DATA:

CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copilăriei
SUBIECTUL: Fracții
TIPUL LECŢIEI:consolidare
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:Matematică, Limba și literatura română, Muzică și mișcare, Științe ale
naturii
COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică
2.1. Recunoașterea fracțiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100;
2.3. Ordonarea fracțiilor care au același numărător sau același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100 ;
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi cu numere fracționare;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000.
Limba și literatura română
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile.
Muzică și mișcare
2.1. Cântarea în colectiv, însoţită de elemente de mişcare cu diferenţieri expresive.
Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să asocieze o suprafață cu numărul fracționar corespunzător;
O2–Să ordoneze descrescător fracții cu același numitor;
O3–Săefectueze calcule simple de adunare și scădere cu numere fracționare;
O4 - Să compună probleme pe baza materialului existent și a exercițiului dat;
O5–Sărezolve probleme, ajutându-se de reprezentarea grafică;
O6 - Să utilizeze un limbaj matematic adecvat.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, exercițiul, R.A.I.;
Mijloace de învățământ: fişe de lucru, „grădină” din polistiren, flori din carton, pietricele, carton
colorat, frigărui, laptop, videoproiector;
Forme de organizare: frontal, individual, grupe;
Resurse:
Temporale: 50 de minute;
 Spațiale: sala de clasă;
Umane: ...... elevi ai clasei a IV-a
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplineleMatematică, Limba și literatura română, , Științe ale naturii,
Muzică și mișcare, , Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
Chiran, R., Radu, M. A., (2016), Matematică, Manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis,
București;
Peneş,M., (1988), Metodica predării matematicii la clasele I-IV – manual pentru liceele Pedagogice,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti;
Săvulescu, D., (2006), Metodica predării matematicii în ciclul primar,Editura Gheorghe Alexandru,
Craiova;
Vișoiu, F., (2013), Metode activ-participative folosite în predarea matematicii la ciclul primar,
Editura Rovimed Publishers, Bacău

2
 Etapele Disciplina Unități de conținut Strategia didactică Evaluare
de
lecției învățămân Organizare Metode Mijloace
t

Moment Vor fi prezentați invitații, apoi, pentru a degaja atmosfera, voi propune să
organizatoric coloreze petalele florilor în culoarea/culorile emoțiilor pe care le simt.
(conform imaginii prezentate)
Voi propune citirea poeziei „Jucăriile celui cuminte”, scrisă de George
Captarea LLR Coșbuc. Voi solicita elevilor să desprindă concluzia poeziei. Individual Observația Text suport
atenției
Enunţarea Voi scrie la tablă titlul lecției: „Jocurile celui cu minte. Fracții”. Conversația
temei şi a Voi prezenta obiectivele într-o formă accesibilă elevilor. Explicația
obiectivelor Elevii vor pregăti fișa de lucru.
operaţionale

(Re)actualiza Voi solicita elevii să reactualizeze principalele cunoștințe teoretice despre

rea fracții, utilizând metoda RAI.
cunoştinţelor Mate „Ce reprezintă o fracție?” Frontal / Conversația Apreciez
însuşite „Care sunt elementele unei fracții?” individual Explicația verbal
anterior „Ce fel de fracție este .... ?” Exercițiul activitatea
Voi propune să dăm curs invitației personajelor din poezie de a rezolva elevilor
împreună jocurile pentru copiii cu minte.
„Zice tufa de zambile:
- Bună ziua, drag copile!”
Fișa de Evaluare

3
 1. Scrie ce fracție din „grădină” reprezintă: lucru frontală
a) parcela zambilelor de culoare roz : — Frontal /
b) parcela zambilelor de culoare vilolet: —
c) parcela zambilelor de culoare albastră: — Evaluare
d) parcela zambilelor de culoare galbenă: — individuală
Conversația
2. Ordonează descrescător fracțiile descoperite.
Frontal / Exercițiul
10 8 2
Mate 3. Rezolvă, conform modelului: - = - =
100 100 100
individual

= + =

+ - = Evaluare
frontală
- a=
Fișa de /
4. Gazonul este partea colorată cu verde. Află ce fracție reprezintă lucru Evaluare
gazonul din suprafața grădinii.
Frontal / individuală
individual Conversația
„- Eu sunt netedă și mică,
Ia-mă! zice-o pietricică.” Observația Apreciez
verbal
Voi propune să împartă pietricelele din săculeții de pe bănci (24 pietricele) în activitatea
mod egal pentru fiecare copil din grupă (3 copii). elevilor
„Câte părți egale ați obținut?” Conversația
„Cât reprezintă o treime?” Exercițiul
„Cu câți copii mai puteți împărți pietricele, astfel încât să aveți toți părți

4
 egale?”

