculfiinqeio cutremurare./S-a cufundatin ,.-obiectivecomune;
* continuturi comune sau aseminitoare;
adinc.
- adjectiv:Lacul era limpede 9i ad.Anc. - metodegi mijloacedidacticeidentice;
- adverb: Privind adhncin ochii ei sl-i ingeleagifrdmintarea. - necesiratea valorificirii achiziqiilordin invigiminrul pregcolar,in claseleprimare.
limpede: - adjectiv: ln lacul limpedese zireau pesti. Acestprincipiu igi dovedegtevalabilitateagi eficienqadatoriti idealuluieducaqio-
- adverb:Vedealimpedeceeace voia sa obgini prin acqiunilesale. nal,particularitiqilor de virsti 9i specificuluidisciplineiLimba gi literaturarominl.
, In clasaI evaluareapredictivi are menireasi relevenivelul gi temeiniciaachizi-
3._Dupiatita ploaie pdreal/cdcerulsetnsenineazd.t/(P, - propoziqiepredicativi) jiilor din inviqimintul pregcolar,demersnecesarpentru o bunl orientarea cadru-
Riminel/ curnne-arn inpeles.2/(P, - propozigiepredicativi) lui didacticin activitateaviitoare cu copii.
Situaqiadevenisel/ctun1nu ne drteptarn.r/(Pz - propoziqiepredicativi) . Etapa prealfabeta16,areca obiective dezvoltareacapacitiqiide receptarea me-
sajelororale 9i a capacitiqiide comunicareorald.a copiilor. Activiti.qilede inviqare,
4. Propunerea lor nu-mi svSdea defel. tn aceastietapl, asiguri:
Prietenamea era de fel din Ardeal, - dezvoltareaaparatuluifonator, pentru ca elevii si pronungegi si intoneze co-
'fect
propoziqii, cuvinte, sunete;
c. - dezvoltareadeprinderiide a delimitapropoziqiiledin vorbire,cuvinteledin pro-
1. Mi-ar plicea si revid plaiul maramuresean. poziqii, silabelegi suneteledin cuvinte.
2. Maioul seudasedin cauzaploii. -
Deprindereade exprimareorali sedezvolti prin exercigiide formulare a propo-
3. Am intilnit la Muzeul de Arti acelagigrup de englezi. ziqiilor/enunqurilorpebaz1^ de suport intuitiv gi lingvistic (cuvinte gi expresiidate),
lrin povestire pebaza textelor literare (povegti,povestiri), pebazailustra-qiilor9i.a
Subiectulal IIIJea lxperienqeide viaqi a elevilor s. a., metode gi procedeefolosite in intregul ciclu de
achizigiifundamentale.
l. Obieaiaele ciclwrilor curriculare ale inodydmkntului primar Etapa prealfabetard, pregitegtecitit-scrisul (etapa alfabetafi),asiguri continui-
A. Obieaiaele ciclwlwiacbizipiilorfundamentale(clasaI qi clasaa II-a) vizeazS": tateaintre aceastiperioadi ;i inviliminml pregcolar.
- asimilareaelementelordebazl"ale principalelor limbaje convenrionale(scris,
. Etapa alfabetarl
citit, calcul aritmetic);
ltt ceeace privegteinsugireacitit-scrisului,aceastietapi beneficiazd. de achiziti-
- stimulareacopilului in vedereaperceperii,cunoasteriigi stipinirii mediului
ile pozitive ale etapeloranterioare ale ciclului curricular, de pilde (inaf.ard de cele
aProptat;
- stimulareapotengialuluicreatival copilului, a intuiqieigi a imaginaqieiacesruia; menqionate),copiii cunoscin oarecaremisuri anumite litere, silabe;au ,,citit" ima-
gini (activitarepe careo vor desfigurain toate claseleprimare, in specialin claseleI
- formareamotivirii pentru invitare, inqeleasica activitatesociali.
- a II-a), scriu elementegraficecarecompun litere,scriu chiar cuvintecu majuscule.
B. Obieaioele ciclului de dezvohare(claselea III-a - a VI-a) consrauin: in insugirealimbii gi literaturii romine sunt eficienteurmitoarele metode:
- dezvoltareaachizigiilorlingvistice,a competengelorde folosire a limbii romi- - tradiqion ale: explicapia,expunerea(limitatd ca pondere), pol)estireas. a';
ne, a limbii materne;i a limbilor srriine, penrnr exprimareacorecti 9i eficien- - moderne, formative : metoda euristicd(conversagia euristici), exercipiile(de
ti in situaqiivariatede comunicare; diverse tipuri), metoda descoperirii, jocwl didaaic etc.
I
ttl lrt
( )orrtlililrcttl;itcidiclrcticco constituicrccorrsidcrlrcr
rclaqicicadrudidactic-elev ln clasclcprimrrc, prin cxcrciqiilcrcproc{uctivc
se formeazaautomatismulscri-
lrli;r tt';rttslortnrlrca
clcvuluiin factoractiv,coparricipant la formareeducativigi prin rului gi cititului corcct,fluent si rapid.
rsigrtrrrc;rircccsibilitigii gi activitiqiidiferenqiate,
personalizare, ceeace justifici di- . 'Iipuri de exercigiide citire folosite in claseleprimare:
vcrsit:ttt';tc,ttcgoriilorcurriculare(curricwlumnrcler, curriculumaprofwndatqi cwr-
- citire tn ;oaptd,in ritmul propriu fiecirui elev,prin caretrebuie si se realize-
tit.ulwtt cxtins).
ze citire conqtiend;
o - citire tn lang saucitire pe sdrite cu voce tare: fiecareelev trebuie si citeasci, in
. li1apapostalfabetari (clasaI dupi inviqareaalfabetuluipini la terminareacla-
sci .r I V-r) trcbuie si asigureinsugireacititului corecr,fluentJi expresiv,a scrisului fiecarelecgie,cel puginun enunr;
t'orect,liz.ibil,caligraficcu ajutorul conqinuturilorgi activitirilorie invigare adec- - citire seleoiad: pebazaunor repereprin carese asiguri ingelegerea mesajului
vatc,proprii gi etapelor.anterioare, prin metodeformative,deja enunqate. scris,se consolideazicunosrinrelede limbe qi de literaturi;
l)rogrcsiv,trebuieasigurati.activitateaconftienr;, continui, in ritm propriu a fie- , - citirepe roluri, carearemenireade a asiguracitireafluenti si expresivi 9i ii re-
c;1ruiclcv, oferindu-i-seposibilitatearecuperirii, consolidirii gi dezvoltaiii aptitu- lai.eazi pe elevi.
rlinilor prin variateletipuri curriculare. o Exercifii de scriere:
Achiziqiiledintr-o etapl.a ciclului curricular reprezinti bazl,qi puncr de pleca-
- copierea,scriereadupi model exteriorscrisde mini; estetipul de exerciqiufo-
rc pcntru achiziqiisuperioare.
losit in erapaalfabetari iniliali;
- transcrierea,scrieredupi lite.rede tipar; lipsegtemodelul exterior de scris de
.3.Exerci.giulesteo metodi bazati pe actiunereali, prin care se execut;,o ope- mind, elevii trebuind si gi-l reprezinremental;
rrli^cin mod repetatpenrru a dobindi deprinderi. " - dictareareprezinti o scrierein careelevii nu mai au niciun fel de model;
In activitateadidactici, exerciqiulesteo metodi fundamentali, prin care,con- '
- autodictarea esteo varianti a dictdrii.
;ticnt gi reperar,se ajungela: ln lecgiilede limba 9i literaturaromini sefolosesco multitudine de tipuri de exer-
- consolidareadeprinderilor; ,
cijii prin carese realizeazi,obiectivelecadru gi de referinqi ale inviqiminrului pri-
- insu-girea noqiunilor,regulilor,teoriilor carese aplici in situaqiivariate,asigu-
fher.De pild;:
rindu-se transferulde cunoqtinqe;
- exercipiulde identifuare a unor elementede constructia comunicirii (pirqi de
- dezvoltareaunor capacititi gi aptitudini intelectualesi fizice, morale gi trisi-
vorbire,pirgi de propoziqie,semnede punctuagie, elementefoneticegi lexicale).
turi de voinqi qi caracter;
. Ex.: Identifici, in urmitorul enun!, pirqi de vorbire (substanrive,verbe);i pnrqi
- prevenireauitirii ;i a confuziilor;
{e propozigie (predicat, subiect, parte secundari de propozigie):
- stimulareacapacitiqilorcreative,a originalitiqii, a spiritului de independenqi
Dupi furtuni vine si vreme buni.";
gi a iniqiativei.
- exercipiulde exemplificare
Exerciqiulesteo metodi adecvati tuturor formelor de activitate,care capdti o
Ex.: Spune/scriedoui subsantivecomunegi doui substantiveproprii, la numi-
importanqi deosebiti in perspectivaautoeducatieipermanetrte.ln funcqieae aife- -
plsingular gi la numlrul plural.
rite criterii de clasificare,exerciqiilepot facepart. dir, mai mulre ."t.goiiit
Saudi exemplede substantivedeterminatede unu-doui adjective,atir la nu-
- dupd f uncpiile in dep linit e: exercigiiintrodu ctive, p rodu ctive, deip eragionali-
mirul singular, cit gi la numirul plural.
zare,de dezvoltare,aplicative,structurale,de evaluare,corective;tc.;
. _Acest tip de exerciqiuesteurmat de exerciqiide creaqieprin careli sesoliciti ele-
- dupd numdrul elevilor careparticipd la rezoloarealor: exercitii individuale, de
vilor si formuleze enunquri,/texte/compuneri cu cerinqeindicate;
echipi, colecdve,frontale; * exercipiide analizd morfologicd sintacticd
- dupd tipwl de actiaitatepe caretl preswpun:exercitii orale sau scrise,p ractrce ;i
Ex.: Analizeazi substantiveledin urmltorul enunt:
Ei combinate; ,,A mers yestea-nlume despreFrumoasa-Adormiti."
- dupd gradul de implicare a cadrului didactic: exerciqiidirijate,semidirijate,au- Sauanalizeazisubstantivele,predicatelegi subiecteledin urmitorul rexr:
todirijate sau libere;
,,A fost odati un impirat gi o impiriteasi. Ei aveautrei copiii. Mai aveaupe lin-
- d.ulLgr/ul de dificuhare,exerciqiilepot aveagradediferite de complexitate palaul lor o gridinl.foarte frumoasi. $i atit de dragi ii erau florile acesruiim-
3l
9i dificultate etc. pCrat,..".
In gcoalamoderni seimbini exercipiilede reproducere,careasiguri auromaris- ' Exemplelesepot inmulgir.
mele (formareadeprinderilor), cu aceleaoperatorii,prin carese reilizeazeffansfe-
rul de cunogtinte,sedezvolti gindirea, operafiileinteleltuale si motorii, imaginagiaetc.
lCa exemplificare se aleg pttru tipuri diferite de exercilii riintre cele nrenqionare.
l*
TESTUL2 , lncet-incet,Gavrilescuiesedin amnezie, tragediavieqiilui: intr-o
igi arninteqte
teribih devaril,dupl ceargilail lovisein cre$tet cao sabiein creg-
(,,lovindu.-.mi
capului,.),s-a rlrdcit pe drumul vieqii,a pi.rd.ti-o pe Hildegard. ln-parcul din
SubiectulI , '-
lorrenourg,
t ^,
o tati
oancd,O
lOttenbUrg,pe o banci, plingea in
fati Plangea GavrilescuSe
rn hohote.bavrllescu se ,ustrlrca;
iusdfici: ',erarrr
',efam
, eram fru"*fr gi aveam .rtt rnil"t de artist !'1 (autoportret). ,,O fati abandona-
I La qiginci i *p." inima. A- st1t de vorbi, am incercars-o consolez-. A$a a incepu! tra-
deMirceaEliade ia <<
rnele.[.,.],Mi-arn sPus: Gavrilescule,ata a fost si fie. Ceasulriu ! A;a
"ieiii
Conceptulde nuzteld- vezi p. 53. ln timp ce riticegte printre lucruri gi paravane,Gavrilescuisi retriiegte poves-
Nuaela fantasticd se caracterizeazdprin exploatareasituaqiilorfantasrice,con- de iubire. Esrecind nelinigtit,cind teiorizat de cilduri (lucru careii aminteqte
rtruite prin ,,.. alterarea"(ilcilcarea) cu buna gtiinqaa raqionalititii, a semniiicatri- ..Lawrence al Arabiei), cind de coqmaruri.Simteprezenpesfianii, setrezegtegol,
ifOr gi a temporalitiqii. realitlqii se realizeazi prin interferenqa obiectep. aur.-n., le recunoagte,i se pare ci el insuqi se metan-Iorf.ozase'
-"Incilcarea,,
SuPrenaturaluluicu naturalul,prinrnvaziasacrului in profan, prin introducerean mii- din labirint gi-i polr.tt"gte babeidi la intrate_cuma venit la Bucuregti,cu Elsa,
terului, in mecanismulcotidianalvieqii,prin intruiiunea imposibilului,a inadmi- i insurlqeitituii, cum el a devenitprofesord.epi4.
sibilului,a absurdului,carefisureazi..'oriit ea exisrentl,."1 somotui ramvaiului
Zgomotui readucein planulrealilAlil;
ramvaiului il readuce : urci in tramvai,iqtri in
realitdpii;se
Nuvela La pigdn,cide Mircea Eliade intruneqte caracteristicileunei nuvele fan- Ajungind in stra-
ii. .r, un tinir ciruia-i pomenegti de colonelul Lawrence.
tastice.Ca o replici la schigacaragialianiCdldurd mare,in nuvelalui Eliade cildu- Pr.ot.r"lo, nr. 18, unde locuia eleva lui, aflece se
aceasta clsitorise cu ingine-
re e cea care declanqeazd, criza de congtiinqi a personajuluiprincipal, profesorul FrAncugi ci plecasein provincie'
Gavrilescu,,,firede arrist", cum ii pt".. re rri ."did;:K;[;];r;;;ri;; ;59 Nelemuiireaiui Gavrilescusporeqte,el^fiindconvinscd intirziaseJl-tl*t"t :l:
9i reprezinti o capodopgri a literaturii fantasticerominesti. ln unele creadi litera- tva ore, nu 12 ani, Monologulinterior reflecti tocmai starealui de dezorientare:
re ale lui Mircea Eliade fantasticulare ca suport practicileyosa si ranrrayoea (Se-
Gavrilescule,
$opti ,.1"1!'-1:i
ilF!:;,"'ns9 i1strat'a,
cretuldoaorului Honigberger Ei Noppik Serampoie)saumituril"efolclorice iotianesti
si-ti pierzi riremoria.Confunzi " Seurcdll::l'-:1:::?::l"ri:'J:"
adresele... iar in uamvaipenru a se
(DomnigoaraChristina,$arpele).In acestenuveleexisti doui universuri distincte: cu o doamnd, cdreiaiivorbegiede colo-
;;ri.-i;;;;;.e tii".h.se o discuqie
real Ei ireal, sac?ugi profan. ln nuvela La gigdncicele doui universuri se intrepi- atenlia maj su.ntvalabih,il' fost
ci baniilui n-r,rr
I la*renc.. Taxatorulii itrage
trund, intilnim ,,camuflareasacruluiin profin". biletul sescumpise de cinciani' Nedume-
cogidin circulaqie cu un anin uimi. $i
ln spapiwl profan,Bucuregtiul de altidate, sunr ascunsesemnelesacrului.in o.a- Sosit acasi,descoperi cu uimireabsen-
ireagi-opunepe seamafirii sale de aitist
gul toropit de argiqiincepeciudataaventur; existengialia profesorului Gavrilescu, Trandafir, in urmi ^:-^: ani'
^., cinci
cu La^
T
ta Elsei gi unor cunottinqe,madam ^-:
careigi uitaseservietacu partituri la elevasa,Otilia Voitinovici (expozipia).Uita- -ouit"u ceElsa
afld" l-a ciutat,l-a a;teptat tiTp:
lar.iu-" din colqulstrizii, undelocuise, Yl
rea aceastaestemotivul intoarcerii din drum gi inceputul unor intimpliri stranii care
se deruleazi dupd.ce,atras'defaima straniea locului 9i de rlcoare, profesorul pi- aooi a plecatla rude in Germania,in urmi cu 12 ani' Gavrilescupersistdin ideealui
li.u.ii-.tttele trdite de el s-aupetrecutin timpul unei-zile'El penduleaziintre
trunde in bordeiul gigincilor. Curind constati ci bordeiul esreun ioc iniqiatic;in
caretrebuie si parcurgi.diferite ritualuri ezoterice,incepind cu alegereafetei: el re- celedoui lumi, lumea reald gi cei ireald, bordeiul ligincilor' Respinsde lumea.re-
fuzi nemqoaica, dar trebuiesr ghiceasciriganca,grecoaiia,evreica.\intrtga) ali, sereintoarce,urmar de o'birja condusi de un fosi dricar. In dreptul bisericii,se
Desfdsurarea acfiunii: Personajul intri in acil spd.liu,interzis,purtAid cu sine, opi"r" si respire parfumul floriior. Di-umul acestacu dricarul anricipeaz| drumul
. iii11t,i-pr."ie ." Hitd.gard. Revenireal-abordeiul qigincilo-rincheie experienqa" ini-
obses_iv, imagineacolonelului Lawrencegi,mai ales,regretulunei vieqirarate:,,sunr si meargl dtept
qi"ii"a,pregatirea lui Ga.Trilescu pentru ultimul drum. Bab.a ii sp.une
a.rtisj'.',seautodefinegteGavrilescu,,,pentrupicatele mele am ajunsprofesor de pian,
dar idealul meu a fost, de totdeaunaiarta puri. Triiesc penrilr sufiet..." , p. .o.iior"gi si numereSopt, uqi,la a gipteasi bati de trei ori !i sl intre' Profesorul
'seritlcegte'din nou, vtea ie r. i.rto"t"e'gi si reia numiritoarea, dar esteprea obosit.
La intrare totul estemarcat de cifra trei: taxade intrare esretrei sute de lei; ajun-
ge aproaPede ora ffei, trebuie si aleagi trei fete. lntAlnirea cu celetrei fete inseam. Intri inti-un salonunde o giseqtepe Hildegard Qtwnawlculminant) - momentulre.-
j;siriip^radisului pierdut " 9i pleaci apoi J.r sp19p1du1e,dqi_de biriarul dri-
ni lnceputul unei experiengefantas:tic-ezotericein careigi amintegtede visul siu de "c.irt"fata. miniincet. Nu ne.gribim"."
artist,dragosleapentru Hildegard. Gavrilescunu reugegtesi rreaci probeleqi seri= iarr ,,Ii-o sprepidure, pe dru*ul il maiiung, spuse $i
nuveleiestecon-
ticegtein labirintul cunoagteriide sine.Feteleil poarti ca inrr-o hord a ielilor din $i toi fata ii .*pli"e tiirro ciudatd ce-l cupiinie se.Deznoddrnhntul
centrat in ultimele enunquri ,,Toqivislm, sp.tt.. Asa incepe' Ca intr-un vis.""
care el,va iesi incurcat. in acestlabirint apar simboluri ale sacrului: somnul, cifra
Ambiguitatea rextului trimite la semnticalii multiple: planul_real, profan, este
tei,labirintul 9.a.
saruratdi sacru, dar omul, coplegit de timpul concret, nu le inqelege pini intr-un
I }:rlcrr:irrl<uiqi
;. a,, Limba ;i literatura rom&nt| Concepte opffali()nttle, p, 53, moment d" g."qi" in caregr"triq"l! ," gt"rg gi t. poate ajungeintr-o lume a r.tiswlui'
"i''
1 .,
It I T
lut
Itr aee*sttr itlttl:lrc:ct
c irt r.irttp,.posibilrr
intr-urrsplt(iunutic,scajupgcla rcgisircapa-
r adisulrripicrtlut. lntrc cc'lc.cktui,planuri, ,aui 3. Vorbca cu atita patos,r/tncdtne-aardjit'petofi'2/(Pz - propozilie consccu-
si'ir:r^t,iii drumul birjarul tivi)
driear,sirrrlrolal luntrasuluicaron,la intiarcain borjeiul"r^"^rii
oerberul -. celc rrci fcre, ielele careqesconfuzia p;r;;";t;1";, po,
qiga;ror se afli baba* Ne-am pregitit atit de intens pentru concurs,l/ inch'teram siguri de oictorie'z/
ri un simbor ar (P2- propoziqiecircumstanqialiconsecutivi)
ltrrcclttr',Qrrcii ofcri treiposibile.exp-erienqe.*;rr""r,;"i.,1",p"ql"rculmral ' 'Er"
t'iei,af ( )ricrrtuluiindic saual VechiuluiT"sr"m"nt. Dacd
alGre_ arita linigre,r/d,ene yiuiau urechile.2/(P, - propoziqiecircumstanqialicon-
arfi ghicit 9i nu s-arfi ri-
tacit in trccur, ,,arfi fost foarte frumos". semnificagiit. !ecutivi)
pot trimite gi spre
l'.rsrrrrrl.ptlrularTinerete """.tEi
fdrd bdtrhnepesi a;ap;fari';;;;";;;j careMirrea Elia_ 4. cigtigitorii cursei ,,Formulaunu" eraua.cettia.(nume predicativ)
tfe il valorificasein nuvela Tinerepe
firi tinerege. (atribut pronominal)
pr.-l;I" penrru ace:;tiapireau substangiale.
l'roz.alui MirceaEliadeigi rr. i;d;.inil e tn tradigiedar gi in prozaluiMihai
Emi_
\cscu (sdrmanulDionis),a,lui.I.L. caragiale
lpouesiirilei""tJrii.";, innoiestefan_ c.
tasticulrominescadiugdndu-idimensiuieamitici.
1. Vom reveniinJurnal asuPradelincvengeijuvenile'
Subiectulal IIJea 2. Soluqiape care am adoptai-o la congresavea.uneledezavantaje. - t
t:i; ,#p;i olatoriei initalia, ,-" posibilitateaparticipirii la un festival
A. "rJnt
l. trebuie - predicatverbal. folcloric, ceeace ne-aplicut tuturor'
sd Stipi- predicatverbal.
nu era han - predicat nominal. Subiectulal III-lea
era cetate* predicat nominal.
l. Tipuri de Proiectare
2. dumneavoastrd- subiect. ,,Proi"cta."" didactici reprezintilactivitatea de structurarea acqiunilorgi.opera-
acela- atribut adjectivalpronominal. tiilor care sistemului9i a procesuluide invigi.mint la nivel
de ici pknd colo - complemenrcircumstangialde mod. "rlgrrri-frrn.giorr"iitat."
gi concret/operaqional conform finalitiqilor elaborate
il;r;ilqp*fii./irrr"r-"diar
in cuprinsul lui - complemenrcircumsranqialde loc. in termeni de politici a educaqiei."l
ln practicagcolari proiectareaactivitigilor didacticeia forma:
3. niSte- articol nehoririt, numlrul plural. (1fplanificirii calendaristiceorientative;
nici - adverbde mod. (2) proiectirii secvenqiale, pe unitiqi de invilare;
(3) proiectului de lecqie'
4. ferecat: inchis, incuiat, zivorit. proiectareaactivitiqilor didactice o realizeazS"inviqitorul/inviqitoareadupi ce a
referingi
cwprins: intindere, spaqiu,suprafagi. studiattemeinicprogr"-" gcolard,a inqelescorelareadintre-obiectivelede
a oploSi:a se aciua,i se cuibiri, a sepripigi. ii t"oopA,leiulil,corrginutu.i (ce tnpapd?),activitigide inviqare(cum inaayd?)'
1i,
'
a nu avea habar: a nu-si face griji, ,,rrr_i plr". pf""i{icareacaiendaristicianuali orientativi trebuie si fie un cadru in care:
ii)
- se stabilegtesuccesiunea parcurgeriiconqinuturilor;
B. - se coreleazi conqinuturilecu obiectivelede referinqi;
1. Mi-am depusroareeconomiilela bancd. - sestabileSt.*rr"o.drnqa intre demersuleducagional proiectatde cadrul didac-
Uneori mi agezpe o bancdin Cigmigiu gi privesclacul. tic gi oferta de resursedidactice;
de
Protesorulpareaun om drept. r. roUii.gr" timpul alocatfiecrrui conginutpentru a se realizaobiectivele
Privea dreptinainte. referinqi.
Mi lua drept cine nu eram. planificareacalendaristiciesreorientativi, permiqind modificiri ulterioare de-
Mi doare piciorul drept. terminarede caracteristicilecolectivuluide el.rri. Schi-birile efectuatevor fi men-
qionatela rubrica ObseroaPii.
2. mai - substantiv:Mai esteluna florilor.
- adverb: ce rnai faci?; .ce mai freamin,cemaizbucium ! " (Mihai
Emi-
nescu);Mi sepirea totulmaifrumos. r(lristea, Srrrin, 1)r2:1roz
ar de terrneni peclagrtgici,p. 385.
Y
rl l .t
Resurselbactiaitdpii didactice cuprind :
* resursemateriale:manuale,texte auxiliare(culegeri,antologii, enciclopedii,plan-
Ee,tabele,hirgi etc.), materialedidactice,mijloaceaudio-video,locul de des-
figurare etc.;
- r|surse uflrdne: elevul cu personalitateasa,motivaqia,capacitiqileinviqirii gi
de exprimare,cadrul didactic cu experienqa sa,influenqelecomunitiqii etc.
- resurie proced.urale:forma de organizare a clasei,metode de organizarea ac-
tivitiqii, metode de invlgare,metode de predare, timpul alocat.
Planificare
calendaristici inviqare poate cuprinde 3*7 lecqii.
O unitate de
Nr. Uniriqide Obiective Nr. de ore Perioada/
crt. invdqare de referingi alocate Model
Siptimina
vrzate
Unitatea de inviqare: ...
Nr, de ore alocate:...
Il i ,,
Evaluare
(2) Proiectareaunitdpii de tnvdpare
rv* deschisi
vwow'rr4 si
tr rflexibili, cu urmi-
toarele caracteristici:
- estecoerentddin punct de vederear obiectiverorde referin
- esreunitard din punct de vedereal conginutului
- - -- -- --'lqd,vizate;
I
*
{'
;
- se defiEoardconiinu.upe o perioadeJ" ii-p (una
Al ocarea. dmpului se r ealiziazepri, piiin.area anuali
saumai murte ore de curs).
;
$ elevii cu
- sefinalizeazd,cu o evaluar.^. t
5
de proiectarepe unitigi de invitare consri in succesiunea il
reror etaPe:
"",I:::!:]ogia urmiroa- tr
-
!;-1"fjg*t
- stabrhrea
conqinunrrilor
activitigilor.de
- identificarea sffaregiei
al, resurseumane maieriale)
{
previzurede programa;
inviqare."t. du" i",e^ltizar obiectivelor
(modaiitegi
b.i dee,,aruare,
Je organizare, "a pe grupe,;
fronral,
p.rrrr,.,,J^lir^r"^'ii,*iirli".,
individu-
il
$
(3) Proieaul d.elecpieesreo anticipareideali, o perspectivi globale9i completi
a lecqieicarecuprindeiuccesiune"
"u"ni-.r,telor
taliereaconqinuturilor,strategiilede inviqare gi
didactice,obiectiveleconcrete,de-
evaluarea'
; "]:lf::l l::p" i" run.qi.'J ilfi ;;;'j."p.,ro,_*,,ea. j\,
De ce
:l]:il.!;trebuiesi raspunae
nururi.Demersuldidactic
urmiroarelorintreb;.ri:
ts
ii
Model
$coala:...
Aria curriculari:Limbi gi comunicare
inviqitor/inviqitoare : ...
Clasa:,..
t
Ce voi Cu ce Cum Disciplina:Limba 9i literaturaromini Data: ...
voi face? CAt s_a
face? ir." ? voi face?
"oi realizat?
_
Identrtrcarea
unei unitigi de inviqareseface prin tema acesreia.
Temele,,rrr, .rrrr* Proiectde lec$e
analiza'scop,,il-.,ii";-i,,-#ii.,_,i*fieoriginale,
^e rezurL4Lr wtLt drtaDza scopurllor.rnvigi.nr, orisinale, ale
:::',:?Ttlf:::,:,tjt:
cadrului *:l di" Iistaje .onqirr.rturi formuliri fie
fie preluate ale
!i_di,cri9, a programeisaudin manuar. Subiectullecpiei:...
Actiaitdpilede inrdparereflecti corelareaii"r*
.uiJ*i""# l. ,;;riil; ;;;;: Tipullecpiei:...
ginuturi;reprezintio.i"rrr"."" .ari"""
r.op, ,.;;;p;i;;;_a acdvitdtii.
"""-;r
rol lrt
s.r,l'rri : Curriculurnul poetc fi :
Qhicctivt opcralionale:pc parcursulqi la sfirgitul leqiei elevii trebuie: - cunicthm fonnal sattoficizl:. ,
(), sI ... - ir"*t"-'aforrr-t rn"cuprinde experienldor deinvipre qidez-
-ansemblul comu_
cu mrjlo.rcele_de
, r, ,oltareindirecre,rezultatealeinterac$uniieducrtnlul
nicarein masi,inreraciunea in mediul culrural,
social, economic, al
temrhal'
;, ... qrupuluide prieteni'al comunitagu etc"l
n ".
Sriategiid;1aaie' -kk*t i"1orr*t (non-formal), careseteferl la obiectivele9i con$nuturi-
-
'y;::t:X:!:",*nversaqia,exerci{uJ,expricalia.jocdidactic,activitatein-
l*Uif*"XU;iftH:[tT*";tr;T'fr'iffJ*:'S"-q.:I
. Mijloacedeindfimant: pregitirepro{esionall) spoitiu'lanistice,ubere,centrede 'z
I ia"itiil""aaii
---------- in funt{" q"
Ribliografie:
................. decurriculum,
Maiexisti1ialtecetegorii ::'1,"-"1;.,--.,^^
scenaiure4iei ##r:'#xr!*::i:,J:i#:'i"-J:',L:iffi,Tfi.::#1i..".
-yi':
**i:S'*,,11
:i;j,#,$,'rtlp*iff#ra :ff; *f,tnfffirffi'ru'*1m::i":fj::':l
,','",t'r*to*t*
?*:,1*.-*",,i,1. -:n:::;:x:,::;:;'::',:;;;L;#ili.'iH;;,erorcurricu,areaux
curnctulunTul suPort se relera la ansamDrul I
."f.g".i J. pro6l.-., indrumltoare didactice, atlas, dicqio-
culegeri de texre,
nare,software educaqionaletc.;
- curriculumul testatse referi la experienqelede inviqare9i dezvoltate aprecia'
te qi evaluatecu aiutorul testelorsaual probelor de evaluare'
:!
I
}il.
I
I
s0l
.1 .Itt t t t t t t t ; ir ' t rvl iit or i rl r" c v i s tc ,,1
i )ri c tc rtirro
i s tri " vi r i l l )i i rcaun i rti col cl csprcrc- (ladrul cliclircti nccstci nl'orrrt:rqiiirr:
c irtrcgistrcirz.;i
ll(:ttcrrrc:l ccl u lclor. - figadc cvaluirrc (calitativi);
- scaradc clasilicarc;
Strbicctulal III-Iea - lism dc control (vcrificare).
ln fiSa de eaaluaresunt consemnatedate factualedespreevenimentelecelemai
l. MctodeSiinstrwmentede evaluare importantcobscrvatede cadruldidactic.
" !lr'i'"q4c'r'j;d1i;4d$.-ir'!
I rr cvaluarc se folosel c : Scarade clasificarecon{ineclasificareacomportamentelorunui elevintr-un nu-
t c metodetraditionale: mir de categorii,de exemplu:
-- probclescrise; - in ce misuri elevul participl la discuqii?
- probcleorale; . niciodati . rat . ocazional ' frecvent o intotdeauna
- pr<>bclepractice; - in ce misuri comentariileau legituri cu tema?
Scirile de clasificarepot fi numerice,graficegi descriptive'
\i . mctodealternatioe/complementare : Lista de control/aerifica.reesteo rnetodi de evaluareprin carecadrul didacticin-
* obscrvarea sistematicS.a comportamentuluielevilor; unei caracteristici saua unei acqiuni,de exem-
registreazinumai prezen\asauabsenqa
* invcstigaqia;
plu, elevula ur-ainu a urmat instrucgiunile;a cooperat/nua cooperatcu ceilalqietc.
- proicctul; -
LgsgiSgjg-este o activitate carc dureazi mai mult, nu doar una-doui ore de
- portofoliul; curs.Elevuf'primegteo sarcinl prin instrucqiuniprecise; rezolvareasarcinii necesi-
- :rutocvaluarea. t[ o gami laign de cunogtinlegi capacitiqi.Elevul are posibilitateasi aplicecreativ
Mctodele tradiyionalevor rimine mult timp metode de evaluarefrecvente.Se cunogtinqele gi si explorezesituagiinoi.
ptrrrcproblemaasiguririi unui echilibruintre probelescrise,oralegi practice. Cadrul didactic poate urmiri procesul,realizareaunui produs sau/giatitudinea
Probd inseamni orice instrument de evaluareproiectat, administrat 9i corectat elevului.
tlc:c:rdruldidactic. lnsemnirile investigaqiilorse referi la:
Probeleorale reprezinti metoda de evaluareutilizatd,cel mai des in clasi. Prin - strategiade rezolvare;
,rccstcprobe se realizeazd.: - aplicareacunostinlelor,principiilor, regulilor etc.;
- interacgiunea directi profesor-elev; - acurateqea inregistririi gi prelucririi faptelor;
- flexibilitateamodului de evaluare:posibilitateade a alternaintrebirile in func- - claritateaargumentirii si forma prezentirii.
qiede calitatearispunsului;
- posibilitateajustificirii rispunsurilor; PrciesJelesreo activitatemai ampld decit investigaqia;incepein clasi prin de-
- evaluareacomportamentelordin domeniul afectiv; fiil;ilffiFlegerea sarcinii,chiar piin incercareade"rezol'"arelelevul se ionsulti
- feedbackulimediat. permanenrcu cadrul didactic.Proiectul seincheieprin prezentareain faqacolegi-
Pentru realizareaprobelorscdsetrebuieindeplinite urmitoarele cerinqeminime: lo, ,"pottului asuprarezultatelor obqinute.Ca qi investigagia, proiectul poate-fi
- stabilireascopuluiprobei si definireaobiectiveloroperarionale; "
individual saude grup. Tidul/subiectul estealesde profesor la inceput; dupi ce ele-
- alegerea tipului de item corespunzitorfiecirui obiectiv.In aceeagiprobi scri- vii se deprind cu iceit dp de activitate,igi pot alegesinguri titlurile/subiectele.
si esterecomandabilsi sefoloseascidoui-trei tipuri de itemi; In timpul realiztrriiproiecrului se evalueazi:
- scriereaitemilor, respectandprincipaleleceringe; - alegereametodelor de lucru;
- elaborarea adecvatia schemeide notare(analiticisauholistici); - utilizarea corespunzitoarea bibliografiei;
- comunicareasi discutarearezukatelorcu elevii 9i pirinqii; - rrilizareacorespunzitoaregi in siguranqia materialelorgi echipamentului;
- proiectareaunei strategiide ameliorarea dificultatilor constatate. - acurateqea tehnicl;
Probelepracticeau o aplicaremai restrinsi in cadrul evaluirii. Prin intermediul - corectitudineasolutiei;
programei,elevii sunt informaqidespretemaricalucririlor practice. - generalizareaproblemei ;
,,Observareasistematicdd.comportamentuluieleztilorin timpul acdvitiqilor di- - organizareamaterialuluiintr-un raport;
d acticeesteo tehnici de evaluare carefurnizeazd. o seriede informaqiiutile, greu de - calitateaprezentirii ;
obqinutpe alte cii".1 - acurategea figurilor.
,,PqrLshkul reprezinti un instrument de evaluarecomplex careinclude rez;ulta
I Stoica, Adrian, Eta|uarta scolar,p.I25
1trttgresu.lui teleielevanteobqinuteprin celelaltemetode gi tehnici de evaluare.Aceste rezulta-
e2I
lr' 1rtivt'st'pr=olrclc orirlc,scrisc;i prlcticc,observ:rrel sistcrnicia corlrp()rranrcnrc -. r'tnalt tip derexcrc_i1iucstcacclaclccrcativitatc,dc Ia tipul ccl rnai sirnplr-r
dc
l,'t st'.,1,u-t',
proicctul,autocvaluarca, fiecircidisciplinc"r
prccun)q;is:rrcinispccifice excrciqiu lirrrttullrcaunor cnunguricu cerinqeindicati -, la alcituireaunui
f )rrtololiul, ,,cartcadcviziti" a elevului,urnlirc$tcprogresulacestuiade la urr tcxt, pii.ni"la conrpunerilibere.
:;('nr('str-ul:r altul, dc la un an de studiu la altul saude la un ciclu de invitimint l:r I')xcrciqiul,fiind o metod5"de executarea unei ac{iuniin mod repetar,duce la do-
,rltrrl.Strttcturagi elernentele .-
componentealeportofoliului sunt,in mareparte,sra- bALrdirca unor deprinderi,de pildi deprindereade receptare scris- rex-
lrilitc tlc cadruldidactic.Totusi, elevularelibertateasi adaugematerialeleconside- " -.ral.rlni
tul literar. Prin exerciqiuse repeti funcqii minrale (psihice) gi motiice.
| :tt('rtcccsarc. ln activitatadidactici, este'ometodefundamentali,p.i., careconstient
1n cualuarca portofoliului cadruldidactictrebuiesdaibi in vedereurmitoarele: "".r.iqinl
;i rcpetat,se ajungela:
- srisc asigureci portofoliul a fost realizatde citre elevi; * consolidarea.priceperilor.gi deprind.erilor;
.' si adunepiesedin portofolii penrru a comparareahzdrilediferitelor generalii; - insu-sirea nogiunilor,regulilor, teoriilor careseaplici in situalii variate,asigu-
- sa ccarl elevilor si"autoevaluezeportofoliile; rindu-se transferul de cunoEtinqe;
- sriinformezepirinqii asupraportofoliilor elevilorpe mi.suri ce ei le realizeazS,. - dezvoltareaunor capacitdtigi aptirudini intelectualegi fizice, morale 9i trisi-
A tttoaaaluarea turi de voingi qi caracrer;
(ladrul didiitic trebuie si sprijine elevii in dezvoltareacapacitiqiilor de auroe - prevenireauitirii 9i a confuziilor;
vrrluarc,in raport cu obiectivelesi standardeleeducaqionale. - stimulareacapacitigilorcreative,a originalitl$i, a spiritului de independenti.
n utocvaluareacomportamentelordin sfera afectivi se realizeaziprin chestio- sr a lnrqlatrver.
rrirrc pi prin scirile de clasificare. Exerciqiulesteo metodS,adecvatS,tuturor formelor de activitatecarecapiti. o im-
Informaqiilerezultatedin autoevaluaresevor comparacu informaqiiledeqinute pprtanp deosebitl in perspectivaauroeducagiei permanente.
clccadrul didacticdespreelevprin alte metodede evaiuare,caresepun in poitofo-
liul clcvului gi sevor ptezenta-,periodic, 3, Obiecthtele ciclurilor cwrricularein inadpdmkntwlprimar
pirinqilor.
