Ministerul Educaţiei și Cercetării al Republicii Moldova

Direcţia Învăţământ, Tineret și Sport Călăraşi

Liceul Teoretic "Mihail Sadoveanu" din Călăraşi

"APROBAT"________________ "VERIFICAT"_______________
____________________________, directorul liceului _________________________________, director adjunct
_________________________________ 2021 _________________________________ 2021

P R O I E C T AR E A DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

LA LITERATURA UNIVERSALĂ, PENTRU CLASA A XI-A

ANUL DE STUDII 2021-20122

Profesor: Florea Margareta,

grad didactic superior

Discutată la şedinţa comisiei metodice

Proces-verbal nr._____ din ______2021

Şeful comisiei metodice _______________________
 Două ore în săptămână, în total: 68 de lecții
Nr. Competenţe Unități de competență Unităţi de învăţare Subiectul lecţiei Data Activităţi de Note
d/o specifice predare / învăţare /
evaluare
1- Recapitulări iniţiale 1. Antichitatea. Mitologia. Scheme, linia
4 Literatura Orientului antic. Literatura timpului, argumente
antică greco-romană pe cartele, lasă
2. Literatura Evului Mediu oriental, ultimul cuvânt pentru
european. Literatura umanismului mine, testul etc.
renaștentist
3. Evaluare iniţială orală. Prezentarea
schematică, originală, a literaturii
universale în diacronie / a unei opere
îndrăgite.
4. Analiza evaluării
5- 1. Interpretarea 1.1. Analiza trăsăturilor Unitatea 1 1. Clasicismul. Context istoric şi cultural. Selectarea și
11 textelor literare de esenţiale ale epocilor/ 2. Arta poetică de N. Boileau procesarea
referinţă prin curentelor şi mişcărilor
raportarea la literare.
Literatura sec. al 3. Tragedia clasicistă Cidul de informaţiei din
epocă/curent literar 1.2. Corelarea elementelor XVII-lea P. Corneille sursele corespunză-
sau mişcare literară, constitutive ale textelor 4. Comedia clasicistă Avarul de Moliere toare,
asumându-şi valori literare cu estetici/modele
Clasicismul 5. Atelier de lectură. Poezia japoneză de notele de lectură,
general- umane şi literare. formă fixă explicarea/ exempli-
universale. 2.1. Utilizarea strategiilor de
lectură a textelor literare,
6. Evaluare sumativă. Compoziție școlară ficarea pe text a
2. Valorificarea adecvate epocii/ curentului. caracterizare de personaj elementelor
experienţelor de 2.2. Sintetizarea 7. Analiza evaluării specifice
lectură în abordare caracteristicilor literare/ epocii/curen-tului
inter-/ artistice ale epocii/ literar,
transdisciplinare, curentului în context
manifestând respect, naţional şi/sau universal.
caracterizarea
toleranţă pentru 2.3. Interpretarea textelor personajelor literare
diversitatea din perspectivă
culturală. caracteristicilor epocii/
curentului în artă, ştiinţe etc.
3. Exprimarea 3.3. Aprecierea estetică a
identităţii culturale operelor de artă, printr-o
proprii în context varietate de mijloace.
universal, dovedind
interes şi implicare
în dialogul
intercultural şi
 literar.

