Fişă psihologică1

Fişă psihologică (exemplificare)

Unitate: CSEI
Psiholog: B.L.
Data: 25.09.2008
Numele : O. Prenumele: M.
Vârsta: 11 ani Clasa: a IV- a

Percepţia
Tipul de percepţie predominant (vizuală/auditivă/tactil-motrică): vizuală

Percepţia vizuală: bine dezvoltată, structurile perceptive de formă, mărime, culoare şi spaţiale
sunt bine consolidate

Percepţia auditivă: slab dezvoltată, identifică şi diferenţiază destul de greu sunete de intensităţi
diferite

Percepţia tactil-motrică: bine dezvoltată, realizează mişcări ordonate şi de fineţe

Reprezentarea
Reprezentări vizuale: bine dezvoltate, în activităţi include imagini ale obiectelor şi fenomenelor
Reprezentări auditive: slab dezvoltate, în vorbirea curentă utilizează foarte rar cuvinte care
exprimă sunete

Atenţia
Distributivitate: prezintă dificultăţi în a se concentra în acelaşi timp la mai multe sarcini
Concentrare: prezintă dificultăţi de concentrare a atenţiei, fiind uşor distras de factori
perturbatori
Volum: scăzut, nu se poate concentra asupra unui număr mare de obiecte
Mobilitate: scăzută, trece cu greu de la o sarcină la alta
Durată: îşi menţine cu greu atenţia, întrerupând activitatea de mai multe ori

Gândirea
Tipul de înţelegere:
a) concret-intuitivă

1
Bejan, L., Drugaş, I., Hărdălău, L. (2009). Aplicatii practice in logopedie si psihologie şcolară, Oradea: Editura
Primus (pp.106-111)
 b) verbal-generalizată
Analiza: stabileşte caracteristicile esenţiale ale unui obiect
Sinteza: alcătuieşte întregul din părţile componente
Comparaţia: realizează asemănările şi diferenţele dintre obiecte
Abstractizarea: deficitară
Generalizarea: deficitară
Rezolvarea de probleme: rezolvă probleme doar cu suport intuitiv/concret
Memoria
Formele memoriei (mecanică/logică, voluntară/involuntară): predominant mecanică, involuntară
Tipul de memorare: predominant vizual

Limbajul
Volumul vocabularului: redus, se exprimă greu
Înţelegerea limbajului vorbit: înţelege limbajul vorbit
Corectitudinea pronunţiei: pronunţă corect sunetele în silabe, cuvinte şi propoziţii
Structura gramaticală: dificultăţi în folosirea corectă a acordului gramatical datorită
bilingvismului, prezintă disgrafie

Imaginaţia
Forme (reproductivă/creatoare): reproductivă
Domenii de manifestare: desen

Motivaţia
Forme (intrinsecă/extrinsecă, cognitivă/afectivă, pozitivă/negativă): extrinsecă, afectivă,
pozitivă. Este motivat de recompense materiale, laude şi afecţiunea profesorilor.
Domenii de interes: sport, desen

Afectivitatea
Intensitatea trăirilor afective: îşi manifestă intens trăirile afective, are adesea accese de furie
Dispoziţiile afective: predominant vesel

Voinţa: scăzută faţă de învăţare, este ambiţios doar în realizarea sarcinilor care îl interesează.

Temperamentul: coleric

Caracterul
Trăsături pozitive: este optimist şi altruist (îşi ajută colegii în realizarea anumitor sarcini şcolare)
Trăsături negative: minciună, lene, slabă toleranţă la frustrare

Aptitudini
Inteligenţa: I.Q.= 53 (WISC) deficienţă mintală uşoară
Domenii de manifestare: nu prezintă aptitudini speciale într-un domeniu anume

Creativitatea: expresivă, centrată pe comportamentul în sine şi mai puţin pe calitatea produsului

obţinut
Domenii de manifestare: desen

Profil psihologic: este extrovertit, sociabil, prezintă tulburări de conduită şi toleranţă scăzută la
frustrare, nu respectă normele şi regulile comportamentale cerute în cadrul şcolii. Este motivat
de recompense, nu doreşte să realizeze decât sarcinile pe care le preferă, atunci când i se impune
efectuarea unei sarcini şcolare manifestă un comportament de tip opozant. Prezintă deficienţă
mintală uşoară şi dificultăţi de învăţare.

Recomandări: terapie prin educaţie raţional-emotivă şi comportamentală, terapia tulburărilor de

limbaj