Pentru rezolvareaacestuisubiect,vezi Testul 1, subiectul al III-lea, iternul 1.
Un portofoliw cornplettrebuie si mai contind,informagiidespreactivitiqileexrra-
pcolareale elevului,orienrarealor profesionali, datelepersonale,compedqiilegco-
l,rlc, rczultateleobqinute,feedbackuldin parteapirinqilor g. a.
TESTUL5
Existdportofolii elaboratesub indrumarea cadrului didactic qiportofolii standar-
tlir.ate,a cd.rorformi estedecisi de un centru acreditat. SubiectulI
2. Rolul exercipiulwitn formarea capacitdpiide receptarea mesajulwi scris
Receptarea mesajuluiscrisin claseleprimare,adici procesulinsuqirii cititului co- I O scrisoarepierduti
rcct, constient,fluent gi expresivse realizeazd.prin variatemetode,pondereaceamai
de I. L. Caragiale
rnareavind-o metodeleformative,intre careexerciqiulgi-a dovedit eficienqa.
' Genul dramaticcuprinde operedestinatereprezentiriiscenice.Modalitateafun*
ln claseleprimare sepracdcemai multe tipuri ale exerciqiuluide citire:
- citireain Eoapti,in ritrn propriu, carepresupunedescifrareatextului literar de dlmentalede expunere estedialogwf iar struciura operelor dramaticese compune
citre fiecareelev.Pentru a se asiguracitirea conEtienti,li se cere elevilor rea- dlnacte,scenegi-tablouyi.DupS,aspectul de viaqi surprins,naruraconflictwluigi'serr-
lmentele vezite in sufletul spectaitorului,respectival cititorului, oierele dramati-
lizareaunei sarcinide invigare: de pild;, si reqinl numelepersonajelorsauake
!f pot fi clasificatein : tragedie,contedie,dram/,farsd,aodeail, meloiramd.ln teatrul
nume proprii, si subliniezecuvintelenecunoscutesausi scrieexpresii/struc- godern, opereleliterare dramaticenu mai con{in scenesi tablouri, ci numai unul
turi lingvisticecarele-auplicut (le-aureqinutarenria),srructuri lingvisticecare
u mai multe acte; chiar dialogul poate fi diminuat in favoareamonologwlwi.
exprimi dimensiuneaspaqialisi temporaldg. a.; esteo speciea gentilui dramaticcareprovoacl buna dispozigieii risul prin
- exerciqiullecturii integralecu voce rare,in lang,pe sirite g. a.; - -Comedia
t#qigarea rno."r.urilor, ,r-no,tipuri uman" ,"., unor situagii,r."rr"pr"r., amuzan-
* analizatextului literar presupuneexplicareacuvintelor gi a expresiilornecu- " "
3ln comedieseridiculizeazd.vicii. Asadar,comedia are acgiunegi deZnod;mint ve-
noscutegi exerciqiulde utilizare a acestorain noi structuri, povestireaorali, dc; .a forme de comic,umorul 9i ironia ;.a. Comediapoate'fiinprozdsau in versuri.
exerciqiulde formulare a ideilor principale qi a mesajuluietc.; Sursacomicului o consdtuiediscrepanga dintre aparengisi esenti, dintre ceeace
ilOrsi pari gi ceeace sunt in realitatepersonajele.Sursede comic sunr mora','urile,
I Stoic:r, Aclrian, op. cit., p, 131.
fllacterele, situaqiilein care apar personajele,ca 9i limbajul si numele acesrora.in
funcgiedc acesteelemenre,comediapoate fi de caracter,de moraowri,de intrigd.
tf 95
Capodcrpcracrcaqicilui L L. Caragiale,O suisoarepierdutd,aptrruttrin 1884,estc neazl incitierarca,iar Caqavcncu picrdc amra dc Aantaj.Deznoddmhntulil repre-
o conredicde moravuri.Titlul indicl intriga,pierdereascrisoriide dragostea lui $tc- zinti manifcsmqia in cinstcanoului deputat,momentin careadversariiseimpacd.
f*n Tiplttcscu,adresatiZoei Trahanache,animeazi campaniaelectorali, scrisoarea Comicul d,emoravnri estedat de triunghiul conjugal: TahariaTrahanache-Zoe
fiind folositi ca armi politici de citre Nae Caqavencu, gefulopoziqiei. Trahanache-$tefanTipitescu gi de moravurile politice.
Prin ternacomediei,lupta lui Nae Caqavencupentru obginereacandidaturii dc Comicul de caracter,ca gi cel de limbaj sunt amplu reprezentateprin tipurile de
elcputat,autorul dezviluie coruplia din viaqapublicl 9i de familie, manevrelepoli- personaje: p refeaul abuzivcu aparenli de onorabilitate* $tefanTipitescu; tipwlpo-
tice clela sfirgitul secoluluial XIX-lea. liticianwlwir)ersnt,desi zaharisit,care clameazS, moralitatea,dar esteun so[ incorno-
Acpiuneaestesimpli: in capitalaunui judeqde munte se.desfigoaricampaniapen- - Zaharia Trahanache; tipwl politicianulwi demagog,fira scrupule, ,,lirritor"
tru alcgerileparlamentare.Doui gruplri politice se lupt5'pentru a-9i impune can- comenteaziautorul) - Nae Cagavencu; p oliticianwlveros,senilizat*Dandanache;
elidatul: gruparea guvernamentale, in fruntea cireia'se afli'prefectul $tefan pliticianwl prost, ilogic, incoerent- Farfuridi; femeia imorald - Zoe; poli;aiul wmil
'f ipitescu gi ZahariaTrahanache, prezidenrulnumeroaselorcomitetegi comigii,sus- nsuofulos"la datorie,corupt pentru ci are ,,familiemaresi renumeragie, dupi bu-
1incandidaturalui TacheFarfuridi, avocat,9i grupareadin opozigie,condusi de Nae mici" - Ghiqi Pristanda.SingurulpersonajcinstitesteCetiteanulrurmentar,per-
Calavencu,caredoregtecandidatura,fiind susqinutde discilime. j simbolic,intruchipind electoratulturmentatde politicienii corupqigi demagogi.
Autorul, caremirturisea: ,,simt enorm 9i vid monstruos",intrebat de un prie- Cel mai savuroscomic estecomicwlde limbaj: celebrelediscursuriale lui Farfu-
ten cine invinge in aceastilupti polidci, rispunde ci unul ,,maiprost decit Farfu- li gi Caqavencu.Cu excepliaZoei gi a lui $tefanTipitescu, toate celelalteperso-
ridi gi mai canaliedecit Cagavencu":AgamemnonDandanache,,,Gagamiqi". je vorbesc incorect: pronunli gresit neologismefranquzegti,nu cunosc sensul
,,Odiseea"scrisorii pune in evidenqdcarac[eregi moravuri, creeazd, situaqiico- ra, construiesc f.razeincoerentesi incorecte:
mice, precum: intrunirea electorali gi bitaia in viltoarea cireia Caqavencu pierde Farfwridi:,,Am n-am treabi, la douisprezecetrecute fix sunt la tribunal", ,,Iu-
piliria in ciptugealacdreiase afli scrisoarea. Lipsit de aceasti armd,electorali, Ca- tridarea, dar urisc pe triditori", ,,Din doui una, dagi-mivoie; ori si se revi-
lavencuse umilegtein fagaZoei, rugind-o si-l ierte gi si-l salveze, fiind ameninqat sci, primesc! dar si nu se schimbenimica; ori si nu se revizuiasci,primesc!
d,eZahariaTrahanachecu o poligi pe careo falsificase.Accepti si conduci mani- atunci si seschimbepe ici pe colo ;i anumein punctele...esenliale... Din aceas-
festaqiaorganizatS. in cinsteanorocosului adversar,Agamigi Dandanache,gineun dilemi nu puteqiiegi...Am zis!"
celebrudiscursimpiciuitor: ,,Si mi ierqi gi si mi iubegti! pentru ci togi ne iubim Capavencw:,,Industriaromini e admirabili, e sublimi, putem zice, dar lipsegte
!ara, toqi suntem romini!... mai mult, sau mai pugin onegti! In sinitatea iubitului desivArgire.Soqietatea noastri dar, noi, ce aclamim ? Noi aclamim munca, rra-
nostru prefect! Si triiegti pentru fericireajudequluinostru !", ,,Dupi lupte secula- iul, care nu se face de loc in lara noastrd!", ,,Pdni cind si n-avem ri noi falitii
re, care au durat aproape treizeci de ani, iati visul nostru realizatl... Iati avantajele rgtri?"..., ,,Scopulsocietiqiiesteca Rominia si fie bine gi tot rominul si prospe-
progresului! Iati binefacerileunui sistemconstituqional". 1", ,,Dupi lupte seculare,careau durat aproapetreizecide ani, iati visul nostru
ApariqiaCetiqeanuluiturmentat, ca;i senilitatea,ramolismentul lui Dandana- 1..
che creeazi"alte situagii comice. Nwmelepersonajeloresteo modalitateindirecti de caracterizareaacestoragi sur-
Coffictwl apare clar din prima sceni a actului I. ln ziarul Rdcnetul Carpapilor, de comic: numele Tipdtescurelevi faptul ci personajulreprezintdun tip carac-
al cirui director coproprietarera,Nae Cagavencuanunqeci va fi sus{inutin alegeri istic viegiipolitice a vremii, Zabaria Trahanachesemnifici zaharise'ala,incetineala
de o personalitatemarcanti a judeqului,pe de alti parte revarsl critici la adresapre- gindire;i in reacgii,agacum sugereazl. gi ticul sIu verbal: ,,Ai puqintici ribda-
fectului. $tefan Tipitescu nu se lasl gantajatugor, cu atit mai mult cu citZaharia ", ,,Si n-am parte de Zoigica"; Cataaencu- numele areca rd"dS.cini cuvintul ca-
Trahanache,ciruia Cagavencuii aritasescrisoarea,credeci e plastografie.Prefec- cu sensul,,femeierea cicilitoare", deci estetipul demagogului,Farfuridi - nume
rul comite abuzuri: ordoni poliqaiului,Ghigi Pristanda,si-l arestezepe Cagaven- scoatein evidengipladtudineagindirii, prostia,Brknzovenescu- personajgters,
cu gi si-i percheziqion eze casapentru a gisi scrisoareacompromiqitoare,ii oferi in sugestiagastronomicd.,r eprezinti politicianul incapabil,nulitate; Agamemnon
adversarului siu, in schimbul scrisorii, diferite funcqii gi o mogie aparginindjude- Gagamiqi,cum spuneTrahanache)Dandanachereliefeazd", prin compa-
'gamiqi,
plui. La refuzul acestuiagi la rugiminqile Zoei, amantasa,$tefanTipitescu cedea- gi,
cu celebrulconducitor grec antic prin contrast,senilitateagi ridicolul per-
zi, promiqind susginereacandidaturii lui Cagavencu.Va cfutiga lupta electorali iului. Numele Dandanache cuprinde in structuri cuvinwl dandana gi,
Agamigi Dandanache,care,spre deosebirede Caqavencu, nu va inapoia scrisoarea ir, aparigiasa,pretengiasa de politician imparqial,cu toate partidele gi in
compromiqitoarepentru a o folosi ;i altidati. ,te'parlamentele,creeazd. incurcituri,,,dandanale".
Punctul culminant al conflictului esteplasatin scenaintrunirii electorale,mo- Titlul comedieicompleteaziintengiacritici a autorului. O scrisoareprivatd, in-
ment in careZahaiaTrahanacheanunqicandidaturalui Agamiqi Dandanache.Ur- are etectcritic sporit: demascl imoralitateain viaqapublici (;antajul politic)
viaqapersonali.
l9?
ta 4. gdnd - girrclire,gindit, ginditor(oarc),negindit,rcgindit, regindirc
Subiccttrlnl ll-lea c.
A. a. Revencain discuqieproblema deszipezirii.Capitalei'
l,asuJ'la:astinge. b. Prim-ministrul a .*ili.., tuturor sinistraqilori."" c" va intreprinde guvernul
a oI ulttos (a oluptwos) : senzual.
durere: chin, patimi, suferingi. B:lT# i#i?"rruq1.rinrervenite, depic-
insiqiideeaorganizdriiexpozigiei
a simpi:a percepe,a trii. ". turi era compromisi.
2. ,,cind cu geneostenitesarasuflu-n lumnnare" - propozigiesubordonati cir-
cumsranlialide timp. Subiectulal III-lea
,,cici [...] ea din noapteaamintirii o vecie-ntreagiscoatede durerir' - propozi-
1iesubordonaticircumstanqiale de cauzl.. l. Proiectd'elecPie
,pcrdele-ntr-o parte c6ndle dai' - propoziqiesubordonati circurnstanqialide timp. Model orientativ de Proiect pentru clasaa II-a
in odaie luna varsi pestetoate voluptoasaei vipaie" - propoziqiesubordo- Scoala lnvalator.....
"gi Clasaa II-a
uatl circumstangiale de timp. Aria curriculari: Limbl 9i comunicare
rpc careinsi la simqimca-n vis pe toate" - propoziqiesubordonati atributivi. Disciplina: Limba gi literatura romini Data............
3. [,..] dureri simpitetoate ca-n ois. Proiect de lecqie
4, de - in text esteprepoziyie. Subiectul lecpiei:in lara Pro;tilor de Alexei Tolstoi (II)
t conjwncpie swbordonatoare:,,De vorbiqi, mifac ci n-aud." (Mihai Eminescu) Tipul leqiei.'mixti
o interjeclie: Seauzi optit: de! Scopuri:
t substantizt:De poatefi prepoziqie,conjuncgie,interjecqie... - d""rnolt"readeprinderii de citire coredi, fluenti gi expresivl,in ritm proprtu;
tot - in text este pronwrnenehotdrkt (aparela forma de feminin - toate). - dezvoltareacapacitiqiide receptarea mesa;elorscrlsefl orale;
, adaerb: Md"tot intreba... - f;;;;;;; J.piind.rii de exprimarecor€ctt fonetic, lexical9i gramatical.
t substantizt:Iot esteadverb" obiecthte opeiapionalet:pe parcrrrsul;i la sfirgirul lecqieielevii treblie.-,
. adjeaia pronominal: La miting se adunasefot oragul. O, si citeajci corect,fluent gi expresiv,resPecdndsemnelede.punctuaqre;
02 si foloseasciin exprimareaproPrie cuvinteinsylng drn,texl;
B. O" si rispurrdi cor..t, fo.retic,ie"ical 9i gramaticalla inrebirile adresate;
o; ;;;;;.a . J i.,.J frerar, reqinindionqinurul acestuia/pe.baza unui plan;
l, luminos vs. intunecos,obscur,innegurat uI mir rap
a.colelor, ortind-o. I a conqinurultextului ;
O: ;;rli;;; *p, Ca*p
in biografia lui era un moment obsiur. "u fizice gi morale ali personaielor pe bazainforma-
O:; #;;i"Jf*rer"rile
nemwlpwrnire vs. mulqumire,satisfacgie, plicere, mingiiere tiilor furnizate de text;
O confruntare de idei ii oferea satisfacpie. O, ie ..tollre in scris,corect' caligraficcerinqeleformulate;
a regresavs. a progresa,a avansa,a evolua,a inainta, a propigi Ol ,i a.rpri"ae r.**l.tiilr.rar (invigltura pentru viaqi), apreciind
Cit. a esolwat omti! consecinqele -"ri;"i
intimPlirii'
zgornotvs. linigte, td.cere;calm, tihni Stratepii
-." didactice
In peisajulmontan giseaintotd eaunatibnd qi implcare. M;:"';;;; jroiratt conversaqie euristici, exerciqiu,joc didactic,explicaqie,
'
instructai.
2.Era un gerllde cripau pietrele.z/ . Actiaitat;e;frontali, independenti,pe grupe'
P, - propozigiesubordonatl circumstanliali consecurivi. . Mijloace de inadpdmi'nt:
Mi fascinaapusulsoarelui,l/incit mI credeamintr-o lume de basm.2/ - p;p.rg" Buratino, ilustraqiicu personaieanimale, diapozitiv/diafilm, ca-
P, - propozigiesubordonati circumstantiali consecutivi. setl audio etc.
3. mi- - pronume personalcu valoarede pronume reflexiv.
cu - prepozigiesimpli.
ceeace - pronume relativ compus.
r Nu se vor re alizatoateobiectivele intr-o lecgie,ci numai aceleacorespunzitoare tipului de leclie'
dcea- adjectivdemonstrativde depirtare, numirul singular,genul feminin
Itl
IlibliograJ'ia:
- Alcxci'l'olstoi, Chcipadeaur;
- IrraqiiGrirnrn,Poaesti;
- r Se analizeazitextul pe * orall
l,tltl 9*i?gi,, ursulpdcdlitdeawlpe(pcntrutextgiindrumiri metodice,vez.r bazaintrebirilor: - frontali
rlo.ca l4ftu, Lrteraturdpentruceimici.Lr.sslsgiede textecomentate,
in_ - Desprecineestevorba - conversaqre
sopited.e sugestiimetoditr. Gr;dln4a - chsere'I-Iy, H;;;;itas Educa- in aiest text literar ? - formativi
lional,2005,pp.48-51). - Ce facefiecareperso- - exerciqiu
nal t
- Ce trisituri alefieci- - materialul didactic
rui personaidesprinzi
_
pregitit
t, 'e | ' . I I
d1ntaptelefr vorDele
sale?
- Citeste fraementele- exerciqiu de citire
l. Momcntul * instructai: realiza- din iare se?esprind selectivi
organizatoric rea climitului edu- trlsituri alepersona-
caqional ielor !
- material didactic: - Explici de ce vulpeai - problematizare - orali
s'Juetede personaje, se idreseazi lui B?a- - exercllru - frontali
plange,casetiaudio, tino spunindu-i ,,deg-
video, diafilm etc. teptufegiinqeleprule"!
2. Verificarea . Enunturile exclamative - activitate - CumsecomportiBu- - conversalle - orali
frontala si - scnsa ratino ? - individuali
temei scrise scriseacasi vor fi veri- individuali * individuali
ficate din puncrul de - formativi
vedereal continutului si . Citire selectivi: - exercrllu formativd
al regulilor grafice. ,,Citegte ultima replici !" orale
l. Captarea .5e pot prezentasiluete - vrzlonare o Citire pe roluri
atengiei - orali
de, persona.ieanimale: - ordonare/plasarea - frontala . Joc didactic: Jocul rime- - joc didactic
vulPe, motan, urs etc. siluetelorih plange - individuali lor; ,Spuneqigi alte cu-
sau,planfe cu im.agini - conversatle -
Pe gruPe vinte iare sl rimeze cu
oln oasme,povestlfl cu - joc didactic - tormatlvi
acestepersonaie.dia- - audigiesauvizionare ix, mix, drix, de exem-
pozitiv, diafilm'sau ioc pl:u: fix, chix, pix, tix,
didactic: Recunoiste dix, nix etc."
personajul . Citirea integrali a textu- - exerciqiu - orald
4.Anun(area . Aprofu^ndareatextului lui literar - frontali
- expunere
titlului lectieiei hierar in lara Pro5tilor oPovestirea integrali, - formativi
a unor obiective de Alexei Tolstoi '
orala a texrului literar
. Obiective:
r Imaginali-vi ce s'a in- - problematizare
- si povesteasci textul
pe bazainsugiriiconqi- timplat in continuare ! - exerciliu de creagie
. Joc de rol: Iniqiaqio dis- - joc.derol - orali
nutulur;
- si citeasci pe roluri, cutieintre doi colegide- - actrvrtatePe gruPe - frontali
inqelegind sprepiqanialui Buratino' - Pe gruPe
.iomporta-
rea persona;elor; Pot interveni in discuqie
- sa mveqe ceva.Pentru qi algielevi,adresindin-
viati, apreciindionse- treberi, formuhnd ris-
cinieleintimplirii: punsuri;i aprecieri.
- si-gi aleagiun personaj r Momentul de scriere: -'pregetirea printr-un - scrrsa
preterat, - Iormatlva
5.Dirijarea . pityea integrali a textu- - Transcrie ultimul joc de,migcare
invigirii enun! ! - individuali
lul llterar
I
D | 101
2 ) 4 5 Eaaluaraapoatcfi:
6.Irccdbrckul -::"'#l'l",i;::::: - exerciqiu - frontald
r fornrali qi informali;
. formativi gi sumativi;
- problematizare - orali
mentul lui Buratino ! r obiectivi qi subiectivi;
- formativi
- Explici titlul ! . criteriali gi normativil
7.Arigurarea
retenqici
qi a o5 . Conversaqia de incheie- - conversatie Eaaludrile forrnale, realizatede instiruqii specializate,sunt-examenele,concursu-
tronsfcrului re: Ii se cerecopiilor si - explicatie rile, evalulrile naqionalegi chiar verificlrile reelizatein cadru! inspecgiilorla clasi.
spuni proverbe. Eaaluareainformald esreaceeadesfigurati de cadreledidactice.AceastarePre-
. Temapentruacasi(exer-
zinti strategiade evaluareceamai frecventi, se realizeazdzilnicin activitliile cu ele-
ciqiile2 9i 3 de la pagina ," asiguri feedbackulcontinuu. Aceasti evaluarearefuncqieformativl.
vii,'b,oalrorra
prin
67, Limba fi literatura ""r". unui
romind. Manualul pen- foriatiud esteaceastrategiede evaluarecare relevi progresul
elevsaulacutreleacesruia, salein inviqare.Scopul
deficienqele evaluiri
acestei nu este
tru cksa a ll-a,Marcela
norarea,ci feedbackulimediat, cu scopul cregteriiperformanqei gcolare'Evaluarea
Peneg,Editura Ana, Bu-
curegti,2004). formativi trebuie si fie permanenti, continui.
t. tncheierea . Defilareapersonajelor - elevii iau siluete de E'oaluareasutnativd esteperiodicl, dupl un anumit interval de timp al inviql-
rctivitlqii/lecqiei personaje si inter- rii; are caracterde bilanq,finalizindu-se cu note' calificative.
preteazl, un joc de Eoalwareaobiectiad.qi eaaluareasubiectiad -labazadelimitirii intre cele doui
migcare.Pot realiza tipuri de evaluaresti criteriul obiectivitiqii in notare.
'
aceasragi firi silue- Egalwareacriteriald estestrategiade evaluareprin carerezultatelesunt comPa-
te sau migti, doar rate cu standardesau criterii prestabilite'
mimind. Eoaluarea norrnatiad repiezintd strategiade evaluareprin care rezultatele ele-
- joc de migcare vilor sunt comparateintre ele in vedereaierarhizlrii.
- joc de mimici
3. Tipuri de itemi
Penuu,definireaconceptelor ettaluaregi itemi, vezi pp.83-84 din prezentalu-
2, Tipuri de eaaluare crare,
Evaluareaesteparteintegranti a procesuluide invigimint, in interacqiunecu ce- ln continuarevom relua doar clasificareaitemilor, cu noi exemple.
lclaltccomponente:predare,invatare. Clasificareaitemilor serealizeazdpebazamai multor criterii, cei mai importangi
ln r.nr.tl cel mai i^rg, uoolrorio, {iind: obiectivitatea tn notare qi tipul de rdspunsa$eptat'
,,- vizeaz6,toalitatea proceselorgi produselorcaremi,soarinaturagi nivelul per- Din punci de vedereal obiictiiitdpii tn iotare, itemii se clasifici in urmitoarele
formanqeloratinsede elevi in inviqare; categoriiqi subcategorii:
- apreciazimisura in carerezultateleinviqdrii sunt in concordanqicu obiecti- (1) itemi obiectivi:
vele educalionalepropuse;
- itemi cu alegereduali (adevirat-fals, da-nu, corect-incorect);
- furnizeazl datelenecesarein vedereaadoptirii celor mai bune decizii educa- - itemi cu alegeremultiph;
Iionalg."l - itemi de tip pereche;
Pentru cadrul didactic evaluareareprezinti orientareain planificareainvilirii (2) itemi semiobiectivi:
giin alegerea metodelorde evaluare. - itemi cu rispuns scurt;
Evaluareainfluengeaziinviqarea; rezultatelepozitive intiresc motivatia inviqi- - intrebiri structurate;
rii gi sporescincredereaelevuluiin propriile forqe; arati ce trebuie si inveqeelevul, (3) itemi subiectivi:
cum sl invege,relevind eficienqaactivitiqii sale. - itemi de tip rezolvarede probleme;
- itemi de tip eseustnrcturat;
I Strrit:ir,A<friiur, l:]valuat'caprogrcswlu.i - itemi de tip eseunestnrcturat
Scoh,r,p, 14,
I
0rl 103
ln funclic de tipul dc rdspunsageptdt,itcmii sc clasifictr asdel:
(l ) ircrnrial ciror rispuns esteselectatdintr-o listi de opliuni; !iv, basrnulsc clasific[ in cult Eipopular. Ca structuri, basmulcult, degiesteo crea-
(2) iterni al clror rispuns trebuieelaborar. jie originali, nu seindcplrteazi foarte mult de modelul basmuluipopular. Existi o
firuagieinigiali, urmattrde intrigi, de acgiunea propriu-zisi;i deznoddmint. Carac-
Iixemplc: teristiceoriclrui basm sunt: ptizengaformulelortipice (iniqiale,medianegi finale),
o Itemi obieaiai, adici itemi al ciror rispuns trebuieselectardintr-o listi o gami ,,demetaforespecifiCegi de personaje-cheie"r, d-eobiectegi cifre magice,o
de op- iemi narativi carecuprinde trei probe de voinicie gi finalul, nunta ca incununa-
1iuni.
Obiectitt d,eevaluare; elevii si fie capabilisi recun-oasei a virtugilor dovedite de protagonigti.
definigiasubstantivu-
lui. Basmuleste,,o oglindire a vieqiiin moduri fabuloase"(G. Cdlinescu).
Povestealui Harap-Alb a apirutin revista Coworbiri; literare la 1 august 1877.
. [lnun1; Cum senumestecuvintul caredenumegteo fiinqi, un lucru, un fenomen Un elemenrde originalitatea basmelorlui Ion Creangi estetocmai impletirea
al naturii?
Opgiuni: losului cu realul li aceasticaracteristici esteevidentdin Poaestealui Harap-Alb.
a) adjectiv;b) adverb;c) pronume;d) substandv. Ca orice basm,incepe cu formula iniqiali: ,,Amu cici era odati intr-o qarl un
i, careavearrei feciori". Expoziyiacuprinde acestiLforrnwldinipialdcareplasea-
o Itemi semiobiectizti- elevul trebuie seconstruiascirlspunsul. Acegti itemi se acgiunea in aremporalitategi aspaqialigllsgi di citeva indicaqiidesprepersonaje.
clasificiasdel: rtele mai mare al Craiului, Verde-impirat, aveanumai trei fete ;i niciun fecior
- itcmi caresoliciti un rispuns scurt; e si-i urmeze la domnie. De mulqi ani cei doi fraqi nu se mai vizuseri, iar verii
- intreblri stnrcturare. secunoscuseri.lmpiratul Verde, fiind bitrin, i-a scrisCraiului, fratelesiu, si-i.\
I ' I
f)e exemplu:eleviitrebuiesi adaugecuvintul/cuvinrelecarelipsescdin definigie: pe cel mai vrednic fecior pentru a-i urma la domnie (intriga basrnului).Craiul^
,,Vcrbulesteparteade vorbire carearatd....,,....." ttn;tiinqeazipe feciorii sni gi-i suPuneunor incerciri de voinicie.
sau ,,Pentrufiecareliteri scrie,in spagiulliber, litera mici de mini corespunzi- L'Desfd;urareaa.cltunu.
acliunii basmului cuprindeincercirile
basmulutcuprmde Craiul iill supunepe
incercarllela care Urarul
i sii pentru a constatacurajul;i destoinicia lor gi mai ales lui Harap-Alb.
peripegiile
'"*i:..p R...r v...v 2...z rmportamenrulCraiului, impirlgia lui par atitudinea gi gospodiria unui qiran in-
iir, a unui pirinte nemulgumitde feciorii lui; limbajul personajelor estepopular,
ln evaluarese recomandisdseformulezediferiretipuri de itemi. preferabilitemi numeroasi zicalece relevi menmlitateagi ingelepciunea omului din popor. Fiul
cu inalt gradde obiectivitate,.degiexistd,in cazulacesr&a,riscul ghicirii rispunsului. mare, alungat de un urs grozav carel-a ,,virit in sperieqi",s-a grlbit si se in-
Pcntru a se realizao evaluareeficienti, in cadrul disciplinellimba iiturrturu rci; ,,duci-sedin parteamea cine gtie", ,,doarn-am a trii cdt lumea,ca si mog-
;i
romAni, trebuie utilizaqi gi itemi cu rispuns consrruir de iltre elevi, itemi subiec- escpimintul", Craiul, posomorit, iqi caracterizeazdfiul prin proverbe : ,,nici tu
tivi de tip eseustrucrurarEi eseunertruit,.trat etti de impirat, nici impirngia pentru tine; gi decit si incurci numai agalumea,
i bine si gezideopartecum zici, cdcimila Domnului: " lac de-ar fi, bro_agte sunt
le ,... Asa-i ci ne-amincurcat in slibiciune ?" Es,eculcelui de-al doilea {ecior
intimpinat cu batjocuri: ,,- Ei, dragul tatei, a;a-i ci s-a implinit vorba ceea:
TESTUL 6 ,iri-mi de giini, ci de ciini nu mi tem rr", degeabamai stricaqimincarea,
"[...]
ii mei... Si umblad numai aqa,frunza frisinelului, toati Yiaqavoastri, 9i si vi
SubiectulI dagici sunteqifeciori de craiu,astanu miroasi a nasde om'.. Cum vid:eu, frate-meu
poateculcape-o urechedin parteavoastri: la Sfintul Aqteapti s-aimplini dorinqa
I Povestealui Harap-Alb I Uahl de nepogice are!Vorba ceea:La placinte,inainte,/ $i la rizboi, inapoi"'
de Ion Creangi ,Numai fiul cel mic suferi, sefriminti cum si indeplineascidorinqatadlui. Po-
it de Sfinta Duminici, pe careo milostivise,ii cereCraiului hainelede ginere,
Basmul esteo speciea genului epic, popular saucult, in carese nareazi,intim-
:le din tinereqeqi alegeacelcal careminincd ji',ratic.Astfel pregitit, fhceul in-
pliri fantasticeale uttor petsonajeimaginare(feqi-frumog'i,zf,ne,animale ndzfl;iy,a-
e grozavulurs care-iiesein calela un pod. La despirqire, tatalsiu, Craiul, ii di
ne etc.),aflatein lupti-cu forge.aleriu[ui(simb olizateprin balauri, zmei,vrijitoare
a ursului in caresedeghizase;i il sfdtuiegtesi nu seinsoqeascicu omul spin 9i
ctc.) pe carele inving in celedin urmi.l in funcqiede autorul individual'saucolec-
sefereascide omul rogu.
I Dicl:ionar de termeni literari, p.49.
Idetn,p.49.
I
t04 | 105
l)r'trrtrtrll'ccioruluisprcirrrp:irnqia lui Vcrdc-irrrprirltqi sprcirrrp:ir-atull{o; cstc ,,$ir lirrurvt,sclirr ruriirrtr.clii,;iacr-rurmai qincir-rca; cincsc duceacolobc gi rna-
r.irrtlrolic,_r"cprczinti tlr,umull'ormdrii tindruluipcntruviaqi,lupta dlntrc binegi rnu, nirrc:ri. lar pc la rroi,cittcarcbanibc gi minincd,iar cine nu - seuiti qi rabdi""Cu-
,lrunr inchciatcu rasplatafireasca:nunta si pedepsirea riului, a Spinului. virrtclc,,pcIa noi", ca gi forrnula mediani ,daria si mai vedem" [noi] ce sepetrece
l,ipsit rlc expcricnga vielii, fliciul riticegtedrumul spreunchiul siu si va fi ne- h masi dupi plccarcalui Harap-Alb", antreneazi cititorul/ascultitorul in acestspec-
vt'it srl-ltoctncascislugi pe Spin. Hnqigurilepidurii in carerlticegre t|,.nd,ru| sim- tacol al formirii gi al maturizirii tlnirului.
l',iltzt:,tz,itlificuluqiivielii. Naivitateagi imprudenqa il rransformi,in slugi a Spinului. Personajelese grupeazlin mai multe categorii:Harap-Alb,personajul,principal,
Irrt'lrisdc rccstain fintini, unde fusescatrasprin viclegug,va fi elibeiat cri condi- pcrsonajul."." rJfoi-eazi; personajecaretesteazS, calitiqile personajuluiprinci-
1i,rsrrq;ischirnbeidentitatea.Din acestmornent,feciorul craiului devineHarap-Alb, pal gi, in felul lor, il ajuti si se formeze: Sfhnta Dwminicd pu-nela incercarernilos-
i.rrSpinul sede drepr fiul Craiului. ^ fizicului gi forgaspiritului, Sph.nwl
icnia feciorului de impirat, apoi izbinda sa asupra
Ajuns la impiriqia lui Verde-impirat, prinleseleil privesccu antipatiepe Spin, ii testeazi onoarea gi-l ,,ajuti" si-gi dezvolte calitigi latente: inteligengd, destoini-
vilzind cum se comporti cu Harap-Alb ,,gidin ceasulacelaau inceput a vsrbi ele cic, bunitate, curaj qi mai ales capacitatea de a vedea dincolo de aparenge. In mod
irt dc-clc, gi..Slinul de fel nu samini in partealor, nici la chip, nici la bunitate; si spccific, face acesr lucru gi calwl: el vegheaza, cind qi cind mai rostegte o incuraja-
c;t I lrrrap-Alb, slugalui, are o infigigaremult mai plicuti gi samini a fi mult mai rc.Fata tmpdratulwiRogreprezinti farmeculfeminitiqii, este-nizdrivani pentru cI
()ttlcllos.Pcsemneinima le spuneaci Spinul nu le estevir gi de aceeanu-l puteau areintuigii-gidarul anticipirii, in realikte, acesteasunt manifestirile experienqeide
rrristui.Aga il urdse_ ele de tare acum,cd dacaar fi fost in banii lor, s-ar fi lepidat de viaqi.Rolul ei reprezinti putereadragosteide a facesi renasci omul iubit, si trea-
Spiin,ca de Ucign-l Crucea". ci intr-un cerc eiistenqialsuperior, marcatprin nunti. JurimAntul impus de Spin
. Spinul va incerc_a si scapede Harap-Alb dindu-i porunci tot mai greu de inde- fecioruluide impirat de a-l sluji ,pini vei muri gi iar vei invia..."anticipeazides-
lrlirrit:sa aduci ,.siliqile"dln gridina ursului,capulsi pieleacerbului"b;tutcu pie- tinul personajului,afa cum fata implratului Rog qtie ci va aveanevoie de cele trei
lrc scurnpcgi,in fine,sii-o a4uci pe fataimpira^tului Ros.De fiecaredati esteajutat smicelede mir dulce,api vie gi api moarti.
tlc Slinta Duminici gi de calul siu nizdrivin. in drumul spreimpiratul Ros,'Ha- Semnificapiile basmwlwisunt profun de:podul marcheazd. trecereasprealti lume:
rrp-Alb searati milostiv,generos9i bun gospodar:cruqiviala fuinicilor si impro- podul sub care agreapricraiul deghizatin urs, podul cu nunta furnicilor-reprezin-
v.izrcaztr un stup pentru roiul de albine; carlsplati, va fi ajutarsi indeplineascidoui in rlte rrecere,spreo mai profundi maturizare,pddwrea-labirintincarefiul craiu-
tlirt inccrcirile la care-ilva supuneimpiratul Rog: si aleagd"macul de nisip in tim- lui se riticegte esteo probe pe careacesta,imatur, nu o trece,este9i inceput al
-doui
grulnop{ii gi s.iidentificepe fita ceaadevi,ratidintre cele identice." inf;gig"- drumului iniliatic, fknti.na semnifici coborirea in infern, eroul pierzindu-gi iden-
le. Noblegeagi darul prietenieiaparevidentlaintilnirea cu_cele cinci personajegrotegti, titarea,devinerob, condigiecare-iimpuneo traiectoriespirituali noui la capitul ci-
irr lrrczentareacdrora naratorul relevi artaportretisticS",fantezie gi inventivitite ver- reia esredeplin format. Coborirea ?n infern se incheie cu moarteainiqiatici, o
bali. Acesteasuntpersonajeanapoda,au irisituri supranarurale,simbolizeazl,ca- cxperienli capabil;si duci la un nou mod de existenqi.
-
lrunitili. naturale (Gerih, Setili), calamitiqisociale(Fliminzili) sau aspiragiiale Spredeosebirede basmulpopular,in carepredomini naraqiunea, descrierea gi dia-
ormcnilor, doringadepigirii limitelor (Ochih, Pisiri-L;qi-Lungih), cu ajirtorul ci- loguffiind aproapeabsente,in Poaestealwi Harap-Alb exrstanumeroase dialogwriamw-
rora indeplinestetoate corvezilela careil supuneimpiratul Ro!: supravieguiegte in zinte (ceatiadin casade arami) si ampledescrieri(de pilde poftretizareacelor cinci
casade araml,inrogiti, datoriti lui Gerili, consumi uriagacantitatede mincare si personajegrore$ti).Alte elementede originalitatesunt wmorul;i stilul oral datoratabun-
biuturi impusi de impirat sub amenintarea mor[ii, ajutat de Setih gi Fliminzili, denleide interjecgii,exclamagii, onomatopee,zicale,constnrcqii populare,calambumri.
irrOchili 9i Pnsiri-Liqi-Lungili descoperiascwzdtoareafeternl,zdrivane9i o adu- ,,Mulqimeaexpresiilortipice in scrisullui Creangi zugrivegteo naturi rustici ;i
cc impiratului..Trecirrd toate_probele prin carese contureazi un portret complex, 1o"irh, un stilist abrrrrdent,folosi"d formele oralitlgli. Int"eresuiestetical cazului lui
t:orespunzitoridealului moral popular, Harap-Alb mai estesupusunei incerciri de Creangi esreci in el colectivitateapopulari a devenitartisrulindividual incintat si
cdtref.ataimpiratului Rog: calul lui pi turturicaei trebuie si seintreaci in incerca- pluteascipe marileapeale graiuluiobstesc."1.
rea de a aduceapi vie si api moarti gi trei smicelede mir dulce ,,de unde se bat -
,,Unic prin geniul-lui.ora1, Qr.eangi.apare,_p_rin neasiminatalui putere de a evo-
mungiiin.capete*-.Izbinda-va fi a caluiui,intruchiparea experiengeide viaqi, a in- ca viaqa,un scriitor din linia realismwlwilui Negruzzi, riminind un reprezentant
lclepciunii gi devotamentului.Fataii urmeazdpeciudaqiipelitori la curteaimpira- tipic al Junimii, prin aceavigoare a congtiinqeiartisticecareil gngtle aqad.estrans
tuftriVerde,undeildemasci pe impostor.Acestaiitaiecapullui Harap-A16(pinctul cn M"io..rcu gi iu Eminescu,bucurogidin primul moment a fi ghicit in el o con-
culminan.t).Calul il omoarl pe Spin (il in;facecu dingii, se inakd,in-vizduli gi-i di gtiingiinruditI".2
drumul de-ac_olo), iar fata impiritului Ro; il readucela viagi pe Harap-Alb. Ur-
rneazd, nunta lui Harap-Alb cu fata impiratului Roq (deznodimintul). Formula de
incheiere.lipsegte din basmullui Creangi. Ultimelecuvinteale basmului sugereazi
similitudineadintre universul real qi ceIimaginar:
ini, l, pp. 15 | si | (>1.
l' 2TuclorVi;rnu,.l rra'prozatorilorrc.'rn
I
t0t | 107
Subiectul al Il-lea a. dctiaittili dt inv,ipare l:rontalc pc grupe, gi individuale,bazatepe efort inte-
lectualpropriu al clevului;
A. b. metodedidacticepreponderentmoderne,formatiae precum: metoda exerci-
1, lrr luptl.a izbit cu toati forqaflanculdrepr. qiului,metodeconversative, conversaqia euristici,brainstormingul,problema-
Nc-a izbit infigi;area lui rivisiti. tizarea,metodede comunicarescrisi; jocul didactic; inviqarea dramatizatl.etc.
c. mijloacede tnvdpdmhntmodeme,audio-vizuale.