12- 1. Interpretarea 1.1. Analiza trăsăturilor Unitatea a 2-a 1. Iluminismul. Contextul istoric și Activităţi de studiu
19 textelor literare esenţiale ale epocilor/ ideologic dirijat prin explicarea
de referinţă prin curentelor şi mişcărilor
literare.
Literatura sec. al 2-3. Literatura iluministă engleză. termenilor-cheie,
raportarea la Romanul Robinson Crusoe de D. Defoe. lectura individuală
1.2. Corelarea elementelor XVIII-lea
epocă/curent
constitutive ale textelor Subiectul, personajul principal, mesajul /notele de lectură,
literar sau literare cu estetici/modele
Iluminismul 4. Literatura iluminismului francez. explicarea/exempli-
mişcare literară, literare.
asumându-şi Candid sau Optimismul de Voltaire. ficarea pe text a
1.3. Valorificarea
valori general- specificului textelor literare
Comentarea unui fragment elementelor specifice
umane şi din perspectiva evoluţiei 5-6. Literatura iluminismului german. epocii/curentului
universale. literare. Tragedia Faust de J.W. Goethe. Subiectul. literar, caracterizarea
2. Valorificarea 2.1. Utilizarea strategiilor de Comentarea unui fragment. Personajul și personajelor literare
experienţelor de lectură a textelor literare, mesajul iluminist transmis.
lectură în adecvate epocii/ curentului.
2.2. Sintetizarea
7. Evaluare sumativă. Eseu structurat
abordare inter-/ 8. Analiza lucrărilor
caracteristicilor literare/
transdisciplinare,
artistice ale epocii/
manifestând curentului în context
respect, toleranţă naţional şi/sau universal.
pentru diversitatea 2.3. Interpretarea textelor
culturală. din perspectivă
3. Exprimarea caracteristicilor epocii/
identităţii curentului în arta, ştiinţele
culturale proprii etc.
în context 3.1. Realizare dialogului
universal, intercultural din perspectivă
istorico – literară.
dovedind interes
3.2. Exprimarea opiniei
şi implicare în argumentate în legătură cu
dialogul evoluția fenomenului literar.
intercultural şi 3.3. Aprecierea estetică a
literar. operelor de artă, printr-o
varietate de mijloace.
20- 1. Interpretarea 1. Romantismul. Contextul istoric,
29 textelor literare 1.1. Analiza trăsăturilor Unitatea a 3-a principii estetice. Manifeste și texte
esenţiale ale epocilor/
de referinţă curentelor şi mişcărilor
teoretice Lectura expresivă,
prin raportarea literare. Literatura secolului 2. Lirica romantică. Elegia Lacul de explicativă,
la epocă/curent 1.2. Corelarea elementelor al XIX-lea. Alfonse de Lamartine (p.218, n.; p.252, personalizată, RAI,
literar sau constitutive ale textelor v. ). Balada Loreley de Heinrich Heine SINELG, diagrama
mişcare literară, literare cu estetici/modele (p.214, n.; p.136, v.) Venn, jurnalul dublu,
literare. Romantismul
asumându-şi 1.3. Valorificarea
3. Poemul Pelerinajul lui Childe Harold fișa de lectură,
valori general- specificului textelor literare de Byron. Trăsături romantice caracterizarea de
 umane şi din perspectiva evoluţiei 4. Poemul romantic Demonul de Mihail personaj, eseul
universale. literare. Iurevici Lermontov. Subiectul, structurat etc.
2.1. Utilizarea strategiilor de
2. Valorificarea lectură a textelor literare,
caracteristici ale curentului
experienţelor de adecvate epocii/ curentului. 5. Proza romantică. Povestea Urciorul de
lectură în 2.2. Sintetizarea aur de Ernst Theodor Amadeus Hoffman.
abordare inter-/ caracteristicilor literare/ 6 -7. Romanul Mizerabilii (p.228, n.) de
transdisciplinare, artistice ale epocii/ Victor Hugo
curentului în context
manifestând naţional şi/sau universal.  Subiectul. Scene-cheie.
respect, toleranţă 2.3. Interpretarea textelor Comentare. Mesajul.
pentru din perspectivă  Caracterizarea personajului
diversitatea caracteristicilor epocii/ principal.
culturală. curentului în arta, ştiinţele
Trăsături ale romantismului în
etc.
3. Exprimarea 3.1. Realizare dialogului roman
identităţii intercultural din perspectivă 8. Dramaturgia. Drama Hernani de V.
culturale proprii istorico – literară. Hugo. Receptare fragmentară. Subiectul.
în context 3.2. Exprimarea opiniei Personajul principal.
universal, argumentate în legătură cu 9. Evaluare sumativă. Test sau
evoluția fenomenului literar.
dovedind interes comentarea unui text romantic, la prima
3.3. Aprecierea estetică a
şi implicare în operelor de artă, printr-o vedere
dialogul varietate de mijloace. 10. Analiza lucrăilor
intercultural şi
literar.

30 1. Interpretarea 1.1. Analiza trăsăturilor 1. Realismul. Repere istorice şi culturale.

