Resurse și instrumente necesare realizării de materiale educaționale

online specifice disciplinei Limba română

În noul context pandemic, când calculatorul a devenit un instrument de lucru esențial, am

văzut cât de importante sunt tehnologiile informaționale în procesul instructiv-educativ.
Disciplina Limba și literatura română are o importanță majoră pentru studiul celorlalte
discipline, aspect care ne încurajează pe noi, profesorii, să utilizăm tehnologii informaționale
moderne. Acesta este motivul pentru care, în perioada 24.10.2020-14.11.2020, am urmat, la Casa
Corpului Didactic Călărași, un curs de formare, de 30 de ore, intitulat „Bazele utilizării TIC în
derularea procesului instructiv-educativ: Realizarea de resurse educaționale multimedia” ținut de
dl. profesor Georgian Ungur.
În urma acestui curs, am efectuat o temă pentru evaluarea finală constând în înregistrarea unei
prezentări Microsoft Power Point (o lecție) care conține mai multe elemente printre care:
diapozitive de recapitulare a cunoștințelor cu imagini animate tip .gif, imagini, text cu efect de
animație (intrare/tip val/culoare complementară) și intrare pe paragrafe (pe rând, fiecare
paragraf/rând), diapozitive cu o imagini preluate dintr-un manual digital, diapozitive de conținut
(cu informații), în care am inserat un grafic combinat (coloane și linii), un diapozitiv cu un item
de asociere (animație în care scrisul să se deplaseze într-o formă sau lângă o imagine). La final,
am învățat să public astfel de resurse educaționale pe platforme de învățare on-line.
Printre observațiile pe care le pot face se află următoarele: lecțiile de limba și literatura
română pot fi mai interesante, variate, accesibile tuturor elevilor. Existența diverselor softuri
tematice, de exersare, de investigație și a jocurilor didactice oferă posibilități nelimitate de
explorare euristică a realității, de creștere a motivației intrinseci, a nivelului de efort, încurajând
interactivitatea în rândul elevilor. Un alt avantaj pe care țin să îl menționez se referă la suportul
pe care aceste tehnologii îl oferă copiilor cu CES. Sunt diriginta unui copil diagnosticat cu CES,
elevul confruntându-se cu dificultăți de învățare și tulburări de comportament. În acest caz, de un
real folos au fost documentele și fișele de lucru adaptate nivelului său. Mai mult decât atât, am
avut o comunicare mai bună cu el în timpul orelor on-line datorită faptului că acesta reușea mai
ușor să scape de inhibiții.
O altă constatare pe care am făcut-o este că realizarea acestor materiale este cronofagă,
conceperea unei astfel de lecții necesitând un efort substanțial din partea profesorului. Se impune
ca lecțiile să fie structurate într-un mod diferit față de cele din clasă. Profesorul are la dispoziție
maximum 20 de minute în care să prezinte informații noi legate de subiectul predat, în timpul
rămas acesta propunând activități de consolidare.

1
 În încheiere, am convingerea că, în viitorul apropiat, utilizarea tehnologiilor informaționale în
învățământ va fi un process didactic de obișnuință zilnică. Rămâne doar să fim deschiși în
cultivarea acestui simț al creativității, nerenunțând, în același timp, la teoriile pedagogice clasice.