2. i-vcrbpredicativ. Condipiilerealizdrii acestuiobiectiv cadru sunt:
in jur - loculiune adverbiali. oparticipared.conttiantda eleaului,prin efort intelecrualpropriu, in ritm propriu
r/z - conjuncqiesubordonaroare(,,incit,,). qi constant;de pildi, in lecqiilelimba gi literaturaromini, fiecareelevsi citeas-
de - prepoziqiesimpli. ci congtient,corect gi fluent cel puqinun enung,de asemenea si formuleze cel
3. ,,dc-mi pare" - propozigiesubordonati circumstantialiconsecutivi. pu{in o propozitie referitoarela mesajulscrisreceptat(textul literar citit).
,,cdaud" - propozigiesubordonatoaresubiectivi.. Actul ciritului rebuie imbinat $i cu acelaal scrisului.FiecareelevsI scriecuvin-
4. S-aintimplal agacum mi-aminchipuit. r nou-insugitegi si formuleze enunquriorale 9i scrise'
cum ' adverbrelativ,introducepropozilia subordonati circumstangialide mod; Ori de cite ori'esteposibil, elevii trebuie solicitaqisi-gi exprimeopinii referitoa-
in subordonatd,arefuncgiade complemenrcircumsrangial de mod la textul citit si analizat.
Nu qtiu curn se numegteacestcastel,dar mi-a plicut mult. . relalia siimwktipd acadrului didactic cu elevul,rolul inviqitorului fiind ace.
curn - elementde relaqie,introducepropoziqiaiubordonati completivi direc- la de diriior, iar al elevuluide participant activ gi congtient.
ti; in propoziqiasubordonari are funcqiade nume prediCativ. Cadrul didactic trebuie si asigureclimatul educativadecvat,succesiunea fireas-
B. a acriviriqilor de inviqarebazate pe obiective de referinqi clare,corespunzitoa-
l, aducereaminte, bdgarede seamd,facere de bine, tragerela sorpi,lwarecwasaft. si mobilizezeresurseleumane;i i; valorificeresurselemateriale- mijloacelede
iqimint. De asemeneaestenecesarsi se creezecondiqiiPentru afirmareacapa-
2. Ploui in averse.(subiectnedeterminat) ilor tuturor elevilor.
Ew si Maria m€rgemdes la teatru. (subiectmultiplu exprimat prin pronume Exerciqiulde cirire selecrivl9i dramatizati imbinat cu exerciqiulde exprimarea
personal;i substanrivpropriu) >r pireri personale;i cu metoda conversalieieuristicedezvolti capacitateaele-
3.foame - subiect. ui de receptarea mesajuluiscris.
e - predicatverbal. lnsu;irea iemeinici a ie*telor literare constituiebazapentru exerciqiicreative-
mi- - complementindirect gi subiectlogic. puneri libere carevalorificl in grad maxim capacitatEa de receptare9i de expri-
re a mesaielorscrise.
4. Odatd plenuisemo cilitorie in jurul lumii. (adv. - ,,cindva") ln activitateade invigareun aPortdeosebitil arejocul didactic.Sepot realizajo,-
Iqi spun o datd, nu de mai multe ori. (art. + s. f.) i didacticede tipul: ,RegineCit mai multe expresiifrumoasedin.textul literar",
N wmaitu ai puteasi-mi spui adevirul despreceleintimplate. (adv. -,,doar" ) peisonajul!", ,,Spuneqi
ine reciti cel mai expiesiv?", ,,Recunoagteqi impresiile/pi-
Nu mai frecventaclubul artigtilor! (adv. i adv.) e despre..."9.a.
C.
1. Ideile pe care le-a susginurin discurs creeazd,
deruti in rindul opoziqiei. 2. Rolul jocwlwi didaaic in tnsu$rea cititului la clasaI
2. In curind vor dispirea monedelede cincizecide bani. Citirul giscrisul sunt activitlqi intelectualecomplexe,conttiente,de lungidura-
3. Sefii demn ori de cite ori imprejurareao impune ! cu implicagiivolitive gi afective.Copiii trebuie si depuni efort congtient;i con-
tt, reb.ti" si ingeleagiceeace citescqi ceeace scrlu'
Cititul gi scrisui,rrnl inrtrrrtttenteale lucrului cu cartea'ale muncii intelectuale,
Subiectulal IIIJea dezvolti gindirea, spiritul de observaqie, memoria,limbajul, imaginaqia9i voin-
Aceste suti difi.il., necesitl efort congtient,presuPunexersareavoin-
"ciirriUqi
l. Strategii d,idaaice de formare a capacitdpiid.ereceptarea mesajwluiscrisprin
efort intelectualpropriu al elevwlii
Formareacapacitiqiide receptarea mesajuluiscrisse realizeazdprinstrategiidi- si congtientizezeeforatl, estejocul didactic,Aceasti metodi creeazd.motivaqia
dacticemoderne carepresupun: igdrii,model eazdtrisilturi de dezvolti
caracter, voinqa
imaginagia, I' a.
I
106 | | .,on
Oa viziunc,cilrrl(:terologic qi rnodalitnqicstcticc,trilogialui f)clavrancca poatcfi
.lrltcglilt<trganic itt -stru.cturalcclici,
jocul diclacticscpoatcdcsfagur:a ori dc cirr.
st'solicitiic{orturiintclcctualc mari,oriclc citc oriexisteposibiiiratea piati dc clrlrttclcshakcspearienc. Scriitoruladucein teatrulsiu caracrcrcdra-
'r'i instalirii
rrr.rr.r.rrici'.aplictiseliisi a oboscriielevilor.ln claselepriraare pracrice icc imprcsionantc,$tefancel Mare, protagonistul dramei Apwsde soc{re,esteo
se iocr.rl
sc'z.orirlc,vizual-motorii,tactilegi auditiveprin care,e^t"st."zi-J;;;1;;;";,, i" coplcaitoare;i in celelaltedoui piese,a rimas adinc in memoriasi in
r,rtrrluiauditiv,a sirnqurilorvizuai-tactil..r.. D. o"-plu, prin ul multora caun simbol.Unitateatrilogieio asiguri rocmaipersonalitateamo-
auzsi prin pioiir
c()l)lllrcculloscanumiteobiectedin naturi, le denumesl, ntald"a lui $tefancel Mare. Personajele principalegi secwndare din celetrei dra-
fir-onunqddenu,nire",rl
sau alegpropozigiapotriviti din enunqu.i,;ril;;;l;i;i";, sedefinesc;i graviteazd,injurul personajului$tefansaual testamentuluisiu politic
:lll]::.':,p':pozigii Viforul qi Lwceafdrwl).
flt/bclr7'lctc' Un asemenea joc poate preceda/incheialsau se poate irt.r."l"irrtr.
cxcrcigiilcde citire. O caracteristicia drameiApwsde soareo constituietipwl de conflict.in prime-
jocurile didactice/ocul sunetelor, actealepieseise contvreazl,unconflictpsihologic,zbuciumirile personajului$te-
. Prin Jocwlsilabelor,Formdm cuztinted.insila
,r,,; r" formeazd" 9i se dizvolt e ckmpwliizwal de.irir.'J" o silabaqi ,. ,r".. j"j,, celMare, congtientde slibiciunileomenesti,de perisabilitatea sabiologici 9i de
:r:.,
suaD a ta cuvan t. 'ile responsabilitXqi de voievod. Acest conflict esteexacerbatde conflictwlsocial,
.fcrctrriledidacticeEu citesc,tu observi,Ew citesc,tw rdspunzi,Ew citesc, domnitorului preocupatde soartagirii gi a poporului impotriva boierilor an-
tu con,
tinwi, Gdseste;i cite;te!, Cite;te cht mai multe cut,intecareiorpin rtrioqi,dornici de putere gi de bog;qii. Acest conflict devinernanifestabiain ac-
sunetul/ktera,ca
rc delwmesc al treilea.
.fiinye/lucruri! etc. dezvolti gi consolide de citire a
rncsajuluisc.risprin e{ort intelectualpropriual elevului. ^ii-"^p^"it^tea lntors din lupta pentru apdra.reaPocugiei mai bolnav (calul Voitig alunecase, ci-
Accstor jo.curi didacticetrebuie r; li s" asociezejocuride intonagie ;i prinsese sub trupul siu piciorul rinit si nevindecatal domnitorului, agra-
expresivi rr
cnunlurilor citite,.completate de jocul gesrurilorgi ul r-i situagia),$tefan cel Mare afle de la fiica sa, Oana, desprecomplotul urzit
.t i"rlol-a" rot
Accsteasunt activititi foarte agrearedeiopii, au calitatea-i-i.;l,rrr : paharnicul Ulea, stolnicul Drigan gi jitnicerul Stavir qi gribegteinsciunareafiu-
- de
--- a-i antren, gi a. ,.
laxa,de a-i determinasi inveqJmai usor gi .., ple..r". "-i i siu, Bogdan.
Efigignfajocurilor didacticeestederermio"ia de miicstria didactici Punctul cwlminantal conflictului il constituiescenaincoronirii lui Bogdan,sce-
9i a invrti.
torulur/invi.gitoarei,de creativitateaacestora. din carese desprindemonumentalitatealui $tefan.Domnitorul il oblige pe pa-
ri^culUlea sI participe la insciunare.ii trimite, prin clucerulMoghilA, meiaje cu
3. Conceptul de cunicwlwm . Ii vorbegtealuziv,apoi ameningitor,impunindu-gi implacabilavoinqi, prove-
Pentru rezolvateaacestuisubiect,vezi Testul 2, subiectul din con;tiingade voievod patriot, agacum relevi discursul,rrecerein revistda
al III-lea. itemul 2.
telor saledin timpul domniei si testamentpolitic: ,,[...]cum vru Moldova asavru-
gi eu. Ci vru eaun domn drept, gi n-am despuiatpe unii ca si imbogdlescpe al-
ci vru eaun domn treaz,;-am vegheatca si-gi odihneasclsuflemlei ostenit...
TESTUL7 vru ea ca numele ei si-l gtie gi sn-l cinsteascicu roqii, si numele ei trecu graniga,
la Caffa pini la Roma, ca o minune a Domnului nostru Isus Cristos...".Recu-
SubiectulI e infringerile, gi mai presusde orice situeazi nevoile qirii: ,,Eu am fost biruit
Rizboieni gi la Chilia, Moldova a biruit pretutindeni! Am fosr norocul, a fost ti-
I Apus de soare !... Sunt bitrin..." Elogiazi,jertfeleostenilor sii si recunoagtepatriotismul aces-
de Barbu $tefd.nescu-Delavrancea . ,,Oh ! pidure tiniri !...Unde sunt mogii vogtri?...Presiraqi...". Domnirorul e
pentru ci incercarealui de a-i uni pe cregtiniin lupta impotriva piginilor a eguat:
Dramaesteo speciea genuluidramadc,iy prozFtsau in versuri,cu un continur cercatsI unescApusul intr-un gind, ci zic ci sunt crestini,qi trimiqii mei
scrios,uneoritragic,adesea prezentatintr-oformdi"-ifi"r;, neexcluzindnici ele- betut din poarcdin poarti, rugnndu-semai mult penrru ei ca pentru noi, si lase
mente,comice, specrarorultrecind de la comicJatragic,de la ris la plans. boaielede zavistiegi si seridice impotriva primejdiei obgtegtia cregtinitiqii...Le
istorici a-Moldovei, compusidin drameLip"t a, soare(1909),vifo- ia un om ?...Era... A fost...Aiurn e bolnav...Yl'zind ci rimii cu figiduiclilc,
.Trilogia
rul giLwceafdrwl (1910)repr.ezinta.rn deosebit ,.riitorrrL;;;;$":ffi;#; ciutat si unescRisiritul". Pateticatiradi esterostiti. pe fondul unor teribilc ful-
Delavrancea la dezvoharei "pon
literaturiiromine. "t si trisnete (decorromantic), sporind emoqia.Congtientde misiuneasai;i rr po-
Pini la trilogii,dr"-.
istorici romineasci, de valoare ^p^riij^acesrei
d9Ri;"r; V;ar" lui moldav,ca tampon intre Orient ;i Occident,$tefans-azbuciuma[z.ldirrnic;
"r_?r:pr?z:!t1g; i irniga;;;;f
triceicu-.Hasdeu (1862), Despot-vodh deyasjleat..r*ari ittzsl, vtoaliiai u ficut cdriri bitute drumurile pustii oameniimei gi degeaba.invoicli crrpcccji-n
i,
AlexandruDaoila ( 1901). apoa,Je, iscilituri fudule gi praful s-a alesde invoieli". Ca bun cn';;lin, va sta in
-l
110 | | 1t
faqajudecnqiidc apoi cu congtiinqa datorieiirnplinite:,,Doamnc,tu singurqtii cc-r dcja nre.njionate ca dramaticc, ca gi accsty'nal tragic,dar aporeoricatri-
, .sccnelc
fost pe inima mea,ci-n tine am crezut,ci nicio degirticiune nu s-a lipiide sufletul burc accsteiopcre literarecaracterde dramd.
meu,ci am statzid neclintitin faqapiginilor... Dar toli m-au pirisit... Doarnne,os6.n. . . Aceastl piestrde teatru arein centrul acgiuniiun personajmonumental,roarece-
degte-midupi picatele mele,ci nu mi osindi de paceacu turcii spre mintuirea sir- lelaltegravitAndgi evoluind in raport cu acesra.$tefan cel Mare simbolizeazi vo-
rnanului meu popor!" qi le transmiteurmasilor un principiu de polidci interni gi ievodul p.ajrio-t,.congtiinqa lucide, treazd",in slujba intereselorgirii. De la primul
extcrni, desprinsdin experienqa unei domnii indelungate9i zbuciumate:,,Bogdanc, moment (fin/ul actului tryth.i),cind se bucuri de sosireaort..rilo. care rispunse-
turcii sunt mai credinciosica creqtiniicuvintului dat,,.fineti minte cuvintelelui $tc- teri prompt la chemareadomnirorului (,... O ! cum ," lr"rri apelein Siret, lga vin
fan, carev-a fost baci pini la adinci bitrineqe...cd Moldova n-a fost a strimogilor raielein Suceavala chemareavoievodului lor !" ... ,,Si nu seceizvorul nostru !,,
),
mei, n-a fost a mea gi nu e a voastri, ci a urmagilor vostri g-aurma;ilor urmaqilor fiind in prirnejdie,la ultima fapti, ucidereatrideiorilor, personalirateaacesru-
vogtri in veaculveacurilor.A ! nimic..,Bitrin, bolnav ;i neputincios...Mantia asrac apare- in comple-xitatea gi mireqia sa. El se bazeaztrpe forgaEi fidelitateaarmarei
prea grea...S-o poarte altcinevamai tinir... Bogdane!... $i voi, mirturie a ceeace ali a noii boierimi formate-prin recompensared bravurii gi a pairiotismului dovedit
vizut, spuneqigirii [...] ci voinqameae si seungi Bogdande cind sunrin viaqi...Cil de lupd. Degibolnav,pleaiasr aperegara.$tieti fi" rogpenrruDoam-
-clmpuJ
Maria,.la
careapreciazisprijinuldevotat(,$untfurtredoui sibii ...'io"-rr", g-"*"
voinla mea$-aei a fost purureauna..." Dupi ce agazd" pe Bogdanpe scaunulgirii qr
ingenuncheazi., se rostogolegtepe trepteletronului. lAmindoui m-au slujit cu credinqi.P-amindoui mi-am pus nddejdea"),in ciuda
rfidelitngilor;
Domn, autocrat,dar cu inalti congtiinqipatriotici, oferdo lecgiede istorie $i res. Fe.Irrrufeteleorfane,aleciror tagimuriseri pe cimpul a. t"pd, esteade-
ponsabilitatecontemporanilor si urmasilor (finalul tiradeiin caredefinegtesentimen. lg.cregtela curteadomneasci.Stirnegteadmiraqiechiar gi dusmanilor
[liriltei
rul patriotic), areforgamorali de-ainsciunaun domn tinir gi de-a-giimpune voinlr complodgtii ii recunoscmareqia:,,Marea fost...ci de mlrirea lui nu mai sufla
(,,voi mirturie a ceeace ajivizut" ), igi creeazicadrul legalde pedepsirea cornpio. iciun boier...",il numesc,goimanul", ,,ochiulvulrurului bitrin clipegteinci... vdr-
tigtilor. In lupta dintre $tefan-domnulgi $tefan-omul,invingecongtiinqadatorieiim. t vipii, mi frigea cu privirea lui". Cei trei boieri, paharniculUlea, itolnicul Dri-
plinite cu pregul vieqii.Pwnctul cwlminant al conflirtwlwi socialse plaseazl in aceastl r gi jitnicerul stavir, vor purerea,sunt nemulgumiqide politica lui
$tefan: ,,Boier,
scendmaiestuasromanticd, dupd,cumpunawl culminant al confliaulwi interior il con. igr, qiran supus era rorJrn-1 ?n fagalui", ,,Mogiilele impargeanumai la ogteni...",
stituiescenaard,eriipeviu a rdnii cangrenate. n supugiii ficea r5;zegi, din rizegi boieri sadea..."Aci;tia pindesc moarreavo-
frcfan igi domini slibiciunile biologi.
ce, igi depigegtesuferinqafizicl, rostind rugiciunea Tatdl nostra gi povesdnd cum e ,dului pe-c-areo inrrezrrescin semne,prevestiroare: gipEtulbufnilei, miqa care
fost ucis tatil slu, Bogdan,de citre propriul siu frate, Petru Aron, la Riuseni. inci bufniqa,apoi aceasra esreinhiqati de un vuhur, iaiun ogreansigeteazivul-
Ca om, $tefan a picituit, are copii nelegitimi gi nu le-a spus adevlrul. Datoria I gi el cade-npripastie, o vacddin turmele domnegti a singerat inligtar, luna
de pirinte gi-o indeplinegte,trimiqind pe Raregla mama sa, Riregoaia,pentru a-i un cearcin ro;u, ciinii au urlat, o femeiea niscut un copil cu picioare de ied,
cereincuviinqareasi se cisitoreascS, cu Oana, fata de la curteadomneasci.Aceste. ea carese schimbi brusc (,,sebolovinird rrori negri cufiLe catrinul, ci se-nru-
ia ii mirturisesteci-i estetatI, simulind ci vorbe;te in somn. in acestfel cei doi afll ca noaptea"),iar in formele pe carele iau norii, boierii complotigti identifici
cl sunt fraqi. balaur careinghite un motneagcu plete lungi.
Deznoddmkntul creeazd. altl sceni'intensdramaticit,tragicS. chiar. Aflat pe pa. In construireapersonajului$tefan,aurorul valorifici legende,eresuri.pentru fe-
tul de suferingi dupi operaqie,$tefan aude ovaqiicare-l aclami pe $tefinigi, nepo. : de lacurte,-pentruDoamna Maria, 9i pentru oameniilui credinciogi,
$tefaneste
tul nevirstnic. Boierii complotigti, crezind ci el a murit, incearci si-l ristoarne dc sonajlegendar.Fetelecred ci, aruncicAnds-aniscur, $tefanafost scildatin sin-
Pe tron pe Bogdan,incllcind voingalui $tefan.Acesta,cu prequlvieqii,ii va ucidel de gerpoaici gi de vultur__ca ,,si se srrecoare_gi
si se inalqe... Este ,preaslivitul
,,Pel-Ilea l-am mi,surat cu privirea...Murise inainte de a-l izbi!... Dumnezeu si-l ru.stlpin", ,lmpiratul", Doamna Maria il vede pe gtefan cirlare'pevoitig ca
ierte...Dumnezeu?...Dar cine e de vini ? Io, $tefanvoievod am suit pe Bogdanpc arhanghel".
tron.., Io, $tefanvoievod, i-am a;ezatcu mAnameacoroanastrimoEilor mei...El fu Titlul dramei, metaford, reprezintd"alti modalitate indirecti de caracterizarea
de fagi^qi vizu ce vreau eu, ;i tot sfatul, ;i toati ogtimea...Sufletu-mi nu vrea, gi ca iului carea fost ,,soareleMoldovei".
un scosdin fire se arunci in sabiamea...Cine e de vini ?...Se cutremura Moldova Doctorul$milii admiri curajulgi sripinireade sine:,,oqelir...in aer,in lupti...
gi-o pripastie sedeschise... $i cu acestsfint oqeloprii curremurul gi umplui pripas. trupul dumnealuinumaicresriruri...Am mili n-amgriinqa...Ranade la picior ii
1ixt.(S-aud.e: trdiascdd.omnwlBogdan!) i... i... i... Da...! S-aimplinit legea! (Sco. te trupu_ldumnealui...in viteazul ista, o purerecarescapdmedicinei...b voin-
"Sd a voit slobod pinl la sfir;it..."
board trepteleSiaruncd sabia).li-ai implinit menireaca gi mine !a ln stil romanric
estesurprins ultimul procesde congtiinqial lui $tefan-domnulcare moare rosdnd Credinciosul Hirman mi.rturisegte:,,voinqamiriei-tale, voinqaqirii ... De n-as
numele Moldovei. eniqn-agfivrutcevreamiria-ta.$-apoi,,,",,,,pot;....
1 1 2| I 113
Subiectul al ll-lca P1 - propoz.iqic lubordonatl circunrctanliahconcesivtr.
Fiet/ce-ofi/z, ev tot nu cred/3
A. P, - propozigicsubordonati circumstanlialeconcesivi.
1,fdpturd:fiinqi, creaturi. Nu a ob$nut Oscarull/, cu toate cd era un actor renumit.z/
rdbddtor:rezisrent. P, - propozigiecircumstangialiconcesivi.
a seferi: a seapira,a seproteja,a se pdzi,a evita.
nealn:PoPOr,natiune. 4. S-aintors deoreme.(adv.)
Nu se sinchiseade arernei putea si ploui, si ningi... (pt.p. + s. f.)
2. lor - pronumepe-rsonal, persoanaa III-a,-numdrulplural,cazulgenitiv,func-
grasintactici"de arribut pronominal c.
ahe - adjectivpronominalneliotirit,-numirulplural, genulneutru,cazulacu-
1. Lansim un nou conceptcaresenumette,,dialogurile democratice", ceeacc
'"
, zativ,funcqiasintacticade atribut adjecfival. relevi progresulpe drumuldemocraqiei.
cel mai adesea- adverbde timp, gradul superlativrelativ de superioritate(cel
2. Inslgi pregedinta ClubuluiFeminagi-aexprimatdorinqade a sereintXlni,cu
prilejulzilei de 8 Martie.
;ffi"J*ff :.'ff:::'"ffi;i*;*)'ru"ceiasintacticidc3. Vlzusenumaio secvenlia filmului.
de ci,ntec- substantivcomun,simplu, genrrl.n.u_t.rr',
numirul singular,cazul
acuzariv,'precedatde prepoziqiasimpli de, neatticurat,Tunciia
sin-
tactic; de complemenrcircumstanqialde catzd,. Subiectulal IIIJea
3. E un omfdrd grijr. (atribut adjectival) l, Rolul jocului didacticin dezvoltarea contpetenlelorde comunicareorald
E de rnirare cum a devenit o celebritate.(nume predicativ) Unul dintre obieclivele gadru.al.eaplualuluj curiculum esrcdezvoltareacomPc-
tqfsh dq comunicareorald,obiecdv realizabilpe inqreagadur19ql prgcesului in-
Itrucuv-eclucatlv.
""Dintre
4. ln text,ace;tiaesteatribut adiectival. metodelemoderne,formative, eficiente?n inviqiminml primar, un rol
Acegtiaeraucampionii.(subiict) important il are jocul didactic,fapt deterrninatde particularitigilede virsti ale ele-
C-ampionii.er au i ceStia.(trr.tr. predicativ) vilor gi de specificiulprocesuluiinstructiv-educativ.
M-"- intilnir cu acegtia.(complernenrindirect) Obiectivelecadru ale inviqimintului se intercondigioneazi,competenqade co-
intrevederea cu acert'ia ftrt .fnrir".ii"a. (atritut pronominal) municareorali determini receptareamesajelorscrise9i competengade comunicare
"
scrise.
B. ln clasaI, dar gi in celelalte,a II-a - a IV-a, trebuie sporiti pondereajocurilor
l. Semdnauca doui picituri de api.
didactice.
Pe doui hectaresemdnaugriu'.
didacdc s.e- crge^ap{motlvaqia -dezyolti gindirea, 1e.moria,
.IdT io. irrv494rji,.sq
tpiiitul de observagie gi de cooperare,atenlia,limbajul, imaginaqia, voinqa.Prin dez-
Pe o stradi inrunecoasii-aw tncoltit ciinii.
v6lfareastipinirii de sine,a spiritului competitiv gi de respectal coechipieruluise
Au incolpitzambilelein jardinieri.
De mai multi vrem e ii tncolpiserdin minte nigre idei ciudate. modeleazitrisituri de caracter.
Pentru dezvoltareacompetenqeide comuni careorall sepot desf;;ura jocuri di-
2. Seanungao vacan\dde vis. (articol nehoririt) dacticeprecum: jocuri de dezvoltareavorbirii/de educarea limbajului: Jocul sune-
A cumpirat o cartegi doui caiere.(numeral cardinal) telor, Jocul silabelor,Jocul cuointelor,Jocul rimelor, Spunepicht mai muhe cuvinte
O, nu lua hodriri pripire! (interiectie) care incep/conpin/ietermind cu sunetwl.,/silaba/ sau care denurnescfiinge/lucruri,
N-o mai vizuse de^multtimp. (pronumepersonal) Sd credm cht mai rnuhe cuainte din silabe!, Complete'azdcuai.ntul/propozipia! , Ew
tntreb, tu rdspunzi",
3. D-es1 eram conainsd.eimportanpaproiectulwil/, totnu mi hotiramz/si parti- Sepot organizagi desfigurajocuri orale cu tntrebdri, de tipul: Cine gtie ckpigd !,
cip la realizarealuiJ / Cine dspunde mairepede chstigd!,jocuri gbicitori, jocuri d.effealie, jocuri de rolin
P, - propozigiesubordonati circumstantiali concesivi. carecopiii trebuie si-gi construiasci,,rolul" 9i si-l interp etezecdtmai convingitor,
Orice-ai spunel/, tot nu mi convingi.z/ ln acestdp de joc surlt antrenategindirea, memoria,limbajul, mimica, gesticulaqia,
I I |l I
irrragirralia li irlcctivitatc'l
clcvilor.-sc
r3
por (leslivurrr jocuridc rol prccu' lleporte- gi lr"igul,Verbclcla tirtrpulPrcT,cnt cottt-
,,ccrnc",,,zbor",,,pltttc'sc.",
ral ilt ,tt'siurte!, prezenpira dcschitriie) - rrirrsolreir
targrrri/iipLriiu';)u ,orru,La muzeu at. paraqia,,caun roi'clc fluturi albi' configurcazi dinarnica fenomenelor' Primul ta-
rrr carcsc alrorucazi rolurilcvorbitor-as.itrarur, s.
t;; 'blor'rr^rrrlnitc
i. .l,l"u"uea"pri"a.r." ;;
vv vJrvrJe'
fiorul frigului, sporit qi di verbul la gerunziu, ca 9i de personificarca
rrrt rrric ; rr c
rlrali, '
t)trttl'rui'rboqilirea din versul ,,llispdndindJiori de gheaqipe ai qirii umeri dalbi".
;i activizareavocabularuluielevilor se por desffuurajocuri
tlitfacticetclevcrificare sinonimiei,antonimiei, Ninsorile abundente,fenomenspecifical momentului, sunt sugerateprin repe-
.a o*onliiii (fi,rit asefolosi aceste
( onccprcopcra{onale). tipii,enumerapie,prin adverbul iari: ,,Ziua ninge, noaPteaninge, dimineaqaningc
lificienqajocului didacdcesteconditionatnde. iarl!" Contemplind mirificwl tablou hibernal, eul liric igi comunici fascinaqiaprin
gJ.a{ulin care
ze situaqiade ir,vilare gi de crearivitateacadrur"i?ia".ii.. -- elevii congti entizea- aceleagi mijloacepoetice: epitete,Personificare:,,Cu o zaleargintieseimbracl min-
2' Etalte/ monl'entedidacticede dra 9ard".Iilirrro"r"" produceinclntare, dar$ u;oard nelini;te, c-hiarnostalgiefilo-
Pcntrurezolvarea forrnarea deprinderii d.escrierecorectdla clasaI zofici"Lagindultreceriiviegii: soarelepersonificat,,,rotund qipalid" seghiceqteprintrc
acestui
srrbiect,,r.ri
reit.rl-i,r"ui..*i lirii:r.liffii norii de
-ninroar.,
it cornparapiaca.reutmeazi are incircituri nostalgici: ,,Ca un
3. Finalitdpile tnadpdmintwlwiprimar sunt: vis de tinereqeprintre anii trecitori".
- aslgurarea educaqiei
elemenrare pentm tod copiii; Natura eite t.ansfieuratade fenomenelenaturii; memfora ,'oceande ninsoarc"
- formareapersonalitigiicopilului, rer;*;il;i;.il
Eirrr-.rr siu de dezvol_ exprimi inecareapeisaJuluiin albul imaculat.Impresia esteamplificatl de repetiqic
tare;
9i irin enumeraqie^: ,,pecamp,pe dealuri,imprejur,in depirtare", ,pe intindereapus-
- inzesrrareacopilului cu acelecuno;tinqe, tie", ,,firi urme, flri drum".
capaciriqigi atitudini caresi sti-
mulezeraPortareasala mediul socrargrnaturalgr Peisajulmiriiic infioari sufletul sensibilal eului liric, prin cromaticagi misterwl
si permiti continuareiedu-
cagiei.
siu: ,,ca fantasmealbe plopii in;iraqi se perd in zare",,,Sevid sateleperdute sub
clibucii albi de fum", Sub iazele soareluitabloul capdtS. strilucire: ,,doritul soate
strilucegteEi desmiarddoceanulde ninsoare"'
TESTUL8 Enl iiric'aparein ipostaza de contemplator extaziatde naturi, revigorat de apa-
riqiasanieicu zurgilii, ca manifestarea bucuriei de viaqi.
Anotimpul iarna incinti gi infioari, deopotrivi.
SubiectulI Versifica;iaconstituiealt mijloc poetic de exprimarea sentimentelor9i stirilor
sufleteStistimulate de farmecul'naturii.Versurile sunt lungi, cu misuri de 15-16
I larna silabe,ritmul trohaic, iar rirna imperecheati.
de Vasile Alecsandri VasileAlecsandriesteconsideratcreatorulpasteluluirominesc.Rimine remar-
cabili apreciereaexprim at|,de Titu Maiorescu in articolul Direcpia noud tn poe.zia
Pastelulesteo speciea.genurui riric,?nversuri,eminamente descriptivi,in care gipro"i ro*hnd (tiZZ): ,,Pastelwrilesunt un gir de poezii, celemai multe de o sim-
secontureaziun tabloudinnaturi:.p.riveligti, momenre limbi agade frumoasi incit
din universulplantelorsaual animatior,pii" irrr"r*"JiJ;er"i" "t" """i se iii" ,9" de curati ;i de puternici a naturei,scriseintr-o
""oilil';il;;
exprimi senti_ au devenitfa.A comparareceamai marepodoabi a poezieilui Alecsandri,o podoa-
rncnrelegi stirile sufletestialeeuluiliric. '
Incontestabil, be a literaturii romine indeobqte".
ceamaivaloroasicreagie lirici a lui Aleclandrisuntpastelurile,
carepoetul.surprinde in
aspecre alenaturii'rural"irr-..l" p";*-";_pun, trecvenr
anotimpuliar_na (Mez.uf.iernei,.viscotyr, in
saniq,variiiif**;ii, momenre. arez;ei I Mezul iernei
(Dirnineapa, Noaptea) ,,imunii_specifi..
,"tur"i( iiiirr;ir,'i,ik';"ii;rii,'cirii)ij,
tenomeneale naturii (Tunetul, Viscolwl)q.a. Poezia,,Mezwliernei" seinscrie in seriacelor mai frumoasepasteluriinchinate
Poezialarna esteun pasterin ."r", pri' descriere,poetul anotimpului alb.
ponderefi aizuale,domiriated. .rrlorr.i,iu;, creeazd,imagini pre-
,p.ai*i.".-"""r.r caracteristicileaces
poeziei indici faptul cipeisajul hibernal infdgiqeazd
sul fulgilor de qeadin timpul ninsorii iernii, de dan_ .Titlw!.
rur anorrmp,surpnnsein pienitudineamanifestirilor acestora'Tarna atotstlpinitoa-
,,Din vizduh cumplitaiarni cerne norii"6rrrra"rr,.,
de zdpad,i,,, re, pe pimbnt Ei in ..r, ,^"anunli printr-un ,,geramar, cumplit", prin ,,trisnetuf'
Lungi troiene cilitoare, adunare_nce, grdmada...
.op".iior. ,,ln pdduri rrasnescsiejarii; . ,,rng.t amar, cumplit". Cele patru strofc
Epitetele,,cumpliti",,,lungi troienecdldToare'.(al
sonificare),ptrtoiifirorro,,ce:rne norii de zdpadd"
doileaepitetarevaloarede per- alepoeziei- p"rtn secuenledescriptiae- comPunun,,tablou mire!, fantastic",rc-
fixeazdtunasp.ct al anotimpului maicabil prinirmonie gi echilibru clasic.Natura insigi devineun temPlu inrprcsio
faI I
nent' liste a imagincpanoramicdintr-o noaptegeroasr, I
cdnd ,,stclclcpar ingheqa_
te,cerul pareojclir". Epitetcle,,amar,,, 3, uneori - cotnplemcnt circumstanqial dc timp exprimatprin adverbde timp.
,,.u,nplit:i,,,i;;fi.i;;;;., ,,oqelir.,
plasticizea_
zAimagincastaticr,inciemeniti, a iernii .8rji.ira de a se conainge- atribut verbalexprimatprin verb la modul infinitiv, timpul
prin merafori: ,,Iar
-ono..o-npare-un lan de lir-"r,t.,ri prezent, diatezareflexivi,precedatde prepoziqia simplade.
1*:*::tt:i}-11:.a*piisrrilucitoare/ ce scarqiiesub
rlLlPtiil: alzu/e, mergnnd spre translucid, se asociazd,,rnrogilo, celemai tntortocheate- atribut adjectivalexprimatprin adjectivprovenit din
tlLrllTr--f o,n_
cltwe redateprin verbela timpul prezent,cu structuri sonori verb la modul participiu,genulneutru, numirul plu-
-capiti acuta:,,trisnesc..,,,scir_
1Ai e". I magilea panoramici amploare,."pri"a-'.-.ri-pon.r,r" ale spaqiului nl, cazul nominativ, gradul superlativ relativ de su-
p.rduri,cimpuri, sate,ghiciteprin fu-urile arbe"r.'. perioritate.
ler:stry:
hul scintcios" al unui ,,templuir"i"rtor". Natura ,.
r" inalgi in :,,;.i
,"cr"liz."zi: sateledevin fi- prinsparetecasei-;?T:ff 'e'*f:iJl?l1li,iil'l,il1
elii, muniii devin altare,copaciicodrilor-tuburi de
!'note-ngrozitoare".In acesttemplu impresionant
orgi din carecrivigul scoare ffi ffi:fff
genitiv,.precedatde locuqiuneaprepozigionaleprin spatele,
,,luna"igiaprinde farul tainic de
lurnini";
,,O ! tablou TnI.!, fantastic!... Mii de steleargintii e rc*/ ceeace-i spuseseprietenaei intr-un moment de
4. Poatel/cdnu inqeleses
ln nemirginitul templu ard cavecinicefeclii. sinceritate3/.
Munqii sunt a lui altare,codrii organesonoare poate - adverbpredicativ,regentulpropozigieiPr.
Unde crivigul pitrunde, scoqindiote_ngroziroare... P, - propozigiesubordonati subiectivi.
TESTUL 11
B.
l. t localiuni substanthtdle: SubiectulI
Au fost sisrateludrile de cuai.nt.
Ca totul si fie corect,soluqiapdreaa fi trapereala sorti. I Baltagul
cuvintele lui deveniseri,o luire in derideie /o luare pestepicior. de Mihail Sadoveanu
Atitudinea ei pirea bdtaie d.eioc.
o locutiuni adnerbialez Conceptulrornan -vezi p.72.
Nervos, se plimba de colopind colo. Opera literard Baltagwlintrunes,tecaracteristicile unui roman obiectio,c! nara-
Seintilneau din chnd tn cind. tor omniprezentSiomniscientgi esteo naragiunela persoanaa Iltr-a.
