Proiect de lectie - clasa: a V-a A, limba si literatura romana, amintiri din

copilarie, de Ion Creanga – interpretarea textului

Proiect de lectie

Clasa: a V-a A

Disciplina: Limba si literatura romana

Subiectul: Amintiri din copilarie, de Ion Creanga – interpretarea textului

Tipul lectiei: fixare ;i consolidare de cunostinte

Profesor :Cristina Elena Branza

Durata :50 de minute

Competente specifice :

COMPETENTE SPECIFICE:

identificarea informatiilor esentiale dintr-un mesaj oral, in scopul intelegerii sensului global al acestuia;

inlantuirea clara a ideilor intr-un mesaj oral;

identificarea ideilor principale dupa citirea globala a unui text;

recunoasterea modurilor de expunere utilizate intr-un text narativ

Obiective operationale:

O1sa desprinda ideile principale potrivite fiecarui fragment in parte;

O2 sa identifice trasaturile unui personaj argumentand cu exemple din text;

O3 sa argumenteze apartenenta operei la genul literar corespunzator;

O4 sa identifice secventele de dialog, naratiune, descriere;

O5 sa explice semnificatia titlului.

Strategia didactica:

Metode si procedee: conversatia, explicatia, ciorchinele, citirea selectiva, predarea reciproca, mai multe
capete la un loc, explozia stelara, brainstorming, interpretarea pe roluri.
Mijloace de invatamant: manualul, fise de lucru, flip-chart, volumul “Amintiri din copilarie”, de Ion
Creanga

Forme de organizare: pe grupe, individual, frontal

Bibliografie:

o      Cornelia Dumitrascu Sechi, “Indrumator pentru receptarea textelor literare”, Ed. Casa Editoriala
Regina, Iasi, 2001

o      Popa Ion, “Literatura romana”, Ed. Niculescu, Bucuresti, 2000

 Geta Vintila, Maria Toader-Coman, “ Gandirea critica – o capacitate esentiala a educatiei pentru
valori”, Ed. Scoala galateana, Galati, 2007
o      Parfene Constantin, “Metodica studierii limbii si literaturii romane in scoala”, Ed. Polirom, Iasi, 1999

Desfasurarea lectiei

Moment organizatoric – se stabileste un climat adecvat desfasurarii lectiei

1.Actualizarea cunostintelor anterioare se realizeaza prin reprezentarea a unui grup de elevi a

fragmentului “Calul balan”, din opera “Amintiri din copilarie” de Ion Creanga. Cu resursele reprezentarii
scenice, elevii sunt mai adanc ancorati in text, intra in rezonanta cu personajele si intamplarile
desfasurate.

2.Captarea atentiei – brainstorming de grup, ciorchine simplu

Se da citire unui fragment din opera Amintiri din copilarie. Elevii recunosc fragmentul si tema acestuia =
copilaria.

Nu stiu altii cum sunt, dar eu, cand ma gandesc( . ) la stalpul hornului unde lega mama o sfara cu motocei
la capat, de crapau matele jucandu-se cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care ma tineam cand
incepusem a merge copacel, la cuptiorul pe care ma ascundeam, cand ne jucam noi baietii de-a mijoarca si
la alte jocuri si jucarii pline de hazul si farmecul copilaresc, parca-mi salta si acum inima de bucurie. “

Profesorul noteaza in mijlocul tablei cuvantul COPILARIE. Elevii  scriu sintagme sau cuvinte care le vin in
minte in legatura cu acest termen.

Reguli pentru utilizarea tehnicii ciorchinelui:

scrieti tot ce va trece prin minte referitor la tema propusa;

nu judecati/evaluati ideile propuse, ci doar notati-le;

nu va opriti pana nu epuizati toate ideile care va vin in minte, insistati pana apar idei noi;

nu limitati numarul ideilor;

lasati sa apara cat mai multe si mai variate conexiuni intre idei.

Se citesc expresii despre copilarie, de pe flip-chart.

Se enumera si alti scriitori care au abordat in scrierile sale tema copilariei ( L. Blaga, I. Teodoreanu, Barbu
St. Delavrancea, Ioan Al. Bratescu - Voinesti, M. Eminescu, M. Sadoveanu,I. Agarbiceanu, E. Farago

1.Anuntarea subiectului si a obiectivelor

Profesorul face cunoscut elevilor faptul ca urmeaza o lectie de fixare si consolidare a cunostintelor despre
opera “Amintiri din copilarie”, fragmentul “Calul balan”; pe parcursul lectiei se vor desprinde ideile
principale ale fragmentului, se vor discuta modurile de expunere, constructia personajelor, semnificatia
titlului si apartenenta fragmentului la genul epic.

2.Incadrarea fragmentului in opera

Opera este alcatuita din patru parti (primele trei , publicate intre anii 1880-1882, partea a IV-a , publicata
postum in 1892).

