............................................ ............................

RECAPITULARE
( Literele a, m, u, n, i )

1. Citeşte următoarele litere, silabe şi cuvinte:

 A, m, n, U, i, N;
 Ma, mu, na, mi, nu;
ai mama Nina numai
mai una Ana inima
nai nuia Maia mamaia
- Nina, ai 7 ani?

2. Uneşte silabele pentru a forma cuvinte. Scrie cuvintele pe care le-ai format pe rândurile
de alături:

I ni

Mi na

Na nu

A mi

3. Dintre cuvintele de mai jos, transcrie-le pe cele care au o singură silabă:

mai, in, Ana, imn, unu, iau, inimi, numai, an, nai.
4. Scrie pe caiet câte un cuvânt care să aibă ca literă iniţială fiecare dintre literele învăţate.

5. Ordonează cuvintele pentru a forma propoziţii. Scrie apoi propoziţiile în caiet.

nuiaua ia Ina

an numai un Ai

FIŞĂ SUPLIMENTARĂ LA CENTRUL DE SCRIERE

Pentru că s-a grăbit, albinuţa Ina a uitat să lase spaţiu între cuvintele
propoziţiei de mai jos. Scrie tu propoziţia, aşa cum este corect.
Găseşte apoi drumul albinuţei până la prietena ei, furnica.

Amunnai.
 FIŞĂ DE DEZVOLTARE

1. Citeşte, apoi transcrie pe caiet :

Nina, nai, ai, inima, mai , nani, Mimi, nuia, mina, mai, Ani, ani, una.

Am 7 ani .
Nu am un nai.
- Maia, ai un nai ?
- Nu, am nuia.

2. Desparte cuvintele din propoziţie, apoi scrie-le corect în caiet:

Amunan .

Nuamunnai.
 FIŞĂ DE LUCRU
Repetare ( A, M, U, N, I )

Pentru a putea pleca din port, vaporul trebuie să aibă scrise, pe fiecare velă, cuvinte care să
conţină litera din interior. Pe velele libere scrie ce cuvinte doreşti, iar pe vapor scrie propoziţii.
Colorează vaporul piraţilor!

m U

N I
i

u n

M
a A
 Piratul Barbă Roşie a scris cuvinte, dar o parte dintre ele sunt scrise greşit. Colorează
cuvintele care se pot citi (sunt scrise corect) şi transcrie-le pe caiet. Găseşte apoi drumul piratului
până la comoară. Colorează!
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Cu alai de frunze...
SUBIECTUL: Literele a, m, u, n, i
TIPUL LECŢIEI: de consolidare a cunoştinţelor
SCOPUL LECŢIEI:
 Consolidarea deprinderilor de citire şi scriere a literelor învăţate ( izolat, în
silabe, în cuvinte şi în propoziţii)

Competenţe specifice :

Comunicare în limba română

1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1 Scrierea literelor de mână;

Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;

Educaţie fizică
2.2 Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de joc şi de întrecere.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

O1: - să formuleze oral propoziţii pe baza imaginii prezentate;

O2: - să dea exemple de cuvinte care conţin literele învăţate în diferite
poziţii ( la început, la mijloc, la sfârşit);
O3: - să recunoască literele învăţate dintr-un şir de litere date;
O4: - să citească, în ritm propriu şi conştient, silabe, cuvinte şi propoziţii
cu literele învăţate;
O5: - să despartă în silabe cuvintele;
O6: - să transcrie corect silabe, cuvinte şi propoziţii cu literele învăţate,
respectând forma literelor, înclinaţia, legătura dintre ele, distanţa dintre cuvinte.
O7:- să scrie corect după dictare silabe, cuvinte şi propoziţii cu literele
învăţate, respectând forma literelor, înclinaţia, legătura dintre ele, distanţa dintre
cuvinte.
O8: - să păstreze poziţia corectă în bancă în timpul orei.
STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE ŞI PROCEDEE: metoda fonetică analitico-sintetică, explicaţia,

conversaţia euristică, observaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic.
2. MIJLOACE DIDACTICE: Abecedarul, caietul special, caietul tip 1,planşe, planşe
cu literele învăţate, fişă de lucru.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
1. Coord: Alexandru Gheorghe_ Metodica predării limbii şi literaturii române în
învăţământul primar, Editura Sitech, 2011.
2. Gabriela Bărbulescu, Daniela Beşliu _Metodica predării limbii şi literaturii
române în învăţământul primar, Editura Corint, 2009.
SCENARIUL DIDACTIC:
Nr. Strategii didactice
crt. Evenimente Competenţe Conţinutul ştiinţific Evaluare
Metode şi Mijloace de Forma de
didactice specifice procedee învăţământ organizare
1. Moment Pregătesc elevii pentru buna desfăşurare a Conversaţia Frontal Observare
organizatoric activităţii. sistematică
1 min

2. Reactualizarea C.L.R Se verifică tema calitativ şi cantitativ. Povestirea Fişa cu Frontal

structurilor de Se citeşte o scrisoare a Zânei Toamna. scrisoarea Continuă
2.1
legătură (Anexa 1) Planşă cu Zâna Individual
2.3
5 min Toamna
Anunţ elevii că vom recapitula literele învăţate
3. C.L.R până acum şi vom citi şi scrie diverse cuvinte Conversaţia
Anunţarea şi propoziţii cu acestea. Frontal
temei şi a 2.1
Voi prezenta obiectivele într-o formă
obiectivelor 2.3 accesibilă elevilor.
2 min

Le prezint elevilor o planşă cu anotimpul Planşă cu

toamna şi îi rog să observe şi să spună Conversaţia anotimpul Continuă
4. toate cuvintele inspirate de planşă care euristică toamna
Dirijarea
conţin unul dintre sunetele învăţate: a, m, Frontal
învăţării C.L.R
30 min
n, u, i.
2.1 Apoi îi invit la un scurt joc “Eu spun una,
2.3 tu spui multe” .
1.3 Jocul didactic
Elevii sunt solicitaţi să exerseze actul
vorbirii prin formularea de propoziţii
pentru fiecare literă învăţată , dar condiţia Exerciţiul Continuă
este ca fiecare cuvânt să înceapă cu Fişă de lucru
aceeaşi literă. Continuă
Le împart câte o fişă de lucru şi apoi
începem să lucrăm pe baza ei.
Prima cerinţă este de a citi un şir de litere, Frontal
unul de silabe, nişte cuvinte şi o propoziţie.
Se reaminteşte scrierea corectă a primului

cuvânt din propoziţie, a numelor de

persoane şi folosirea semnelor de Conversaţia
C.L.R. punctuaţie. euristică Fişă de lucru Frontal
3.1 Cerinţa a doua de pe fişă este de a uni
4.1 silabe pentru a forma cuvinte, apoi să scrie
pe liniatură tip 1 cuvintele găsite.