Siruajia se schimba de la clipd k clip,i. Romanul esrealcituit din 16 capitole.CapitoleleI-VI prezinti agteptarea lui Ne-
chifor Lipan de citre familia sa(soJialui, Vitoria, gi copiii Minodora;i Gheorghiqi);
I
tml L
capittrlelc.Vll-Xlll * rcfaccrcir tlrunruluirrccsruiir clccirre Vitoria,insolititdc Ghcor- mul ,,vic1ii;i itl nror1ii",la capatulciruia, sivirEind ritualul tradilionalal inmor-
glril.t;ulti.rclc rrci.capitolcp-rcz.i'tigisirca pedcpsir.aucig"lilor. mAntirii-cci ripps;tt
manterii,'."i eisiiinisteade veci,iar criminalii,demascaqr,
isi va g;siiinigtea
rioosrt igi demascaqi, igi vor primi
ili
;;i I'spirat dirr
vnriarrrcale baladciMioripa,-f.apt evid"e'qiatii d.,rro,rorrl ,,sri;A;;;;;i;;7M;; pedeapsa. Acest drum sim6oLcai iniqiaticnecesitipurificare fiz-ici gi su{leteasci,de
t'hearnltu' ci'c", romanul arrao apopaea transhurrrangei. ic.., .roir," mergela minlstirea Bisiriqa, seinchini la icoana Sfintei Ana, de la care
llornanulirrccpecu oparaboh UiUii* din caresedesprindcaracrerisrici posre$tedouisprezec.
rikrr.qiale viegiilor, paraboli pe care,igi amintegte
aleoie- Jagi de la pirintele.Visarion,
primegte,,sfar,., Y.1t: i;i nrg.
vitoiia, o spuneacu plicere Li_ ,recesari'drumuirri,
Ul"ii necesari
luri banii
CUri vinzindproduie,
drumulut, lrdnzdnd Prgctgse)aslgura goqpodaria,
asigurigosPoqarla, lisati in
lasala ur grija
Srrla
pan.la.pctrcceri. 'rehnic".r.trorp".qiei ierrirreadesea, acesteiale duce la ministirea Vi-
fiind mijlicu J"."iu"i;;ir;" rrgaului Mitrea, pe fiica sa, Minodor* 9i z.tt.."
a celui disprrut - Nechifor. i*"p"t"! capitolului x-t.r .o-
pt"n^ta raticului.
r,arcagcncrici a ciobanilor,oamenide la munte,punindu-se "t "^-ri"rrri--
in evideng;i";.;;;;;^ Daci acqiunearomanului estedestul de simpli, drumul adevirului estemai in-
Acestora?n ciclurile narurii, modelarealor de citre condigiilenarurale.
h."gd ,;;; torrochear:'dela Migura la Fircaga- Dorna * Botca - Cruci - Vatra Dornei -
,,lu1igi ncstatornicic.1apele,ca vremea,ribditori in suferingica ierni cumpli- Sabasa - Suha.
te, {rtrr grijiin bucurii ca gi-n.argileleror de cup.ror,pi#;il-i; Ei-n -
Lry*;;;'il5;t; Nararorul zugrivegte locuri ;i oameni,inf{igeazi dadni gi.obiceiuri,romanul
gi datinilc lor de
l" :"::p*yllumii, ferindr-r. i. .r.r-rrri 9i deiame"ii a"'i" av0ndcaracteristicietnografice,psihologicegi chiar caracteristicide roman de aven-
clmpic gi venind la birlogul.l or ca fiarade codru "ir. stauin fala turi gi polilist.
[...], ,."..I,ri ;-. ;i:
nrtrcadin celmai adesea sedesmiard;9il"c.ite d..ant". a" pr.i"n". al" C"pitrt.te XIV-XVI constituiepznctw.lculrninant, descoperirea osemintelorlui
1l_rupg1:
eragi acelNechifor Lipan careacumlipsea...
Nechifor,,,impuqinatde dingii fiarelor" Ei deznoddmh.ntul,inhumarearimigiqelor
lxpozipia ]Prinde Easecapitolein carese precizeazi, locul acpiunii,satulMdeu- pe-attr"t,ri'"onfotrn datinei cregtinegti,reconstituireacrimei lapr.aznicprin poves-
re de pc valeaTarciului,.timpul -roamna cind
N.iill;; il;;;;:;
'tireaVitoriei, demascarea gi pedlpsireaucigapilor'Dar viaqatrebuiesi continue:vo-
"ste "gr.pr",
::.ut.l
dupd-asigu-rarea oilor la locul de iernat.sunt prezeritatepersonaj.l.;ri;.i;;[, iunt".a, Vitoria il va sprijini p. ?irl seu, Gheorghiqi,devenit birbatul familiei, si
Vitoria gi Nechifor
|p"n,.."-":l: personaje,r.urir.., Gheo'rghig;,ira;"'.a.."1"r] conduci sospoderia.
gatulMitrea,preotul Daniil MilieEetc. ln ro,i"n se perinde numeroasepcrsonaje;personaieprincipale: Vitoria - ex-
f n roman apar numeroasedescrieride naturd,aspectecaracteristice ponenti a unei colectivitngi arhaice,intruchiparea moralei-populare: frumuseqe su-
ale anotim-
purilor: roamna' iarna,-primivara(de exempru., mo-.nr.il fr.cedent J"r..p1ri.i; h.r."r.A, dar gi fizicd,, dragoste de adevir'^devotament figa.de tradilie, isteqime,
osemintelorlui Lipan ?n ripa de la Cruceatafienilor), in Jrmonie
desivirsiti cu inq.l"p"i.rn", silpanir.d. ,ilrr.,renacimte,intuigie,mai p.resusde toatedragostepen-
starcasuflereascra eroinei.la plecareavitoriei pe d*-"1 hi
N;"hif;r, ;ii,'';]';; tru so! ;i credinqain Dumnezeu; N echiforLipan, degia!s.ent,dispirut, este.Prezent
lii (hotirirea ei provine din dragoste"p.rrtru^r"og-;i pentru ,a*erj ,"-i-fril;;; pe rot parcursuiacqiunii;personaieseiundoie,Gheorghili, subprefectulAnastase
ra, soarelestrilucea; pe misuri ce perunde in iniern - drumul 'Brl-.i, pirintele Daniil, do-nui Iorgu Vasiliu gi mai alessoqiaacestuia,cucoana
f"pt"; .riiri""r. _
vremease inriutiqe5te. Maria, b"litrt", Bogza;i Ilie Cuqui; personajeepisodice:baba Maranda,negusto-
cu cit;e apropiede adevir,de locul crimci,naturaseprimenest rul David, Mo; Pricop,sogiileucigagilor'
, e, apareinsplen-r
ctoarea er drn primivari, de aceeasuferinga vitoriei .rt. Ei RomanulBa6agwl)1nspirat din ioi.lor, dar mai alesdin cunoaqterea vieqii,aduceo
,fhgieto".".
f)escriereaaparegi in reali"areaportretelorfizice gi -"i viziune profundi vieqiigi a mortii, esteinonumental, o adevirati monografie'
p.rro"";ao.
Necbifur,,,omul cu ciciula bruniirie.., ,,merterla vorbi.., -or"i. .r""r..hip";, .ri _.rrr"_ "iri."
Origi"alitatea romanului consti in aceasti ztizinne asupr-a oiepii r.urale,impreg-
1trneagri,,,groasi,adusi.a.oali[...] inf;gigareindesati nattde'semnificagiimitice. Criticul Alexandru Paleologu a descoperit.elemente mi-
gi spitoasi...-
vltgrra Ltpln, cu,,och_iiei c;prii in careparci se rarfr|ng.n lumina tice egiptene: Vitoria ar fi alt[,ipostazda zeiteiIsis, care-gicrutl sogul,.zeul L)strts,
castaniea
pirului, erzu dugi departe", ,,Nu^mai erat6,nira,dar aveao fr'rr-.rr.g. .g" faceVitoria (,,rrebuiasi afle daci Lipan_s_- ainllgat in soareori a curs pe o
neobisnuiti ",i-
in privire. ochii ei pluteau ca-nrr-o usoari ceaqiin dor,.rlg.rr.lo;il;t;t apa'),ciinele Lupu ar fi Anubis, Gheorghigi- Horus'
;;;'fra"_ ^
te in cirligage". D" specificitateaconstd,ii arta nd'ratiad,arta portretisticdqi mdies-
Acpiwnease desfigoari prin interferareaplanului retrospectiv
cu cel al prezen-
"r.-.nea,
tria descvierilor. Nu trebuieneglijareparticularitigilestilistice:fraza stdovenianieste
tului narativ, dimensiuneaiemporali gi.ceaspaqiale-este l" d.sf;gurJ;;;;; ampli, are un c racterceremonios'
^Criti".rl
nimentelorparticipi .t r-".o"rdpersonaje, deiipuri diferite, "-pie,
i"r"to*l utiiizeazerc,ar" George Cilinescu observa:,,Acum suntemin Dacia,in.teritoriul mun-
modurile de expunere: naraliune obiectir.td (povestirela persoanaa III-a), descrie- renescal oierilorila punct de plecare.Intriga romanuluie antropologici'In virtu-
in
rc, dialog, monolog. teatranshum".rq"i,pirrori, tur'rne,ciini, migreazi in timpul anului calendaristic,
Intriga-romanuluiconsti in hotirirea Vitoriei de a refacedrumul ciurar. de p;gutregi adipost, intorcindu-r.'i" *.tttt. la dite intru vesnicie fixe' Ca-
birbatului ei
pentru a afla adevirul. Desfd;urareaacpiuniiincc.pe cu pregitirile Vitoriei p.n;; J; zul din Baitagwle, in punctul de plecare,aceladin Mioriga"'
Iul 133
Subiectulal ll-lea c.
le suportim atit de greu'
1. Vor displrca cauzeleale ciror consecinqe
A. 2. Acesteasunt probleme greu de rczolv*..
1' cimpul semantica.l rnisternrui: nepdtruns,
ascuns,ad.kncimid.etntuneric, in_ 3. lngelegeaperfectci fuseseun cobai.
tt4necdtd (zare), taind.
2, adincime: afund, profunzime, strifund.
Subiectulal III-lea
a a
^micSora: dimin-ua,a scidea.
sfAfi: ceresc,divin, d.r-rr.r.i.rc, sacru.
l. Proiea de lecpie
a seschimba:a sepreschimba,a ," pr.fr..,
a serransforma.
l, ahora - adjecdvpronominal nehotirir. Model de proiect pentru clasaI
nepdtrunsului _ substantiv provenit din $coala lnviqitor....
adjectiv.
pi - conjuncgiecoordon"to"r" .op"l"tiu;. Aria curriculari: Limbi gi comunicare ClasaI
tot - pronume nehotirir. Disciplina: Limba gi literatura romini Data............
1i (mai mai) * adverb de mod.
4' ,,cumcu razeleei albeluna nu micgoreazi" Proiect de lecqie
- r'vrvzrrL
propoziqieJuuu
subordonati circum_
stanqiah de mod.
tremuritoare mi.regte-
gi mai tare ,"ina nopgii..- propoziqie
"cr' subordona_ Swbieaul:Sunetul;iliterelei de tipar gi de mdni
rI circumsrangiallde mod.'
,,ce-ine-nqeles"-propozigie subordonati atributivi. Tipul lecpiei:formarea de priceperi gi deprinderi
,,cici eu iubescri Scopuri:
;i b"r" ,j _or_ir,t.i _ propoziqiesubordona_ - dezvoltareadeprinderii de citire corecti, fluenti, in ritm propriu;
tI circumstanqiah{.^.i;1"-.ii
oe cauzd..
- dezvoltareacapacitijii de receptarea mesajelororale gi scrise;
B. - formareadeprinderii de exprimarecorecti fonetic, lexicalgi gramatical;
,, O.!:j::l,oarespera.
un ci-9tig
la lorerie.(subiect) - formareadeprinderii de scrierecorecti.
rarronul nu era o.yicine.
(nume predicativ) Obieaioe operipionale..peparcursul;i la sfirgitul lecqieielevii vor fi capabili:
ln domeniul medicinei eracineia. (nume predicativ) O, si citeaJciin mod corect,in ritm propriu, cuvinteledin coloane;
Agvreasi-ntrebpe cinev
a.. inr""-ie tff tr."?hplement direct) 02 si recunoascilitera de tipar gi de mini corespunzitoaresunetului I in pagi-
2. o - interjecde. na din Abecedarsi in alte surse;
tablou - substanti
;;;; : :;i:iiffi;,11;i,:'*o'" O, si pronungecorect sunetul i silabeqi cuvinte in care se afli aces[sunet,Pe
baza modelului invigitoarei ;
lantastic -. adjectivpropriu_zis.
Lonstruclla exclamadvi are valoaresuperlativi. Oo si rispundi corect la intrebirile formulate de cadrul didactic;
3' a lua in serios,a lua pe nimic, a o lua
inainte, a1i Iua nasurIa purtare, a serua 05 si scriecorectlitera I gi celelaltelitereinvigateizolat in cuvintegiin propoziqii.
de ginduri, a i se lua o piatri a"p. i"i"ra,
a-gi
E rua r4'Yu'ucrsi
Yr rs. rispundere^a,a-gi lua cim- Strategii didactice
pii, a-9i lua tilp{iga '
. Metode Siproced.ee: conversaqia euristici, analizasi sintezafonetici, explica-
4' Era-linistitor 1/ si asculgi muzicdde qia,demonstragia,jocul didactic,exerciqiul.
Mozarr 2/ gi si,visezi o croazierd,pe
Ma-
rea Neagri. r/ . Mijloace de tnvdydmknt.:
- propozigii subordonaresubiective.
* llll
si contemple muntelui2/9i sd,asculre
piscurile - ilustraqii,plangecu imagini gi cu litera i de tipar gi de mini, alfabetar,jucirii
i{ft|l\.rlllt"rrl cantecul
pisi_ in a ciroidenumire se afla sune$l i in diferite poziqii (iniqial,in interior, la
Pz ;i P: * propozigii subordonatesubiective. sfirEit), caseti audio, video, cirqi de pove;ti g.a'
r||l 4 5
Bibliografic: I 2 3
Iocul didactic'.Denu- - joc didactic: - frontali,
- Ilralii Grimm, Albd-ca-Zdpada; ,
mefte llort, antmale, copiii trebuie si orali
- ltrn C.rcangi,,Capra cu trei iezi (a sevedeatextul Eiindrumirile,metodicc Persoane spuni cit mai multe
dtn Lfierat,,tyd
pe-ntru.cgi cuvlnte, oenumln
mict Ant-ologiede tuxtecomenta.te,tnsopitede su_ de flori, animale,
gcstiimetodice.Gr,ndinipd- claselet-Iv deFloricaMitu, FiumanitasEdu- carecongin
persoane.
caqional,2005). sunetul,
' Intuirea imaginilor din I - observare - frontaii,
Abecedar I- conversalieeuristici orali
Scenariullectiei ghicitori caresi.illg-
'Ghicitori; de exemplu:I -
,,Cui ii pare dealulvaleI treze rmagrruIeoln
Obiec- Si valeadeal?" I Abecedar
Fltnpclc /Errcnimente tive Conlinuturile ' (Iepurele)| - conversaqie
leitici / didactice oPera- inviqirii Strategii Evaluare
sau: I
lionale
,Fie mare,fie eui, , . ..
1 2 fr 5 Fugesusde umbra lui.' ]
-
(I.purele)
l,:::"
rnstructal , Formulare de propozitii * exerciqiu
pregitirea materia- I
cu acestcuvant: EPurerc II
lului didactic;reali- iau
zarea climatului t Reproducerede versuri I
. Rezolvareaunui puzzle
educational
din fragmente de
.rriorarrta, adecvate
imaginilor I
l'""'"'
ImaSrnl,Prrn asam- . Seintuie$teIiterai mici - al{abetar I
blare, se realizeazd. de tipar - benzi decupatedin
imaginile unui ani- . Corelareasunetului cu I
zrare I
mal, aleunor perso- litera de tipar - plan$ecu litere de I
naje din basme . Alcituirei de silabe 9i iipar 9i de mini I
cunoscute,al cdror cuvintedin literelealfa- unde sunt desenateI
rum.e. conline su- betarului, la tabh qi de qi elementelegrafi- |
sau
. Completarea
netul , fiecare elev in banci I ce din carese com- |
unor dese- deseneincomplete I prr acestea I
ne a ciror denumire I - observare I
conline sunetul I explicagie.
|- I
- conversaFe
I
3. Anunfarea o2 r Pronunqareaqi scrierea eonversatre eunstl- . Citirea in goapti a | - exerctllu
titlului lecqieiqi sunetelui/literei i - conuersagiepebaza
coloanelorde cuvinte |
^X
]ti'iii;o^rl discinlinei
rimba9iriteratura
rom,nrevaluarea
se re?llizpvzinrrqprs
bc orale gi probe scnse.
instrument
deevaluare
pro-ieet1t,
3{q1in-ieqrpt TESTUL 12
dr:;:r!'":3fii[ffi:r:iIe ;i 99r99.gat
Pro.baorald tiprizinti metodade evaluareutiliz,r,drcel
mai desin clasi. prin aceas- SubiectulI
tl- probi se realiieazd.:
- interacqiunea,directiprofesor-elev careuneori constituie
avantaj,alteoriun
d,ezavantai, daci.relajia nu esre productivi I ScrisoareaI
;
- rlexrbrlrtateamodului de evaluaredatoriti posibilitnqii de Mihai Eminescu
de a alternaintrebirile
in funcqiede calitatearispunsului aceastarep-rezintd
; wn aaantaj,oferind ele- complexi-
vului
.sprijin,.suporr suplimentarpenrru r".ilu^rr^sarcinii didacdce; Romantismul a tost o ,,migcarespirituali, cultural-artistici, de mare
- posibilitateajusiificarii raspunsului,"prezi'te *"nif"rt"tintoate domeniile artei:literaturi, pictur^I,
d;;;.;;;., un aztantajaraces_ tat.;i;;;pH.*tinJ.r., llltl=
poltttci
tei forme de evaluare: rure,*rrri.i coregrafie,iilosofie,esretici,istorie,lingvistic{,d,rept,economie
- evaluareacomportamenruluidin domeniul afectiv; Drecumsiin modi, .;;p;;;;;.;tul ,o.i"l, pregltit ia sfirgitul secoluluialxvlll-lea
aceastrcaracteristicipoa- '(preromartismul),dardeznoltatplenarin prima jumitate a secolulutal XIX-lea' cul-
te fi un dezaaintaipentru copiii emorirri,irrt..iorirrtii'
- feedbackulimediat constituieu r;;;;;i i;;;;;'ffi: minind intre 1810gi 1849"t.
ln practicagcolari ,r"u"i. i-ui""i. " Caracteristicileromantismului:
dt.;;il;re tradiqionarecu acelea
moderne,alternadve,cu scopul.ealize.ii-o.aa, urreievaruiri obi.;;. prin careseva orien_ - cultivarea r"bi;;;irr""i.ri, opn, obiectivismului clasic,adici primatul eului
ta activitateade predare-invilarein etapaurmitoare. spon-
irrdirrid.r.l,al viegiiafectirre,af sentimentuluigi pasiunii,al sensibilitlqii
I'roba scrisdtrebuie.si indeplineasciurmitoarere
condigii/ceringeminime:
'--'---"-' tane gi sincere;
- stabilirear""Lyl,"i probei definireaobi..ti.,n.lor-opi,. creatoaredescituqa
9i gor"ie; - ,"-", nelinigteainterioari, dorinqade evaziune, fantezia
- alegerea tipului de.itemcorespunzit;, fi;;;t;;i#;:i, melancolie' nostalgie'pe-
aceeasi probi scri_ te, p.rrdrrl"r." i*" \rirtuqigi vicii, nonconformism,
si esrerecomandabilsi se foioseascidoui-trei;tp;; dar pentru mistere
;; it"rni, of,i..ii"i ,._ ;ir"'i;;, predilecgiapenrru naruri, pitoresc,feeric,exotic, ;i
miobiectivi gi subiectivi;
- elaborareaadecvati.a sciremeide notare (analirici sau
horistici); tl)ictionar de t(:nninologie literari, F.clitura$tiirrlifici, Tlucuregti,197A'p' 284'
rl I rcs
fatttitsttrc,
cxirltitrca
trccutuluiistoric.nllionrl, an-
prcguirca
--- valorilor
" naqionale(mi Soartainqclcptului,a savaurului, constituictcnraprincipalea meditaqici..Prin
turi, e_rcsuri,
istoric,naturd,folclor)ctc.; '- imaginea
'- extindcrca titczadintrc'aspcctulfizic insignifiant,rnizergi mintea.geniali,apoi prin
univcrsuluiartisticprill tcmcnoi, categorii
si atitudiniestetice
inc. cosmogonicngiapocaliprici, p6etul stabilegtepremisadramatici a destinului omu-
dirc(uritul,
gro.rcscur, ti;;;;L;"*rrii.rfu..l, prinperson este,girbovit gide nimic,/ Universulfiri margini e
ajeva- luide feniu, ,,Ut.;qiu ig"
riatedincategoriile -a.abrur,
sociale
dejos(artigti;b;ilr;$qi,-...9.ro.r ".t-
-------;-''rv!r' \ siprostituatc ln dege"tullui mic,/ Cici iub frunte-i viitorul gi trecutul seinchea.gl,/Noapte-adinc-a
P'a');
vecinlcieiel in qiruri o dezleagd;/Precum Atlas in vechimesprijineacerul peumdt,/
- irnbogiqir.. prin forosirea
IPIFartistic
tic; stilul retoric, exaltat:
-' limbajului
---'-"-.'-'*^popurar,
t arhaic,argo_ - -' el spriiini lumea 9i veciaintr-un numir."
Asa
in odaiq"siricicioasi, cu hainaroasi in coate,cu ,,bumbaculin urechi", ,,intr-un
- cultivarca
"i::11,":.dee
precum antiteza,hiperbola,alegorias.a.
I'lxisti un ,,romantism.permanent", calculfiri'capit tot socoategi socoate",savantulpitrunde in tainelefacerii lumii'
un spirit romantic, ca si un clasicismatem_ cind Totwlerapotenqialitate : ,,lips! de viaqi si voinli", ,,pitruns de sine.insugiodih-
Poral,dcfinite,primul, prin.subiectivism, sensibilitate, conrraste,aldoilea n."..1 nepitr-uns".intrebiri irridr-.trt"ie,.impenetrabile frimintd min-teageniali
prin_ec.lrilibru, iobrietaie,olimpianis-, "*ir"r.,
l'udor vianu apreciaci rom'antismi -orr-.ntalitate. care,in iniunericulinceputului(,,in sineimpicati stipaneaeternaPa99")lintreve-
, ,ominesc a fost in buna misuri un roman- d. ,,pun.r.rl de miqcare"^ - Tatii caredeclanqeazdgeiezainfiqi;ati mitic (suportul
tism clasic,intruclt cuprinde
romantismula apirut ia o reacgie ""-..o"r":l;..;.;;i;;;;;, *-t ra origini, curentur fiiii Imnut c.reayiiidinRig Veda).Cosmogenezaseconstituieintr-o imagineplas-
impotriva .r"trrir-"r"i1 tici dominate de lumini: lDe-atunci negula eterni se desfacein fegii,/ De atunci
Jvrarere nostru romantic,Mihai Eminescu,a avuro
aspiratiecrasici(,,E1ar frin_ risarelumea,luni, soaresi stihii.../ De itunci gi pini astizi colonii de lumipier-
se'n vers adonic limba lui ca.9iHoragi"",- sni'oiu)iif.,f,;
celccinci scrisori,scris.oarea
perfectiune:a creat dute/ Vin din surevii de chaospe ciriri necunoscute/$i in roiuri luminoaseizvo-
fii"d o speci.."r;i;;;;;;.iJrtj;;. Georgecirinescu rind din infinit,/ Sunt arrasein viaqi de un dor nemirginit". Aceasti imaginea genezei
considerr ci ideea scrisorilori-a fost'suferati
poetului d. Hlr"qiu (model de per_ va fi reluati in Luceafdrul.
fecgiuncartistici) 9i a evidengi"t
"r"-a"atri
depistabilein intreagacreagieeminescia- A doua intrebare fundamentali al cdreirispuns il cauti cu infrigurare savantul
nI' Influenqaceamaievidenta,p"r. ir i'-^ oareaIl,incepurul poemurui rrimigind
la inccputul scrisorjilui Horr4i .air. tut....r". estemenireaomului in univers.Rispunsul reprezinti o satiri tipic eminesciandt,,Tat
in lumea astamare,noi, copii ai lumii mici,/ Facempe plmintul nostru mulunoa-
Pcrpessicius stabilegte ci ciclul Scrisorilorafost definitivatin 1gg0gi
in rltr ordine decit cea.incareau proiectat ie de furnici;/ Micioscopice popoare,regi, o;teni ;i invigaqi/Ne succedemgenera-,
in revisraconaorbiri tfterare. 1ii qi ne credem Mugti de-o ii pe-o lume mici de se misuri cu cotul,/
srisoareaI darcazddin
aniisrudentiei "pt;;;
u.ri;r.r.i is] {-it):il, ra,,d.p"eyrsepre_ tn ,.." nemlrginire ne-nvirtim uitind cu totul/ Cum ci lumea asta-ntreagi.eo cli-
-inuttaqi;/
cosmogonia indici,9i chiar ,i""o".^t,prn pi suspenda ai Ce-ndxriru-i gi-nainte-iintuneric searati". Dominat de dorinqene-
:]:.lp_1de
trvc $r tragmenredin sfera poemului careva mo_
-"ii"";"r.i:;;;
Memento'ii-r^ir"^pe rerminat in acel *erginit., orrnrl devirregrandoman,lipsit de misuri, de aici sarcasmulnecrutetor'
moment).Folma definitivi eite eraboratiintre
ta)g--igc'"- .r, ittd..priqit crl cnt astfelde iameni, societateaintreagi, condamni la ne-
In scr$ortleI, II, III aparedestinul social "ia,
al omurui superior: savantul,poetul, fericiremingilesirilucite, geniilepreocupatede trecurul qi viitorul universului. Cu-
-"i
ia societateain caresesimre.rr, .*i1", (scyisorile getitorul intrevede apocalipsului,_inflgi;at.intr-oimagine zguduitor de
Il^tl-*t:Tln_raprorrare
fn a trera'pnn contruntareatrecutului eroic I,II),iar
/' --'
cu prezentul decizut, epigonic. frlastica,un joc -o-eintul
cromaric ce .edi^treceiea de la dinamic gi vital la inert: soarelede-
sctisoarea-I debuteazdcu o imagin. ,,o.rrrrri, ca o rani printre nori intunecogi", planetele.se
d-;i;;;i d. luna care stimulea_ irirr. ,,riirt si rog", apoi ,,se-nchide
z'I meditagiagi infiripareavisurui,ti...r., a;" (metafori a cerului) seinnegreqte,-ste.lele pier
u,nfri ob;;;(,,Doar ceasornicul inviri haotic, ,,i"i"p.t""r-a lumii"
urmeazi'lung-atimpului.cirare"j, in timpul subiectiv. trupul devine vecinicie.", displrind
Eliberatde sub tiraniatim- cafr..g61zeleto"-rr"],,Timpul mort gi-n-tinde 9i
pului, generaloral durerii,
mogoniegi istorie umani in "uttotalitatea
rransgreseazi spagiusi timp, pini la cos- lumina, principiul vital, t6tul recadein ,,noapteanefiinqei",,,Cici in sineimpicati
-'.a;ir,it ei. Luna,.,,stiphna-mirii..(astru pace...".
romanrismului),a imensiri.tii,,,varsipeste_toare specific reincep-eterna
tea amintirii o vecie-ntreagiscoare/D. d";;;i,
volupto'asa.; r.epr.) r" ii"t"""p: in io.ietate"^cliditepe,,dorul nemdrginit" (metafori pentru ideeafilosofici scho-
toate"'schopenhaueriana 19 Ir._r^ll. ,rrnp_ ca_nvrs pe penhauerian6,voinyai, i trAi1, geniuleste neinqeles9i nefericit: ,,Poqizidi o lu-
voinli de a_trii, sursi.a'dure.ilor, irrrrins;prin me-ntreagi,poqi s-o sfarimi... orice-aispune,/Peste.toate.o lopati de qirini se
tagic;Iuna,,,sandirilordand medi_
"rte
tru a dcscopJritainele "iaie';,
.id;;gr" ."1il;;;;;in .eterori"astraripen- depune".\ici contemporaniiqi nici urmaqiinu-suntdispugisi recunoascivaloa-
iihe;;;;;;,'p"ter'ic siu ,r"u, fog* ori sirac,genial rei, omului de'geniu.Necrologul nu va fi tec.rttolgteteameritelor, ci prilej
teu netor,pulseaziaceleasi"ieqii.
dorinqe.Indifeient d. for-" J. rrr"li"rrrr", esenra de -eregi" de afirm"area valorii ace-luia careil roste;te: tl vorbi vrun mi-
nr esteaceeasi,ca si,egalitateaoamenilorin fata uma_ "lustruire", "[..']-
iegitdin urna sortii-/Drcopotrivi-i,rffi"qte ;D;;i'rr"pr. osebirere_au titei,/ Nu slivindu-te pe tine ... lustruindu-sepe ell Sub a numelui tiu umbri. Iati
-;.iii, g.n;ut morqii;/ La aceragi
r^zata;; ,o, ." ," aqteaptl,./Ba'sdvezi... posteritat.t .t1. inci ;i mai dreapti./ Nepudnd si
depatimideopotrivi sir
rii;; ;;;i/ F;,ffii;i;; *?;rli;" *.lii ",, neghiobi
!., te ajungi, crrLi vrea si te aimire ?" Neputind si inqeleagistrilucirea 9i sacri-
"-o,
-r
FI I rcr
ficiulomulu!d98eniu,urmag.ii vorcrutashbiciunile omenegti givor minimaliza 3. lui - pronutnepersonal.
mc-
ritele,reducindu-lladimensiunea lor medio.rl ,,C-"ifolif*ni .u- suntsi dinsii.. . cine siiece - loiuqiune pronominali.
e.ficcare/
CI n-aifostmaimult cada'sul,;, ' uhimii - adjectivpropriu-zis.
fyllgulit ,,T;;;. ;;il;;trjiffii;-
tl€tehtnuiilMult mai vor atrage decit tor ce ai gindit... niciun - adjectivpronominal negativ.
'fonalitatea Tll! 1i
discursului
liric trecede"lacompasiunea diioasl: ,,O,srrmane !...Drin
earcdestraml,iluziasavantului dea-i fi recunoscuti-genialitarea,l;i;i;;i;;r;I#, 4. ,,omul [...] si qini la rosrul lui" - propoziqiesubordonati subiectivi.
prin chipurilepedant-ridicole careli asumimerirul?e tr"Uiiivaloarea ;ahi;drorr.ri #;;i". ;;i;.. ,-t "ieg. d" el!" - propoziqiesubordonati
savanrului. circumstantiali concesivi.
Medimiiaseincheiecu trei ideifilosoficecareset.ger.r.1"
"
o ----- i"rreaga .u-
ttegcianl: "r."6.
r ,,Clci e vis al nefiinqeiuniversul cel himeric..... B.
t togice-nasti lume sunt supusiputerii sorgii/Deopotrivi-istipinegte l. destins- distins
"$i Pe raza ll priveam cit erede destVh*
ta gi geniulmonii".
r ,,Neputind si te ajungi, crezi c-or vrea Profesorul a aplrut distins9i surizitor.
si te admire?..
l'nmul vers relevi p:rpetua devenirea univ-ersului,al doilea _ insolent - insolit
soarta omului, in
supusmorgiifalireilea- destinul
nefericit a. g.ii",;il;;;;: Tinirul vorbea insolentgi gesticulapenibil'
F::?:il'
rnletes. "t "-"1"i Sdlul insolit al ultimului siu roman ne cucerise'
Poemul esteromantic prin temi, prin motive: motivur nocturn,
selenar,cosmic
(cqcm,ogonia giapocalipsui),motivuiii-pului Provene* - Preuenea
9.".,prin,Jrrr"*r fil"rofi., pri" oro- houl me,, coleg de serviciuproaeneddin qinuturilemaramuregene.
pnn hmbajur poetic, in careconstrucgiileinterogative,e*clariati-
:^:o-:1|lirezer'
ve $ punctelede suspensieau marevaloareemogionali. MF,prrornro oii d" cite ori blnuia ci mi Pagtevreun pericol'
Poemulc rPrindegaptetablouri, uldmul reluind t"blo.rl nocrurn care
declansea- 2. Pentru inau.gurareaexpoziqieinu-mi conveneanici o datd dintre celeProPu-
zl- meditagia.Periplul.temporalpornegtedin prezenturmeditagieir;;";.;;;;i_ se cteorganrzatotr.
cosmogeneza, viitorul indepirtat gi reintoarcirealaprezent- iaUtott no;;;;i Niciodaid nu mi-am dorit mai mult ca acum si vizitez Venegia.
vocffea lunii, verirabih mule.
' t i"-
Versurilepoemului au misura de 15-16 versuri,ritmul estetrohaic, 3. glont, cuc,buStean- adverbede mod provenite din substantiveprin conYer-
rima impe- iie (schimbareavalorii gramaticale)'
recieati. In poem aparrime inedite,de marefrumusege: / ,,Tatdl,,_,i#;_
,,Iatd,_|,, bdrbatd - adiectiv.
t-Lrf:f:!1: tr pronume cu un subshnriv comun, devenit substanrivpropriu;
:: substantivei verbe
cu ,tece"/ ,,p1ce", ,,gindesc../,,omenesc..; verb Eiprorrrira aa,,ubrt"n_ 4.Pdreal/cdnu va cigtigaintrecerea,2/pentrtci luasestartul gregit.3/
tiv comun:,,recunoasci^-1",/ ,dasi,Frl,,..;plgrf-i:.I;r# ; ;.1U, P, - propoziqiesuboidonati predicitivi.
/ ,,seleagd"';"dj..d"dimi";;i;;i9fu;;""me:"i.ii..V;;;;;;:;,
*djectivgiverb: ,,-nrreagd"
,,miriter../,,e1.. P, - propoziqie circumstanqiali de cauzd".
l,e.
c.
Subiectul al IIJea 1. Eu continui si susqincre$tereaTVA la alcool'
2. ochii albasri ai fetei celeinou-venirein clasanoastri ne fascinau.
A. 3. in ceeace privegtedeficienqeleintreprinderii noastre,estenecesarun nou Pro-
l. a d.iEdrea:a pieri,a sestinge. gram de redresare.
a relua: a reincepe,a continira,a urma.
generoiitate: mirinimie. Subiectulal IIIJea
/ost:Sens, noimi.
l. Descriereaunui ioc didaaic
2. vrei s|tvii inPiaqaFestivalului,
la concertultinerilormuzicieni? Dinrr" metodeleblzarcpe acqiunesimulati (metodede simulare)in invigimin-
tn piaqnsegisescqipuivii. qi tnvdpareadramatizatd..
"-' orimar sunt eficiente: iocul iidafuic
tul
Ji-am dat banii,acumsunremchi, i"l"rii, [ia.iiii t"pririnti o metodi carei*bitti activitateaintelectuali cu ele-
Am fixat geamurilecu chit. de j6", ajutorul cirora copiii nu mai congtienrizeazdefortul,
Pescarul Iona a fost inghigirdeun clir urias. -;;;aiil.ii',r",
ci invaql "r,
jucindu-se'
pentru
ilI
llr lecliilcdc lirrrbapi litcratura
rorrrirril
I "'rt
s. rlcsr.rp.,rrrr
j'curi dc clczvoltare
[i!Qll,;;:t;['
l*ii*l*l1]1"ri1r;,;ii'il""i.."
a.
ll'li'";f ""' a vor. L13
]. .ii l.au.,,uc,
tr.i,
Pe dcrageneral -;1."..'
ladc'scopcrirea
unorcunogri'1r,
t, ,ji.ili;lijlcc
I)c excr'plu.la crasa biectul I
r, p"t;",.."ii.i1j".ji;;p recumJo.cur
belor,sd swneteror,Jocur
s,a_
'u'i,Dunr,*^rrr;iili"i"ti.l.o-pt"r"r. cujocuridemiscare,
evenrual
lliry,Tlil,,J#::#ffi',',fJn:kir:x;'i;;.il''*uiii;ffi
l)c'rruasisurarea;a*p,"rli
Luceafirul
#;.:: deMihai Eminescu
o.,
fe-te Pdr-te sa-te car_ne :.Sintezia gindirii poetico-filo zofice,ca gi a temelor 9i motivelor romantice,emi-
fra-rc pe-te se_te car_tof lgcieneqi, in acelagitimp, culme a rafinamentuluiexpresieipoetice, poemul Ln'
si-te car-tiler 'uI arelabazdbasmulrominescFata-n grddina de awr,culesde Richard Kunisch,
su-te car_na_aaletc. icat de Eminescuintre 1873- lB74 (perioadastudiilor la Berlin). Poemul are
Dintre acesrecuvinre r,l versiuni, autonome, realizateintre anii 1880-1882,etapaapogeuluicreaqiei
trei-patru, acesrea fiind substandve,Ii se cereco_
piilorsi spunicit maimulte "l"s ,inesciene gi a capodoperelorsale:ScrisorileI-Y, Glossd,Odd (in n'tetruantic).
iniugiripii.i"ir" a"""Xie deacesre
te,apoisi formuleze propozigii cuvin_ Versificarea basmului,poetul opereazio seriede modificiri: zmeul nu mai este
;i "u;.*.rr.
i""-glii*,.-,''i
""""'qiriiu"
joc t" otg ni."irad;;t;;;:lo.ra.r..r,"r,_qe monstru puternic, ci pirsonaj romantic - demon,fiinqi chinuiti, ,,IJn mort fru-
,, .Acest de
cidre, cind seconstari.de_
citirea Oscu ochii vii"-, tinirafatl, prinqesadin basm, seamini cu personajelefemini-
:f:..',t;ljt;:n:t.#jn p" sitabe
;fi,i.g,"ii ilil;;fi, saucindincepe Poetul
eminesciene.
creaqiei
i specifice ,".dy""lj"rdiJoeulg4o.-"*:1, i,li:y
ori de cite ori esteposib', acestjoc din poemul'Lwceafdrul),aschimbatfinalul basmului,,,zmeul' din poem
re-miurgul
poatefi.completat.cu-jocde miscare,joc
emtterea unor onomatopee,in funciie de razbriepefaiade impirat rostind un blestem,nu prlvilind o stinci (finalul bas-
d. .r"rtrrrrt"tea cadrului didactic.
lui popular).
2. Tipuri de proieaare strivechi elementefol-
Poemal cunoagteriiprin iubire, Lwceafdrwlsintetizeazd"
Pentru acestuisubiect,vezi restur 2, subiectul ice (credinqaci omul estereprezentatin plan cosmicde steauasa,dragosteapeste
'ezoluarea al III-lea, itemul 1. dintre un pimintean gi un astru,elementece seregisesc,de exemplu,in Legen-
3. Finalitdpile tnadpdmintulwi primar ciockrliei);1motive romantice(motivul cosmic,motivul mirii, motivul nocturn,
sunt: I . I . .' '
- asrgurarea educaqieielemeniare I visului, motivul codrului, motivul cosmogenezei, motivul iubirii interzise' -
penrru toqicopiii;
- tormarea
perso"aiitig:1::llt:t'1.'p."a"a dvul inger-demon, motivul florii etc.) intr-o ultimi gi totali aventuri existen-
- lnzesrrareacopilului cu acele
;:.i;i qiritmulsiu de dezvothre; i, inceriare de cigtigarea unidqii spirituale,prin depigirea,,cerculuistrimt".
capacitigiii caresi stimure_
ze raportarcasa ra mediul sociar
"urrogtirrq., "lr"a",
gi ,,atrriari,ip;#ril;;;;""r"" Prin tema iubirii gi a cunoa;terii, poemul este o creapieliricd ctt un fir naratirt
educariei. racteristicia creatieiepice)gi cu peisonaje(cain creaqiileepicegi dramatice),dar
Luceafirul, eon, crea-
najelesunt lirice, ipbstazeale eului creator/eminescian.
rr4 |
ri la.irrrpl:::::-:::ll pri' iu'irc,triieqte 155
1ierlintii,nspir visur
oglindinrlu-scin cxisrc'nqa prcafrum.as"i 'rorqii,,,screa
fcrc'd.l;il;;;;, ;;apabil
dercpaos,,, versurilordin l'inalulpocrnului:,,'I'riindin ccrculvos-
cstcAi scrnnificaqia
tnurircpc'tt'u. ,,ori dc iubire";,,Da.rni voi si renunqe rar,,, Strimt/ Norocul vi Ci cu in lumeaureami simt/ Nemuritor i;i rccc."
petrece,/
cu vccinicia suntlcgat,/ci voi sr mndezlege.,, "5::i;";!.""i, nr;.nnd o alti lcsr.;/ pe
mul esteconstruit antitezalimitat-nelimitat,muritor-nemuritor,inger-dcrtrott.