Mate
„Ce am putea face cu o pietricică? Ce poate vedea un copil când privește o
piatră?”
„Cum am putea să ne jucăm cu pietricelele?” (Voi recomanda ca temă În grup
pentru următoarea oră de joc și mișcare să creeze jocuri cu pietricele.)
8 3 3 1
5. Compune o problemă care să se rezolve astfel:
8
- [ 8
+ ( 8
+ 8
)]
Voi specifica faptul că elementul despre care va fi vorba în problema
compusă este pietricica, iar activitatea se va desfășura în grupe de câte 3 copii.

„Floarea zice: - Oprește-ți pașii!”

„De ce credeți că îl roagă floarea să-și oprească pașii?”
MM 6. Din totalul de pași pe care îi avea de străbătut până la floare, copilul a
Evaluare
Științe străbătut în prima etapă 2/6, în a doua etapă 3/5 din rest, în a treia etapă 2/3
din noul rest, iar în a patra etapă ultimii 16 pași. frontală
Câți pași a avut de străbătut copilul până la floare? /Evaluare
Explicația Videoproiec individuală
„Vrăbii zboară pe tot locul:
- Vezi, așa e vesel jocul!” Exercițiul tor Evaluare
Se vor prezenta planșe cu note muzicale cu diferite durate. Vor fi frontală
recunoscute, denumite, cerându-se să explice cât reprezintă din nota întreagă.
/Evaluare
7. Completează cu măsura și cu duratele corespunzătoare.
individuală
Frontal /
Să cân – tăm cu vră – bi – u - ța și să ne ju - căm individual Exercițiul
„Ce fel de pasăre este vrăbiuța?”

5
 „Ce facem noi câteodată pentru a le ajuta când este foarte frig? Dar când este
foarte cald?”
Voi propune interpretarea cântecului „Vrăbiuța”.

În grup
Conversația Planșe Apreciez
Explicația verbal
Exercițiul activitatea
elevilor

Voi propune să citească informațiile despre rândunică, apoi să rezolve Frontal /

Obţinerea problema propusă. Individual Conversația Fișa Evaluare
performanţei Mate „Cântă rândunica iară: Explicația de lucru frontală
- Eu de mult te chem afară!”
Științe Perechi / Exercițiul /Evaluare
8. Rândunica spune că, pentru a-și construi cuibul, a executat deja 255 de
zboruri, ceea ce reprezintă 25% din totalul de zboruri necesar pentru a-și Individual individuală
finaliza cuibul. Problematizare
Află câte zboruri va executa rândunica în total.

Încheierea AVAP În finalul activității vom răspunde invitației vântului de a construi un zmeu Carton Apreciez
activității cu materialele existente pe bănci. Frontal / Conversația colorat, verbal
LLR „Ce face vântul?” (îndoaie copacii) Individual Explicația frigărui, activitatea
„Ce înțeles are aici verbul îndoaie?” (apleacă) Exercițiul hârtie elevilor

6
 „Dar în enunțul Pomul își îndoaie numărul de flori?” (dublează) creponată
„Vântul este bun sau rău?” Evaluare
„Când și cum este vântul bun?” frontală
/Evaluare
Voi evidenţia elevii care au fost activi pe tot parcursul lecţiei (ca aspect individuală
pozitiv).
„Ca temă pentru acasă aveţi de compus o problemă cu fracții despre fluturi și
de decorat zmeul.”
Voi propune să coloreze petalele altei flori pentru a–și exprima emoțiile pe „grădina”
care le simt la finalul activității, să lipească floarea pe aceeași tulpină pe care din
au folosit-o la începutul activității și apoi să-și „planteze” fiecare floarea în polistiren
„grădina emoțiilor”.

7
 CULORILE EMOȚIILOR

CURIOZITATE
TEAMĂ
8
 BUCURIE
MULȚUMIRE
UIMIRE

9
GRĂDINA CU ZAMBILE

10
11