DATA: 8. 04.

2011
CLASA: a VIII-a
PROFESOR: Stanciu Carmen
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Opera epica
SUBIECTUL: Balada ,,Mioriţa”
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
SCOPUL LECŢIEI: - recunoaşterea procedeelor de expresivitate artistică şi a noţiunilor de
teorie literară

COMPETENTE OPERAŢIONALE:
a.cognitive:
CC1 – identificarea secvenţelor epice, lirice şi dramatice din structura baladei populare;
CC2- precizarea speciei literare - baladă
CC3 - identificarea modurilor de expunere utilizate, a figurilor de stil, apoi comentarea
acestora;
CC4 –relatarea motivelor, apoi a momentelor subiectului;
CC5 - precizarea asemănărilor şi deosebirilor dintre balada ,,Mioriţa” şi o altă operă studiată
la clasă în anul respectiv.

b.afective:
CA1- dezvoltarea spiritului de observaţie;
CA2-participarea cu interes la actul comunicării;
CA3-manifestarea spiritului de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
CA4-introducerea noilor cunoştinţe în propriul sistem de valori.

1
STRATEGII DIDACTICE

 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,ciorchinele, expunerea

observaţia dirijată, învăţarea prin descoperire
problematizarea, minicazurile.

 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manualul, retroproiectorul, planşe, fişe

 BIBLIOGRAFIE: Limba şi literatura română , manual pentru clasa a VIII-a

Ed. Humanitas
Programa de Limba şi literatura română pentru clasa a VIII-a

 FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe şi individuală.

 RESURSE TEMPORALE: 50 minute

 RESURSE UMANE: elevii, profesorul/ profesorii.

2
3
 TIMP
CRT.NR.

COMP.OP.
STRATEGII DIDACTICE

Evaluare
MOMENTELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA
LECŢIEI PROFESORULUI ELEVULUI Forme
Metode Mijloace de de
învăţământ orga-
nizare
1 min.

frontală
MOMENT -Voi avea grijă ca elevii să-şi Elevii îşi
ORGANIZATORIC
0.
pregătească materialele necesare pregătesc cele conversaţia
orei de limba română. necesare orei de
-Se face prezenţa elevilor. limba română.
-Voi asigura liniştea şi disciplina
clasei pentru o bună desfăşurare a
activităţii didactice.

individuală
Voi face câteva aprecieri privind
CAPTAREA variantele şi apariţia acestei Elevii sunt
ATENŢIEI CA2
balade, apoi le voi solicita celor solicitati sa conversaţia manualul
2.
şase elevi care vor fi şi liderii recite
echipelor să recite textul-suport şi, balada lectura caiete
pentru a crea o atmosferă specifică ,,Mioriţa”. expresivă
10 min

speciei ,, baladă”, voi avea şi un

fundal muzical . O fetiţă va
prezenta grafic pe tablă balada retroproiec-
studiată . torul

4
 3 min.

frontală
Elevii scriu
ENUNTAREA Voi anunţa titlul lecţiei şi-l voi titlul pe caiete
COMPETENŢE- CA1
scrie pe tablă, apoi voi prezenta şi retroproiec-
3. LOR
competenţele urmărite într-o constientizează torul
manieră accesibilă elevilor: va competenţele
trebui ca până la sfârşitul orei să tabla
CC1-CC5
caietele
3 min.

frontală
ACTUALIZAREA Voi solicita elevilor actualizarea Elevii raspund
CUNOŞTINŢELOR cunostinţelor din lecţia anterioară la intrebari si explicaţia
şi verific tema pentru acasă. verifica tema
pentru acasă.

5
 16 min.

frontală

scrisă, orală, observare sistematică

PREZENTAREA Se revine la cei şase elevi care au
OPTIMĂ A CA2
CC1- recitat şi care, împreună cu echipa, ciorchinele
CONŢINUTULUI
vor trebui să identifice şi să Elevii prezintă planşă cu
SI DIRIJAREA CC4
ÎNVĂŢĂRII explice motivele existente în motivele şi conversaţia momentele
cadrul textului suport: motivul momentele subiectului
transhumanţei, motivul

Pe echipe
subiectului.
complotului, motivul mioarei expunerea manualul
năzdrăvane, motivul testamentului,
motivul alegoriei moarte- nuntă, învăţarea prin tabla
motivul măicuţei bătrâne. În descoperire
acelaşi timp vor preciza şi
momentele subiectului, iar
deznodământul îl vor face ei,
argumentându-şi alegerea.

pe grupe
10 min.

individuală

scrisă şi orală
minicazurile
OBŢINEREA Prin metoda MINICAZURILOR Elevii vor învăţarea prin
PERFORMANŢEI
CC5 elevii sunt solicitaţi să identifice, în rezolva sarcinile descoperire, caietul
ŞI A FEEDBACK-
ULUI cadrul textului suport, o situaţie propuse. exerciţiul,
problemă pe care să o compare cu o problematizarea
situaţie reală şi să-i găsească posibile explicaţia
rezolvări, fiind ghidaţi de întrebarea:
Ce ai face în această situaţie?

6
 scrisă
5 min.

individuală
EVALUAREA Evaluarea se face prin fişe de problematizarea fişă de lucru
FORMATIVÃ CA4
lucru prin care elevii au de scris învăţarea prin
schematic asemănările şi descoperire
deosebirile dintre balada ,,Mioriţa”
şi o altă operă studiată la clasă în
anul respectiv.

2 min.

frontalǎ,individuală
ASIGURAREA Voi face aprecieri globale şi catalogul
RETENŢIEI ŞI A
TRANSFERULUI
individuale asupra modului de
DE CUNOŞTINŢE participare la oră.
Voi prezenta tema pentru acasă şi
anume să dezvolte cerinţele din
fişa primită într-un eseu.

7
Data Nume şi prenume

FIŞĂ DE EVALUARE

Precizati schematic asemănările şi deosebirile dintre balada ,,Mioriţa” şi o altă operă studiată la clasă în anul respectiv.

8
9