-fi,ni,rtr
irri, ?nfrumusei..
aspiraqic, conrcmpldnd luceafirur, ,r" r.rr.l"'t,ia "";.a *,
t"b#';#hfi; ffi;i'iil:rf,1'
dinflorigidepripas,
rilin,,,Biiar t Oar ..o.r.o'erd
171:-:-yn,"i."..frrf:,i"
prin catilina 9i seinalgi spiritual'Pentru pesirre
togi cunoasterea se rearzeazd.prinztisarr
gi uls; pcntru Luceafir visul seteide ,epaos, simetricecu celelaltedoui tablouri,al cloi-
in gi Citilina, pirgi antitetice,dar;ii simetri
,,O;r, .hror, i. am arary($ zborul cosmic al Luceafirului gi dialogul cu Demiurgul (cadru cosmic) - i;i
nr-aqintoarcc $i din..pro, m-am niscur,zl,rn-.'11^n1 -
1cJrao.s..-./ I al patrulea- idila din codru, careseapropiede planui_cos-mic-prin.spaqiul
rniurguliioferio lecgied. .uno"Et.i.punand r"
exisrenqiari ic al cringului, iar prezen\aLuceafirului consfinqegte rostul celor doui lumi.
risrnurui)condigia "rrii*?p;;::bd::#i:;._"r;
. ,r"-.rritoril., ;-;;;;
numaidoardureazi'..y vint/ Deserre murirori:,,lri lntre spiritul univeisal,Demiwrgwl- MareleTot - qi om - parte - se interpu-
id:iF -71q,:j;i;;"-l"lr.ril"r,
au srele Luceafdrul(Hyper-eon), ca mesageral destinuluiuman.
prigoniri de soarte,/Noi nu avemnici timp, nici"d,/bi;cunoagrem cunoroc/gi
moarre.,,. ln actul cunoagieriiprin iubire, Luceafirul a descoperitimposibilitateacobori-
,,cici tolisenascsprea muri/$imorsprea sena;re,.. Nr-ir.,di-_^r"iiro.r;ffit.i
dedeasupra"), Demiurgul lui in cercul strimt si menireade a rimine steacu noroc pentru obiecrulpatimii
ii reaminteri. ;,rl"r;i,#; r ornurtarea
carc-lstipinea{iind.contaminatde uman, desinc lnqelegerea destinuluiil face ,,nemuritor;i rece",adici senin'Aceasti interprc-
-"r,i.""1
prrn eranursduerotic. estesulqinuti gi de poemul Pouesteamagwlwicdldtortn stelein careEminescu
Fata de impdrat (numiti astfel ori de
t::: if:i:*,o-"n,i,
*,,ru;,i*,1
uffi i: +FiffJj:i1:il,li:::3: mi convingereaci geniilesunt fiinqef;ri stea,f;rl ing er de pazd,neinqelesc dc
seara,conremplind | ;;:ll;I
mareasi cerul,..rno"gt".,,.,rir"l d"lrr.-.]lli). p"r,dulandintre cc-
nii [or, solitare,dar steleluminitoare pentru oameni.
lnilgareaspirituali a lui Citilin prin iubireapentm Citllina, deveniti steapen-
inrrechemirileLuceafirului'l ..r.
lestgi teresrru,
el, ca gi a fetei prin ,,visul" ei ,,deluceferi", esteexpresiamitici a autodepigirii
zbuciumul:,,Dar un luceafir,rdsdrit/Dir,ri;d;;rrj;;;iiil"r.j";'Eaterrr, eaigi desriinuic
orizonnemirsinit/ afle,a stripungirii cercului strimt, ?n acela;itimp a mdreqieiomului in perma-
Singuritiliimdrii;//.girtainic genele r9.p_recl cect r.l-pr#insul/ c6nd
areapei incercaie de treceredintr-un cerc strimt intr-altul'
valuritreclci.ritorind spreddnsur; /iLucegte.-rn -r ,re'spus,/Durerea si_mi Sintezi lirici, epicdgi filosofici, poemul Lucea{irulincheiegrandioasaoperi emi-
alunge,/Darseinarqitot maisus,/ca sanu.-f "-oi plrr,,'d" rrisr
99;";r"l..zi cu razc ciand,realizati in trecerealui meteorici prin lumea efemeritigii.Intilnim in poem
reci/Din rumea ce-rdesparte.../ rn veciil voi iubti -nvici/ va rimineadeparte...,, le-cheiealeuniversuluipoetic eminescian:aiswl(crt multiple semnificaqii),
Ea insl,sinumegre aceasri iubire,,farmec sf6nt/
caretrebuietriir prin depiqirea cercuruirr_11Tr 9! n' i;"iio. pri."pe.,,farmec zborul, steaua,ochii,
i"iqiri, pri" ,rfuepa$rreacare Poemul Luceafdrwl estedesivirgit gi sub aspectul rcalizlrii artistice.
tru om rindnelimitati. Fatadeimpirat nu-l poateurma pen_
in v, pe Luceafar,
poarenumaisd,pdstreze r;trr i-piii-;iiiiorrt., ,,visulde tu..r.lillttte
uldmainvocare/chemare a ruceafirurui,.roriire Subiectulal Il-lea
J. i"rrl. i-perar, devenitici_
tilina, matcheazd.limira umania.cunoa;rerii
nerfatadepi;ise un ,,cercstrimr",casa(prima.$i $i.;.;il;"irii"'i.ru;rr" cu un conse_ A.
d;;; .l;_;";h.;;f#l"t),r;; 1. tnadlmd;ag:invilmigeah, ingrimideali, imbulzeali, inghesuiali,aglomeratie'
descoperise identitatea, dargi rimitainiiurii, "
,,cringul"/pidurea, spagiur tilgaqi^r.*ui'inrr_.r" cercmai larg.
mitical cup_rurui;rilio"i. rdpede:rapid, urgent.
i" ;;#u ipostazdluceaf;1 a tncwnjura:a da ocol, a ocoli.
rul trebuiesi devinisreaua norocoasia^cirerinei;;6il;l;,iu.eaf;,
necindpe-orazd,/p.drrunde-n codrusi ?" gind-,iivo;;:;'t d; blind,/Aru_ a seprind.e:a se lipi.
penriuciralin,fataesresreaua ineazd,!,,
norocoisi,.r;-i;;i.iliui, i-pri"irii, ,,iubi_
readint6i";i ,,visuldin urmi": ,,cu farme."f r"-l"ii,..;z'cii,airile " 2. de trei ori - complementcircumsanqialde mod, exprimatprin numeral
Revarsilinigtedevecil.P.e no_aprea-mea stribate_mi,/ adverbial.
deparimi.,.
Celetreipersonaje lirice,Luceaferul. ;tergi.ndu-se- complementcircumstanqial de timp, exprimatprin verb la mo-
faiadeimpirat - cdti.lina,citilin,
la o cunoasrere superioari. inbazacnreiafiecare acced dul gerunziq diatezareflexivi.
i;"il;#1'd. rorrrrllui,
remi apoerrului fiindtemaproprieromanrismului o alti cu mi.na - complementcircumstanfal instrumental,exprimat prin substan-
_ soarta,omului de geniu _
menqionatdininsemnarea poeruluipe o fili temi tlv comun, simplu, genulfeminin, numirul singular, cazvl acuzativ,
reprezintidesrinur ".*rn.rr.rffi,^iJg""a,
omuluide geniucaredevinenemuritor, Luceafirului precedatde prepoziqiasimpli cu, articulatcu articolul hotdrit a'
drr-rrupoatefi fericit. suspini.nd- complementcircumstanqial de mod cu nuanqide timp, exprimat
prrn verb la modul gerunziu.
r$l
m'4ltti bina - cotrtplcrnctrt
circurnsrnnqial
cletirnp,exprimatprin loculirr=
L,,
1. Copiii din clasaintii invaqi doar/numai punctul gi semnulintrebirii.
iar- compt,"::l*:f#1fiiiTf exprimar
prinadverb
dem,,l 13.Caievasizici, dacdnu intirziam' ne-ar fi luat gi pe noi in excursie.
-"r, 3. Bineinteles,a simqitqi ea o boare (adiereaplicuti de vint).
3. ln text, acela arefuncqiasintactici de atribut adjectival.
Liderul grupului esteacela. (nume predicativ)
Pe acelal-am intilnit adesea la concert.(complementdirect)
Subiectulal IIIlea
Acclaimi vorbiseprima oari despreclubul Fiorr.r-d.-colil (r"ur..t)
De la acelaam cumpirat doui cirgi interes""r.. l. Aspectemetodologiceale formdrii capacitdpiide citire/lectwrd in clasaI
1.o-pr.-."r indirect) Citiiul esteun p.o".t psihomotor de transpunerea unei structuri graficecu in-
intr-o structurl sonori cu semnificaqie.
4' ,,denu eram eu" - propozigiesubordonati circumstanqiali
conditionale. Scrisulreprezinti convertireaunei structuri sonorecu inqelesintr-o structuragra-
cu sens.
B.
Cititul gi scrisulsunt activitigi intelectualecomplexe,conltiente' de lungi dura-
1. S.osiseclipaceamai emopionantddinviara mea. (adjectiv
la gradul superlrr cu implicaqiivolidve 9i afective.Copiii trebuie si depuni efort congtientgi con-
tiv relativ de superioritate)
, trebuie si ingeleagiceeace citescgi ceeace scriu,numai astfelacestestructuri
ceea ce-mi povesreavecinul mi inreresacel mai pwpin (adverb
la gradul su isticedevin funcqionale,permiqind conexiunigi transferuride sens,precum gi
perlativ reladv de inferiorirate)
nifestareacreatividqii.
Cititul ;i scrisulsunt instrumenteale lucrului cu cartea,ale muncii intelectuale,
2. ln interpr etareasolisteiam sesizaro notd falsd,. dezvoliAgindirea, spiritul de observagie, memoria,limbajul, imaginaqia9i voin-
Fetiqacareplinge a obqinut o notd mici la test. Acesteactivititi intelectualesunt dificile, necesiti efort congtient,presuPunexer-
eavoinqeigi o motivaqieinterioari.
Mi sepirea ci existi mai multe cdi sd.rezolv'Improblemele Scrisulesreo activitatemai dificili, intrucit necesiti,pe lingi eforml intelectu-
- apirute.
--r
Secl'l imediat ce-i relari scenariulspectacolului. foarte mare
$i un efort fizic maimare decdtcitirul. $colarul mic depuneefortfizic
r cauzaunor acqrummudle, participi la activitate cu analizatorineimplicagi in acest
Glumele lui risuflate mi supuneau la ad,eviratetorturi. (buze, limbi, picior g.a.).Imposibilitateacoordonirii migcirilor determini rit-
Unele torturi expusein galantarnu mi imbiau. lll"trr i. scriere,intrerupereamigcirii miinii gi,in consecinqi, instalareaoboselii'
Condiqiareugireiin formareadeprinderii de citit-scrisesteasigurareaunur ince-
Pe mirigte rimiseseri snopide griu. t bun, pozitiv, createaincrederiiin sine gi a motivaqieiintrinseci'
O snopiin bitaie. Cadrul didacticdispunede variatemijloacegi procedeede creareamotivaqieipen-
inviqarela gcolaruimic, pornind de'la caracteristicilevirstei gi de la caracteris-
3. credinpd: ne.credinli, ateism; infidelitate, inseliciune, trddare. individuale:nevoiade cunoagtere, curiozitatea,afecdvitatea(aceleparticularitiqi
d.tnatntea: drnapoia;posterior; dind;r;tul. copiilor descoperitein etapaevaluirii predictive9i chiar pe-parcursul-activitiqi-
morocdnos: comunicativ,prietenos,sociabil,expansiv,exuberant. diiadice desfi;urate in clasi gi in afarl clasei).Spreexemplu,se pot.folosi: .
a.accepta:a respinge,a dezaproba,a reproba i ,efiiza, a recrrza, - metodamodelelor: copilul esteatrasde adult 9i, in special,de celebritiqi; i se
; a renega.
pot oferi modele de pirsonalitiqi 9i de copii geniali din diversedomenii:_gti-
4' Intengialui era t/si-gi dea doctoratul2/ca si-si creezefaimi inql, artl (scriitori, muzicieni,artigti plastici,ictori), sPort etc. Cadrul didac-
in domeniul so-
ciologiei.:/ tic insugi esre un model. in funcqie-deprofesionalismul,tactul pedagogic,
P, - propoziqiesubordonati predicativi. sensibilitateagi de aptitudinile sale,inviqltorul/inviqitoarea devin un exem-
- propozigiesubordonati circumstanqialide scop. plu de urmat in viaqi sPrecarecopiii asptri;
f1 unor casetecu inregistriri ale unor fragmente
Nemulqumireanoasrri afostl/cd nu s-a'aprobat.r.dit.rl solicitat 2/ca - iecturi expresivesau
sd,in- "ndiere"
ceapi construireaunui centru cultural modern. 3/ literare (in interprerareaunor actori indrigiqi de copii); acesteale trezescce-
I lor mici emogiicarepot constitui motivaqia
P, - propozigiesubordonati predicativi. Pentru invigare;
P, - propozigiesubordonati iircumstantiah de scop. ..- inregistriri video atragdtoare gi educative,filme pentru copii, deseneanimate
saupoveqticare stimuleazd"nevoiade cunoaqtere9i curiozitatea;colarilor;
-Trl
I trt
::l:]i::::l:"* :::f::jli r:':l'lll:ir.r i s,rtr
poveiiti
crcare
dccopii,
activirag
sunrti,a,.tc,ur.,rg,{,",,," de tip ,,ptafcti",iu carcun elev,c{upacc a citit o propoziqie'nulne;teun coleg
il.:llli:':*:,i:".1T,jrl
i,tr'trride.simdare, licar.c J.
clcpcr:spicac;r"r",
p.,rrruiJJrri, O[continuelcctura.ln clasaI, textelenu trebuiesi conginidialoguri,de aceea
lvltate $.a.care pot duce la :tFg=
r ilir rrrorivirlicipentruinviiare. "r..ri"l nu sepoatepracticacitireape roluri, foarte agreatdde copii. Citirea in lang,in
At'esrc;rctivitiqitr:cbuiesefie ordinea aqezdriiin banci prezinti dezavantajulcI unii elevi sunt atenqinumai
r ffiedare sauurmarede scurteconversagii dirrcrrB
'rl)tri sit inqelcagi nccesiratea alf"bet;rerl. la fragmentul (unitatealogicn) pe careil vor citi, dupi aceeali se diminueazi
Ltsttltrcacititului implicnparcurgerea interesul.Condiqiainsuqirii corecte,congtientea cititului de citre elevi esteexer-
('.nrl)onclrrc - urmdtorilorpagi(realizarea urmeroar(,hrf
alccititului): sareacitirii in fiecarelecqiede Limba qi literatura romini de cltre fiecareco-
rcc"',od$erealiterelor dupi forma, pil, prin efort propriu, in ritm propriu. Daci existl elevi cu dificultigi de
orientareagi locul lor in cuvint. Recun.;r5=
asociatai"toia."una cu recunoagrerea pronunqie,citire gi/sauscriere,se creeazS, gi alte posibilitiqi de realizareaper-
:::::rl;.::rTebuie sunetutuip" .ri5 iormangelorminimale sausunt cupringiin proiecrul curriculumului de aprofun-
dare.Cu acegtielevisepot organizajoctrididactice,precum: Sdculeywl/Caseta
cinzpwtwi'uizuat de citirede o sitabd;
s,taba;
i:,:::,t:;:l:'":i:;:j1':^i.'.'::li':'u
- trecered, de la silabdla cuah.nt. A.";#;;- cu swrprize,in care existi jetoanecu imagini de obiecte,iar pe verso litera de
Icagiconqinurulsemanri..,.,,an
lcasicontir'r'r'i..-"-.,^ , ii ajuti pe copii si inle= tipar saude mAni cu careincepesaucareseafli in structuracuvintului-denu-
r, .i
" "l
t]:..ttrd. efort sp.orjt din partea
""""'.{J'ri"",iili'"^!'
i.,i;;n#;** :J ri'"TI ".:r"JifxJJl[=
-^;: ^r ^-.--r.-- r. -'-Potenti
^sarrzarea aCeStUlpas este Un act tli
ntit. , imaginii. Cu literele de pe acestejetoane,copiii alcituiescsilabe,apoi
s.e
ll.:!"n..':fff:::nl "1i1,;1;i;1;i.,,,,ii,
:::ltl prinrevc,riri
elevului, se realizeazdT" ,-
.reatizeazd,lent, re.,^,,i,i
iffi:nfi i";:i::.'#;"":ffi
:
:'Ji,'"",'":?:l:;'*::i:l:Fr'::iyi;;:;;"ff
'I'ocmai dificultatea
acesreicom
'.,.," combini diferitele silabepentru a compunecit mai multe cuvinte. Ei trebuie
si citeasci silabelegi cuvinteleformate. Cu acestecuvinte vor alcitui Propo-
carecop',
a.;,.",. iri1l,l,ill,iJ.?lliffi
Iif lilT|:;f*:m :l l: m propnu, congtient qi
ziqii.Prin acestejocuri didacticeli seformeazi elevilor cimpul vizual de o si-
rcct; co_ labe si de un cuvint.
- yl,^dtficit,constiin.d.etimitarea o.secvenqele de citire vor fi urmate de o conversaqie prin care:
l;'.11.r:TT?1:
tte fiecdrui cua6 din propozi.
cuvhnt
textului de citre elevi;
yy.diy frazd ;i inpelegrrro,rrrilri orrirrio. - se consolideazl insu;irea conqinutului
esrerpr;ji*i;i fr.if ir"i J" .hectivelereatizare * sepregitegtedescoperirea,de citre acegtia,a mesajuluitextului;
f :::l 1l,t:'tui i
j;"I;::"'i :H:::"#'".?i;J,'i*|1l;,
;:':':'?"::::':r:::':ii+;i;1rr**rilffiffi
jJHH:'ff i - seioniolideazd deprindereade comunicareoraltr;i de receptarea mesajului
';"ii-T; j":i:1":l::*:'','ry:l:F:tril;.
;;il#;".#ilf
'.,ii:,T"?J:::,t^yt':r;;fi fTffiT*#::f,il'
scrls;
- se exerseazl,memoria;
.- se stimuleazdimaginagia
iiTi::"i#,lilifl;iia""t"
la 75 de iuuint" in total.
":".'iil'fl
::iT,1'Jr3i'::i:1:::::Ii;:#il:#;'Ti"iffJ""'Jl&.,',,,
'!il:',?.'ff r".iu,;;;;;I;.;1.
r#;::':,iTil.;i,',:'''.#li; a elevilor;
viagtr"
prin raportareatextului la aspectedin experienqade
"jl;i-;ie;;iilil',"'.i#:,',ffiru,.":rukf
ltii:*.f .,:..5 . item obiectia cu alegereduald:
incercuiegteA dacdenunqulesteadevirat gi.Fdaci enunqulestefals.
l1tirff
srrategia
ff''ffir::",:r"x,:'nT*:['#t[*r:rI"]:,1,:."conceperii A - F Personajul Albl-ca-Zltpada aparein basmul Cenwsdreasa
A - F lJn text poate fi format dintr-un singur enun!.
de Fragii Grimm.
didacticitrebu;. ,el".r"ii'il".rr.r,, . itemi subiectizti:
re a realitiqii,de exempl",.,.;ii;.;."* situaliiirecoriunicarede simura-
tarecaresi cuprindi formule .orrrroruu *r.];;ibe, - Alege cuvintelepotrivite din lista datdpentru a completaurmitoarele versuri:
a. ,rni-rii" J;";;;; ri,r".i_u dialoguriutili_ ,- Ce te legeni,
H
-
TESTUL16
Subiectul
I tindtrscafll fiii ccimari,aflindu-se
parcipepiciordeplecare.
ln timpulcinei
L,,
discutl desprcplecarealui Achim la Bucuregti,pentru a vinde oile, de unde si
iti bani pentru plata datoriilor. Cel mai fericit esteNiculaie, cerescapi de oi gi
I Morometii >ateduce Ia qcoali.Inci din aceastisecvenqiseintuiegteconflictul familial, rna-
deMarinPreda tat in citeva familii prezentein actiune:Moromeqii,familia Bdlosu,Bogoghi-
Birici q.a.
Concep.tulroman_ vezi p.72. Desfdsurareaacpiunii prezintd"evehimenteca: tiierea salcimului, discuqiilepo-
In activitatealiterari a lui'Marin Preda, din poiana fieratului Iocan, izbucnireaconflictului socialintre gdraniisdraci,
ca gi in literaturaromini, romanul zly',
romerii (volumul I, apirur in 1955 volumul Ion Jugurlan,gi qiraniiproprietaridepdmint,unii cu dorinqadeimbogi-
9i al II-l;;;;ei) o.up; un loc aprr
te,fiind
o,capodoperi
a.prozei
de jupr
.l ooit." niri.ili."irar. Romanul : Bilosu, primarul Aristide g.a.,premilitara,incasarea,,fonciirei",Rusaliile,sfir-
precedat
denuvele
(publicate
in ,rolumin 1948, aJ,,rr anului gcolar,premiul intli obqinutde Niculaie gi de Irina Bogoghini,seceriqul
,ub titlu,t-
inia'i)ireodinpamantur.t)
careaduc psihologicq ineditep.nr* lumea,,rr^1i.""'.' ieratul,fuga lui Paraschivgi a lui Nih de acasicu caii, cu o part€ din banii ob-
ilspecte
wPerauterard Moromepiiintnrnette caracerisricile unuiroman,Naratorulobicc i pe vinzarea griului gi cu lucruri din ladade zestrea fetelor, conflictul din fa-
tiv (naraliuneaestelap"rroarr" rri-ri,urprinde imaginea Bilosu, fuga Polineide-acasi.,cisitoria ei cu Ion Biricl, b5taiaacestuiacu Tudor
ligtca-Gumepti, " complexia saturuisi .
din cimpia D";erii,;;;-"" ictor Bilosu, la secerig.Pentru a-gi obqinezestrea,Polina va da foc caseipirin-
foarteribditor ru o"-.rrii; ,i"t,;;;;;gea ,,separeci dmpurcra
-o-.r,tierrd
aici f;r; conflictemari,,.
Volumulaldoilea.surprinde disparigi"l*.i,rralAl""f., Alt plan narativ urmiregte familia lui VasileBogoghini care,fiind bolnav, vinde
m0ntgi de tradigii.Noui sat.riiejte doui *i"rmea,legati dep;t_ ,artgdin pimint lui Tudor Bilosu, pentru a se intirna in sanatoriu.In lipsa lui,
momenreistori.. _retorma agraridirr
19459i rransforrnarea ,,soc,ialisri"'aagrifultr;il;;;'iffi]lruni-.rrre iii, V;tice gi Irina, trebuie si iasi la munca cimpului, la secerat.Cind tatil lor
nedrepre, venigecaun rivrlus p.r* ti?;i. In.centruracqiunii violenteqi cd"ar vreaca Irina si devini asistentimedicali, V;tici sebucuri, stiind ci-i
mete'ci sarufrominrsc.intr-6perio"d; dte*iza,"ruh;;i;;;oriu, nu se mai afri Moro_ lui restulde pimint.
radicalealesistemului,-instituqiil".'1;;;"lrril.;$i-4ip.;;j; a. ffansformiri Problemapimnntului estesursaconflictului din familii. Majoritateagiranilor din
prec.izeazd.momenrul.d..lrnjirii specifice acesrora, tea-Gume;ti sunt mici proprietari de pimint, improprietSriqidupn Primul RIz-
,,.lr"pozeio ,.qiunii,L ir,."-Eiiurverii,intr_osim.
brri seara, cucigiva aniinaintea izbucnirii ..fi a;-;i'D;il."ri;;1"; vi""irj Moridial. Jelul lor estesl-gi pistreze pimintul in ciuda datoriilor la banci qi a
I)' Prin tehnicacomPortame-ntisti, naratorulrealizeazd.schige i""j, :iirei". Unii dintre qlrani, precum Moromete, sunt mulqumiti cu ceeace au,i;i
fii din primacisitorie a lui Ilie M;r;;;;;, p.araschiv, de porrrete:cei trci it si faci politici. Alqii, ca Tudor Bilosu gi fiul siu, Victor, vor si agoniseas-
pe prispi, altulin casigi al treileain ieslea Nili 9i Achim,seculci unul multd avere.Bllosu vrea si-gi mirite fiica, pe Polina, cu un giran bitrin 9i urit,
cailor,in agteptarea cinei,$i lisindu_lpe
Morornetesi deshame' gari,.
apoi;r* li acestanu cere avere.Fatail iubegtepe Ion Birici, fhceu harnic,dar sirac, gi
ri po^rtei"ui.pra^"a si, aparitcineua la el acasi.Pentru a-si obqinezestrea,intri in conflict cu familia.
cu caresi discute.Fetere,Ilincapi rita, merg
"".r, ^l";;ild;;.
giea lui Moromete,pregiteste.in*,irr dit"", .., de_adouaso_ Conflictul social devine sesizabilin relatiilelui Ion Jugudan, qiranul silrec,r5"-
l-p ceNiculaie,copilulei cu Moromere,
tot*g;l^r-11-.:nvingdp. r."ri" si-l lasela fJoau casi nu piardi <r s neimproprietdrit, cu sitenii gi cu autoritiqile.
Moromereestenemulqulit,cfaparevecinur anul. Punaul culminant al confliauluiilreprezinti fugalui Paraschiv;ia lui Nili de-a-
siu,Tudor'Bil;;; ."* vreasi_icum_ i, aqigaqi de mituga lor, Guica. Asaltat de ,,fonciire",trebuind si pliteasci dato-
peresalcimul,adeviratsimboralfamiliei.
Disimulindu-giintengiile, Morometenu_i la primarul Aristide, nevoit si cumperea\i cai gi si-l inreqinl pe Niculaie la gcoali,
dt unrispuns clar.pen^tru co'uffi il6;ii;#il1.
"-l ,,forrJir"i .
puil, agenrulfiscal,si incaseze u4 zi vaveni Ju_ Moromete se vede obligat si vindi o parte din piminc, ceeace va produce o
ua gl romanullon de,Liviu.Rebreanu, funda schimbarede atitudine.El nu ingelegeunde a gregit,de ce nu a reugit si
cinaMoromerilo ;i M.oromey#incepe cu o sceni-cheie pimAntul intact ;i familia unit[. Nu-gi inqelegefiii 9i doringalor de inde-
r (horadu-i ni."ii i;-;;;:";;; ;;; ff ffii;,i'in
-
Marin Predaesteo replici l^ r;;;";i'il:;'.' s.,romanu I lui i. Nu mai participi. la intrunirile din poianalui locan, nu se mai bucurl de
La cinaMorometiLr (cu substirJnri., sarului ca de un spectacol,se retragein t[cere. Din Moromete cel qtiut timd*
naoromere vafi ,,tridar..,pirisit defiii chipul din lut, asez^tpe o policioari din fieririe, ficut de Din Vasilescu.
ceimari) estesemniiicativiagezar;;;;r-
ritateal
p;;;;ili Jii,r"er'.'"lqi
;;ffi ff ffi'#fi::triiil*?iliHl_ Sub impactul evenimentelorilumeailuzorie a lui Moromete sepribugegte.lnsin-
nelinigtit si derutat, se refugiazi pe piatra de hotar a lorului siu: ,,fugisede
guritateade acasi gi din sat tocmai pentru a gisi aici lini;te si o singuritate desd-
siti". Moromete igi creaseiluzia cd avind pimint esteliber. Inqelegeprimejdia
I
Itt I 175
,,doa-pipicrdc Pcntrutotdcauttalinigtca$i clt'ir rrr rrrrripurcasi seintclcagacu .,r cotcl<lr.l)cznocliiru.intulvolumuluial doilcail reprezintimoartealui Morome-
Inrrlll'-;o prtme,;dte tnal marcdccit acccadc a picrdcpirnintul esteprim{dia clc dcvcnitsirrrbolullumii qirinegtitradiqionale
nu.sripaniabisuldin congriinqa
r 9i dispariqia
acesteia odari cu el.
sa,de a zdrurrci,-,a credinga
- --r--in paceagi armonial*. RomanulMoromepiiiLrintregimeaducein literaturaromini o realitaterurah ine-
rrrii,.(vol. I) complexi, confruntlti cu istoria, un procesdramatic de dispariqiea instituqi-
, Acqiunca romanuluiestedensi,alerti, sedesfigoariintr-un intervalscurt, rurale,a relaqiilorqi conventiilor socialetradiqionale,a rtnui cod moral strivechi
de sapl
bsti prl':i durninici seara,.fuga Po_linei
la Birici. ffi;;.;;omenr acqiunea seclc I unei filosofii sinitoase,in armoniecu glia srrimo;easci. Inconrestabil,Ilie Mo-
ruleaz.ltlcnt pin^i la fuga fiilor lui Moror,nete,d.rpeJ"r. s. rfarq.gr.
brusc,nararor.ul ncteesteexponentulacesteilumi.
nten[ionirrd ci in urmitorii ani gospoaetir qa.;".rr.l.otrUn.ri
si se ruineze,M,, Marin Preda es[eun remarcabilstilist, imbini modurile de expuneregi dezvol-
roltlctc intri intr-g lungi, staredepiesivi din care-l vor scoare
marile rs.rd.riri ll.. otilul indirect liber, monologul inrerior.
cc aveasi izbiucneasci pestetrei ani, ,,U-p"f"u ,"""l;Ua"#l'i;;:;
:Y.rb"t_"]"j Ca scriicor,Marin Predaesteconqtientde rolul lui in literatur;: ,,Putemspune,
noqdm4ntuD. -l
l)imcnsiuneatemporah se extindeprin imbinareaprezentuluinarariv si gregim,ci toqi invaqi de la Balzacsi. nu ignore rolul mecanismuluisocial,de
r--"-' cu rrec' ictor Hugo si cauteexcepqionalulsi surprizavieqii,de la Dosroievskisi nu ig-
tul,.tirnpulamindrilor gi al povegtiloriui M;.;;;;;.
I n roman existanumero.ase :e adincimeafiri sfirgit a sufletului omenesc,ciutindu-se in acelagitimp pe ei
personaje: principale- Ilie Moromete,personaicorn
plex,.liran inteligent,un tip .ro' in liieratura noastri, i9i cu viziunea lor unici, cu experienqalor unici, striduindu-se sI dea o formi
carc lupti penrrupisrrareaproprietiqii;personaje,.;;;;;;;;i Y""''" iviti, adici unici.,povestirilor si romanelorlor." (Marin Preda,Note ocaziona-
-ir"ip;;;;i#il;,;ii,;,,,
6#;;' faaoarea romanwlwi).
. originalitatearomanuluiconstein noul tip ie persorr"ici."ide auror.tiranul
nric proprietg dlpirninr, in complexit"t.", d"rrrl'r;-"fari;;i-;iril;;;i';;i;;
:f_:_ql:._,Tllativ5.,{armecul
personajuluiMoromere,arranaiativi, i" g"";r;i;;;; Subiectulal Il-lea
q':t,t_lil"*,i a satulut;r aceleaspe-cte carepot fi consideratereplici la iomanul 1or,
oe Llvtu Kebreanu.In romanulMorornetiiechivalenrul cuplului Ion-Ana estecu- A.
plulIon Birici-Polina
Bilosu,darpersona;"i.
tr1-ni"ri;i;;;;';ru#i,,J;;;;
tudiniinverse 1. Omonime din textul dat pari, micd, care,comodd.
acelora rebreniene. ton giric/n" .;.;;;;i; d. o"*.r,,re: Dersonarur
v-olunrar,cap.abilsi infruntelicomiagiauroritare" tri irJ'", rif*;::;;lt;;:;; 2. te privescde sus - te privesccu superioritatc,cu ingimfare,cu sfidare;
sl Anci,victimda etdhti ei, vasileBaciu, ;"f ii"t"i]." ;itil';;;;il;;J;,, pari atit de mici - e;ti ne?nsemnari,fdrd,valoarc.
9; , . ".:
o simpli surli de obqinere a plmintului mult " r6vnit.
Originali-esteviziunea 3. -mi - complementindirect.
satului:,,crrrzimea,cit gijosnicia, omorurilesi spdrr-
zuririle intilnite d.es,la "tnpru gi
Rebrianu ' pari atht,de micd - predicat nominal.
sadoveanu, gi e*isi"ir., a"?,r"1i;;il; i#
nilor,nu gi-augisit loc gi in lumeameascildaiji" f"-i*'ererni a zilei -mi - avrDut
-rtr atribu Pronomtnal.
inal.
d,ii*e;, .qtAtu - complement direct.
spune
- Preda.
ln ambele volumeevenimentele principale sedesfigoari in rimpulverii,prezen jos munce;tilDingreu" - propoziqiesubordonaticircum'stanliah
L:,,"tT de
tul narativseinterfereazicu trecut"l.i"
"ol"r"rl suntdra- moo,
maticegisesdcced rapid.Ilie Moromete_d".rri.re "iilil.; ",r"ni-.rrt.le
prr.iet-"i-o..l"i p"p"l;;;;;;, - propozigiesubordonaticircumstanqiald
,,ca^si..triie;ti" de scop(finale).
idealuristrdvechi, ,,oinulsi rimini om", cum,ierr"rir.ii.,.riito*1, ,r" .u- ,,Cind eu/Stau sus,"
mr Ilie Motometei,,Pini in clipadin urmi omul e darorsi qini la rostul "nr-
lui, chit ,,Staususca.Dumnezeu/Pefrunza-naltului copacl' - propoziqii subordonate
cr rostulism cinegtieces-o alegedeel!", iar ceea..-rJ.i".gl. p"
i;;;p;;- clrcumstantrale de tlmp.
denga:,,Domnule... eu rordeauri" a"r'o ui"iil"J.o""i."re r.. "i;;;
Punctulcwlminantal conflictului "- interioril'r.pr;;i;;;;.Jitrqir, ,,Pecaretrupu-mi ,. ,isf"!i" - propoziqiesubordonati atributivi.
mireqdrama_
tici, a l'i Ilie Moromete:,,deceseintimpli..""'."r.li"ii-pre , ,,C" si-9i91igcomo.da-miviaqi" - propozigiesubordonati circumsranqialide
si cu- ,. scop(final;).
puteagd daci tot ceeace aveasi se?nrnmple in viitor -ai "t., ori".-ri
re se'intimple
face?oare astasi fie schimbarea veqnici.a L-ii p. lrr: ""."
."*iri ta"ei ri-;i;.;t B.
poateci alqiibitrini cind tu n:.9tiaini-i" ri".Lrr- I Aga "-Jsi fie oare?,,
li i.' i.r an.rl 1998a fosro eclipsd totalade soare.
Funaul cu min1nlal conflictului "or.ri.ii*
farnitial(volumulI) il constituilfugafeciori- Prin elipsduneleversuri devin mai expresive.
lor lui MoroinereIa Bucuregti , iar a coffictuiui sociail ("oiu-"l ,r a.li."iril;;; Am inviqat la geometriedespreelipsd.
I l1
ti l |
La Multiplex s-a inauguraro noutrsah cleproiecpie. Ori dc cite ori estcposibil,clcvii trcbuiesolicitalisi-9i exprimc opiniilc rcfcri-
Le Muzeul Jrranului Romin se anunlaseo proiecSie rc la tcxtul citit qi analizat'
de imagini etnograficc. t relatia stimula.tiadacadrului didactic cu elevul,rolul inviqitorului fiind acela
!9 findcau la alte forme deprotecpiea consumarorilor. de dirilor, iar al elevului de participant activ 9i corytient'
Marrorului principal i se asigurap,rotecfie. fireas-
Cadrul didt.U. trebuie se asigureclimatul educativadecvat,succesiunea
2, a fost - y.rl auxiliar; ajuti la formarea diatezeipasive. r activitiqilor de inviqarebazite pe obiectivede referingi clare, coresptnzil.toa-
prea - adverbde mod. sl mobilizez. ,.rrrrr"i. umanegi in valorificeresurselemateriale- mijloacelede
rnuh - adverbd9 mod; impreuni formeazd,gradul int. De asemenea, estenecesarsi secreezeocaziipentnr afirmareacapaci-
de comparaqie.
dlteptat - ad;ectivprovenit din verb la modul participiu. ilor tururor elevilor.
Exercijiul de citire selectivi ;i dramatizati.imbinatcu exerciqiulde exprimarea
3. ,,De te-ndeamni.. euristicedezvolti capacitateaele-
r p;i"lip.tsonale gi cu metoda conversaqiei
te cheami" -. propoziqii subordonatecircumsranqiale ide reciptarea mesajuluiscris.
',dc concesivecu nua'
1I de condigionale. in*q;r"" lemeinice i.*t"lo, literareconstituiebazapentru exercilii creative-
"
iiif.r. ."r. valorifici in grad maxim capacitatiade receptaregi de expri-
4' Adeseatsiaduceaaminte de apusulsoareluila marginea
mdrii. (locugiunever-
bala) re a mesaielorscrise'
ii .a de inviqareun aport deosebitil arejocul didactic..Se pot realizajo--
Din cknd tn chnd,(locugiuneadverbiale)nu lua in
seamd(locugiuneverbah) -lii"iil de tipul: ,,R.qin.qicit mai multe expresiifrum-oase din textul literar",
observagiileei riuticioase. i diJ".ri".
ine iecita cel mai pirsonajul !", ,,Spuneqi-vi
r.ri r ?';, ,,Recunoagteqi impresi-
II urmireap ds cupas. (locuqiuneadverbiala)
ile despre..." "*f
9.a.
c.
