PROIECT

EDUCATROR SPECIALIZAT

PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

PENTRU COPILUL CU DEFICIENȚĂ MINTALĂ-
INTELECT DE LIMITĂ

CURSANTA:CHIRU ANDRADA MARIA

ANIMATOARE LA ORATORIUL DON BOSCO CONSTANȚA

Constanța
2021
 PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

1. INFORMAȚII GENERALE
Numele și prenumele elevului: Popescu Radu
Clasa: a III-a
Adresa: Strada Margaretelor nr. 23 Constanța

Tipul de deficiență/ handicap : DEFICIENȚĂ MINTALĂ-INTELECT DE LIMITĂ

Domeniul de intervenție/Disciplina : Cognitiv
Aria curriculară - Limbă și comunicare
Disciplina -Limba și literatura română

2. EVALUARE INIȚIALĂ
Instrumente folosite în evaluare:
 fișă psihologică
 convorbire individuală și de grup
 observația spontană și dirijată
 fișă de evaluare inițială

Observații:

Elevul este capabil și poate realiza următoarele competenţe specifice şi exemple de activităţi de
învăţare

Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

 Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea educatorului
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?)
- relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip pentru care nu
există subtitrare sau sonor
 Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai făcut? Ce
ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?
- prezentarea după imagini a unei teme
- prezentarea unor evenimente ale unui grup de elevi din care face parte
(excursie, concurs, târg de mărţişoare etc.)

Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

 Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau
literare
- lectură activă, cu creionul în mână și ajutor din partea educatorului
- exerciţii de citire și înțelegerea textului prin realizarea de către elev, a unor desene cu
secvențe representative din text
 Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind
modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie e
 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
 Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite
- alegerea unor subiecte atractive şi realizarea unei povești
- antrenamente de scriere creative

3. SCOPURILE PROGRAMULUI

Prin acest program am urmărit:

 Antrenarea în activități distractive din care aparțin disciplinei Limba și Literatura Română
 Dezvoltarea abilităților de citire și scriere
 Dezvoltarea capacităților de redactare a unui text,(compunere pe o anumită temă)
 Recuperarea laturilor disfuncționale în ceea ce privește scrierea, citirea, povestirea,
ascultarea, înțelegerea unui text

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE

Data realizării PIP 6 octombrie 2020
Data revizuirii PIP 1 februarie 2021

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE

Data realizării PIP 10 februarie 2021
Data revizuirii PIP 29 mai 2021
OBIECTIVE METODE ȘI PERIOADA CRITERII MINIMALE METODE ȘI MONITORIZARE
MIJLOACE DE DE APRECIERE A INSTRUMEN
OCT NOV DEC
DE INTERVENȚIE PROGRESELOR E DE
REALIZARE EVALUARE
O1- să identifice Scrie corect literele
literele alfabetului Conversația alfabetului Observarea
Sistematică
Explicația
Aprecierea
O2-să realizeze Demonstrația Scrie corect propoziții
propoziții scurte utilizând toate normele Fișe de lucru
Fișe de lucru prevăzute ( literă mare la
început de propoziție, Evaluare orală
Caietul folosirea corectă a
Elevului semnelor de punctuație, Evaluare
coerență în exprimare, scrisă
Jocuri scris lizibil )
O3- să împartă un didactice Citește corect textul, Evaluare
text în paragrafe identifică, începutul și formativă
sfârșitul unui paragrav,
identifică semnele de Scrierea după
punctuație, alineatul dictare
O4-să ordoneze Înțelege textul , cuajutor
cronologic din partea educatorului Evaluare
paragrafele unui după ce a fost citit de sumativă
text conform unor câteva ori ori
idei principale sau a
unor imagini
reprezentative
O5-să redacteze un Realizează enunțuri, fraze
text, o compunere , folosește cuvinte de
cu tema aleasă și legătură, identifică părțile
titlul corespunzător componente ale unei
conținutului compuneri (introducere,
cuprins și încheiere)
OBIECTIV OBIECTIV OBIECTIV
REALIZAT PARȚIAL REALIZAT NEREALIAT
OBIECTIVE METODE ȘI PERIOADA CRITERII MINIMALE METODE ȘI MONITORIZARE
MIJLOACE DE DE APRECIERE A INSTRUMEN
OCT NOV DEC
DE INTERVENȚIE PROGRESELOR E DE
REALIZARE EVALUARE
O1- să identifice Identifică părțile de
părțile de vorbire Conversația vorbire: substantiv, Observarea
învățate adjectiv, pronume,verb Sistematică
Explicația analizează corect
substantivele Aprecierea
O2-să identifice Demonstrația Identifică părțile de
părțile de propoziție propoziție principale: Fișe de lucru
învățate Fișe de lucru Subiect , Predicat
Evaluare orală
Manual
pentru clasa Evaluare
a treaia scrisă
O3- să realizeze Caietul Realizează propoziții Evaluare
enunțuri folosind Elevului folosind cuvinte date formativă
cuvinte date Distinge sensul anumitor
Jocuri cuvinte Scrierea după
didactice Recunoaște anumite dictare
sinonimele ,antonime ,
omonime Evaluare
sumativă
O4- să scrie corect Scrie corect după dictare
după dictare cu excepția despărțirii în
silabe
(nu desparte corect în
silabe)

O5- să transcrie Transcrie correct dar scrie

corect un text mai încet decât atunci
(autodictare) când scrie după dictare.