PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ : COLEGIUL TEHNIC „VASILE PÂRVAN” CONSTANŢA

Structură : Şcoala gimnazială nr. 19 Constanţa
Profesor : Olteanu Mariana Mihaela
Data: 24 noiembrie 2014
Clasa: a V-a
Unitatea de învăţare: Orientul Antic
Lecţia : Regate şi Imperii
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Timp:50 min
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Obiectivul general al lecţiei : de a transmite elevilor informaţii despre
caracteristicile statalităţii Orientului Antic
Obiective operaţionale
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili :
O1-să defineascǎ şi sǎ alcǎtuiascǎ enunţuri cu termenii istorici specifici lecţiei
predate;
O2-să explice etapele formǎrii statului egiptean unitar în mileniul IV;
03-sǎ prezinte modul de organizare al instituţiilor politice specifice statului
egiptean;
O4: Să localizeze pe hartă capitalele egiptene;
O5: Să explice organizarea administrativă a Egiptului.
O6: Să prezinte organizarea administrativă a Imperiului Persan
O7: Să participe activ la lecţie şi să colaboreze între ei
Strategii didactice
Metode şi procedee: dialogul dirijat, evaluarea , conversaţia euristică,
conversaţia examinatorie , expunerea, explicaţia, lectura , învăţarea prin
descoperire , schema lecţiei, lucrul cu harta / atlasul istoric.
Mijloace de învăţare : tabla şi creta , manualul, caietul de notiţe, fişe de
evaluare , schema la tablă , atlasul istoric/ harta istorică.
Forme de organizare : - activitate frontală, activitate individuală
Forme de evaluare: evaluare predictivă , evaluare continuă
Bibliografie :
1. Manual de istorie clasa a V-a, autori- Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane, Editura
Teora, Bucureşti 2006
2. Manual de istorie clasa a V-a, autori- Băluţoiu Valentin , Sorin Constantin
Vlad , Editura All Educational , Bucureşti 2012
3. Atlas Şcolar Istorie Universală , autor- Plopeanu Sorina, Editura Steaua
Nordului Junior, Constanţa 2011

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Momentele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode şi Forme de

lecţiei procedee; organizare/
Mijloace de evaluare
învăţământ
1. Momentul Profesorul salută elevii, notează absenţele, Elevii răspund la salut, Dialogul dirijat
organizatoric pregăteşte materialul didactic nesesar comunică absenţii, se
(2 minute ). lecţiei. pregătesc pentru lecţiei.
2. Reactualizarea Profesorul formulează întrebări/ cerinţe care Elevii răspund la întrebările Conversaţia Evaluare
cunoştinţelor fac apel la cunoştinţele dobândite pe profesorului reactualizând Manualul predictivă
(10 minute ). parcursul lecţiei anterioare: Constituirea informaţiile însuşite anterior. Atlasul istoric/
oraşelor-stat. harta istorică Activitatea
1.Definiţi noţiunea de oraş-stat. frontală
2.Localizaţi pe hartă primele oraşe-stat din
Mesopotamia.
3.Precizaţi care erau clasele sociale .
4.Explicaţi diferenţa dintre un oraş-stat şi un
imperiu.
3. Anunţarea Profesorul realizează trecerea la tema nouă Elevii noteză în caiete titlul Explicaţia Activitatea
lecţiei noi (3 scriind titlul la tablă: Regate şi Imperii. lecţiei Expunerea frontală
minute ). Comunică obiectivele temei sub o formă Conversaţia
succesivă şi accesibilă . Ascultă cu atenţie obiectivele
comunicate.

2
4. Prezentarea Profesorul prezintă noile cunoştinţe după Elevii notează în caiete Explicaţia Activitate
noului conţinut următoarea schemă: vezi anexa 1 informaţiile oferite de Conversaţia frontală
(25 minute ). profesor. Descoperirea
Expunerea Activitate
Tabla şi creta individuală
Manualul
Caietul de
notiţe

5. Realizarea Profesorul adresează întrebări/cerinţe Elevii răspund la întrebările Conversaţia Activitate

feedback-ului. care fac apel la cunoştinţele dobândite pe adresate de profesor. examinatorie frontală
(5 minute). parcursul lecţiei predate.
1.Definiţi termenii istorici: faraon, nome, Activitate
nomarhi, monarh, imperiu, regat. individuală
2.Localizaţi pe hartă capitalele Egiptului.
3.Explicaţi organizarea administrativă a
Egiptului.
4.Prezentaţi organizarea administrativă a
Imperiului Persan.