1. Mn bizui pe propriii mei ochi in distingereanuangelor. 2, Exercigiulesteo metoddbazatd" pe acliunereali' prin carese executi o actru-
2. Acqionaufactori complecgiin aceaescr-ocherie. in mod repetatpentnr a dobindi deprinderi'
3. Sedovedeaincl o daU duplicitar. ii r.ii"ir"i* Jii".tiA, exerciqiulesteo metodi fundamentaliprin care'con$tient
repetat,se ajungela:
j consolidarea deprinderilor;
Subiectulal IIIJea
- in*q;., noqiunilor, reguliior, teoriilor carese aplici in situaqiivariate,asigu-
l' Forrnarea capacitdyiide receptarea mesajului scris rindu-se transferul de cunogtinqe ;
prin efort inteleaual pro- gi aptitudini intelectualegi fizice, morale qi trisi-
priu al eleaului - dezvolmrea unor capacidqi
Formareacapacitiqiide receptarea mesajuluiscris turi de voinqi gi de caracter;
se realizeazitprinstrategiidi-
dacticemodernecarepresupun: ' - prevenireauitlrii 9i a confuziilor;
e' dctioitdri de t\o,ilaye frontare, pe grupe, gi individuare,bazarcpe - itimularea capacitaqilorcrearive,a originalitiqii, a spiritului de independenq
efort inte- gi a iniqiativei.
lectualpropriu al elevului;
- im-
b' metodedida.aicepreponderentrnoderne, n*'.r"iqi"ieste o metodi adecvatltuturor formelor de activitatecare.capiti.o
formatiae precum: metoda exerci- por"*fn ieosebiti in p"rrp..tiva.autoeducaqieipermanente.itt funcqie de diferite
qiului' metode conveisative,conversagia#riru.i,
ur"irs-torrrri'gur, probrema- acestea pot fi:
tizarea,metodede comunicarescrisi; j.oculdid"cti., ir*ap*" -- -* de clasificare,
iriterii
c. m_ijloace de tnodpdmint moderne,auiio_rrizurL. '-
"' ar""-jrir"re a*...iqii irrt.odrr.tive, pioductive, de operalionalizare,de dezvoltare,aplica-
"ir;
Condipiile realizdrii acestuiobiectiv cadru sunr: ,iuq riru.g,rrale,de ..,ri1.r"..,corecriveitc. (dup; funcqiileindeplinite);
o participareaconstient.d eleoului,
prin efort intelectualpropriu, in ritm oro- - exeicitii individuale,de echipi, colective'frontale;
-a * exercigiiorale sauscrise,practice9i-combinate;
pnu gi constant'de pild; in lecaiilede limba 9i literarura
citeasciconsrienr,cbrect;i cursiv cerpugin il;;;;;. - exerciiii dirijate, semidirijate,autodirijatesaulibere;
--l"iii"i-.'"rJ",,
leze cel Puqmo propozigiereferitoarela mesajul
,r.-.r,"" si formu_ - exerciiii cu gradediferite de complexitategi dificultate etc.
citit).
,"ri, ,"."ptat (te156ul literar ir;;;;i; seimbini exerciiiilede reproducere,careasiguri automatis
Actul cititului trebuie imbinat gi cu acelaal scrisului. mele (iormarea deprinderilor), cu celeoperatorii,_princarese realizeazitransteru
-odErnn
tele nou-insugitegi si formuleze enunguriorale
Fiecare
----- elev si scriecuvin- ;;;il.r,riie, sedizvolti ginlirea, operaqiileintelictuale9i motorii, imaginaqiaetc
9i s.rise.
I rze
rrrIrr
i.q.ieitituhri..,r..,,ri;*ilirlp,.r. serorrncazi
ll,;'lil[iij,'::i::;,1'ilj],::':i:1.1i,,"]rr,rtu,:rive autonrarisrnut
5-c,, 3. Obiectiuelaciclurilor curriculareale tnodpdmhntwlui primar
',i;l,i:,,1", ii,.'i"i ;,"incIas r. Obiectiaelecicluluiacbizipiilorfundamentale(clasaI qi clasaa II-a) vizeazd:
::,:T'.r:,g; ", cIcprirnare
: - asimilareaclementelor debazdaie principalelor limbaje convenqionale
(scris,
propriu
',.::':i,i:",:::,i1;,:H:. ,r ri..a,,iliJ,il;Tl. trebuie
ze crtrrcacongticnti;
' r v L rrrr sd u u l l $ ttcn ta: sisereariz, 14 J s l c al l z ( ' citit, calcularitmetic);
vocetare;fiecare - stimulareacopilului'in vedereaperceperii,cunoa;terii 9i stipinirii mediului
iJ'r'fr'i"'::l:#,::,:::::,tu
rc lcclic,cclpuqinun enunq; elevtrebuiesi citeasci
in ricc;r apropiat;
* citire selectiid potenqialuluicreattv
rii*.trl"re" potenqialului copilului, a lntur9ler
creativ al coptlulut, imaginaqiei;
9i a lmagmallel;
intuigiei9l
pe baza unoi ,.o.."
nrin .^ ^^i^-- .v ^ , - Stimularea
.$cn.s, ingelegerea
- Hi:;:::i::'i:Y: * ":::: ""'$
;';i;; il
ffi ;'::::'i:l-'ffi
","o
sc.onsolid.aja:##T"i:,q:i:il.-Jr,.,asiguri
;; mesajului - formarea motivirii penrru invlqare, inqeleasi ca activitate sociali.
b. obieoivele ciclului de dezvoltare(claselea III-a-a VI-a) constauin:
;;:':;:; ;:':,:;: " "; ;ry,l':'ff .::'i'THIJ
ei "*p,",
iu; ei i;.. - dezvoltareaachiziqiilorlingvistice,a competenqelorde folosire a limbii romi-
. Exercilii de scriere: ne, a limbii materneqi a liribilor striine, p"trtru exprimareacorecti gi eficien-
ti in situaqiivariatede comunicareI
scris
demini;este
tipur
deexercisiu
r,, - dezvoltareacapacitiqiide a comunica,folosind diferite limbaje specializate;
i{i';ii;:;:fi1*:tT':'",1!lt"do'
- transcrierea,scrieredupi - dezvoltareagindirii autonome9i a responsabilitigiifaql de integrareain
me-
literede tipar; lipse-Ete
modelulexreriorde scriscrt,
mini, elevii*:.b":rd,a diul social.
9;_f,.i*rir,r" _.nr"l;
- :::::;:,:::: :,lT,T,:rTif 'r"' "*" r""ii "'? r auniciunrerdemoder;
r
, .l rcclrrede limba gi riteraruraromini sefolosesco
tJ'JrT[ se reat,izeazd' mu*itudine de tipuri de TESTUL 17
;lH l"i* eiJ"-'.iJ;;;il;".eirninturui exer_
obiectivele
pri-
o Exercipiur deidentificarea unorelemlTe SubiectulI
deconstrucgia comunicirr lpergrd.
de piopoziqie, puncruatie,
[j:ot*'pirgi "o'n"'J. eremenrefoneticesi lexica- Noapte de decemvrie
r Idcntifici pirqi de AlexandruMacedonski
de vorbire(substanrive:,:ii!:r
pnrgi,de
propozigie
a.lffizisie) 9i (predi-
inu,mfro,ul
enunr: Atras de curentul simbolist,pe carel-a flcut cunoscutin lumealiterelor romi-
. fi'#3';?i;'ii::?la";
Lxcrulw de exemplificare
,,Dupi
iurtu.
;i gi l-a teoretiztt, Alexandru Macedonskia aspirat,sl d.evini el insuqi scriitor
:
'ri*bolirr, totugi, structural, rimine romantic. Ciclul Noyfi-lor reprezintd.un argu-
H
rill II
ftersonajulprincipalal romanuluilon
reytrcz.int{ clestinulglranuluisrrp6nittlc cAndc al tlu... l)ar dacl 1-ai pentru cine sl-l munceqti,parcl..' ziu a9a",",,,ce
prtr_1ap{mintului gi de patimaiubirii.
G' crlincsc u, in Istoria literaturii rornine lolosde plmint, daclcineqi-epe lumedragnu-i al tiu.?"
ctr ,,lon nu c insi decit o bruti, crreia gireteniale la .origini pand tn prezent,afirrrrl Satisflcindu-9ipatimade plmint, izbucnegtela fel de PitimagiubireaPcntru
ii gineio.6e d.gtepriciune.,,,,r.?l Viclean,se .t,
frnprietenugt. Bulbuc,
George soqulFloricii, gtrsegte
diversc
comia lui de zestree_cenrrul lumii gi el cere Blorica.
.r, ir,o..rrqa,irrri dovedind o ingrati
tudirrecalmi"' Nu din.intelig;it i-;q;, lretexte pentru a-lviiitaqi pentru a o vedeape femeie.Afldnd ci Georgeva pleca
seducerii,vrci s'r
din viclenie
Yrlrsrutruslrucf,ual;l,
caracteristicioricirei fiinte riduse". "rr" instincrual:r le acase,'Ionvine noapreala Florica. ingtiinfat de intenqialui lon de citre oloaga
E' Lovinescuspuneinsi ci ,,Ion esteexpresia tlvista, George seintoarce acasi,il gisegtepe Ion in_curtegi-l omoari cu o sapi.
instincruluide stipinire a pimi'
tului,in slujba.u'l:1._e:1"_" ascugiti, Astfel seinchiie destinul tragic al giranului dominat de seteade pimnnt
1ii;1s9;li . .rr;;;;; strinsi,o viclenie pr<, ln realizareapersonajului,-naratorulobiecdv folo seqtecardcteizarea directd,po.r-
ceduraliqi,cu deosebire, o voinqfimensi: nimic ..,,(Istoria riteraiuru,
ntmine contemporane). ""-i';;;i;;' tfetul fizic Ai moral, gi mai alescaracterizareaind,ireAd:-comPortamentul,.faptelc
Isteqgiharnic,frunieafhc;ilor din sarurpripas,
Ion iubegtepim6ntulcapeo fi limbajul, monologuriie interioareale personajului.O modalitate de caracterizarein-
inqtr,cape o ,,ibovnici'. Disp.regui gi ["tj_o.urabogitanuruivasileBaciu,o ,rorb. direcieo constituierelaqiilecu celelaltepersonaje.
aruncatrdeTitu Herdelea, iiiimpezsclui'Ion."1."?" o[qirr",,i.rt,piminr: VasileBaciuil urisre, deqiii recunoaqtecalitiqile,pentru cI serecunoagtepe sinc
cercaAnei,faralui VasileBaciu,'fata ""t" sedu_ ln acestfliciu: ,,Simqea un vrijmag. Cum a fost dinsul in tinereqe,aqae feciorul Gla-
J", U.gI; "
Ion misoari "rarn
pmattt"til" r.,l-\rasil"Baciu,pe arevecinului, netaguluiazi.li ureeaverea.De aceeafierbeade url chiar numai vxzindu-l' !i ura
simionLungugi":.p_TiTlfcomi
nu rezisrisi nu rifeas obiirii,f*;;r" I serevirsa asupraAnei mai aprigi, pentru ci ea,eramaiaproapede sufletul lui"'"
soare. "a careva faceinchi- cu o fat{ bogati, dar, spre deosebiredc
$i VasileBaciu'fusesesirac gi se iesitorise
sufletullui Ion^se-zbuciumi,inrre glasurpdmanturui Ion, el igi iubise gi-gi respectasenevasta.
zcnobia,ii reprogeazici trageIa siriiie, vezand,ci ;i grasuliubirii. Mamasa. , inr il irbrgr" pi Ion, suferi b;tai de la tatil siu in speranqa.cipini la urmi fli-
Io-n
frumoasigisiraci: ,,Gindurileinsr ir frimi;;;;;;".];j"ri*" ol,rbegt"pe Florica,fata CIul o va indrigi. Cettd t. va convingeci Ion n-o va iubi niciodati, Ana seva spin-
cl, robotindori.eri-1|:a ajungenicio-datisi aib; ai' cein cemaides
gi erceva.ya si zici, vatrebuisi zura,el fiind autorul moral al sinucideriiei.
rhgi pe laaliii, si.mrinceasci sp.re.a imbogigipe algii?Toati istegimea Petatil lui, Ion il uriEtegi-l batepentrucI n-a fostin staresi pilstteze pimin-
L: ::!li.
nu pldte$re o ceapidegerad,daci n-aregi el paman"t, lui
,nulr,*"ri.;iv."liru;;- turile
- Zenobiei.
minr esrecu atit mai ir"r", .u .a;;; saavusese ln stratificareasocialia satului,intelecualiisatuluiausimpatiigiantipatiiin func-
avere,dar atil siu, Alexandru
Glanetapu, Ieneg,perrecirei9i_begiv, bogitanilor,il admonestea
interesele
strroreasci
iirra'd.rr.. I;" ;;;;;;;" ci trebuiesi seci_ $e deavere.PreorulBelciug,bogat,.susqine
cu Ana: ,,DeodatiIon'ofti rung iqbragi$a"d peIon in bisericl,in prezeriqa siienilor. FamiliainviqdtoruluiZahariaHerdelea, si-
;i
minturileadormitsingini cagi cind fi;;;Li;;;-r;;i;;ir",r, ; ; ilbir.;ilff;-
L.A, d. p.rt.a l,ti lon, il incurajeazi, il sfituieqte.
simpatizeazl.Ei'l Vizindu-i
- Ce si fac?...Trebuie,_oi"u peAna ", !...Trebuie "rt. qi
Dupi seduc"*i*T,::l-TT"pq peVasileB";i";;
!.. lndlrjirea iatima p€nrrupimint, Tiru Herdeleaseinfricogeazi.
serocmeasce pentruzesrre. Numet. p.tronrplui relevlfaptulcI el reprezintlo categorie socialiampli.Ion
Esteingrijorat deintdrzierea acestui". e,RarrrJ;;;;;.-;; literatura romini.
de ci aqai secuvine.lngeregere i^txede tatir ei,cre_ r[mf,neun personajmemorabilln
gi--itn p""rru Ana ,ru ',r" nici mai tirziu. cu
atitmaipugin aruncicind,dipr1unti,Vasilen".iu "rr.,
i"fr*-r;;ilffifi,#rr1?#
mise,considerindci fata.s-aingeles -- ' I- Baltagul
cu tarir ,i-ii";;1.:
La nunrasacu Ana, vdzind-opeEtoiici,;t "i ;;;;l; ;;iili';il Sadoveanu
dominislibiciunea: fugi in rumecu ea,darisi
,,b"r.ror ,.i"J. itiil;;.#rniii" pe-anrur1egiada_
"rar'J.roJcaric...
l" sinecudispreq;gi si rimin CaracterizareaVi.toriei LiP an
:ql
trisneasci Dumnezeu " t;il;;;e!... Apoisi numi
din senin? ,r.. Ooeraliterari Bahasulesteun romanpastoral,,,romanultranshumanqe
romanuluise
Dominat de patima pimintului, Ion consideri
ci ,,dragosteanu ajungein via_ f C,-iefii.r.u;, .., implicaqiisociale,ernicegi fsihologice.Acqiunea
qi! i'umai
- .Dragostea Al;" ;r"b;; r#d;;,rfii;. " ieazepe drumulVitoriei Lryantpersonajul prirrcipal,-girancd din JvliguraTarciului,
"d"orri.
Pini si obqini pimintul mult rivnit, Ion se zbuciumi inrens,trece spredescoperirea niprazniculuidestinal sogului ei, Nechifor Lipan. Drumul este
ria izbinzii Ia disperare;.rreprarse dezuman de la bucu- un drum pentru
iniqiatic
ir";;;-;\';;"p.'arr", rimine indife- rinul simbilic pentruVitoria, confruntatlcu moartea9i.
rentla moarrea .rr" p"niruel reprezinti fiul ei, Gheorghiqi,
"t;ll,l'_:"flii:i::::oiul,
pimintului. cind numaigarangia pistritoare.l unor strivechitradiqi
ajungela convingireacd,numai il va face si piardi pi_ Viioria, ,*iorr.nt al uneicomunitigiarhaice,
mintul, Ion inqelegeci ,,piminr"t.] a"... -o"rr",
pimintur... Bun e pimintur gi drag mai intruchipeazi'trisituri aleomului din popor,attiotatin realitateanaturali,modela
U
viallstrrvechi'
perso'aj-cornprex, l,o
i;iq!;"'il"f#l[i$r$,t1"-*;;:*:i,l'ffi
,b:nixrir
itiiftii#{i:
n.redirectr)."::1:.rr:..azifrumusiqea
rparcin exemprarimtea
saaritprirr epeceabunl, Totugi,existl o anumedozl de gelozie.lndrziereanejustificatl,
plrstijiile,visul
uperstijiile, visul premonitoriu, semnenumai
anumrte semne
premonitorru,anumite numar dede ea guute(vis_ul
eagtiute(vrsulriu
riu ,,care
,,care
lmpuns-o in inimi g-atulburat-o gi mairmult.Seficea ci vedepe Nechifor' Lipq
p*er serrsfr'ngeluminacas.ranie j;rancii,o.aiii',',,ochii ei ciprii,in care llare, cu spateleintors citre ea,trecind spre asfinqito revirsare de ape", cocogul a
rl, daraveao frumusege,r.obir, " farriqi,'.i;"d;;".p;*e....Nu
rruitiii pri'ire.Ochiieiplute maieratdni_ lntat ,,intors cu pliscul spre.poartil" ,,semnde plecarel')ii dau.convingereasfir-
[[fi ffi*'aauf
T:nni:,':ln:"'*5f ";'1;,';;"'*14.'!;'"iiiill,i'i; itului uagic al birbatuluiei: ,Timpul stitu... Sirbtrtorile qi.petrecerilesolsti$ului
iarni i-au fost pentru intiia oari striine gi depirtate.., Ea insl se socotearnoar-
siici.Acestpo*.,",,.,."-fili",i""di'"1, *f,llli"*:"!?ff ca gi omul ei carenu eralingi dinsa. Abia acuminqelegea ci dragosteaei sepis-
r citi in suflitul il:tf;f;;;i:: ca-n tinere[e.* Toate acqiunileVitoriei sunt'anirnatede d'ragoste:pentnr so!,
duI omurui..o oamenilor:
i ,:M;;;r;,
il;# *rj tio
rebuie safie f;rm;l
rtru colectivitateadin carefaceparte, adicl,dragosteapentru tradiqie,pentru ade.
":l; L:_ "*,"poi .,.;;;;ili l.iil;il ill,l"llli ; ,:pentru dreptate - aceastaestecaleavieqii ei: ,,N-atn si am hodini cum'n-are
Inspirat .din variante ale baladei
I Tarceului,pin'ce l-oi gisi pe Lipan'!.
iiiii;:'.'':iiflf'.:?ftffi'i::i,;;.Jigensavitorili,fli."p"."ain:regocier""p,J-
srpuir'nraf i;;"onunri..cario,-ui#di:t}::t"il.f; rale Mioripa, Sadoveanudezvolti motivul ctrutirii oierului (mottoul ,,StiPa-
goric,frcandu-r
s-o .;lrJrt, ,,r.*.;r;r;;i;il; ::#lrrui#;;Th: unor
stipine/ Mai cheamigi-uncine", rolul ciinelui,al balugului,semnificaqia
"o"ria.r*
eeledepeIanoisunt si fiedepeal,urume;
rnaipri.r.no*],'i"r*.,'rnril ri-#i"rr"gut.,' nimente gi a unor personajedezviluie incdrcitura mitici a romanului). ..i .,.i
Izbinda itt t"*eraia ei incursiune in viaqasociali, coborirea tn infern, iriipune
,.,:;It',::'tr:LT?:J:i:-T:il;j
;r*nr" g{1i,,",-.1i,,.,,i-"n,eror,
inipos- urificarea.Vitoria merge,insogiti de Gheorghiqi, la ministirea Bistrila, unde se
riunca
a. sociar,
.; ;;;;-
il ;,".":il,il?:;:,T::l;.riur rchini la icoanaSfintei Ana, de la careprimeqteputere,^primegtesfaturi de la pi-
crima eide'''"'i".[ii;J;;;;,;*"
afaceuiu-i. ntele Visarion.
rirrteleVisarion. Sfat si intirire
Sfat oi intirire ii dA si pirintele
dn ti detir.rcl.br"iitJinainte'de plecare,potteg-
poste$-
Daniil. Inainte de pli:bare,
tr stain faqa 'e ,,cuo;";u
"-Jiiirr,,Lair", fi douisprezece vineri.In drumulei,adesea ceregiprimegte intirire dela SfintaAna
soaretui
vr,de$inestiutoare
"r,r"iil##::fffi*1JffH:l
*'ii'n,*'+F;:^fi;ii,illr,";iinteligenqt si dela Dumnezeu.Drumul de reconstituire a ultimelor zile din viaqalui Nechifor
de_:"r:";;iiliqp.l*r rrqua. o"Ji6.9i.,i'or.a,rar,_9i nad_ tenacitate. lgi pregiteg-
si ac[ioneze binesogul. lelev; adeviratele calitiqimoraleale Vitoriei: inteligenpd Ei
stie
^Vitoria i";irurri'i;;r.g", airli;il.f;il*_ut impresionantil stdphriire de sine qiperseoerentl. Minodora
ttdescoperi te minuqiosplecarea,cu
peceidoiasasini,di*;;;B;;;#ji:cJili,li"i,.prae ruiNechifor si 6paflnin siguranqn la miniitire, gospodiria o lasi tn grija irgatului Mirea. Nu are
evi decirauto_
i];:i:TiiJ den ;iuii o,a*, a,
s*as lncredere tn auroritigi; de aceea iste convinsi cl numai prin prirpriile'fo4e vaafla
if:llqi[T::i:L::; ff"'
i"unitliii J" oiJilr,opur,"respe*area caoameni ""- "- ",,.
-caresi faci Edevirul. Se amestecl in mulgime, poposegte in circiumile in care se oprlse gi Ne-
oadmonesr""zi r:11:llt: "i;;;;;: Ehifoi,aduni informaqiidela ceicare-tcunoscuser5, seorienteazidupi semnele vre-
p"r,rr,r.
ciincearci rt ;:1H;U;:Tl';'.L,11X$ryi,,l*: mii gi sebazeazdpeforqacredirigeisale.Cigtigi ajutorul circiumaruluiVasiliugi a
nigoarr" dinscrisoar*rri ciiqn'a.T;;.r, u.i .*"r ,*-i"i91r1, din sa-
vali9ibluzi,rrde-r"1r"r" Soqiei acestuia,cucoinaMarioara,de la careafh cI doi oieri din apropigre,
fffi- ,,Iqiarireucoc, ful Doi Meri, seimbogiqiseripestenoaptegiprin vicleniele tragede limbi P-eso-
gtiutde acesrea rii:i "-u,ti.i bunici-ta,
qi-nregeanoasrritrebuie ,,ic,our,,.;_mean_am
portareacopiilor,daraccepti setre;egu;t-;;?. ffi;dmite nourin com_ iiile acestor".ll g;segtepe Lupu, ciinelelui Lipan,Ia un gospodgli. cu ajutorul
qesalr
ceeaceimbunitigegrl acesruia, descoperiosemintele birbatuluiin ripa de la CruceaTalienilor.Intuiqia,
caii,dupi moda.noua".
tn"in* gJorrr""r.e i'ciurarea vezide inteligenqa gi a6ilitatea psihologicio ajuti si-i determinepeucigagi'si-gi tecirnoas'
grijr si o duie -r"."i"r,*.Gh"orghigi...
ruiNechifor,viroriaare
r"..li."rt - minisrireaviraticur.penru Gheor_ ci fap1a.Asisrase la interogareicelordoi oieri,ii'sugerase subprefectului Anastase
"" Y*:l^.^:l.ir
ghig aredragosie La inmormintarealui Lipanii cheamigi'pbuci-
li $.r,"g9r..aparre, o.roti'd*i. tsalmbzcum si conducialrcheta.
mapenrruviari.Eagtieci iiur.,r"'re#,i"-,,."pur iil;;ffi'itor pentrua_I
cultiveincrederea r"-ili"i;i#""b'.r. ,;_tcireasci,for_ f;agi,gi pe subprefect, iar la praznicde dovadede calidqi:dedetectiv:'sub pretext
si_i peBogza.il indeamnlsi bealn cinsteari-
l,:r.ri t;:i;;;#J"asci
limiti (ucidereatatilui, oamenii gisi sedescurce in siruatii
ii vreaia-i vadabaltagul,il dezarmeazd
crima,povestind.comi-
descoperire.or"-irrt"lor posatului,apoi,cu uimitoarestipinire desine,recbnstituie
neasci' inmorminhrea, acesruiain ripi, vegherea
p"d.piit.r.r-i""rib;i;ir;";;* .r"sri_ iereafapteiiu o e:iactitate care-lmiregi-litrfioari peucigag.Prin insinuiri inteligente,
rir,i"r,,,Gheorghiqi iese Viroria'il determinipe Bogzasi seautodemagte, apoirostegteimplacabilaacuza-
;i::#?.',1f:,tJi,ti:Hfi'#[l;"1;T;:,t'." A,r;;i;;;i;;'i,io, com- gie:,,Gheorghiqi, vorbi cu mirarefemeia,mi se pare ci pebaltage scrissingegiaces-
ca mintei ei se ajute gi bragul
lui si lucrezrcrtatea'"Totugi
^tVi,oiiei
va gisi t" ta-i omul carea lovit pe tatu-tiu",'
ca sogie,
Vitoria -iil"i;;;;; ,Sugugat"de ciini in tiltimelemomentealevieqii,Bogzarecunoa$te crimagi-i
r unorinfidelitrgi "rr"-ria.ia'ir;#1111:1. In ciuda
unor confricr"
do_.rrir" ri ierte o asemenea faptI, de
,r. rogutui,
." ;r*.iiii."rrifor se ir,ro.ri#rordeauna ceieieriareviduvei. Vitoria gtieci nu sti in puiereaei str
"" raea,,ia aceeadi o replici semnificativi: ,,Dumnezeusi te i'erte".
il l
ln rcgiunilce*le,nu,aavut rirnpde dczntdcjdc 203
buiE,{*e,trp a n:::iii| i;:t g;Idi: pi de boc.
jde a-l plrlsi rapidpe Bllosu,ferea-ida rlspunsclar,degisehotlrlgteca.a
J;
ttrs I tntenscisufe-rinqe ;I,.;rj,;
care-isripi'negtefiinqa, [ il:ilff ffi,#iJ::IJ;
d, pildt ;;; oescoperl ii di
t zi sLtalc salcimul.Decizialui Morometeil mirtrpe Nih, ciruia acesta
tuiNechifor, Dupi,iniru;;;.;;rffiii'rrr.rr",ir*,ririir.ruiui, osemintcl,, rlspuns nea$teptat:,,Si semire proqtii", repetatde Nih atunci cind 9i Paraschiv
Virorir,av6nd
llff"i1?,1fii;;i11i'i";ffiil;r,ijllif,ri,, r,.,iifri"ii,oarereco,r parasrase,
c,,
si gtie cauzaiiierii salcimului, Adeseacomporta-rea
:
lui Moromete le *pare Ca-
+ t. t' w
, fiilor sii ori unor consiteniciudati,,,suciti",in realitate,aceasta seexplici
--
ilTi;#llli'itf iiiTTiilffi
T:lii'iffi complexitatea care,spredeosebire
personajului, de ceilalqi,aresimpulrtmoru-
";#i,1:'TJ:'yi:frf,f
side.
ff'J?ffiHl-ca
qliffilHi:1111ff::ff arre
personaje
pimai.ares
indirecr
cunoigte,,plicJreade a glumiinteligent",calittrqi demonstrate in discugiile
po-
gi in comenrariilelui lJcitirea artiiolelor din presl (la intrunirile duminicale
poianalui Iocan,,Descoperau toqi,Cocoqiltr, m4ma,fetele*- pfinn9i ceitrei fii
lavt
ill;iiTi'd#fi
:::Tiilll{:_t!H?iru,ff
ffif;t'H,1il;l::tl:,1;il,*xi idAuglapoicu ciudativeseliegicu o vocesctrzuttr"
dor flloiu gi-l face si-l urasci: ,,Bilosu se uiti la
, ceea
el cu
ceil decone
o privire-rece
etteazd
qi
peTu=
buimaea,
;f,,i:ifff I'j:Tillt,i"ri.,,,uiut'i;;,;.aritozo,rasidea
t,l-*lt'l;l;ff Nu inqelege". Gln-er Moromete? lqi blteajoc de el? FIrl sl-qideaseanadaci se
irrg"li ,"rr"rru,vecinullui Morometeavuptnt* intiia oari binuiala ci Msromete
nv4lrfl darwlduim!!!:::iqi
mascheazi neplicere4de a discuracu vecinul se'gindegte la el,la Bilosu,cums-argindi Bxlosula nirnic,adieflaga,caEieAndBi=
sXu. losunici'n'ar fi... gindind astfelBilosu simqideodattr c[ il urigtepe aeestom gi ei
cl!1Til'fffflnl*i#r,-l#t'.',;i.-a;i;ii'*Lr,i?ilti;rjp"#:
eze
aE ro".i
i'*,ci;;;i;ii;il##TffilH,Ti ii doregtesi-l vadi venindla el la poartl ca s[ seroage,iar el, Tudor Biloeu,s,ice
;iitrJiJlt::
tru::i:;n uite surd,disprequitor, in aer,agaium seuita de asti dati Moromete",Atitudinea
gi glumelelui Morometeil iriti qi-linverquneaztr pe vecin,
E
l0|I
I')irinrulatria
c$tepcntru Morotnctc.'u.'ur'ai 'l'ributarurrciirnirginipcrsonalcdcsprcfarniliegiviaqi,autoiluziondndu-se,
o ar'i clcapirare,ci a devcrrira Mo-
doua lui uerurr,de acceal* pr* ..l"rii";".
,*li;';;;;, imprevizibil.Atiturlr nu inqclegeconflictulfamilialgi socialcaremocnegte,nu se ostenegte si-gi
nile'reacliile
lui sunta..*iri.' ,,i-i ut6"r-i;;;;;';il; toasciqi si-gi inqeleagicopiii,de aceealumealui iluzoriesepribugegteprin flga
tttullunrire
giiritarecareeiii srirnea srareaaceasra
dc
rds"i . riil" cilililre eao numea 'r.
succarr, iorilor la Bucureqti.lncearci si-gi pistrezeumorul, spunindu-i lui Scimosu,de
Morolrreteera ir.rtr-adeua,
o.,.."rn dar eraparci,nemuljumit careafli despreintenqiabiiegilor: ,,De ce se*fugigi,friqioare? le-agfi spus.incet
"..ulgr_ii
tlc i'sugi faptul ci cra nemulqu-it mai nrtrlr
J.-"..1 cevacareii itirnea de fapt putegisi mergegi?"gi cu o tristegeaproapeduioasi, iicatacterizeazl.,:' Bniegii
nemulqunri
il
"J;; "p,;;;;. starea
aceasta i! exclami Moromete cu un glasde parci n-ar fi stiut ci aveablieqi. Bliegii mei,
il'l:i:x:r:,'i,lil' T':^"dea.satisfacsia-cind - c., le, sunt bolnavi...Snfugi de acasi? De ce asta? Nu i-am lisat eu si faci ce
Moromc,"
*.,J:ffi:iliT::T?rliil!!i
ct $i cclcmaiinto-rrocheate 0.,",".0i"
gindun p"r .i'pei"';;;.-i;r;.'i",
,,nevoia deaseconvinl;,. '? Absoluti, absoluti libertatele-amlisat !"
o. ce vorbegresirr lnsingurat, nelinigtit gi derutat, seretragepe piatra de hotar a lotului slu ;i me-
gur,el rispundeci n-are.u iirr" discuta,
Et in sensil
rrr q .; ,ri_.rrl
vr r r u r v4 rr|rl l grl l nu merid str-iasculte asupraevenimentelorpentru a le inlelege9i a le stipini: ,,Eracu desivirsi-
gl rr durilc ,
celc doui loturidepimdntii daului Moromere fe singur", ,,fugisede singuritateade acasigi din sattocmai pentru a gisi aici linigte
cereadc a contempra iluzialibertiqii,seninirare si ol,i i o singuritatedesivirgiti [...] se crezuseun om liber, stipin pe linigtea;i bucurii-
satur,viaqa,g.1 sr"r.r,i.11.u;;;;;?rce salegi iati ci libertateain carecrezusesepribugea,iar nelinigteagi spaimaame-
pe prispi cu prieienii,Co"coeile, poliricdoi de a_ri
l-.::::-_q::lile
re o.,,i;t* tlrj jv"r, spunindisrorior ilinqausi-i ia locul. El, carenu seindoiseniciodati de limpezimeaminqii lui, cizuse
ca aceeadesprefamilianumeroasi'a r"ii;;; piri.e ,"u pcrvesrea
'osrrme'
turii tui ta munre,plecai aven- ln capcand".igi creasesingurcapcana- iluzia ca mica pioprietategi inteligenga sa
f""e.o;,rr:;;;;;"i;; ;.ajrig.^urni buni,cum. tezintdo lume stabili, crainici, ,,Sedovedeaci gre;isehsindu-se atit de mult in
".,,a
proccdarBilosu,ci din spirit a. atrasd; Intr_unasemencir voia firii lui. Nu trebuia acum si gre;easci,lasindu-sepribugit in nelinigtesi tea-
momenrdeseninitati_1i-ite"er" r"".r,iu.e.gi ";;;;;r:ur.
p"".gril"r rr-*i*9r;;;Tugurtuo,
r! lui Morometeimprumurporumb. venitsi_icea- .mi." Moromete inqelegeprimejdia care-l pindegte.El, cel senin,sociabilgi comu-
,,b.." .."ir ,i-i* p.''frgr.r"r, gi ir ficusesI ,nicativ,erain pericol ,,dea-gipierde pentru totdeaunalini;tea gi de a nu mai putea
prrlscascl gindulg6 b"t. a. .i
"-ti-"i
a lor cu atita seninitate., ;". i;j;ili!#li orrrr."., peapaaceasra p[ geingeleagicu oamenii', o primejdie mai mare decit aceeade a pierde pim,in-
incit eracu neputingi s.i-nu-gidai seimaci acesrfel de a fi
crade fapt bucuriagi ribertatea ror.olie a1 1tul.Revigorat de contactul cu pimintul,,ca o regisire de sine,Moromete inqelege
fi
Dumitru lui Nae,n-ar mai fi d;;;;;.-nici Tai avut;i.nigteparare,cumspunea caleace trebuie urmatl; ii trebuie stdphnirede sine, acea,ghndire necrupdtoarecare
pentru-ei,nici penrruargii.Moromc- dliceinSelegerea pini la capit gi carelove;te gi arde pini la os credinqain paceagi
tc separeci chiarajunsese acoro;adici si-;i
ros'aveacopiii sinitogi,aveadoui loturi ";r"ge rri'i;;;,,|., ceavea.Erasrni_ ,armonialumii. lugurlan d avut intotdeaunadreptate".Moromete gtieci trebuie si
a" p-l"i
f{ceaplrceresi staia1;9f9;:f"g"'r'" r*u"il;;;;t"i;;;"i;;;_ degteprcu careiqi ,pitrunde in intunericul careseadincisein sufletul siu, si-i inqeleaginoima gi de-a-
tcr asculhpovesrirea o- supdrarnu pu- :colo si iasi revigorat.ln zadarle explici fiilor, ,,bolnavide avere",ci munca lor gi
lui Morom"aeJ;;;r: pisicefares;;;;r.
r.calui - qipe lingi roare o cripi desupira_ strddanialui au fost aceeade a pistrapimintul ?ntregqi familiauniti. li mirturisegte
urmaurmei,de ce.sepurta "..:;;;;-ri.r', ;i u" om bun.,,[...]ce om ciudat! Dar ra lui Nili in stil moromegian;,,* O, mi-e sufleml plin de bucurie, Niln. Me duc si
el aga.de.prierenos ? seintrebaJugurlan.Nici rudi nu
eracu Jugurlan,nici prieten,nici pri^eten mi laud!"
cu un priege"a.-ifili rugurlan!.. Nevoit si-i vindl pimdnt lui Tudor Bilosu, acesta,,nu avu totugi satisfaqiape
Moromereii di griu i-p*,,,uJlui1.rgurl"n,-iar
ragia:,,Moromere' acesra i9i exprimi direcradmi- rcaregi-o dorise: Moromete ardtaca gi atunci cind vinduse salcimul, nemlburat gi
suse er'cu intensi.uite, ascurti-miaici.,.dum_
erti ";;;;;rti, nepisitor". Totugi Moromete nu mai pardcipdla discugiiledin poianafieririei, nu
1;11a lingurul caremeririrn ai nu jou; r"t*trt.ir..i:'E"irrr ci Moromete
a,;uriconsireanul. pe acelacaresecerracu,"qi, i;;;;;;" isi lnai estevdzut pe prispl saupe stlnoagi, nu a rndi e auzitpovestindsaurispunzind
lumeaaflagi se ili;;;iffi"T# ),cumulte cuvinte la salut". Lupta pentru apdrareavechilorlui bucurii sesfir;ea. Se
9i ." i"g.r.r. ,ri-i'o,n acea.sri neobi;nuitiint6,mprare.,.
Dar aceasdseninjtate
-ii; iluzorie.rr"-u,r..or;,.rtu.,rrri,J. reffagein ticere. Din Moromete cel de dernult rimisese pe policioarafieririei doar
NiculaieMoromete,pe caretatil siu ,,u-t fira; a. piemierearui capul lui din lut ars,fecut de Din Vasilescu.Descriereaacestuichip, realizati la in-
ur" i" f*Jili;J;..., seagteptasi fie
ir",
:.1.r.r,r,,,f
ceputul romanului, esteo anticiparea destinului dramatic al personajuluigi a evo-
*,1.1':
rulburati, ".-urrp,ii,li&^rr.r"q ffi ; ;fi ,i in linistea
ce eracu Nicuraie ista?De'und;ildr#i'ii.j
sane_ luqieisale:,,Eracapulunui om careseuita parc[ in jos. Faqaii erapugintrasi. Nasul
cu gcoala? povesreaastaa lui seprelungeadin fruntea boltiti in jos spre birbie, drept gi scurt, cu cevadin linig-
$i cevroiaIa ur-, ur-.il"ll,,pripldirul de ",cdndl-am
e1.,.
scenaaiaacolo,mi-a secatinima.,.ci nici vizur pe tea ginditoare a frunqii. Era el, Moromete, agade...a;a de serios,gi de...Da, el era,
nu spune...eu ?iceamc_osdJ laserepi.
uimit gitulburatd. dar parci era singur, firl familie, fire Iocan gi Cocogili, firi Dumitru lui Nae gi...
"eobip'J;il;;hr., seagezitacutlln- firl parlament".
