Modulul 2.
Procesul de incluziune educațională a copiilor cu CES
L/T,,Ștefan cel Mare” or. Șoldănești
CDS Volociuc Corina
Activitate practică
” Procesul de incluziune educațională a copiilor cu CES”
Aspectele Aspecte forte, conform cadrului normativ
și politicilor de incluziune
Evaluarea copiilor  evaluarea este subordonată interesului
superior al copilului, în vederea creșterii
nivelului de implicare activă în planul
vieții individuale și sociale a acestuia;
 ne axăm pe potențialul real de dezvoltare
al copilului;
 evaluarea este unitară, urmărim și opeăm
cu aceleași obiective, criterii, metodologii
pentru toți copiii;
 muncim în echipă, cu participarea mai
multor specialiști (psiholog, asistent
medical, profesori, învațători, CDS etc.);
Activitatea CMI Fiind membru CMI pot spune ca
activitățile cele mai importante care le
realizăm în instituția noastră sunt :
 Identificăm și ducem evidența copiilor cu
CES;
 Organizăm și coordonăm asistențe
individualizate a copiilor cu CES:
 Oferim asistența metodologică în
domeniul educației incluzive:
 Atribuții cu referire la promovarea și
diseminarea educației incluzive:
 Ne străduim să dezvoltăm parteneriate
socio-educaționale:
 Promovăm și diseminăm educația
incluzivă.
Parteneriate În acest context, asigurarea unei educaţii de
calitate pentru toţi copiii reclamă conjugarea
eforturilor tuturor actorilor implicaţi în acest
proces: autorităţi la nivel central și local,
școală, părinţi, copii, societate civilă.Acest
fapt reclamă o modificare a strategiei de
coordonare şi implicare activă a cadrelor
didactice, părinţilor, elevilor şi comunităţii în
procesul decizional şi în politicile de
dezvoltare a şcolii.
În cadrul acestor perspective, parteneriatul
școală-familie-comunitate a devenit o
prioritate a strategiilor orientate către
dezvoltarea educaţiei și asigurarea unei
educaţii de calitate pentru toţi copiii.
Ne străduim să dezvoltăm parteneriatul cu
părinţii şi să-i atragem pentru a-i implica în
viaţa şcolii;
Sensibilizăm părinţii copiilor obişnuiţi faţă de
problemele copiilor cu CES;
Consiliem părinţii copiilor cu CES pentru a-i
Aspecte care pot fi îmbunătățite
Unul din aspectele care ar trebui
îmbunătățită este ca toți
membrii CMI să participe în
mod egal la evaluarea copiilor cu
CES, avem de îmbunătățit ceea
ce privește implicarea tuturor
specialiștilor care trebuie să
colaboreze și să coordoneze
demersurile pentru a asigura o
abordare comprehensivă in
colectarea,
interpretarea si valorificarea
datelor evaluării.
Unu aspect important care
necesita îmbunătățit este lipsa
unor specialiști cum ar fi
Logopedul (în ultimul timp s-a
mărit numărul de copii cu
Tulburări de limbaj),
psihopedagogul. Acest lucru ar
permite să lucrăm cu toade
domeniile necesare tuturor
copiilor.
Trebuie să înțelegem cu toții că
pentru a putea oferi copiilor cu
CES o Educație incluzivă de
calitate trebuie să lucrăm în
comun și să colaborăm cu mai
multe instituții de învățământ,
cu diverse organizații pentru a
identifica și aplica noi modalități
de a răspunde, la un nivel cât
mai înalt de calitate, cerințelor
individuale și specifice ale celor
care învață.
 ajuta să adopte o atitudine realistă faţă de
copii;

Cel mai important/fundamental principiu al fiecarei şcolii incluzive inclusiv și a instutuției în care activez este
acela că toţi copiii trebuie să înveţe împreună, suntem convinși că acest lucru este posibil, indiferent de
dificultăţile pe care le au aunii copii sau de diferenţele dintre ei. Instituția noastră încearcă să recunoască şi să
reacţioneze la diverse cerinţe ale copiilor/elevilor, armonizând, stiluri diferite de învăţare, ne străduim să
asigurăm o educaţie de calitate pentru toţi, prin buna organizare, prin programe de învăţământ adecvate,
strategii de predare, folosire optimă a resurselor şi parteneriate cu ceilalţi membri ai comunităţii în care
funcţionăm., ne stăduim să asigurăm și să oferim permanent asprijin şi servicii pentru toți cei cu cerinţele
speciale din liceul noastru.