Gradinita cu program prelungit nr.

1
Caracal ,Olt
Educatoare: Anghel Lorena

Raport de autoevaluare a activitatilor desfasurate in

anul scolar 2011-2012

In anul scolar 2011-2012 am functionat ca educatoare titulara la Gradinita cu

Program Prelungit nr.1, Structura G.P.P. Nr.1, voi sustine gradul didactic „Definitiv”
in acest an, am o vechime in învăţământ de 3 ani. În toată activitatea profesională pe
care am desfăşurat-o până acum, am participat la consfătuirile anuale ale cadrelor
didactice pe specialitatea educatoare şi am fost receptivă la toate solicitările colegilor
cat si a conducerii scolii.
I. CURRICULUM
1. Proiectarea activitatilor instructiv-educative
* Documentarea stiintifica
In proiectarea didactica am fost preocupată de completarea cu mare
responsabilitate şi atenţie a ,,Condicii de evidenţă a prezenţei şi a activităţii
educatoarei şi a copiilor în grădiniţă,, - completarea tuturor rubricilor ,corelarea
tuturor activităţilor dintr-o săptămână cu tema mare a săptămânii şi existenţa unei
legături strânse între activităţile unei săptămâni atât pe verticala cat si pe orizontala
intre etapele activităţii ,completarea activităţilor alese propuse a se desfăşura pentru o
săptămână.
* Definirea corecta a obiectivelor
In organizarea si desfasurarea activitatilor am respectat metodologia precum
si obiectivele si strategiile prevazute prin planul de activitate, am căutat să asigur un
echilibru între activităţile statice şi cele dinamice –atât în în cursul unei zile cât şi în
timpul unei săptămâni şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, am
abordat programa creativ, in functie de posibilitatile grupei.
Am elaborat optionalul pentru anul scolar 2011- 2012 intitulat ,,CREIONEL-
scriere elemente grafice”, optional ce a fost avizat de ISJ Olt.
* Elaborarea proiectelor
Am intocmit proiectarea pedagogica conform Curriculumului National,
respectand metodologia de proiectare si desfasurare a activitatii integrate pe centre de
interes, activitati pe domenii experientiale si activitati de dezvoltare personala. S-a
respectat esalonarea temelor, coreland obiectivele cu nivelul de grupa si
particularitatile de varsta si individuale ale copiilor cu evaluarea si cu celelalte
componente ale actului didactic. Am situat copilul in centrul procesului de predare –
invatare si am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în
cadrul activităţilor artistico-plastice şi practice.
 2. Continutul procesului instructiv- educativ
* Organizarea si amenajarea spatiului in sala de grupa
Pentru ca „ambianta” gradinitei sa fie placuta si convingatoare, am fost
interesata de confectionarea de material didactic in functie de varietatea tematicilor, a
continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor, m-a, m-a preocupat
permanent îngrijirea şi împrospătarea periodică sau ori de câte ori este nevoie a
mediului educaţional –ordine, igienă, grijă pentru mesajul educativ pe care acesta
trebuie să-l transmită copiilor- amenajarea centrului tematic în sala de grupă, care este
reamenajat saptamanal in functie de tematicile si continuturile invatarii.
* Conducerea activitatii
Am cautat cai si mijloace eficiente de transmitere a cunostintelor copiilor,
am abordat interdisciplinar continutul programei deoarece obiectivele concentrate pe
cele 7 categorii de activitati sunt intr-o permanenta corelare, imbinandu-se indiferent
de tipul de activitate, am organizat activitati bogate in continuturi interesante si
atragatoare, folosind metode activ-participative. Am oferit copilului posibilitatea de
miscare, de comunicare, descoperire, asociere si comparatii, am organizat cât mai
multe activităţi integrate cu copiii si am folosit mijloace de invatamant.
* Evaluarea activitatilor desfasurate cu copiii si a rezultatelor
Pe tot parcursul anului am folosit modalităţi diverse de evaluare a
progresului copiilor şi am acordat atenţie implicării copiilor în procesul evaluării, am
integrat evaluarea in actul didactic; evaluarea initiala- am realizat-o la inceputul
anului scolar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunoştinţelor ,al
deprinderilor şi abilităţilor dar şi pentru a determina în funcţie de profilul grupei
ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să-mi proiectez planificarea săptămânală
şi semestrială; evaluarea sumativă am realizat-o la finalul semestrelor şi al anului
şcolar.
Intre metodele de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fără a le
exclude pe cele clasice ,dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări
practice, portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea
lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii etc.
Cu prescolarii am participat la urmatoarele concursuri:
- Concurs Judetean ,Obiceiuri stravechi-Sarbatorile de iarna”-editia I – loc. Piatra- Olt
Premiul I-ROSU ANDRA
- Concurs Judetean ,,Obiceiuri stravechi –Pastele la romani ” editia II- loc. Piatra-Olt
Premiul I – TUDORASCU CONSTANTIN
Premiul II – ILIN ANDREEA
Premiul III – VINTILA BIANCA
Mentiune –CIOCAN SIMONA
- Concurs National ,,Micii exploratori” – organizat de Ed. Nomina in colaborare cu
I.S.J.OLT; diplomele urmand sa apara
3. Implicarea si participarea in strategia de dezvoltare a curriculumului
Tot timpul am adaptat curriculumul naţional la specificul local si am creat un
cadru stimulativ, ambiental favorabil copiilor, care sa trezească interesul copiilor
pentru tema propusă. Am stimulat copii in alegerea unor teme de proiecte
viitoare:,,Mijloace de transport si locomotie”,,Datini si obiceiuri de Craciun si Anul
Nou” etc...
II. Interrelationare/Comunicare

