Disciplina: Consiliere şi dezvoltare personală

Clasa: a VII-a

Competenţa generală:

3  Reflectarea asupra motivaţiei şi eficacităţii strategiilor pentru progres în învăţare.

Competenţa specifică:

3.1  Integrarea în programul zilnic a unor rutine  privind autodisciplina și stilul de viață sănătos

Activitatea de învăţare: Metode eficiente de învățare.

Captarea atenției:

Elevii formează echipe cu un număr par de elevi. Fiecare echipă se împarte în două grupuri mici, astfel:  se numără
1, 2, apoi iar 1, 2. Elevii cu numărul 1 vor forma grupul 1, iar ceilalți grupul 2.

 Fiecare grup va nota pe o foaie, timp de 3 minute, ideile despre învățare sugerate de unul dintre citatele de mai
jos,  apoi  se face schimbul de foi între grupuri.

 Elevii completează ideile colegilor, timp de 3 minute, apoi foile se întorc la grupul inițial.

Foile sunt afișate și prezentate de câte un reprezentant al grupului.

Grupul 1
„Aud și uit. Văd și îmi aduc aminte. Fac și înțeleg.” Confucius

Grupul 2
„Școala cea mai bună este aceea în care înveți înainte de toate a învăța.” Nicolae Iorga

 Profesorul  citește cu  voce tare enunțurile de mai jos. Fiecare enunț este scris pe o foaie de flipchart, iar foile sunt
expuse în sala de clasă. Elevii vor face un tur al galeriei și vor lipi un sticker/emoticon  doar pe foile care conțin un
enunț care li se potrivește. Astfel se realizează o reprezentare grafică a opțiunilor tuturor elevilor din clasă. Elevii
sunt organizați în 6 grupe, fiecare grupă argumentează  avantajele sugestiei de organizare a învățării primite, apoi
prezintă  le clasei.

1. Când învăț, grupez obiectele de studiu care se aseamănă (de exemplu: matematică, fizică, chimie) pentru
că îmi solicită aceleași capacități și învăț mai ușor.
2. Fac pauze mici (5–10 minute) când trec de la un obiect la altul.
3. Obișnuiesc să subliniez ideile de reținut dintr-un text.
4. În timp ce studiez, notez informațiile importante realizând o schemă a lecției.
5. Când termin de învățat, mă testez singur.
6. La fiecare lecție, fac lista cuvintelor-cheie.

    Elevii  sunt invitați să urmărească un material video de pe youtube:

 

Play Video

este în limba engleză, dar accesând meniul setări ale redării video se poate alege  subtitrarea materialului în limba
română.

     Împărţiţi în  grupe de 3, elevii vor trebui să noteze numele celor 5 strategii de învățare eficiente propuse în
materialul vizionat și să le descrie succint .

In aceleași grupe elevii vor compara strategiile propuse în materialul vizionat cu tehnici/strategii de învățare
precum:

-sublinierea

-marcarea cuvintelor cheie

-schemele/notițele schematice

-rezumatul

Fiecare grupă va prezenta timp de 1 minut concluziile în urma discuțiilor purta

Cum poate fi valorificată această resursă la clasă , în activităţile de la Consiliere şi dezvoltare personală?

Filmul prezintă  strategii/tehnici de învățare mai aparte .  Urmărind și  reluând acest material, elevii vor identifica
strategia care li se pliază cel mai bine pentru a învăţa eficient, care le stimulează creativitatea şi reprezintă calea
spre reușită.

Activităţile  de învățare desfăşurate în viitor la ora de consiliere   vor  pune în aplicare   acele tehnicile de învățare
care  să asigure creșterea eficienţei învăţării și fixarea competențelor specifice pe termen lung la toate disciplinele
de studio.

Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare?

Dirigintele grupează elevii în 5 grupe potrivit  stategiilor de învățare eficientă prezentate în film.  Elevii joacă rolul
unor agenți de publicitate care doresc să vândă metoda respectivă. Fiecare echipă realizează un spot publicitar cât
mai ingenios care să atragă cât mai mulți „cumpăratori”. 

 Această activitate se pliază foarte bine şi pentru elevii în risc, aceştia vor conştientiza că atȃta timp cȃt adoptă
strategiile/tehnicile potrivite stilului de învăţare, cheia succesului, a reuşitei le aparţine.

Cu elevii aflaţi în situaţii de risc consider că e bine să se organizeze multe  activităţi în grup, cu sarcini care să
solicite colaborarea între membrii grupului - interacţiunea între elevi, şansa de a descoperi experienţele celorlalţi şi
de a învăţa din ele; învăţarea dinamică, antrenantă, fără riscul de a apărea plictiseala responsabilitate individuală şi
de grup;dezvoltarea abilităţilor de comunicare;  implicarea  tuturor elevilor la activităţi;  să li se ofere roluri simple
pe care aceşti copii şi le pot asuma, responsabilităţi  pe măsura capacităţilor  lor, toate fiind  modalităţi de
adaptare a activităţilor la categorii de elevi aflaţi în diferite situaţii de risc.