LINIA CA ELEMENT DE LIMBAJ PLASTIC

Linia se prezintă în trei ipostaze, din punct de

vedere al sensurilor cuvintelor, ca şi punctul:
- linie de ochire, linie de orizont
- linie de tramvai, linie de cale ferată
- linie electrică, linie telefonică, linie aeriană

linia plastică = element de limbaj

plastic, urma lăsată de instrument pe suprafaţa suport

Tipuri de linii:

- linii drepte

- linii curbe

- linii modulate
(cu grosime
variabilă)

- linii frânte

- linii zig-zag

- linii subţiri
linii groase

EDUCAŢIE VIZUAL-PLASTICĂ PENTRU ELEVII DEFICIENŢI DE AUZ ŞI PROFESORII LOR 10

 - linii continue

- linii întrerupte

- linii curbe în
spirală

- linii orizontale

- linii verticale

- linii oblice

Semnificaţii şi expresivităţi ale liniei, în funcţie de formă, sens sau poziţie:

- linia subţire – gingăşie, feminitate, lumină

- linia groasă – forţă, vigoare, umbră
- linia continuă – siguranţă, precizie
- linia întreruptă – indecizie nesiguranţă
- linia groasă – rigoare, logică
- linia frântă – asprime, vitalitate
- linia curbă – sensibilitate, emotivitate, fluiditate, moliciune
- linia orizontală – calm, repaus
- linia verticală – aspiraţie, înălţare
- linia oblică – echilibru instabil, cădere, dezorientare

EDUCAŢIE VIZUAL-PLASTICĂ PENTRU ELEVII DEFICIENŢI DE AUZ ŞI PROFESORII LOR 11

Ipostazele liniei în artele plastice:

- linia ca element de construcţie: poate sugera forma, volumul, chiar şi

culoarea; cel mai des, liniile sunt folosite în ansablu, şi nu ca element
singular; linia poate fi structura unei compoziţii, în funcţie de care sunt dispuse
formele, culorile

- linia contur: linia care înconjoară o formă, poate accentua forma sau are rol
de construcţie a formei

- linia obiect: situaţiile în care linia

sugerează obiectele – ramurile pomilor,
firele electrice, liniile de cale ferată,
gardul; cu rol de expresie, exprimă o stare
sufletească, mişcare

- linia haşură: mulţimi de linii paralele

(haşuri), având rolul de a reda volume,
umbre, lumini, în tehnica desenului sau
a gravurii

- linia decorativă: linii cu rol decorativ,

aşezate prin procedee specifice
compoziţiei decorative – repetiţie, alternanţă, simetrie

EDUCAŢIE VIZUAL-PLASTICĂ PENTRU ELEVII DEFICIENŢI DE AUZ ŞI PROFESORII LOR 12

 SUGESTII PENTRU PROFESORI

Realizaţi cu elevii următoarele teme:

 efectuaţi exerciţii de obţinere a liniilor folosind instrumente diferite: creion,
peniţă, pensulă, beţişoare, carioci, markere;
 compuneţi o suprafaţă folosind linia în duct continuu pentru a realiza o
structură, iar zonele delimitate umpleţi-le cu culori diferite; exerciţiul se poate
dezvolta pe suport umed, cu ceară, cu carioca
 compuneţi o suprafaţă cu ajutorul liniei modulate de grosimi diferite, realizată
în nuanţe şi tonuri de albastru, cu tema “Valurile mării”;
 realizaţi o compoziţie decorativă cu linii, puncte, pete de culoare, în care linia
să aibă rol de ornament.
 realizaţi o succesiune de minicompoziţii cu linii prin tehnica monotipiei

Experiment:

Aşezaţi puţină culoare (cerneală tipografică, acrilice, tempera, culori de ulei) în

centrul unei bucăţi de sticlă, având grijă ca ea să fie distribuită egal pe suprafaţa
sticlei.

Cu ajutorul unui instrument ascuţit (crenguţă, beţişor) se desenează pe suprafaţa

sticlei. Prin presarea unei foi de hârtie cu un rulou curat peste suprafaţa de stică,
rezultă o reproducere a liniei desenate pe sticlă, prin imprimare.

Experimentul se poate repeta prin vibrarea unui colţ de material textil, a unei bucăţi
de hârtie, a mâinii, vibrând suprafeţele de culoare şi creând expresivităţi de linii.

Pentru a exploata posibilităţile de expresie ale liniei, jocul de trasare a unor linii sau
grupări de linii, se poate desena cu degetul, cu unghia, cu un capăt de sârmă, etc.

monotipie

EDUCAŢIE VIZUAL-PLASTICĂ PENTRU ELEVII DEFICIENŢI DE AUZ ŞI PROFESORII LOR 13