1. Interactiunea educatoare-copil
Pe tot parcursul anului scolar am cautat sa cunosc copiii din grupa, am elaborat
fise de observatii.
La sosirea la gradinita am purtat scurte discutii, dialoguri afective cu copii
referindu-ma la modul cum si-au petrecut ziua de ieri. Aceste dialoguri sunt punte
solide intre mine si copil, imi inlesneste cunoasterea preocuparilor lui, micile lui
bucurii, ma apropie de el, astfel ca la primele lui tentative de comunicare il privesc cu
seriozitate si „stam de vorba”. Totodata ii dau posibilitatea copilului sa relateze din
experienta personala si in plus e si un privilej de depistare a deficientelor de vorbire,
este nevoit sa folosasca cuvinte diverse, nuante, constructii verbale noi si forme
verbale diferite; in convorbirile care preconizau proiectarea liniilor de perspectiva ale
unei actiuni-sarbatorirea unui eveniment, am creat posibilitatea aplicarii metodei
asaltului de idei -brainstorming- discutiile avand un caracter liber stimulator pentru
gasirea celor mai originale si placute idei, fiecare idee a fost analizata iar in final
aleasa cea mai buna.

2. Interactiunea educatoare- educatoare (alti factori sau cadre didactice)

Am colaborat in cadrul comisiei metodice in vederea informarii reciproce
despre modalitatile de valorificare a studiului individual, ne-am consultat permanent
asupra recomandarilor pe care le facem parintilor, despre copii lor. Am abordat tema
evaluării şi prin schimburile de experienţă pe verticală educatoare- colegi cu care mă
înţeleg foarte bine, motiv pentru care, am realizat activităţi împreună la diferite
evenimente.
3. Interactiunea educatoare-familie
Sunt interesata mereu sa-mi fac din familie un aliat, sa castig aprecierea,
colaborarea si sprijinul ei pentru o unitate de cerinte educative, i-am informat de felul
in care copiii s-au adaptat la regimul gradinitei, manifestarile si atitudinile
comportamentale in gradinita. Au fost informati periodic despre rezultatele si
progresele copiilor,am organizat sedinte, expozitii cu lucrarile copiilor, serbari,
discutii individuale.
In anul scolar 2011-2012 am desfasurat un proiect de parteneriat cu familia, in
care am sustinut sedinte cu parintii abordand problema frecventei copiilor la gradinita,
parintii fiind implicati in diverse activitati din cadrul parteneriatului.

4. Competente psihorelationale educatoare- comunitate

Pentru eficientizarea muncii mele educative cu copiii colaborez si cu alti
parteneri educationali ca de exmplu:
 - familia, care si in acest an scolar a participat financiar achizitionand caietele
speciale care sunt foarte utile in activitatea didactica.
- Scoala de Arte si Meserii nr.6 Vad-Caracal.
-Biserica din localitate.
- am amenajat holurile gradinitei impreuna cu colegele educatoare.

III. Perfectionare
1. Activitatea de perfectionare metodico-stiintifica
Am participat la comisiile metodice, aducandu-mi contributia prin referate.
In luna noiembrie 2011 am sustinut cercul pedagogic cu tema ,,Dezvoltarea
socio-emotionala la copiii din gradinita”.
Lucrări ştiinţifice comunicate:
- la Simpozionul Judetean cu tema „ PASTELE LA ROMANI” – Piatra-Olt
am participat cu lucrarea ,, Sarbatorile Pascale”.
Lucrări ştiinţifice cu referenti stiintifici in domeniu, înregistrate cu ISBN
Cărţi în domeniul educaţional/de specialitate, publicate cu ISBN, cu referent
ştiinţific din domeniu.
2. Activitatea educativa in gradinita
Sunt responsabila cu fondul de carte, si membru in Comisia de inventariere.
3.Concluzii
Am raspuns intotdeauna prompt la solicitarile doamnei director a unitatii, la
solicitarea inspectoratului scolar si a altor factori de conducere.