– textelor literare esenţiale ale epocilor/ Unitatea a 4-a Concepţii estetice. Honore de Balzac, Lectura expresivă,
curentelor şi mişcărilor
38 de referinţă literare.
Prefaţă la Comedia umană acrostihul, harta de
prin raportarea 1.2. Corelarea elementelor 2. Proza scurtă. Nuvela Mantaua de lectură, jurnalul
la epocă/curent constitutive ale textelor Literatura secolului N. V. Gogol dublu, clustering- ul,
literar sau literare cu estetici/modele al XIX-lea. 3. Nuvela Salonul nr. 6 de A. P. Cehov algoritmizarea,
mişcare literară, literare. 4-5. Romanul realist. Roşu şi negru de de portretul de robot,
1.3. Valorificarea
asumându-şi specificului textelor literare Realismul Stendhal PRES, diagrama
valori general- din perspectiva evoluţiei  Subiectul, compoziţia Venn, cercul, pânza
umane şi literare.  Personajele romanului. Realismul discuţiei,
universale. 2.1. Utilizarea strategiilor de romanului comentariul literar
2. Valorificarea lectură a textelor literare, etc.
6. Romanul Taica Goriot / Gobsec de
adecvate epocii/ curentului.
experienţelor de 2.2. Sintetizarea Honore de Balzac (p.261,n.). Scene-cheie
 lectură în caracteristicilor literare/ în roman. Teme, motive, mesaj. Realismul
abordare inter-/ artistice ale epocii/ lucrării
curentului în context
transdisciplinare, naţional şi/sau universal.
7. Dramaturgia realistă. Comedia
manifestând 2.3. Interpretarea textelor Revizorul de N. V. Gogol. Subiectul.
respect, toleranţă din perspectivă Situaţii comice. Personajele în comedie
pentru caracteristicilor epocii/ 8. Evaluare sumativă. Compoziţie
diversitatea curentului în arta, ştiinţele şcolară. Caracterizarea în paralelă a două
etc.
culturală. 3.1. Realizare dialogului
personaje realiste.
3. Exprimarea intercultural din perspectivă 9. Analiza lucrărilor
identităţii istorico – literară.
culturale proprii 3.2. Exprimarea opiniei
în context argumentate în legătură cu
evoluția fenomenului literar.
universal, 3.3. Aprecierea estetică a
dovedind interes operelor de artă, printr-o
şi implicare în varietate de mijloace.
dialogul
intercultural şi
literar.

39- 1. Diversitatea curentelor literare și

46 1. Interpretarea 1.1. Analiza trăsăturilor
textelor literare esenţiale ale epocilor/
curentelor şi mişcărilor
de referinţă literare.
prin raportarea 1.2. Corelarea elementelor
la epocă/curent constitutive ale textelor
literar sau literare cu estetici/modele
literare.
mişcare literară,
asumându-şi
1.3. Valorificarea
specificului textelor literare
valori general- din perspectiva evoluţiei
umane şi literare.
universale. 2.1. Utilizarea strategiilor de
2. Valorificarea lectură a textelor literare,
adecvate epocii/ curentului.
experienţelor de 2.2. Sintetizarea
lectură în caracteristicilor literare/
abordare inter-/ artistice ale epocii/
transdisciplinare, curentului în context
manifestând naţional şi/sau universal.
2.3. Interpretarea textelor
Unitatea a 5-a artistice la junctura sec. al XIX –lea – al Lectura expresivă,
XX-lea. Parnasianismul. Concepţii recitarea expresivă,
estetice. Theophile Gautier şi teoria"artă VAS, SYNELG,
Literatura la hotar pentru artă". Poezia parnasiană Elefanţii de comentariul
de secole: L. Lisle. (p. 287, n.; p. 198, v.) literar,ghidul pentru
2. Naturalismul: trăsăturile generale ale învățare etc.
al XIX –lea – al
curentului.
XX-lea
3. Romanul Germinal de Emile Zola.
Prezentare generală. Comentarea unui
fragment.
4. Simbolismul: trăsăturile generale ale
curentului.
5. Atelier de lectură. Poezia simbolistă.
Receptare, interpretare
6. Neoromantismul: trăsăturile generale
ale curentului
7-8. Evaluare sumativă orală. Încadrarea
 respect, toleranţă din perspectivă unui fragment de text, cu 2-3 argumente,
pentru caracteristicilor epocii/ în estetica unui curent litear studiat în u.î.
curentului în arta, ştiinţele
diversitatea etc.
culturală. 3.1. Realizare dialogului
3. Exprimarea intercultural din perspectivă
identităţii istorico – literară.
culturale proprii 3.2. Exprimarea opiniei
argumentate în legătură cu
în context evoluția fenomenului literar.
universal, 3.3. Aprecierea estetică a
dovedind interes operelor de artă, printr-o
şi implicare în varietate de mijloace.
dialogul
intercultural şi
literar.