,*";,i:.y"romete'
n| I
IlieMorome,:_:::!:rrf:peparcursul acliunii,in scnropuslui,fugurlan,
cueir c
rv.r ur elenrerrtcomun: ga".rd;;;i;;;;t;;,;r.
rl rtu dca fi, dea vca.r"MirJ,".i., avea acelferuimit.r
[u.*rii.li-i"pr"r.;r;.;iil;;;u rugr.ochilimpezi
tulburrr-1i,
sedovcdeacl nu ingelegJ si rrr,
ni*i. cind altcineve eralafel cu eI...
llie Mororncrc esreut p.rror,r] memorabil,
,;;li;;,;"-;tre scriitor cu ineg^r,r
bilrrn{icstric,Marinpreaj
indr totdeauna am admir* aau",o ::.":::*,}i*iiioirro*nr, (re72):,,Sctt
-eit#'."
ar""Fe preex$tentd, care ml-a termecat
c'piltrria,
ci qimaturitatea: nu nullJl
erouipr"i"i1t;.'u.or";;;;,-;;;;" rearirare,
lrttrl Accstsentiment a rimas,r"aif9i;;;ilfi il'iJ "trr"rin ar,,rr
'rcu,
c,ruzintca,cat gi josnicia,omorurile roari viaga, de
9i acct,*
Ei spinzuririle intilnite des la Rebreanusi s.r
rrrrveanu,eiexistente, dealder.gi in viaqaliranil.r.;;;;;;ir
sctrldariin luminaeiernda ,ii;;;, ;;;i,. ciat.,l l *^i;-i"iiiJ)i,,
.rr! " .ri-a.rinire a arteisi ori
ginalitlqiilui Marin.preda, demonstiri.a";il;;^r;l* " --"
Irr volumulal doilea Subiectul al ll-lea
^t'uoiolrntiio),personajul nu areaceeasi strrlucire.I )r
fapt,evenimentele il depigesc. r"-iiil;t"""^r"iri -mai
r;f"";rrrrir"t.* familiei, ducirr A.
du-scla Bucurestis.i-9i^convin# fttt ;e.seintoarci,p.r-iii"ar-re o parredin pi
rninr.(rcficuse l. cine - in text estepronume interogativ-relativ.
lotul din ; stirnegte
eI bticlii o vdr alunga.,ri""r";;;ili;; uraLar'ner caresererr(. A cigtigat la concurs doudcine romarttice'(substantiv)
"inde),
iii. ;:iil;f,.
"rt.-"*rriq"-is..t r rco4
Pr Ni..,t"i" si meargira
fco4i, depiareposi6ilitatea fin"";i;t ;_r i"rrdi"t. d.ar- in text estesubstantiv(,,cadou").
Dinamicaev^enimentelot Vin la petrecere,d.arnu stau mult. (conjuncqieadversativi)
piedcNicutaie deveni"."gr.p,rie-giabsurieii d"r.rt."re; incearcisi seapr.
- t Ji il *"il;-; ;i *j#ffi mai - in text esteadverbde mod.
".,i"i
religiea acestuiasi cu cit .tr" il':;i'";A; TJ::
,o.i.t"t., careiesfiingacategoriagiranil.r Mai esteluna mea preferati. (substantiv)
proprietari de pimint prin cooperativizare,
-"iluii sistemin *;.;l-;;, caremunce$resi cel Bunicabltea rufelectunmai de lemn.(substantiv)
cerenu munce$reesterecompensarIa fel..
observi p"rindrr* uimitoare
lor gi nedreptifile comise.oi"a pri""ipii ;;*;;; voi - in te)ft esteverb auxiliar.
,e-an ,.il;li;;*rJi "
sare;rifuindu_se .,,
un imaginar Biznae,.Moromere ii; rp"i"' voi nuveniqiin excursie? (pronume personal,persoanaa II-a, numirul plural)
qinrla rostullui,chitci rostulnJt"L". ,,pa; il;6; iir,.rr-u omure dators,r
9ri; ,,ci ru vii gi-mi cap - in text estesubstantiv(parte anatomicl)
rpuicr noisuntem ultimiigiranidep. t.r-. gii;j-;3d;t"."rt..,
.i rrebuiEr; airp;r.-. Hbria a f.ostcap al riscoalei.
cl n-aifi tu ultimurprostdepelu,i. gi $i dececrezi
a.ir"u; i.,I. tr"u,ri.sidispari,nu Am inviqat la feografie despreCapul Horn. (denumire geograficl)
eu ?""' ,,Agaci vezi,ier."1"poi "e'-ri
Moro-te in glas;;;;;;gre cresrneneacoperi_ 2. orice - atribut adjectival.
:i_3[*,r:t11,:T1I,:.':.:il;;;,i"..,n
gr-mr
iiaieeri...
D;;;;; rac,ci tuviipeurmi cht - complement circumstanqialde timp.
spul mreci nu mai am niciun rost pe lumea-
asta...$i ce-o si minr,nci, mi, Biz_
nae?ce-osi mininci,.mirimpitur.,.i.i"*irur.r.-.1. cine - subiect.
nesfdrgiti, aproape cuun ferdem1i tor - adverbfari funcqiesintactici,
peiinteasce p. ,iii-"r .""a";;.;;;f,t#a"pa"rind
riamintatii"."1,,i barn^";"'ii,;;;;;;;;;;ilffi;ffirpre p"r.e cujalemize_ timp'
soarracarereera 3. ,,Cit voi fi" - propoziqiesubordonati circumstangiale.de
rezervatd'in viitorqiranil.or....Maiar, zisetvtoro-.t" i"ia"p"rr", euror amficut ,Se-."i tot cint dorulamar" - propoziqiesubordonati circumsmngialide scop,
ceva'am crescutsasecopii gi re-amginut Cn
,,Ca si firr
fiu tot tm;Liit?"
amdrit1" - orooozitie
propoziqie subordonatl circumstantiali
circumstanqi de scop.
scoP.
pimintul pini in m'omentuld"-f"r,;.- d;; --
petinesi tevedem.d"igq;ii' ri*J';i'pyqi'a.-.iail... ,,Ci qi-oi facegrajd de piati6" propoziqiesubordonati circumstanqialicon-
or ra-;isteargipicioare-
n-aietiurs; faci;i;;;;i..." uoro*.i" r.'r._. ci vadispirea secutivi,
J:,-ry^::t::
vtrrzar'"girineasci bazatd.pe ci-
- tradiqie
-----;-- milenard,
""' pe proprietate,muncr, pe o morali 4. ln text, cuvinrul ch.tareurmdtoarelevalori:
gi o_inlelipciunepopular-.r
* prepozigie(,,ch.tqi acas"')
cehlalt princiniu de viagi carer-.acdrduzitse
regis.egte in declaragia
pe carei_o idverb
duYgrt (,,chtvoif{')
facedoctorului:,,bomnul.... ." iord..iii" -
dus o viagi independenti!.. Yenea
Venea cat de rePede.
ckt plltee de (conjuncgie)
repede.(conrunclle/
Miregia tagicd,a personajuruiMoromete "- consri in
intrebirilep. proceseresarede conqtiinqd, Rezultatufunei impirqiri se numegte c,ir. (substantiv)
c-"..9ii. pur,.i,,d;;;;;;;;i-pr"a'.t'.""r."i"r"-pri
Eimaiarescum
l0l I Lo,
(Jt e ceasul?(pronurnc
intcrogativ) familie qi in grl-
CEt I fost s-a,tcrminat.(pronumenchorir6t) $colaruldin clasaI are deprindcri de comunicarcformatein
diniqadc copii, totugi la gcoile intercomunicarea trebuie si se realizezeinecti-
Cdr btnct a obginutl (adjectivnehotirit)
vitate didactica,prin influenqeleeducativedin acestcadru.organizatg,iextragcolare.
B. Comunicareagcolarl sedesfigoari irttr-un cadru institu-tionalizat,sistemcareasi-
l' a sefacefoc (de supirare), (a avea)un guri egalitateade gansegi tratareediferenqiad,personalizati. Emiqltorul esteca-
cinra) cufoc focra inimd, (a se face/o c si pard), (a irul dldacric, deqinitor'de informaqie suficienti pentru situaqiade comunicare,
iar receptorui - elevul, cu o anumiti,motivagie, luttoaqte parqial codul, trebuie
- careprin.originealor sunrforme de comparativ sl decoheze,mai mult sau mai puqin fidel, mesajul 9i si accepterolul care' suc-
'' !j:.r:i:e sausuperrativi anlr cesiv,se schimbi:
nor, exter"r.or,
inteior, rrfri:,r, optim,posteior, ,upiir,
suprern,)t n,
'asen-?.enea, utiiri,',, , - rolul celor doui surseseschimbl alternativ,elevultrebuind si devinl partici-
- adjecrivecareprin sensurror'n" compaiaqia:
1*-i,
,rug, *o!^,,,lrr:l:-1nh, general,perfect, cornpret,itt pant activ al unui dialog productiv;
desivirsit, aefnxc, popesc,muncirtt
resc,petrolqer etc. - iodurile celor doi facro.Iai comunicirii emipdtor(E),receptor(R),,"Y su-ntiden-
tice, de aici rezulti necesiratea adaptirii permanentela partenerulde dialog;
3. repe(e(adverb).Mersul r.eryd.eobose9te.
Ygtg:l (adjecdv) - in canalulde transmisieintervin perturbiri;
$efulil repedepe subaliernululuirde aceasti*"nif.rt"r". (verb)
- nu esteconsranto paftlclpareacceptati,activi la comunicaredin parteaele-
4' a' patruzeo'- numepredicativ,exprimat
prin numeralcardinalcu valoaresul, vului, uneori qi a cadruluididactic, fapt determinatde:
stantivali. - natura mesajului;
b' cu noud - gomplementindirect, exprimat - interesulagenqilorcomunicirii;
prin numeral cardinalcu valor
re substantivali. * calitateacanaluluide transmisie;
c' al zecelea- subiect,exprimatprin numeral
ordinal cu valoaresubstantivali, . - contextul situaqional,in cazulcomunicirii orale,gi de contextulobiectului co-
d. sase- colglementindirect, ixprimat pri" , municirii, in comunicareascrisi.
;;;;;;i.ardinal;
Procesulcomunicirii didacticese concretizeazdpr\n obiectivelecadru, ob.iecti-
,;:i;:T:;til:i':::i!ri,"#,T#L:::..#iff
*ff*_era,cardi vele de referirrqi, conginururile gi activitiqile de invilare previzute in curriculum.
nal cu valoaresubstantivali. Specificul.co-unilerii in inviqiminrul primar constl in insugi faprul ci. elevii,
f, tn.patru - complementcircumstangiar de mod, exprimatprin numerarcar ca receptorlgr ca erniqitori,uebuie si-gi insugeasciinstrumenml comunicdrti- co-
dinal cu valoaresubstantivali". dul, limbe ;i elementelenon-verbale.
g' unul ;i unul - nume.predicativ,exprimat b"p"rienqa de comunicarea elevuluiesteredusi, deficitari sub aspectulPronun-
prin locugiuneadverbiald.
h' una'- numeral cardinal carbinrri^in ,t*itrrr" qiei,aieprinderilor de recepraregi exprimare-de-mesaje orale gi scrise.Caracteris-
loilgiunii verbaleo ginea
una ;i bund, predicatulverbal.
ii.ii. .o,i',urricirii la clasaI sunt determinatede f"ctorf psihopedagogici'ln clasaI,
elewl igi insu;egtecitirul gi scrisul,instrumenteale muncii cu cartea'Prin.efort in-
c. ,.i..r,rrl qi fizic de lungi durate,con;tient. I seimbogigegteachiziqialingvistici sub
1. Dis-de-dimineagis-aprezenratla bazinul
de inot.
"'"- aspectfonetic, lexicalgi gramatical'
2. Seindnde o foaie gu.pgire ^
din frd"J- Trebuie avut in.ued"r-.gi faptul ci la virsta gcolari mici au ponderefoarte mare
3' Valoareadescoperirilorarheologice
"l""tui de li
sucidavafuseseunanim recunoscu- implicaqiileafectiveale relagieide comunicare,provocategi de eterogenitateagru-
ti de citre lumea stlrntrtlce.
puiui ti de varietateainfluengeloreducaqionale'
' saune€ativi, de atrac.-
Raporrurile de comunicaiepot fi de-influ€ngare_pozitivi.
Subiectulal III-lea gie,de^irrdiferenlisau de respingere,relaqiide colaborare,de emulaqie9i competi-
tie. de dominare-supunereetc.
l' Aspectemetodologiceale dezoobdrii competengelor ' strategieididactice,invdgltorul/inviqitoareatrebuiesi aibi
- elementarc d.ecomanica- ln elabormea/ale[erea
_ re orald ;i scvisd in vedere acetti factori gi acestecaracteristici.
Slrategir.d3formare a capacitdpiide La clasele I - a IV-a trebuie si fie predominantemetodele,rnijloaceledi-
orald ;i scrisd
Procesulde predare-invigarepoatefi-comunicare,
considerat:c,o fo.-i.rpeciali de comuni_ dacticeEi acrivitiqile de invigare adaptati gindirii concret-intuitive,imaginaqie.i,
care'comunicaredidacticd,comrlnicare;colari gi ar"r,ii.i de scurie duratl co--piilor,nevoii lor de afectivitate gi de
"
-.*orili
fantastic. Activitiqile de comunicare trebuie si includl togi elevii, 9i pe aceia
nrriintcriorizati,
anrrenindu-i I .tt
l;i!.:ftt'' in dircrire
j'euri didacricc,
jocuricu Garpaqilor",pre-
Cleruetode didacticetrebuiestr . [.{aeCalavcncu,avocer,director'proprietaral ziarului ,,Rlcnetul
aibi r .l So.i.tigii enciclopeiice-cooperative,,Aurora economici romA-
terergrtivc
gi cleinstruir";;i.;:.,1u.., Pnontatcmebdclede , il:f;;A;;,
furi scrisoareade amor
;;r,i,,t.il;;;;"ji;:T:,:,li:*),ffi;,;:,:,-",o,t,-J,'io;;#:;':f;;,{l(;,:ii.
c3munic?rg ;dil;"-il;l;i"i"i
:'r;i;i;;.zitiei, il i*'U"re pe ietlqeanul tur*ettaq
judeqului,
i;;h"i'".h.9i iubitaluiTipitescu,prefectul ei
',0.::
f tfttt,,Printeleviziune;r;;;;;;'i7:::^:'oral-oizuatd,i"r,rrir.
o"" ;;;r ca armi'electorali,ameninqindcu publiiareaei in gazet^sa,daci
este
pre-
catacterizarmai
:lfii[*l":';iii,i'!;:r:::];::i:;g;;i1{'/;;i!"i,;,ffi
:ft1ffi1',:.';'J:,'"::r,:1",*:i,:a*
'f:ila;;'".,p"dff
H:;;;tt fri;
,^iiiiii;rrn, prin""-ifapte,
candidaiuta-
*.rsqirre Personajul
""i atitudini,relagiicu alteperso-naje,limbaj,;ru*l-
;;d;;l pi.i"","t"i, C"q"-r.n..t-pro.teiteaze
,,_,
in nurneleConstitugiei
if;llT{llxfi i;;;;";;i"
domiciliului.Ameningat cl va fichinuit, nu vreasi vorbeascidecit
;;"!;i:i:ii*ii*:ifiii:i:::ii:iiMi':::;n;:ril)i;*;:.
cu acek;i t"t,
efevii tl; t"r^"^Zt!r capactarea 1ory,l.*r*rrti, ,u';;;;L,
i"u
;;;";"
"iof"rir
Joiqica..
;;; b;#;i;ta
, Congtient de abuz de violenqi, Pristanda,poliqaiul.vrea si
gi
ti c.ie iertar.punindtotul pe seaql,dif:tl?^
lui Caiavencu,
f# scrofuloeila datorie'D-vo-astrigtiqimaibine
exprimiriiorale;i ..ri;;;;;.re, opus,Jocuri d.erot ;"#t"t
sc va imbin...r3
(?.e:"ri"ffi::b#f fluenre.
;1; i" rie"r"l
";i;";;^J;G i i.il:t_ti*_u j,i::.,t
j:l':.d'fi
tcrtcle
litcrarc i::ifi::::':d;ii" o:grupe
ri.u'","""
i"ii"iJ,"ie. i1,-.
l.'o"'^i^ffii;riiiiirl
:.:l_:l:
merogs; Defapt,
pardonaqi...". I:,: :".'Jffi
il admiri -
peCaqa-
riind puncte
a"pi".#pJlil:il:ll:Jj:.1"TffTf:-"t"-"1;;inuent, : ,,Mare pigicherl Srajnic prefect ar-fi ista"; ii spune slugarntc: "eu
gazeta
;.,?,ffi ji".:.".:T*=+l'ru;mt1ffi
diu.rscli. il;t;:
ru;ri#3"*y!!fi
::j:lrezintd'
;:";conceapi
necesari
in erridentltrisiiuri ." i"""ttut", ipocrizia'9ivanitatea:
;;"-lrf'.l i.- r"[ii"t, r"u-f"t,'"^.nerabilulnenea
proclamindu-mi candidat al
,,1nsfirqit, capiruleazi! Se
Zaharn!ra.d,e.). g*ci-I,*z de,
,r .upliiJ. rorn,ilI;'t"Y'si con.,_orbiritJ-L'iJii",
tlyq ;i deadresar",:1]lr.l.qila l["*r, urili,"re
care
1i.l"i, ,l fu.l ,.iT-bdt, 9i,eh.gl"scipardciparea
la ; J;;;;;;...'"tai mai riu Pttttt
binepentrumine! l;i pierde.minlile,.atit
,. dil'?i"q"
'in"qii ro,,sirormure- mai binepentrumine! coanaJoigica,mal cumrntecatoql'ma
25.,atdt-"i
',:1,-.,$i",,il'l"uf;iiTi1l,f3:::,1::J.:'oire ! Mi arestea
M3.loB'n-aice-i
u.,,1.ei,iiJ;il'ft1',:f"','i:1f#tTr.,:*#:,?["'.ffitllfftj':#;
Htrcren[a sffategie
;t;iililiti.or, iril--i gatasi-i sirut mini curesPect"'
i."a'*.ii."6 an.""Jntul,f':"Neplecut surprinsintilnindu-lp. Ttp;'ttl' 911
caiegoric: ,,Ei !
Si,instrurnenrc tavencuincepe .rn dirc.rrs demagogicpe careprefectulil intrerupe
!-!:"d, de eaaluare Cagavencile"!istea sunt bune Pentru.guri-casci"' Eu"sult
;'il;;-i;"l",
d-ia ,a-l imi'eii rpe rece?".RezistiofJrtelorflcute deacesta,
""". func-
subiecrur
arrrrreaitemur
1. ;;i;;;";"
"" v191uceeace meritin
;'i;.:;::';::;""'uil"i#fTJ';rexut4, ;tt ,To ;-J,i-.i" i"Ai, ;tEi'for-,rl."tr ferm preten-qia: "[';;1 vreau"'
'entru
rezorvarea
acesruisubiect,veziresrul
3, subiectur ;;;"ii;r;'J; *&;;;;i, u.de suntceldintii"' intrefruntaqiipolitici""" "["']
arIII_rea,itemul3. ffi;;;;l d" i;p";r"c' ;Mi secuvinel".gi-ipromite.inapoieiea. scrisorii
lfli itr"^t
fi ales.Se inspiiminti cind prefecrul devineameninqitor;t.vtolent $l strrgala re-
TESTUT21 ;;siJ siriqi! Mi omoarevampirul!prefectulasasin!o,*::]-
: "aj"iiir amabtlttate -: 1..-x
buna-
eti*ai"ea lui TipitescuseschimbitrePtat,dela aparenta. 9r
SubiectulI ao""aa ap"laii'tel. 'iubite gi stimabiledJe Caqavencu" domn"'
"onorabile vio-
""i"il. deapropiere:onenccaqavencule', la izbucnirea
t ;;1;'fil;il#;lilFi;'cel"
lenti: ,,Mizerabiie!", ,Migel!Migel!".IntervineZoecare ii declari susqrnereacan-
8ffffio*,ri,lo"'u ;fiiltt. ,,Eil;;;; .i.l;.J 9i.u barbatulmeu;miesi-mi.daiscrisoarea"'
hotdrh.re Domnule
Primeqti?"'"
Caqavencu, eltt
i;;;;" rca Zoei,fipatescu cedeazd:,,(cu )
.tii'""riaiaatul lui neneaiahari3...pti""lflt.9i al.meu! Poimi-
urai Nae cagaoencu ;ilffii'Z;ti,
f::::**": Iersonaj Degiaccepticompromisul, Tipitescuil disprequieEte pe caga-
ne estideputar!.....
voteze pe
,i*:[:"."'i1i:tiij':tt""oe alecomedie
i o.1,1is9ne
pierdutdsearisiNaeca- 1r.rr.Lfi toate lumea'politiie. Cetiqeanuluiturmentat ii spune si-l
parvenire
declangeaz;
r;rurgii.oii.i,'r".r.9ii a. Crir"""iu.., Pentruagaalegitor, mai bun ales,nici ci se putea,"'
ri ."m. J. il-ililt" conflicru_ ".".r"t'ifJ discursulcompleteazic^ractenzarea
_-
Comportameniulla intrunireaelectorale,
,";.;;'j'"i;i. i" if-p"i Jir*rul,ri adversaruluisiu, TacheFarfuridi, esteturbu-
ilIl
Lts
cu suslin]rrorii stri,ir intrcrur)rpc or*or,
h[il:H:eunit ii crrirepriciironicc,?rrr Limbajul pers.onajul ui, modalitat: .t: j*:":3: 1""t:: ::* _
Ifircursullui caqavencu' p.rtiirafutui9i'demag.ogia,-fiind-ti -r.11,.r.1.]j..T:
sursisavurgasi d9
atitudinci]li ::ii:' !:^::t:;
de demagogi.,in.rrtu.i;j};fr"#'T'*r1roo* t" timpurcuvinttrriireprezintim.tr"rc 'a p.rronnj.lor comiiJi, N"" Caqavencuvorbegte incorect, -pronunqi
indirecteie cardderizare, r ce sto r a - .eajungind foloseasci
si fo
""r "r r l acestora,
l o Se a sci
^ ,,- n a cte sensul
, - - . , , : - . ^ l ^ . ^ ^ ^ l ^ ^ : ^- i u n si n d si
EeAdAugIcaracterizarel cir.r,r ri it-r'I"i"*i.'r*ofogi.., - ., cunoagre
nu
diiea,i, pr;" ai;r"ilit, ;;;;"i;"ri:rSizorareare v r
au durat aProaPe tterzecr
(ia pozd, aurorurrrr ,brrrrd., il"riirrt.', ,,Dupr lupte seculate.care
-- -^ ---1 --^
"caqavcncu
prne pdtdriaIa o p)rte, ",r, ,'u'i*)ononpapr;nirr'*;'tr,rrii si suiera tribund: rtt ( r--r-.^.-:^
| | t .,Industria romini
rni.,,".
r..^. - ^*a- x - ^^,ad-it.bih, o cr r hlim i nr r t em zice- dar lipsest
. t *: ". kili e sublimi, putem zice'
e
Pse9te
sr,; i;; i'rirrrt ii lp;,""r,r")i, ;l,r*f "
l mc r dar
maxime, qar rc altorr ypersonalitigi
atribuii e 4rLU
le aLrruurs ql: nu ,,nemu-
si Ie asaz.d
pe trib)_',i,;p";;;;i[
u"i,iy.i,1i;trrg, ,y ,irgonpa
a, hhrtii ;i saz.,tr desivirgire" citeazl
evergl re'- |1 cl teaz a max w ^rv r' .' .^' "* 1.^.:'
lucrarea
tea' Estcemogionat, I Gambetia" a spus ,,scopul scuzi mijloacele", ci Machiavelli in
t"sty,.'pirufi;-"irrr*r* aaocdpeascd frutt
cumplctd' Cusras cu emopia roT" po* a-r birui. idr,,,,
tremuia)':o,i-rirrrro""r"t;ri'."rJ. plicereacu careTqili.:""iry:, "-9'
iigJ4, .Fragiror!...
(pr,i, N';;;i;;".sonajului sugereaz6{9T"gggit
(in poeziaCriticilorme)rv;-
iit!|,'rJkr"::i#*i*"ff
t.a
re') caoric iom :::l'.**;;;":iifi"^eamiapuciaqa,,r
.o"ai
iii ".i decuvinte.,,
lvtihalEminescu
si surr!",.rrrr,"rp.rn""
fl"irra. Calrye.ncu in i;qp1nec;:yannical!,\f;;
gonqine
" ar,,. ;.i.. ;iuft'rtT,]r::'rt"Hl'"T "U.qil estepersonajul
limbuqie,i
* ,,imb"ti"deplicerea
" ;r{!::: :ll! :::rrr: : i.'- *i. .r;i6r.;;;;1. i"i-;ili..
'iir:I!';'tr1#::'3;to::,rffil';rr:r-;;;@;,;::)r;i',,.ie'i)ii',^
cit (Ptinsi" t ibot. Aplauze ei!"' la progresulei!... la
: --'
- :- - - - -
;pil;t;;;
-
, ',
"i;;;;;'i,
,"pr"r.r't"tl-x :in
nelimurit Pentru cine voteazi'
- ^^*^^lio l o personaiul
comedie.de ^ o . " ^ -o i rrl Cedqeanul
C e t i t e rn rt l ftur-
i rr-
H
Itr I l,
zrhrrirTrahanache insugi recunoa$re impursivitrtea natd in brdge",,singurd,agitatt', ,zdrobitd", nhotdri,td",4l6ngi.nd"', ,,rertenin-
Altminteribunuliti-a.qt.pr,cu.r.r., prietenurui sru:,,Eiurer
lr;:.tf:IP:t! i.. iute,nu facepcrrrrri du-i toatdenergia,", ,,cueneigiaqeschndd', ,rugdtoareSifoytl ernopionatf, ,t'iu.?:
fdtoare", ,,rn2rzgirt", ,,d.hndun pipdtsi uiti.ndu-sepierdutd.in toatepdrpile";
utzoesuntsingurele personaje carevorbesc corecr,
'
,duperati' , ,,nerioasf , .intorchndi-se'spreel cu o.prioirede'disprep' SiameninPd-
,.rll:fitliffit:t suntniEre
Prefectul tli nir^1a;;^1Tlir-"r io,rir' , ,,rAzAid", ,,cudigiitate", personafiarcaZoei-seimplinegte ac1iunileei, prin
gTi{. cite ori ii estetulburatinteresur. prin aiiindiruo oJto,peionaje faia de ea,ca gi prin limbai. Femeievoluntari, Zoe
lernur,urmenrar ir enerveazi qi-r di-afarl ccr.l
elcctoratul iiil; ioiiri.i"" carerespccri igi impuneinteresele gi deciziile,folosindarmelefeminitiqii,cuvintul duios,dar 9i
sidemocragi"tr.fui ,i ,ite o uinJ"-o'iro"re, dar mai alesfirmitatea' i
prniaelectorali. ", milcarin corrr autoritar,lacrimile,
Orgolt* "riiuJi,l"
.".portamenr gi de toqi:pentruFarfuridi,,partidulnostru"inseam-
concepgii de stipin Rolul Zoei esterecunoscut
j ; i"ii"
"r. "" jf,
;;;i; ;;; d. absolur
[adiciTipltescu],neneaZaharia,noi 9iai.no;tri..."
:l *t' :l.ll:,: i: :d; ".,,,*,ati,a
vre', dumneata
"ihr.,; e ni ,,madam Trahanache,
ordineleZo.eiauprioritate,chiarin po-
1i;;;!:q;'';i:f#+:8,il!:t:';lTH:i'ili1'jj[ilit**lf
ser""ai'"e;;;; ;; ;;**;:r raaltul,ci *l'
Pentruslugarnicul poliqai,GhiqiPristanda,
iia" lif"f"T siu, prefectul'Tipiiescu.ZahariaTrahanache
luti. Esterelevantireplicaacestuia
ii acordi incredereabso-
dati lui Farfuridigi Brinzovenescu carese.tem
fiL}J,3-danache,ienilizat, rotosep
tc partidului,susgindnd candidatura opoziliei:
cdZoe gi prefectulvideazeinteresele
atitudinea, dupi ii dicteazi ,,Ai p.rqinii"irlbdare...zic: pentruminl.sl vie cinivasi binuiascipe.Joiqica, ori pe
,", ff:fi:::tlffilllt: "gTryliTenrul.
p.eadversari, .cum
intere Traha-
nlndu-i c"rer."r,ul'-ft:.1j:t]-d]Treguiegte depilJepe cagavencu,
spu. a*iiul b;ni.i, tot unae...Di opt anitriim impreunicafraiii';:" Replicalui
c.j.*n.J--.;;;#:"] jurmentat: "f';J 1e-fu' :i-li daivotul^I"t;;";i#; nachee ambigui,nu e evidentfaci el gtie-derelaqiaprietenuluisiu cu Zoe qi ac-
mcepori,iciJr;;;i"il1.'i,-,.?11"T,1i:tiiT:LH1::,:il,**f,T,,ff
jI cepti aceastiiituaqie,saudaci pur gi.simplue naiv'
*Lucid6,
dtrza qi autoritara,Zoe'iiordonalui Pristandasl-l elibereze.pe.Cag
AgamigiDandanacher t"i. p.nt- .ii. ,*rffi;. atitravreme
linrgteameagi a femeii vencu:,,[...]si si nu vii fdr|,cagavencu. Poarti-tebinecu el. Ia o-birje9i-vinoin-
pc care_o iubesc...Ce lumeti. t"-.,""i.r_"!.. ,r-.tipe".iii bine interesele gi dispunede mijloacesi gi le satisfaci.Este
De fapt,ironia.:igl r"i.*rrir.i.rprjra. ".rno"gr" pentrua1i salvaonoarea'Lui Tipn-
gi din apelativere itotarid si sprijinecandidatura lui Caqaven{
uono rabile",,,stimabil "
e'.r ilt't&ffi
(ticuri verbare)
dupi ce prin lacrimiincercase induioqarea aces-
:'-.^": :l :r,lffi
:llr.r,i, tescuii declarerespicaq ultimativ,
$tefanTipitescua gtiut
da il caracteiizeazaeTacr.:
sl imbine'amoTrr ".,advers
gi isce'siu'eapoliticr. Ghigi
ari.
pristan- tuia: ,,Finice, daie mi iubegti..., sjap[-mi, scapr-m{ de rufine.!"' lasi-mi in
*ogi., f;iF, nenorobire..; si mor in rugine.'.. Omoari-mi pe mine care-te-am iubit, cate am je1-
gica,trai neneaci,cu banii:T$i": frd;:ffi Joiqica,coanaJoi_
f"i frrir"r"til... babachii...*
concluzionind' person";"iar*tr;**i."r fit qotulpentrutine...M-ai adusla moarte.-Pel1* .." (bo9ar(1)mi.omorinain-
pri" i;isituri si atitudini individu- redeizbucnirea scandalului, astizi,acum,aicil-Qtknge)... ori mi iubeqti9ieutriiesc,
rlizanre - impulsivit.t., ,uio,it.t.-,, voi fi luptat cu toateimpreju-
.f;* .;;:iii;;"riJl:,un"r" aprieteniei .- ori nu, gi afuncimor.,.dar nu voi si mor pine nu
- grpnn trisituri comunecu arfl-politicieni.-
necinsre, rmorarrtare,parvehirism. rtrrilegi am si lupt ! cu tine am si lupt din toateguterile, tine..." cu
fimt':lltlmn'.*t# i ;m ie" i;#"':tffiT"e
I
__ _ .
un
pers
onaj
me-
-EtE Hvulr!4.
,,b;, il
"l.g
e,i.Eu sunrpenrruCiFvencu,baibarulmeueutoatevoturilelui tre-
buil st iie p.rir* Caqarr.ncu, In sfargii,cinelupti cu.!ata191culupti cu mine.'.Aide,
Finiqi,
- lupti, zdrobegte-mi,tu, cate,ziceai cI mi iubegti['
O tt*ti.nea dlrzenieil facepe Tipitescusdcede2e' Ferml este9i cind afleca
C_aracterizareapersonaj ului 1oe Aeamiti Dandanache, candidatulde li centru,a obqinutsusqinerea tot prin 9l"t"j'
Trabanacb e gu'iernului !" Devi-
. capodoperi a creagieicaragiariene9i a literaturii rom6ne, ,,fr t ;J sepoate! Vom lupa contraoricui..'vom luptacontra
pnrdatd nugi-apierdut comedia o scrisoare ne ironic-incisivicind Dandanache ii spuneci nu a restrtultscnsoarea Pe catear
t.';:ir-li:liei ".r,r"iir.r.r, d"r;:!{';d"i
ffi,fft,"i,*. poritici,,i ar_ putea-ofolosigi alti dati'
ardstice:tipologie, s;r;;i. comrc. ,: ^ gifiind ameninqat cu poliga- fal-
rn gare'ade personaje' Aflarin mareimpasdupi cea pierdutscrisoarea
'roanaJoigt.r" aparte. c,apersonajprinciparar sificatl,Caqavencu iautn sprijinliZoe. Aceasta il umile;te,il dojene9te, ii pretinde
aceiteicomediiie moravuri. o*gi r" 1t:,ri-_loc
politici a viemii femeranu are ri.o"Ju.a manifestaqia in cinstea alesului, darii gi promite ajutor in viitoarele alegeri:
"i.qa drepturi
i:';:ffiarrahanaclie,ei
;:1'"ff1,ffiT1'rfr;.::f'Jiil;i;"il;;;JJft ffii"iii pxi daci ai vrut si-mi faci riu qi n-1iputur...eu am si fiu tot buni ca 9i
caracterizatd direct prin ind.icapiire oattl..n-.- Du-tesi ia locin capulmesei:fii zeloi,aitanu-i ceadin urmi Cameri!"
- scenice^si
ye{izorare,,tnecatf , ,se repedera ' Finalulfericiral'comediei--toqi adversarii seimpaci Pentruci ii unegteceva
el stigind*, Zoe .i;i
fring, *ai,ni[r;, ir, ,"rt togi sunt corupqi- scoatein evidenqi,in
"-i.ipna sdsejeleascdsi cdzi.nd.u_i ca lesi_ doting"Ju parvenire prin politicS,
rf I| 217
rcel.li rtil rubtil aruziv,imoratitarea
din viatapubricrgiprivrtr.rcrsonajurcer
ffi'tri,*nT:ff ;trff - e;;"" t"u''"n
mai 4. a i se facefrici, a i sefaceo favoare,a sefaceluntre qipunte, ase facefoc,
t*t -' i,iJinil Inshrtat.. iI a i se face dor, a se face galben, a se face stipin, a se facedeEtept,a i se
numecomun,
"o"n facede duci, a i seface loc. , , ,
relevifaptulcd,
ea reprezinti
o categorie
,,rrf]?i'ij:H:?ift, so_
( lrncte rizatl direct
gi indirect, mai alesprin relagiile B.:l
naie,zoer{mine ei cu toate celelalteperso-
unpersonaj 1.tntext,afiesteverbpredicativ.(,,maieragidinsul,.)
dui'1{dcauroreisi-i,"tirr; a;;;iiJ'rpr"r"ror.
-;r;;;il1;i;;;ffi;i;;;"u"r, p'vrt cuingi_ La Muzeulde Lrtdsint exptuse corrroriculturaleromineqtiqiuniversale'(verb
auxiliar)
Risiritulsoareluilamaregs1gimpresiondnt,(verbcopulativ)
I Apusdesoare 'l
* atribut pronorninal: doringafiecdruia/ei/aceleia,
deBarbu$tefinescu
Delavrancea - atributadjectival:doi copii.
Caracterizarea lui
$tefdn cel Mare - atribut substantivalgenitival: copertelecdilii, plilcerealeclurii,
Pentru ,"rol"i-riacestui subiect, - atribut substarrtivalprepozigional:ciriri de munte,
vezi Tesul Z, subiectulL
- atribut adverlial: casa de,acolo,hotiriqea de-atunci,iubire cq de.a
Subiectulal Il-lea p e nedrtePtdte
sik, ivirea/aparijia,
A. - acributverbil ; Interesulpentru citit/tnvdpat,nevoirdea Sti,pleteleabiain'
cdrangind,lebada rnarind,,cu ochii lucind.
l. ln texr,rnaiesteadverbg..*9i. emaieragidinsul..)
mai- substantiv: 3. Ningeacu fulgi maril/, de rednai2/ cd,$untstelecdzdtoare,'l
lyT"lg trrii i,"""rr;;t"-fi;.j
e Vroia.siplecein Iralia fi"at1r.g.; P, - propoziqiesubordonadcircumstaniialiconsecutivi'
in l"i ioi."-'
o ln atelier, lalgi altl unelte
fg dedulgherie,
r ln uneleregiunificatul
estedenumiirnai. ' era
--'y'giun
sL'mai.
"'qh Priveaat0tde intens,r/dete infiora.2/
consecutiv{, , '
P2- propozigiespbordonaticircumstanqiald '::;:
,
r,rl i''ihi.if ix,H:i1:*l#:;-a deindicativ,
timpur
imperfect,
persoana
a 2/ $i de-afi sdmor t/" (Miorifa)
,,Qi1I blrsanL,l / De egtindzd'rdrtand
ira - subsrantiv:Triim tn ei r.hi_berilor. Pr gi P, - propoziqiisubordonatecircumsanlialecorrdiliona'le.
u.i esteverbula pntealaformade indicativ,timpul
,-.1l,Hlrl prezenr,persoana
a ,De aorbipi1/ MI fac2/ ci n-aud.3/" (Mihai Erninescu)
prr - substanriv: Pl - propozigiesubordonaticircumstanqiali condi$onaltr.i
ln curresunr mulgipuide ragi.
ln rext,lui este*r:::t_f,r:1it proclitic. Nu gtiu 1/ cum s.aintimplat?/ de am nitat florile newdate,rl
(,firi voialuilici..) , P3- propozigiesubord.onatd subiectiad.
- pronumepersonar, persoana a III-a, numirur ,iril;rlli daurui cartea.
2. nimeni- pronumenegativ. Primiria Municipiului Bucureqtiareobiceiul1/deorganizeazd
serbdridleier-
tut - arficolhotirit proclitic. nii, expozigiiperiod,ice,thrguri de carte,?/
,u - conjuncgie.coordonrrori. copulativi. P, - propoziqiesubordonatiatributivi.
era - verbpredicauv,
in zadar- iocugiuneadverbialide 4. Formelepronumeluidemonstratiode identitate
mod.
pl - adverb de mod.
M. F.
3'
"cici ["'] mai rrebuie" - p.ropozigie subordonati circumstangiaride Sg. N-Ac acelagi acenaqi
re faci gi om ar rui rici" j cauzd.