6. Tema pentru Elevii notează în caiet tema Caietul de

acasă pentru acasă. notiţe.
( 2 minute ). Manualul
7. Apreciera Se fac aprecieri generale şi individuale
activităţii elevilor privind implicarea elevilor în predarea
( 3 minute). noilor cunoştinţe. Se notează elevii care au
participat activ la oră.

3
Anexa 1

Schiţa lecţiei
Regate şi Imperii
1. Regatul şi Imperiul
 Regatul
-mai întins decât oraşul-stat;
-cel mai vechi regat din istorie-Egiptul
 Imperiul
- mai întins decât regatul,
- format prin cucerire
- cel mai întins şi mai bogat Imperiu:Imperiul Persan.
2.Imperiul Egiptean
Caracteristici
 S-a afirmat în special în timpul dinastiei a XVIII-a
 A avut ca reprezentanţi mai importanţi pe Tutmes II şi
Ramses II..

Tutmes II (1480-1450): N-Siria,Fenicia,Palestina

-cucereşte următoarele teritorii:
S-Nubia
V-Libia

pierde teritoriile Siria şi Fenicia

Ramses II este învins în 1299 la Kadeş de hitiţi

construieşte numeroase temple-ex.Abu-Simbel.

3. Imperiul Persan
- a avut ca reprezentanţi mai importanţi pe Cirus al II-lea ( 559-529
î.Hr.)şi Darius I ( 522-486 î.Hr. )
Cirus al-II-lea a fost unul dintre cei mai de seamă cuceritori ai istoriei:
un teritoriu imens ce se întindea din Asia Centrală până la Marea Mediterană a
intrat în stăpânirea perşilor.
Marele imperiu a fost organizat de Darius I care l-a împărţit în 20 de
satrapii ( provincii) conduse de nobili persani numiţi satrapi (guvernatori).

4
 Dicţionar explicativ

Nome=provincii
Nomarhi=administratori locali
Regat= stat cu regim monarhic ( condus de regi ).
Imperiu= stat sau ansamblu de state supuse unui asemenea regim.
satrapii =provincii
satrapi =guvernatorii unor provincii

5
Nume şi prenume: Data:
Clasa a-V-a

Fişă de evaluare
1.Definiţi noţiunea de oraş-stat.
2.Localizaţi pe hartă primele oraşe-stat din Mesopotamia.
Primele oraşe-stat au apărut în Sumer ( sudul Mesopotamiei) în mileniul IV
î.Hr.: Ur, Uruk, Nipur, Kiş, Lagaş, Umma etc.
3.Precizaţi care erau clasele sociale .
La baza societăţii se găseau producătorii liberi ( agricultori , meşteşugari,
negustori ).
Clasa privilegiată era cea a aristocraţiei , alcătuită din diverşi funcţionari
ai statului, căpeteniile militare şi preoţii. În fruntea statului se afla regele.
Aristocraţia stăpânea cele mai multe din bogăţii.Cea mai dificilă era
situaţia sclavilor proveniţi îndeosebi din prizonierii de război.Pierzându-şi
libertatea , ei erau lipsiţi de orice drept , putând fi vânduţi în târguri ca nişte
obiecte.
4.Explicaţi diferenţa dintre un oraş-stat şi un imperiu.

6
Nume şi prenume: Data:
Clasa a-V-a

Fişă de evaluare

1.Definiţi termenii istorici: faraon, nome, nomarhi, monarh, imperiu, regat.

2.Localizaţi pe hartă capitalele Egiptului.
Egiptul de Sus(în sud) , de la Assuan la Memfis şi Egiptul de Jos (în nord) , din
Deltă până la ţărmul Mediteranei.
3.Explicaţi organizarea administrativă a Egiptului.
Egiptul era împărţit în 38 nome ( provincii ) conduse de administratori locali
( nomarhi ). Ei vegheau întreţinerea canalelor , se ocupau de poliţie , recrutau
pentru armată. Nomarhii erau controlaţi de un vizir , omul de încredere al
faraonului, un fel de prim-ministru.Nomarhii aveau în subordine primarii satelor
din care era alcătuită fiecare nomă
4.Prezentaţi organizarea administrativă a Imperiului Persan.
Marele imperiu a fost organizat de Darius I ( 522-486 a. Chr ) Acesta a împărţit
imperiul în 20 satrapii ( provincii ) conduse de satrapi ( guvernatorul unei
provincii ).Fiecare satrapie plătea tribut anual regelui.