47 1. Interpretarea 1.1. Analiza trăsăturilor 1. Literatura universală în sec. al XX-lea: Lectura fragmentară,
- textelor literare esenţiale ale epocilor/ Unitatea a 6-a repere generale. Avangarda și poezia adecvată, harta
64 de referinţă curentelor şi mişcărilor manifestelor. Futurismul narativă, scheme,
prin raportarea literare. Literatura sec. al 2. Dadaismul.TristanTzara, Manifestul caracterizarea de
la epocă/curent 1.2. Corelarea XX-lea Dada 1918 personaj, jocul de
literar sau elementelor constitutive 3. Suprarealismul: caracteristici, rol, rezumatul,
mişcare literară, ale textelor literare cu reprezentanți cercul, controversa
asumându-şi estetici/modele literare. 4. Expresionismul: principii estetice, constructivă etc.
valori general- 1.3. Valorificarea reprezentanți
umane şi specificului textelor 5. Atelier de lectură. Alte ipostaze ale
universale. literare din poeziei moderne; reflexivitate şi
2. Valorificarea perspectiva evoluţiei tranzitivitate în discursul poetic modernist,
experienţelor de literare. criza limbajului poetic, crizele şi
lectură în 2.1. Utilizarea manifestările eului liric.: Rainer Maria
abordare inter-/ strategiilor de lectură a Rilke, Thomas Eliot, F.G. Lorca, J.L.
transdisciplinare, textelor literare, Borges, Ana Ahmatova
manifestând adecvate epocii/ 6. Diversitatea prozei (moderne) în sec. al
respect, toleranţă curentului. XX-lea. Existenţialismul. Eseul Mitul lui
pentru 2.2. Sintetizarea Sisif de A. Camus
diversitatea caracteristicilor literare/ 7. Existențialismul și literatura
culturală. artistice ale epocii/ absurdului. Romanul Procesul de
3. Exprimarea curentului în context F. Kafka
identităţii naţional şi/sau 8. Romanul estetizant În căutarea timpului
culturale proprii universal. pierdut de M. Proust, volumul I. Tehnici
 în context 2.3. Interpretarea de construcţie. Comentarea unui fragment
universal, textelor din perspectivă 9. Condiția umană în nuvela Bătrânul şi
dovedind interes caracteristicilor epocii/ marea de E. Hemingway
şi implicare în curentului în arta, 10. Teatrul modern, epic. Mutter
dialogul ştiinţele etc. Courage şi copiii ei de Bertolt Brecht.
intercultural şi 3.1. Realizare Subiectul. Personajul principal. Mesajul
literar. dialogului intercultural 11. Teatrul absurdului. Cântăreaţa
din perspectivă istorico cheală de Eugen Ioneso. Situaţii absurde.
– literară. Personajele. Mesajul
3.2. Exprimarea 12. Postmodernismul. Repere generale
opiniei argumentate în 13. Atelier de lectură și scriere. Cântec
legătură cu evoluția de A. Ginsberg
fenomenului literar. 14. Proza scurtă. Cartea de nisip de J.L.
3.3. Aprecierea estetică Borges. Motive, simboluri, semnificaţii
a operelor de artă, 15-16. Romanul Numele trandafirului de
printr-o varietate de U. Eco. Subiectul. Personaje. Motive.
mijloace. Semnificații
17-18. Evaluare sumativă orală. Proiect
individual. Comunicare orală cu suport
multimodal: Omul în relație cu sine și cu
societatea, din perspectiva a două opere
literare studiate în această unitate de
învățare
Schema de reper,
organizatorul grafic,
65- Recapitulări finale textul argumentativ,
68 1. Literatura universală din sec. 17-18 concursul școlar etc.
2. Literatura universală din sec. 19-20
3. Evaluare sumativă. Pledoarie pentru
studierea literaturii universale
4. Analiza evaluării. Lecturi pentru vară