"si oi*""itie subordonati subie*ivi. G-D aceluiagi aeeleiagi
Dpenrruca si pogi sta la Moara-..r'orot., _
pr.;;;ir,i.;"#il;;ri circum_
stangialide scbp (finali). Pl. N-Ac acelat_l-. acaleagi
acelorasi aceloraqi
n! l
c. | ,.,,
l' ln calitatee
pecare,o. esteimpresionatide jalea,dar qi de ameninqlrile boieroaicelor ai ciror soqifu-
ar, bnicairors6ruptcpcnrrumedalia
cxpediiiila pol.sp-un
Jl"No;;' i;;"..cp tatrunanim.
orimpic,r seseriucigi,de aceeaincearcisi-l convingi pe Ltrpugneanu si incetezeomoru-
1.l1^.ll i.i
r. \,oregn suroru mele au optat pentru cursul rile amintindu-ici in jari gi la hotareestelinigte,el a dqvenitfoarteputernicqi
di informadcl temut,copiii le sunt strnitoqiqi frumogi,iar eail cinstegte gi-l iubegteca o soqie
supusiqi ci nu numaiprin consiruireabisericilorva obgineiertarealui Dumne-
Subiectulal IIIlea zeupentnr faptelestrvirEite,ci cu lnglduingi gi indurare.O tnfricogeazl, reqcgix
lui minioasi, mai alescI acesta, instinctiv,punemlna pe pumnaluldin cingitoa-
1' P.rincipiulcontinuitdgii in realizarea obiectivelor-cad.ru
ale studiului lirttl,tr re.Degio avertizeazl sXnu maiincersesI intervindin treburilelui politice,doam-
si
-Penrruliteraturii
romhne tn cicra;t
cui;i;uii,,aiiiitriiT|"'iI*rrrrtr" na Ruxanda1l infrunti, spunindu-i ctr vlduva unuia dintre cei ucigi de el a
rezolvareaacesrui subiecg
2. Tipuri d,eexercitii "*rir*rrut r,,,iui.r*i"iiii_r.r, ite'rrrrl ameningat-o: ,,Ai sI dai samtr,doamnl", 1l roagl si incetezecu omorurileEili
vorbeqtede obsesiape careo arevilzlnd imaginilesingeroase, capetele boierilor
Pentrurezolvarea icestuisubiecr,veziresrul 1,subiectulal III-rea,itemurI ucigigintuitepe zidurile curgiidomneqti.Zimbind, Llpugneanuii promite ,,un
3_,Tipuri deproieaared.id.acticd leacde frici",
Pentrurezolvareaacesrui subiect,vezirestul 2, subiectulal III-rea,itenrrrlr Trisiturile antiteticealecelordoui personaje aparmaipregnantinscenaospd-
palui,cind Lipugneanulii oferi leaculdefrici promis:piramidadin capetele boie-
rilor ucigi, aqezatedup[ rang. ,,Bunadoamni", cum o nurnegtenaratorul, era
inspiimintati dezgomotele qizvonuriledin palat;serugaimpreunicu copiii,cind
TESTUL22 apareLipugneanucareo ducein salade ospil aritindu-i piramida.Yilzindgroza-
va priveligte,doamnaRuxandalegin{;cu icelagizdmbetdiabolic,Lipugneanuigi
Subiectul I arati disprequl pentruslibiciuneadoamneisaler,,femeia tot femeie;in loc si sebu-
cure,easesperie".
I Alexandru Lipusneanul Gingaga, miloasa;i bunadoamniRuxandava trebuisi accepte si-l oFiveasci
de Costache Negruzzi pentrusalvarea fiului lor gi pentrubineleMoldovei,a$acum o sfltuiescceidoi bo-
ieri, Spancioc AiStroici,qi cu aprobarea taciti a mitropolituluiTeofan,caresegrl-
Caracterizarea doamnei Raxdnda begtesi-i ofereiertareaqi strpregtrteasct ungerea nouluidomnitor,fiul minor al lui
ln nuvelaistoriciAlexand.ru Ldpugneanul Lipugneanu.
decostacheNegruzzi,capodopcrla ',,Duioas4
literaturiiromine,doamnaRuxandi.rr, u' personaj maml" trebuiesi aleagiintre bilrbatgifiu, gisili6 mai
secundar, ierme' antireticpcrr "Mahinalicegte
tt" personajului.principal, At":<^""a* mult deboieri",doamnaRuxandatoarni otraviin paharullui Lipugneanu, dareste
i:::ilt:_.1 iip;;;;;il"
rn realrzereanersonajului,aurorulfolosegte,oroitriirorea diread,portretul cup-rinsl
-ln de remugciri pentru picatul sivirgit,
zic (,Fingaga Ruianda"'^"r'ir"iii*"rlq. rard.carefrcuse si seduci vesreatie
lt literaturaromini, doamnaRuxandarimlnc un chipluminos,un personajin-
sprefemeileromince)Eiportretal*iiit;-,"r^-rri::." q: teresanL
argi$isoarelui,cenu ." floareaexpurr
hi-i.a ,-o urnbr."rci-, fiindci"";-i*"ru
,iii-r. rno"rrea radlui s?ru,
"rb
PetruRares,rrecerea,frarerui siu, Ili;s, i; ;;ii;.' ;;ir;-i.4il
frate,domnitorul ii,r"idere" ceruir,rrr Cardcteriz4reav ornicullti Molo,c
stefan,destietoi.iii i.,i.oin motivep.
litice,boiBriio hnreziseri ".,,,r,iiu,nIil;i;;il
,,.;;;;Ti,,i;]it,;i;i;;in Capodoperia crealieilui Cosrache Negruz2i,modelde nu-vell, istorici, opera
'.tiu,,*i
ca,in celedinurmi, Ruxanda rocullui gtefa',
sl de"inE,
so{i;l-i Ad;d*iipuq".rnu, care_lbi literarnAlexdndruLdpugneanul a in
apilrur rcvistaDacialiterard,cailustrare a pro-
ruisepeaeelJolde, gramuluirornantismului de in
romlnese€nunl4t Mihail Kogilniceanu ,,Introduc-
Portretul realizatdeautor secompleteaza cu descrierea qia"din nr. 1/1840.
oestirnentar:.,,era.ir4lricate aminunqitd,a aspectuhtt
cu roatlpompacuu.niteunrir"iiiJif* 'Dintre personajele secundare al nuveleifacepartevorniculMoqoc,personajce-
Principalulmiiloc de earacterizirrri^eifapt;;;i;;;;:;;;;r'rrut, ursuroridedomn,,
ti*bo1ut p* lebruin istoriaMoldovei,Personajulestecdracterizatd,irectde citre aqtor gi de ci-
sonajului,rel.dtiiledoamneiRuxanda cu ai.*rna* Llpugneanu,
bot:ft,-f,lqrri, SpanciocAiSroici --'&"i i"* eriz cu mirropolitul,
cu tre AlexandruLipugneanugi mai alesindirea, prin fapte,atitudini,relaqiicu alte
area indirectd. personaje gi prin limbaj. i
r\ooreleaoriginusareseregise-gte " comportamentali.
in noblegea pe Lipugnearru - Mogocbsietipul boieruluitrdditor, intrigantgi lag,lncl din primul capitol(cu
ar fi vrut si-l iu6eascr,
dac6el-arfl-;;;;t;" simgiremai aleasi.DoamnaRuxand.r mottoul ,,DacIvoi nu mi vreqi,euvI vreu,..'i),personajulestecaracterizat indirect
FI
grin frptc |i limbaj,Vo.rniculfaccpartc- aliruriclcpostclnicul Vcvcrili,sptrtarul
lptncloc0l)trolcl- dtn soltavenitisi-lintimpincpc Alcxandru Caracterizareapersonajului colectizt(mulgimea)
la Tccucigisr-i
somuniccctrlaranu--lvreadomn,Fermitatcalui tlpuqncanu,voingalui de ficr d. Personaiulcolectiareprezirrti oamenitransfiguragiartistic careacqioneazd ci:un
*.1i redobindirronul,ii determinlpe boierisi-l arragiintr-qcursi, ,feruinau-t,r,l grup unitar, cu manifestirigi ps.ihologie sp.ecifice'
,_.]]:lf
rcllunlelr sprijinulo6rei
o6rei turcesti
turcegtiqii; ' bortn.h. Negruzzi erte tcriitorullate introduce ^in ,. . --^._y
literatura romAni_persona
h'prijinul Eis; s.e
seincreadi
increadiin eI.cunoi;il:iti";;dpi,;
Cunos"ana"-ibine.Lxnus
unpo*r^er
i1,l-Lil:,1..c sugestiv-pi,
maiales, luiMoqoc, .;r";;;;; d;il;il;;J,, id J..ti" tin n'uveli: mulgimea,tirgoveqii)careapare,-incapitolulal III-lea.(cu
celorlrlliboierii{-i c6qrige-bun;voin1a, r;dir". ;",r."i ,,Capullui Mogocur.rrr...";,"1" curreavoievodali,ca urmarea zvonurilor
u{ravulba", ,,Dartu, Moioace?invechitirui.rt "L,in;i;;;;t;Iitffi;,;;;
in zilerele,d"piittr'" ir [iocoi l" toffin, - acolo se pett'ecevenimenteciudate'
ci
nii, *r
rrrr aivindut prer.,c$por,
f .urLru,LprE Despot,m-arvanout
m-aivindut sl
gipre
prernlne,
mine,vel vlnde st
gipre
pr. i;;;;, ,drr:rn;,
I'omsa; spung_ml N"r"ror^.tl surprinde conTportarnentuldgfinitoriu al acestuitip de personaj(ca-
n'ag
- -o .
ftr
l run
r n ndrrriu
n X +X -X ', )^ t-,.^ -^
de frunre, cind - - - ^ i-
^r .^- f m-ag , I ^ ".i.,ilnd.
incredein tine ? Eu tjiert inse, c-ai indriz ructerizareindirectd).lntre6aqi de arma;ul trimis de Lipugneanu ce vor' oarnenrr
nit r crcdecfliar mi vei putealngela"ii ii fegedu;egre ci 4u-l va ucide,fii"a"_i trl ;;;a;; clif; uluiqii,,Prosrimear;masecu gura ciscati. Ea nuoseagtePtaIa a;e-
buitor: ,,casdmi ugureiide bleitemurilenJrodului". meneaintreiare. Venisefira si gtiepentru ce a venit 9i ce vrea.Incepu a se.strln-
gein cere,ceteqi a seintrebaunii pe ilqii ce si ceari._InsfirEit,.incepuria Striga-""
. Sadsftrcut cupromisiunea obginutd, Mogocsecomporrilingugitor9ilipsitdedem- -
nitate,spredeosebire deceilalqiboieridin solie:,,sirutimina]aiemenicinelui,carc, Revenindu-gidin uimire, mulqimeasejeluiegtede povarablrurtlor, de,eturnle
ln loc si mufce,lingemina care-lbate". .ornir" J"lrorrricul Motoc. Odatlrostit numeleacestuiboier, toqi cei prezenqicon-
stati ci acestaestedupmanullor comun gi-atuncitoate glasurilese ficurd un glas
. In capitolulal treilea(cu mottoul ,,capullui Moqocvrem...,,),
-Moloc conflictuldintrc
si acelslasstriga:,,Capullui Moqocvrem!'
ai Lipugneanupe de o parce,9i Moqocgi mullimea d" '' i'"i3r"i it;:;; ;;i.;;d;;; dispreq
;tli".ide ci sunrproeti,neascunzinduli
d3 .altaparte,.ating punctulculminant..La osprguiincare,"r.tptli; "er. domni-
iin porrrr,." "r.rio,
ry
torulul suntucigiceipatruzeciEigaptede boieri,acesra si ura fali de multime.Voievodul estecongtientde forqamulgimii:."Proqti,.da.mulit
il ia deopJrtepe Motoc si,
llltsflcut, ,,savureazi" spaimaboierului.Cinic,il intreabidaci a ll.ut bineci a scl- Forqadezlinquitl a mulqimii agitatedevineinspiimintitoalg,,,,Jicilosul boter crzu
prt de ac^egti_dugmani, in Ur"q.t" idrei acestei ,nrrli. capete,careintru o clipeali il fecu by.."t"' Sintlq-
slugarnicai ipocrit,incercindsi-giascundE groaza,,,silin- "u capete"consemneazio trisiturd caract€flstlc-persona
du'sea ride", darclinginindu-idinqii,Jvlogoc ma ,,idrei acesteicu multe
rispundeci elinsugiiniengionaie si-l infa$9,atcy-t,al.t,
rfltuiascipe vodi la aceasra, insr inqelepcirrrr." iui"i ..t.lriv - forqa distiuctivi. Scriitorul a intuit.gi a
io-nului i-o i""r. in"i"r;.;Mt- comportamentulpersonajuluicolectiv caretrecegradat de la.agttaUehaotlcala ul-
;rvul gurtezan", cum.Precizeazi+naratorul (caracterizaredirectd),incearci sI cigti- n.'ig"." la cruzime.iip.,er,.rr',., bi'nuiseci.faptele.sale
;;;:;1;;;;;f;i'i;i;'*ii",
te asdelbunivoinqalui Llpugneanul, neEriindcesoartiil asteapte. ;;;;*i;;Jii-"" ;i civa'avea"neuoie de ,,un qapisplgitor", de ace€aii promises
Alarmati de zvonuriinfrico$itoare,mulgimea vine agitetiri".urt." domneas- lui M"ofoccI nu va pieri de sabiasa,fiindu-i trebuitor si-l uqurezede ,,blestemur
l-lpuln:anu trimite armagul.ca sdaflece.v.re.a
mulgiriea. Dupi un momenrdc le norodului" (capiiolul I).
1|:
uluire,mulgimea, -- ^M;i;t;;i.r,'nJUt."""
"intr-u.n glas", cerecap_ul lui.M9!o.-, cel caie-oasuprea gi-o l."duc. personajulcolectiv in literaturi - qiranii rlscu-
jecmlnea.Incercind-si-gi salvezeviaqa,Moqocdevinelag,se lamenteazd., ,pd"cd,- laqi(in romanul Rd.scoala).
tosuldemine",promiresi construiasci o biserici,sr seroaleNisciro"r.i a.'b"--
nezeugi si posreasci pini la sfirgitulzilelor.Sestridu-iegte si-l induplecepe
voievodargumentind ci estemareboier,iar ceicare-icercapulsuntpro$ti.Dez- Subiectul al IIJea
gustat,Lipugneanuil trimite la moarre,rosrindo replicrrimasi celebri:',,progti,
da mulqi". A.
1, riu - adverbde mod,de negaqie (repetatdepari.rori in text)'
Dispregul vqievoduluiesretotal,,,nuremaibocicao muiere! Fii romf,nverde!,.
-_ vreasi cngtigetimp gi bunivoinqi,motivind ci nu esrepregitit sufletegre. niciodatd- adverbde tirnP.
*p: pl - adverbde mod.
t1 te maispovedegti ? ce-ai si spuiduhovnicului? ci egtiun tajha,pi ur, .,in- 'rnereu de mod de continuitate.
"9. -
zltor? o gtie.toatiMoldova.HaideI luaqi-lde-ldaqinorodului,qi-i ipuneqici
frl3 de-agata"drr".t
- locuqiune adverbialide mod.
rcestfel plite;te Alexandruvodi celorce pradl,gara,,.
astdzi- adverbde timP.
- Caracterizarea direqti a personajului si realizeeziqi prin aprecierile narahru- aici - adverbde loc (repetato datd).
lui.t,,ticditulboiprrdcneacft putea"ldusmulqumii,,rnii mult mort decer;iu;, ,;; Doa.te - adverbpredicativ.
cdlowlboier,.,"estelingatdelceasta,care-lovaqioneazi pe voievod, 'mkne* adverbde timp (repetato dati).
realizare",p.tronil.lorprincipal.9i ,ecuodrre,individuale a personajului astdzi- adverbde timp (repetato dati).
,ln $i
colectiv,Costache Negruzzigi.ademenstrat mliestriaartisticr."r. ii aiigur; ,ol tof - adverbde mod.
importantln istorialircraturii romine. "" poimhne- adverbde timP.
I
II I
| 229
cir - rdverbdc mod.
mai - rdvcrbde mod. c.
1. EscaladareaEverestuluia fost o bucurie totali pe caream triit-o din plin.
2, trebuie- predicat verbal. 2, Noul alessuccedi la pregedinqie unei mari personalitiqipolitice.
sdfii om - predicatnominal. 3. OdatI ce s-a oferit sd organizezeexcursia,niciun pretext nu-l indreptigea si
pi - advcrbde modfdrd se eschiveze , ,
funcpiesintaaicd.
tr - subiect.
Ano - substantivpropriu in cazul vocativ, I
fdrd funcaiesintacticd. Subiectulal IIIJea
l' ,,strmr bucurde ziuade.asrizi"- propoziqie subordonatiatributivi.
I 'l
".";, ;,
pe puicusorur Dan_ coanaJoiqica:trai^neneaci,cu banii lui Trahanache...
Dar eu, unde ? fameliemare, renumeragiedupi buget mici".
(luhndu-Si seama) babachii".
H
FI l,
l'*m trirttisla caivcrzi pc ptrrcqi,
dar lasrsi[rrriiecdrasc{,
relenrcu? Nu c stlpinul rncu,j. fr.rr.
strmd bati...Nu e mai-'r.r 4. ln tcxt, cl cstcpronumcpersonal.("purtirilc el") -
" (interjecaie)
.t;': il.;;fii,ct" d-u,oa*ri,coani
ctr$runsprczecc sufletc
?L-arrr Ul, ce-^uspuscopiii cini le-ai .o-.rtti.rt rezultatulconcursului?
"'i',tii, -1,j:l'jjJ]]:
Picsaseirrchciccu.oreplicir.-"iriJii'ui a poliqaiului.
EetAiu ci'srcaalcsului, La manifestagia organi B.
AgimigdDarrda'alh",;;J;;J;'d;;;;".u,Ia
ta [irreurrcliscurs care accs l. antipati c, dezagreabil, neplicut, rr._t_"|:Iit'respingitor, scirb o s'
in careeiogi vigilenql'
progrcsului,rcplicalui Ghiq"a ^Lebi"et^iitii.
riri.-"irii."'"i*ii"nal giavantajcle atenlrcicurlozltate, interes,preocupare'ptecauqii,prudenqi, griji'
carereia fir,"tutdiscur. bunivoinqi.
rului,csteun ""ro-riir;;iddr'illifi.,
pairr.e'-"c"ry"rconstitugion arezolva' a
".."r,r
A dcvcnitrnemorabil{..;1tife al! MuzicalMuzica !.. a explica:* le-rrri, , clarifica,a limpezi, apteciza,a demonstra'
limbajulp.rrol";utui,;;;;;;;;l; p?""""qii gresire,
olllsnlc'tronsensuri. deptc soluqiona.
cacofonii-g.a.:,,vineitr-"ia..ai,
f uloq.ila darorie",,,renu-eragi..,,,,rurp"rarfi ;-;;-"''r^v'rwtrl.r I ,,nimni..,,,scro. a nutri: a (se) alimenta,a (se) hrini; a avea,a Purta (sentimentepentru"')'
-",ri"r'oij,
personajului, alti'moialiti'r.ind;r..d de caracre
...,
tut Iutt.b rizare,sugereazi fap 2. 14 - paisprezece.
cr accstareprezinta categoria slujbagilor
lYpqi
irrculji,Iagi,oriiind gatasi-"qitred,ei.eriapirii EJr"r, 16 - qaisprezece.
""..r,;;;iil"Ji!,:#;ir
i"s ,q" r. ai;;;;;r.prure
ca roarcpcrsona'iele rnreresc. 5018- cinci mii oPtsPr€zece'.
d.incomediailic;;"g"L, il e;# prtrl'd" .rr"
Muheii'tr. repliciler;i" ;;;;;;Ll memo_ 11069- unsPrezecemrl galzecltl noua'
'abiI' citirorilor/spectarorlor.
-"-ori" r.oz,a*oce' eficace'
3. . ad.jectiveinrtariabile: a.serneneA'
Subiectul al IIJea Ne revoltau tserneneacomportdrt'
Si in acestsezonse poartd culoarearoz'
A.
in iurnaleleTV se prezintS'intimpliri utroce'
l. aaea sentiment-.predicatverbal,exprimatprin in formareacomPetenlelorelevilor'
,rrnr'eficace
expresie
verbali. ir;J;;;i";ia".ri..'-oi.rn.
nu explica- predicatverbal.
dddeaudrepal - predicatverbal,exprimatprin locuqiune . adjeaiae ca,renu pot ar)ea_ grade.de cornParu[ie:anterior/posterior, princi-
verbali. pil, oral, orr*rrio, cornplei,wnic,aesnic,perfe.a, tragic etc'
sdcenzureze - predicatverbal.
ntt eraantipatic- predicatnominal. f i.cqiil. anterioare am invigat p-ropoziqiasubiectivi'
se.pdreauscandaloase _ predicatnominal. "
p.i;"Ir";"te rinipal din romanril Ion de Liviu Rebreanuare un destintra-
ghicise- predicatverbal. gtc.
lipsise- predicatverbal. Examenuloral estestresant'
ardtainteres,- predicarverbal,exprimatprin locuqiune
verbali. Orice om esteunic in felul siu'
sepdreaciudat- predicatnominaj. VeSnicdneinqelegere !
mai curiosera - predicatnominal. Mi se pirea o sculpturi2 erfectd'.
nu erawscandaliiapi - predicatnominal. Nu-qiixprimase gindul complet/intreg'
pdrea,tnchntat- pr edieatnominal.
specula - predicaiverbal. 4. Avea plicerea de a citi. (atribut verbal) r ! ,\
nutreau- predicatverbal. Concirtul de ieri a fost o incintare' (atribut adverbial)
2. ,,acest
sentimenr,
p e carenu Si-lexplicabine,,_ inexplicabil C.
1. Mog Criciun aducedaruri copiilor cuminqi'
t".ro. feminin care-ilipsise..- absenr
1,1,1 2. Sn-mi scrii daci vei veni la concert'
Negre'
l. Pii.r""ii unei colegede-alemele obignuia.usdvizitezeMuzeul Mirii
3. ,pe carenu ;i-l explicabine..
,,cilegirurile lui de rudenie,oricit de indeparrate,cu Otilia,
gi de vecheintimitate ii dideau dr"prrl. propozitii Subiectulal IIIlea
subordonate
,,si cenzureze,purtdrileei care_i lips'ise.,
,,care-ilipsise"
atributive 7. strategii d.eformare d cornpetenlelord,ecornunicareorald $ scrisd
itemul 1
Pentru ,""olu^r"i i""ruri *bi".i, vezi Tesrul 15,subiectulal IIIJea,
-1 2, /u!aelalitdpitle stintulare a
I
credtinitdlii elcuikr | 233
[rentru rez.o caporalscund, ncgricios,qi ajutaqidc un qiran cu faqapiroasi gi rogie,doi sol-
r,o,u1,,,.;1;:,:l::;:::,;,;:o;i::;i;ii,,li,ili,,r';,ilX;;:H:)rrr_rea,
itcrnur
2 daqibitrini sipau groapa,scuipindu-qidesin palmegi hiciind a osteneali,dupi
penrrurc?.o
Ivarcar..r rui:ff;r; r.;i L*,J i','?*i{"*tar III_rea, fiecare lovituri de tArnicop. Din rana pimintului groparii zvirleat lut galbJn,
iremur| . lipicios..."
Cipitanului Klapka, sosit cu puqin inainteaexecutiei,Bologa ii spune cu min-
drie cI a ficut parte din Curtea Marqiali: ,,Euinsumi, degisunt o fire excesivde qo-
TESTUL24 viitoare, de dataaceastaam constiintape deplin impdcatd.,absolut pe deplin..." Citatul
reprezintl, o dutocardcterizaredin care se desprinde o trisituri definitorie pentru
Subiectul
I personaj,congtiingadatoriei, gi convingereasa ci cehul Svobodatrebuia condam-
nat la moarte.Apostol Bologa esteconvins ci rizboiul estegeneratorde energii gi
I continui si se prezinte cipitanului: ,,$i eu sunr ofigerde rezewd.,intrerupseloco-
la!1rea sphnzuragilor tenentul cu mindrie. Rizboiul m-a smuls din mijlocul cirqilor, de la Universirare,
de Liviu Rebreanu
unde aproapepierdusemcontacrul cu viaqareali. Dar m-am dezmeticir repedegi
Conccprulro?nltn_ vezi p.72. mi-am dat seamaci numai rizboiul e adeviratul generarorde energii!"
Lrcator arromanuruirom-inesc Replicalui Klapka-,,$i eu carecredeamci rizboiul e un ucigitor de energii!"-
modernobiectiv,prinIon (rg2o),Rebreanu il jignegtegi-l face si roseasci. Autorul noteazd" stirile.lui Bologa in timpul exe-
aliz'eazrgi
primulromana" re_
pdd.wrea
lrir,liogiru, sphnz,urag,or cuqieigi apoi manifesdrile crizei de congtiinqi a acestuia:,,seficu roqu de luare-a-
romanullon, d'esprea cirui ^iii (1922).ca si
i";;;iri".rr vorbegte, 9i pddureaspknzura_
.oir"rr-ut rninte gi privirea i se lipise pe faqacondamnatului.igi auzeabegile inimii ca nigte
ruor ercmai murtesurred"Inspir"g., i-pr"r;"
vlzindo fotosrafiecuo_ped"r. irr.i"iJ *'.;* autorur a triit_o
i" ffir"*gi, ,r+il;;;;#i";"rrr.,
ciocanegi cascaii stringea qeastaca ;i cind i-ar fi fost mult prea strimti si inde-
a 6st spinzurarp_enrru .l ir,."r."r. sdrreacidin arm
fratere
siu,Emil sati cu sila. O mirare neinqeleasiii clocoteain creieri, cici in vreme ce inEira cri-
l*::."r,
oasrearomnn mele gi hirtia ii tremura intre degete,obrajii sublocotenentuluide sub streangse
eas
ci.aflatdrabn a" neapropr'. n.."rlri :i::::;Hffii,l
tirnpulprimurui
Rizboirtrr"Jl"i, "r"me
-e,i].-i-. umpluri de viaqi, iar in ochii lui rotunzi se aprinseo strilucire mindri, invipi-
r. prezintit?n
romanur carztarur. iati, care parci pitrundea pini in lumea cealalti. Pe Bologa, la incepur, privirea
,,,lfrffl"i;!#7";r#'"f :;i;;;i;"p;;s#;#ffi :i:i.rpicg,rat,dezer- aceastail infricogi gi il indriti. Mai pe urmi simli limpede ci flacira din ochii
t ema rdzboiurui (primur condamnatuluii seprelingeain inimi ca o imputaredureroasi...ochii omului osin-
Rizboi Mondiar) esrererevati
ci prirrarmosreri
,t y.11y
ilil'.ai'ia4r; nu prin scenede lupti, dit parci il fascinaserlcu privirea lor disprequitoarede moarte ;i infrumusegadde
i;;;;;;;;f,i!,1po,,",,ei"1, Apostol o dragosteuriagi".
.'Ti;qf *i:JkT::#i'J'i{i!;lii7{,::"',:;;",;"i;r,l#'".i
Naratorul este omnisc;""'
Apostol este atit de impresionatde atitudineacondamnatului (iar privirea
acestuiail va urmiri obsesiv), incdt tncepesd se tnd.oiascdde justegea"condam-
r; zent, nareazi.obiectiv
?ntr-un roman cu nirii gi a convingerilor sale: ,,Bologase cutremuri iar. Un frig dureros ii cu-
"-i;p*
incepe;i ii,-,"e_ll,ol1"d,,e
aseminitoare:
:J::".'jili#l;if,1:""': '. spinzu_
jl"'#,r:ff
-n*po,ipa;;;;
tremura inima. $opti cu teami: - Ce intuneric, Doamne, cg intuneric, s-a lisat
i:',"iilffiT,'*m*1k,ri".,.":;;"-
g{tegtespinzurareac"hului Svou"i".
sapigroapa9ipregitel;tragicur i"ikn .. ,ordrgii
de un prutonier
pe pimint...
Glasul lui gerpuica un scincet de bolnav gi se stinsein oftirile vintului."
Prin tebnica acumuldrii se surprinde drama conflictului interior, declangatde
.".";-."r, "o-,rl.rgi
ro.ot.n;;;;il;"rror
nu avearesponsabiliiili,i "p"r" Boroga.Desi fizboi gi de zbatereapersonajului intre simsul datoriei de ofiger in armata aus-
seazidestadiulpregitirii gi
1.t""*uritii-spanzuririi,acesra,
din excisd,e zer,seinrere_ tro-ungari qi sentirnentul apartenenpeinapionalela oastearomdni (conflict na-
irrcearciird.inicia
gtrearrguiui.o;" pional 9ipolitic).
rprff;#i;iii;,compretatprin
;:{J"ililliiffi:,ii"'ff:ffr;'L',','.fi "*p.rigie
seschiqea_
Desfdsurareaacpiuniiurmiregte evoluqiaconflictului interior, comportamentul
scenaspanzuririi ester.-;ifi;;iru"aiilp,.rrr.rut lui Apostol in siuaqiile-limiti createde rizboi.
,""T:f::jj,c1-inceputatrizei ar rin;i;npa. devederearconfricturur.
carese Dupi execuqiacehului, discuqiade la popoti gi vesteaci frontul se va mura in
Ardeal intensifici nelinigteagi incertitudinealui Bologa.Incearci si evite muta-
"Juo cerulcenusiude toamnicaun cropoturiasde sticri aburiti,
:oarea rea sa pe frontul transilvinean unde ar ajunge si lupte-cu armata romini, prin-
noui gi sfiditoare,infipti.t" sp'nzuri_
gulsprecimpia neagri,i"q"p'"ri;.i-..r3'." satur,.ri,
irrira*-lragur cu
$rrean_ tr-o fapti eroici: distrugereareflectorului rusesc. li cere generalului Karg
-rrgi".; arboriarimii.
supravegheaqi
de un permisiuneasi rimind pe frontul rusesc,dar nu reugegresi-l convingn.Fiind
H
r'l I
renitrPcntru un.l]rrrlP
eviti situ.aqia
inrposibillrin enreil aduccrizboiul. pcnrrrr
frprn sneroici prim-cate nrcdaria'dc crucecu evlavie,ridicind ochii in sus.Ccrul erancgru ca gi pimintul. Cruccainsi
;"1. i;;J'il;;,il;'r.liltorului ?lobscdcaz;r,
cnpi ochiilui svoboda.: li aprinsesein suflct lumina increderii,iar impicareaii aratdcalea...".Seriticeqte gi
,.[..Ji;;r]i.;ii r-isirid;;r;i;;iiu-i"" albepe carc
rrirr *clirreaori,
strirucinJ.,u" f;;i;,r-. a.per*"..;,"."ri. o,,,,, esti prins de locotenentulVarga. La judecati, zidirnicegte prin mirturia sa incer-
rgaea'cl ca privircalui svoboda,u[ ,rr.rng, si strilucirea isc p,i cirili disperateale lui Klapka de a-l salva,estecondamnatla spinzurare ;i, in a9-
cind ." ,,.d.rrr"pe carea avut_oirl unei salviri miraculoase,cind neribdarea
eopil{rie,la biscricd,.ir ir;;;;iJ rrargirra teprareaexecugiei,triies,tecind speranga
rugiciuneacirre Dumnezeu... Irstt.
rnonrentulin careigi recapitiincrederea de a sesfirqi totul mai repede.$i in acestemomentesufletul slu estesfigiat de stiri
in sin!: ,,err-" era sigurci, mai ctr
r6ndseva punede-acurmez4.rt,orrr.i.d.ra, gi ginduri contradictorii.
J1i -"*'t""r"
;;;;r""r.i sufletul,fii'rl
cil ln suflct,in lumini i seciiea
...- '- -"i ,,Viaqae un povirnig cu un capit in cer gi cu celilalt in neant. Omul trebuie si
T'otugidestinulpersonajurui -a"iuir"r.;
*rr,ro, f.rrrr' ci Bologaesreun tip faci imensesfo4eri si steain picioare,iar cind a inceput privilirea, nimeni nu-i mai
tor, comirefaptecontradictorii. "*.pita;,in,ilil;;;"rr)r"L
o. rovli poatereda echilibrul. M-am amigit cu vorbe, parcl viaqas-ar cilluzi cu vorbe..."
Farva,inrr_op", -
misiede convalescengi, il pilmui;;; p" fostul si.ucoleg,piligieEu, Totugi ajungela concluzia ci ,,Iubireatriiegte ve;nic, fire inceput gi firi sfir-
putcrnic'rupe logodnacu'Mart" iio-g, ajunsor' qit... Prin iubire cunogtipe Dumnezeu ;i te inalqipinn la ceruri.,'"
pentru ci aceasta vorbise ungureiir(. '
(AposrolajunsesJpe fronr ca.rolrrrrt",penrrua-i demonstra lncearci si-i scriemamei saleo scrisoare,dar tot amini, Poateca o speranqide
rajos)'Reintorsin iatul ru*",""J. i"r_;r" Marreici. esrecu izbivire.
*obilizat,se[.r".rg ci nu lupti crr
rect, dar, fiind la coroanad.'-.r'iqii, f"r"ir;;;;';;;;;"r"r DrumuL spre locul execuqieiil parcurgeaproapeincongtient,din cind in cind
tusrro-ungariii ucidepe romdni.sei"d.agort.rJ$ir;fi;;aica cu care armar,r observi, t.".ttto"qte cite cevacunoscut,abiaigi migci picioarele,esteajutat de pre-
peruluiVidor la carestein gazde,i"ei"gr. Ilona, fiica gr. otul Boteanupe care-lqinede brag ii nivllesc in minte ginduri absurde,nu gtieunde
o crizemistili, de pre.
tul Boteanu. "t"qa'a.r_se merg, nu recunoatreglasulpreotului, se pomeneqtelingi spinzuritoare, o atinge
se zbuciumiintre nevoiade a fi bun rom6n-gi, intii-rphtor, avind senzagiaieesteo piele de garpe,priveqtelinigtit mulgimea,ob-
deci,
toriei'Disprequlcu careir privis.rr p.irorri.r,.onq;, d.ea dezerta, gi simqulda servi lroapa i ,,vdzupimnntul deschisca o rani uriti, gilbuie", apoi cogciugul,cru-
.o;il, ii )gua.riepdndin adirr
cul congtiingei: ,,in sufleti sezuarco'lea un iadcu limbi de foc..... .." cJt.t-ele siu: ,,Numelei sepirea striin gi seintrebi aProaPesupirat: .. Oare
,,congtiinqa cd toarenizuingelegi srridaniil; i;i;;;;-ror cinesi fie Apostol Bologa? ,".
cioase9i firn rost ca gi zvircoliril. r""i aqade neputin_ pe caren-o aude,vede alt medic decit Meyer, il
in timp ." i r. citegte"sentinla
rdmeii nrpidea din ce in ce suiletul,
lmpreuni cu consrararea amardci viaqaomului . il;;;-bili r..,rttorgG pe Klapka, apoi pe groparul Vidor cu obrajii scildagiin lacrimi, audeo
caresi gievegnicdr."pt" cumpini inrre dacnn_areu. voce care-i spune sI se urce pe scaunulneobservatpini atunci, se temeaci nu va
iumea dinliuntru qi ce,r
ltTiff:Id' puteamigcaiicioarele, dar se simte luat in braqegi sirutat pe obraji de citre Vidor.
ln drumulspregeneralur Karg,-trecind printr-o padure,vedemulqispinzuraqi, L^ur" rr^pi scautrse love;te cu capul de ftreang,p;leria i se lasi pe ochi, o scoa-
o imagineterifianti-car"J'o".obrZa",-,"'a..a"gi te qi o atntt.e in groapl, audeplinsul disperatal lui Klapka carese bitea cu pum-
ceo proresrare nesfirgiri...> _omfsp6nzurar
gi deodatiigi zise: ; sr.t"il
de nenumirareori, nii in piept.
._;;;,,.;l;i;. i;;;;i
clipr igi aminticu o precizi! .hi"utorr.
cum a voratcond^amnarea ,,Aiuttci Apostol fu impresurat de un val de iubire izvoritl" parci din rirun-
fost de trufagci a avut.o'o"reasdfaci parte cehului, c6t ir chii piminrului. Ridici o-hii spte cerul gintuit cu puginesteleintirziate. Cres-
din c;;;"; il;;;idi, s-a amesre_
cat,din excesde zer,si cum a', o ".r- tele munqilor se desenaup" c.ti, un feristriu uriag cu dingi tociqi.Drept in faqi
epucatgreangulincercindu-l "daci e destul +;;;;;;";;lir." execugiei, cum a luceatainic luceafirul, vestind risiritul soarelui.Apostol iqi potrivi singur ttrean-
-f"e de rezistent... ir, amarrdoui
leaatingerea aspri a funiei.Amirrtireal..rrr" i sepreficu palmele sim_ sul cu ochii insetati de lumina risiritului. Pimintul i se smulsede sub picioa-
in sufletihtr_unsimri-
mdntderusine$i pirerederiu atit de..,-pri, ie. iEi simgi.trupulatirnind ca o povari. Privirile insl ii zburau, neribditoare,
a. ;;;;;;;";;;
sv r'urLratur' p arcdarfi statin fata.
lui Dumnezeu in ziua judecigii J. spre'strilucirea-cereasci, in vreml ce in urechi i se stingeaglasulpreorului.:-
Punctulculminant "o"i;1"'tr'r'
al coffiauluiinterioril reprezinti Pri*"qt", Doamne, sufletul robului tlu Apostol... Apostol'.. Apostol..." (dez-
teaMargiald numirea
lui Bologa
in cur-
careurmasr judece9i,;.f"J"-"Jffi;;;;'ier""r noddrni.ntul).
de spionajgi tridare. romini acuzati Amplele descrieri9i invesrigaqiipsihologiceconferi romanului caracteristicileunei
seintoarcein satul ocolindpidureadespinzuragi, op"t" d. analizd psihologicd,primi in literatura romini. Tudor Vianu il apreciaast-
!r:.",
nit, cind rrebuiasi rimdni darnu gtiedecea ve* fel: ,,scriitorul manifesti o imaginagiecapabili si cuprindi vasteansambluri,-oas-
p"rrrrnilJ;;.. Aproapeincongtient,ia o harr.d,;
s[-i spuni cevaIlonei,dar nu.gtieJ., .li"ga# ar vrea cugimea inqelegeriipsihologicJ coboritoare pinl in datele elementareale fiinqe
#.;;;;d"'Ap.stor gi seoferi si_l
cbnducipe porecilemunterui; omenegri,o'vig6are gi o t"*iitticie a puterii constructivenecunoscuteinci in lite-
".p';;rir,'8.j";;;;;;.Ju ,i"a.r.rteze: ,,rsificu rau)ranoastri. Avusesemmulqi povestitori pini atunci, dar nu inci un romancier
la renrulnroclcrn al cuvinturui,accracarc,,
i-sepcrrrivc$rerui Balz.ac
gi rui Zora,rrrr 2. a. doudzeci- subiccr.
Tchtoigit)osroievski, ruirhom* M;;;;c.rr*.rrtr.,ylpri;R;;."nu
mlnererc engrena romanur b. al optulea- subiect.
in circuitulmondial,'r g"nurui '.
Ei,;rir;;iifiil" l.ri,fi.ccap.ar,, c. cu doi - complementindirect.
din pirulrcelorfaptc.dccrcaqie sfirgitulp;ffii;i nirfi,i Mondial,din .,r
izvordte,la
ruirrgamaigeneralidca realizasdlul d. cht doi - complementcircumstanqialde mod.
majoral culrurii n.Ui""rr' d.rr.r,eaurrrrl e. a treia - nume predicativ.
din lucrAtorii
aceluirnomenr". (Tudorii^iu,1rrnoi,"o"r*.
Epi, B;;;regti,1961,p.2B). [. sase- atribut adjectival;una - complementdirect.
Bibliografie
tsgN978-973-6S9-078-9 ,ll$!ffilU