2.

Profilul de competenţe al profesorului debutant

Cariera didactică are şapte etape, prima etapă fiind cea de debut. Profesorul debutant
descoperă cu adevărat specificul carierei didactice, marchează stări afective de entuziasm,
de mândrie, dar şi de orgoliu.
Competenţe didactice :

 proiectarea didactică adaptată clasei de elevi;

 folosirea unor strategii educaţionale variate in functie de elevi;
 selectarea şi organizarea informaţiei in procesul de predare, invatare.
 aplicarea adecvată la context a didactii disciplinei;
 proiectarea demersului didactic şi inregistrarea elevilor utilizând documentele
şcolare;
 transmiterea informaţiei in mod inteligibil, accesibil şi convingător;
 expunerea logică, argumentată şi sistematică;
 sistematizarea cunoştinţelor in scheme logie, grafice, diagrame;
 aplicarea unor strategii diferenţiate;
 utilizarea adecvată a modelelor de comunicare şi acţiune pentru accesibilitatea
cunoştinţelor;
 crearea şi valorificarea de situaţii de invăţare in context nonformal şi informal;
 utilizarea cu obiectivitate şi eficienţă a diferitelor tipuri şi strategii de evaluare;
 crearea de situaţii problematice care să stimuleze elevii să le rezolve, să analizeze,
să compare, să sintetizeze;
 utilizarea in procesul didactic a noilor tehnologii informaţionale şi de comunicare;
pregătirea pentru cercetare şi descoperire.
 Competenţe psihoeducaţionale
 cunoasterea personalităţii elevilor, pentru a inţelege şi identifica motivele care ii
determină să acţioneze intr-un mod sau altul şi de a prevede la ce ne putem aştepta
de la ei, luând măsuri de prevenire a unor comportamente nedorite;
 asigurarea caracterului diferenţiat al educării personalităţii, proiectând metodele
cele mai adecvate particularităţilor fizice şi psihice, de vârstă şi individuale ale
elevilor;
 crearea de oportunităţi egale tuturor elevilor;
 identificarea nevoilor şi dificultăţilor de invăţare şi asistarea elevului in dezvoltarea
propriilor proiecte de depăşire a acestora;
 consilierea şi asistarea elevului in opţiunile sale şcolare şi profesionale;
 asigurarea unui echilibru intre ceea ce spune şi ceea ce face profesorul,
corectitudine şi capacitate de convingere;
 valorificarea oricărei situaţii, oferind elevilor un adevărat model de comportare
morală civică, demn de urmat.
 Nu este bine ca un profesor sa fie arogant,sa aiba un stil de conducere
dictatorial,agresiv,lipsit de onestitate si obiectivitate in notarea elevilor
 Competenţe psihosociale manageriale şi socioeducaţionale
 $anagementul clasei:
 organizarea şi conducerea socială a clasei de elevi
 asigurarea unui climat de cooperare cu elevii, creând o relaţie de simpatie, o
atmosferă de incredere şi respect intre profesor şi elevi pe de o parte şi intre elevi
pe de altă parte
 utilizarea metodelor de cunoaştere şi dezvoltare a grupurilor şcolare
 selectarea metodelor care să mobilizeze elevii in activităţi diferite

13
  selectarea modelelor de comunicare
eficientă atât cu grupul cât şi cu indivizii
separat
dezvoltarea instituţională
 colaborare cu colegii de specialitate şi de alte
specialităţi pentru a asigura o bună pregătire a
elevilor
 participarea la procesul decizional in cadrul
şcolii ceea ce pentru un profesor debutant
este mai greu de realizat
 promovarea unui sistem de valori specifice unei
societăţi democratice; acest lucru este uşor
pentru un profesor debutant, deoarece
presupunem că el s-a născut şi dezvoltat si educat
intr-o societate democratică;
 stimularea comportamentală prosociale şi de participare civică
 Parteneriate educaţionale şi sociale
 colaborarea cu familia este un parteneriat care
urmăreşte situaţia şcolară şi socială a elevului
 bună colaborare cu familia si şedinţe cu părinţii,
consultaţii cu părinţii, vizite la domiciliul elevilor,
participarea activă a părinţilor la activităţile
desfăşurate in şcoală, şi nu numai duce la
imbunătăţirea rezultatelor la invăţătură a
elevilor şi la un comportament adecvat
 atragerea comunităţii locale in sprijinirea unor
activităţi şcolare şi extraşcolare si serbări
şcolare, vizite, activităţi de igienizare a
localităţii, plantare de puieţi,etc. poate influenţa
pozitiv elevul
 iniţierea de proiecte educaţionale de colaborare intre diferite instituţii
din
comunitate şi din afara ei; profesorul debutant poate propune şi iniţia
proiecte
educaţionale pentru care să lupte ca să se aprobe
şi să se aplice, incurând şi elevii, dând exemplu de
curaj şi tenacitate.

Dezvoltarea profesională
Profesorul trebuie să-şi actualizeze cunoştinţele din
domeniul de profil, dar şi din cel psihopedagogic. ajuns
intr-o unitate şcolară, profesorul debutant are sau nu )
norocul de a fi sprijinit in proiectarea, conducerea şi
evaluarea procesului didactic alături şi ajutat de
colegi, el poate dobândi secretele meseriei de dascăl,
care nu este totuşi una uşoară, dar, pe care dacă şi-o
doreşte,el poate reuşi a se modela ca un profesor bun,
iubit de elevi.

Profesorul debutant trebuie să colaboreze cu ceilalţi profesori, să participe la

toate
activităţile şcolare şi extraşcolare si la lecţii demonstrative,
serbări, excursii pentru a invăţa incet, dar bine ce
inseamnă a fi profesor.