Continutul celor patru parti:

Partea I se deschide cu evocarea scolii, ridicata prin stradania parintelui Ioan. Rupt de vatra satului, Nica
pleaca impreuna cu bunicul sau la scoala din Brosteni. Aici, eroul va avea parte de o serie de peripetii:
caderea in Ozana, sederea in gazda la Irinuca, umplerea de raie capreasca, fuga cu pluta pe Bistrita.
Inceputul partii a II-a sta sub semnul evocarii casei parintesti. Apare chipul mamei, odata cu intamplarile
din copilarie: uratul de Anul Nou, pupaza din tei, la scaldat, etc.
In  capitolul al III-lea, eroul, devenit adolescent este infatisat urmandu-si in continuare drumul, ca elev la
scoala domneasca din Targul Neamtului, apoi la scoala de catiheti din Falticeni.
In capitolul al IV-lea, in toamna lui 1855, paraseste satul pentru a urma seminarul de la Socola.

3.Semnificatia titlului – brainstorming de grup

Titlul subliniaza caracterul de evocare al scrierii si sugereaza faptul ca scriitorul a selectat doar o parte din
intamplarile copilariei sale care au caracter general, deoarece Creanga a prezentat prin propria lui
copilarie, ”copilaria copilului universal”.

4.Predarea reciproca ( 15 min.)

Se imparte textul din manual in 6 fragmente in conformitate cu numarul membrilor din grup. Se numara
in cadrul grupului de la 1-6, fiecare elev va indeplini pe rand rol de profesor si rol de elev. Fragmentele
numerotate de la 1 la 6 vor fi prezentate colegilor din grup in raport cu numarul pe care il au: elevul nr. 1
va indeplini rol de profesor la fragmentul nr. 1 si asa mai departe.

Elevul care indeplineste rol de profesor realizeaza urmatoarele sarcini:

rezuma paragraful;

pune o intrebare celorlalti colegi referitoare la continutul paragrafului;

clarifica impreuna cu ceilalti colegi unele aspecte care par mai dificile de inteles;

formuleaza ideea principala a fragmentului;

anticipeaza ce se va intampla in fragmentul urmator;

completeaza fisa de lucru “Planul simplu de idei”.

Activitatea este urmata de un brainstorming frontal. Se sintetizeaza ideile principale din cele 6 paragrafe,
se clarifica anumite notiuni mai dificile, se trec ideile  in caiete.

5. Mai multe capete la un loc

In cadrul grupelor de elevi deja constituite, acestia numara de la 1-4. Se formuleaza prima intrebare. Elevii
se gandesc la solutie singuri, apoi problema este discutata in grup. Profesorul spune un numar (3) si toti
elevii care au acel numar raporteaza clasei ce s-a discutat in grupul lor, dupa ce au completat impreuna
fisa explozia stelara. Se trece la a doua intrebare si asa mai departe.

Intrebari:

Unde se desfasoara actiunea?

Cand se petrec faptele?

Cine se distinge in fragmentul analizat?

Ce modalitati de expunere se folosesc?

In ce gen literar se incadreaza textul?

Se noteaza pe flipp-chart: timpul, locul, modalitatile de expunere, personajele, genul literar in care se
incadreaza textul. (elevii noteaza in caiete)

Se cere elevilor sa selecteze acele fragmente si expresii sugestive pentru conturarea portretelor fizice si
morale ale personajelor: parintele Ioan, badita Vasile, Smarandita, Nica. Se descopera analogii ale acestor
personaje cu alte personaje din operele studiate. (elevii noteaza in caiete)
Feed-back

Metoda “Cadranele”

Se imparte o coala de hartie in 4 si, pe rand, vor fi completate individual cele 4 cadrane cu urmatoarele
cerinte:

Intocmiti un desen vizualizat in timpul lecturii.

Notati emotiile si sentimentele traite pe parcursul lecturii.

Notati legaturile care se pot face cu un fapt petrecut in viata voastra.

Dati un nou titlu povestirii.

Sarcinile vor fi date pe rand si rezolvate tot pe rand, pentru fiecare acordandu-se un timp de lucru.

Evaluare – aplicarea unui chestionar (5 min.)

Ce ati invatat astazi?

Ce v-a impresionat placut la lectia de astazi?

Ce coleg a fost cel mai activ astazi?

Tema : Realizati o compunere narativa cu titlul Amintiri din copilaria mea, in care sa povestiti o intamplare
hazlie din viata voastra.

FISA DE LUCRU

EXPLOZIA STELARA

UNDE se desfasoara

actiunea?
CE                                                                                            CAND

mod. de expunere apar?                                              se petrec faptele?

CINE IN CE gen literar se

participa la actiune? incadreaza textul?

FISA DE LUCRU

PLANUL SIMPLU DE IDEI

Fragmentul 1

Fragmentul 2

Fragmentul 3
Fragmentul 4

Fragmentul 5

Fragmentul 6

Chestionar

Ce ati invatat astazi?

2. Ce v-a impresionat placut la lectia de astazi?.

Ce coleg a fost cel mai activ astazi?.

Chestionar

Ce ati invatat astazi?

Ce v-a impresionat placut la lectia de astazi?.

Ce coleg a fost cel mai activ astazi?.

Chestionar

Ce ati invatat astazi?

Ce v-a impresionat placut la lectia de astazi?.

Ce coleg a fost cel mai activ astazi?.

Chestionar

Ce ati invatat astazi?

Ce v-a impresionat placut la lectia de astazi?.

Ce coleg a fost cel mai activ astazi?.

METODA CADRANELE

Desen vizualizat in timpul lecturii Emotiile si sentimentele traite pe parcursul

lecturii
Legaturile ce se pot face cu un fapt petrecut Un nou titlu povestirii
in viata voastra