SECTOR ARTĂ

Grupa: Mică
Tema anuală de studiu: „Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Subiectul ludic: „Frunze de toamnă”
Modalităţi de relizare: dactilopictură
DIMENISIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A1: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar.
C3: Activare și manifestare a potențialului creativ.
COMPORTAENTE VIZATE:
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative.
Obiective:
O1-să denumească materialele și instrumetele de lucru;
O2-să precizeze culorile specifice anotimpului de toamnă;
O3-să picteze frunzele în culori de toamnă.
STRATEGII DIDACTICE:
1.Metode și procedee didactice– explicaţia, conversaţia ,demonstrația, exerciţiul
2.Mijloace didactice: Anexa 1
3.Forme de organizare – individual
STRATEGII DE EVALUARE:
Practică:- estetica lucrărilor obținute- expoziție
Corectitudinea folosirii tehnicilor învățate;
RESURSE:
1. Umane: - preșcolari ;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale:10 minute
4. Bibliografice:
• Dumitriun Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și Pedagogică, București, 2003
• M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C.Nedelcu, „Proiectarea didactică în
învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
 SECTOR BIBLIOTECĂ

Grupa:Mică
Tema anuală de studiu: „Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Subiectul ludic: „A sosit pe dealuri toamna”
Modalităţi de relizare: Citire de imagini
DIMENISIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
D3: Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute.
E3: Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
COMPORTAENTE VIZATE:
3.1. Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții.
3.1. Sesizează detalii sau diferențe între obiecte, ființe, fenomene de care sunt interesați, atunci
când le examinează.
Obiective:
O1-să menționeze ce văd în imagini.
O2-să precizeze anotimpul ce este redat în imaginile prezentate.
O3-să denumească trei culori de toamnă pe care le regăsesc în imaginile respective.
STRATEGII DIDACTICE:
1.Metode și procedee didactice– explicaţia, conversaţia
2.Mijloace didactice: Anexele 2 și 3
3.Forme de organizare – Pe grupe
STRATEGII DE EVALUARE:
Orală-aprecieri verbale asupra modului de desfășurare a activității
RESURSE:
1. Umane: - preșcolari ;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale:10 minute
4. Bibliografice:
• Dumitriun Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și Pedagogică, București, 2003
• M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C.Nedelcu, „Proiectarea didactică în
învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
 SECTOR JOC DE MASĂ

Grupa:Mică
Tema anuală de studiu: „Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Subiectul ludic: „Domino cu frunze”
DIMENISIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
C2: Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
E1: Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E2: Reprezentări matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat
COMPORTAENTE VIZATE:
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
1.2. Constată și descrie asemănarea sau deosebirea dintre două obiecte de același tip (ex.: o
minge este mai mare decât alta, fusta mea este la fel cu cea a Mariei etc.)
2.2. Identifică prin comparare, mărimea (mare – mic) sau cantitatea (mult/-e – puțin/-e)
obiectelor de același tip.
2.4. Seriază obiecte de același fel într-un șir (ex.: un șir de cuburi).
Obiective:
O1-să precizeze culorile frunzelor.
O2-să numere frunzele mari
O3-să numere frunzeele mici
O4-să realizeze perechi de frunze identice.
STRATEGII DIDACTICE:
1.Metode și procedee didactice– explicaţia, conversaţia
2.Mijloace didactice: Anexele 4, 5, 6, 7, 8
3.Forme de organizare – Pe grupe
STRATEGII DE EVALUARE:
Orală-aprecieri verbale asupra modului de desfășurare a activității
RESURSE:
1. Umane: - preșcolari ;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale:10 minute
4. Bibliografice: • Dumitriun Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și
Pedagogică, București, 2003• M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru,
C.Nedelcu, „Proiectarea didactică în învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
 SCENARIUL DIDACTIC - ALA 1

STRATEGII
EVENIMENTU
DIDACTICE
L CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC EVALUARE
Metode si Mijloace
DIDACTIC
procedee didactice

1.Captarea Captarea atenţiei este realizată prin prezentarea materialelor aduse de Conversaţia Materialele
atenţiei Zâna Tomana. Acesta ne-a adus câteva materiale frumoase pe care noi le Surpriza folosite la
vom folosi la activitățile noastre interesante. Ea va călători cu noi in centrele de
lumea minunată a frunzelor de toamnă și ne va fi de mare ajutor. interes Aprecieri
verbale
asupra
3. Enunţarea Observaţia
modului de
temei şi Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în fiecare centru de Conversaţia desfășurare a
activităților
obiectivelor interes.
Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc materialele de pe Explicaţia Săculețul cu
4.Prezentare măsuţeș Fiecare copil va extrage din săculețul fermecat câte o frunză. În frunze
a funcție de culoare frunzei extrase, copiii se îndreptă spre centre, unde vor
conţinutului gasi pe măsuțe o frunză mare de aceeași culoare cu cea extrasă de ei.
Le voi spune copiilor ce trebuie să facă la fiecare centru:
La sectorul ARTĂ, vom picta o frunză cu ajutorul degetului arătător.
La sectorul BIBLIOTECĂ ,vom alcătui propoziții simple pe baza imaginilor.
La sectorul JOC DE MASĂ, vom realiza perechi cu frunze identice
 Conversaţia
5.Dirijarea Voi ruga copiii de la centru ARTĂ să-mi denumească materialele de pe , explicaţia, Materialele
învăţării masă și culorile pe care le vom folosi pentru a picta frunza de toamnă. demonstraţi folosite la
a, exerciţiul, centrele de
Le voi solicita copiilor de la centrul BIBLIOTECĂ să precizeze ce observă jocul; interes
în imagini și ce anotimp cred ei că este descris în acestea. În final îî voi ruga
să îmi spună trei culori de toamnă preferate.

Aprecieri
La sectorul JOC DE MASĂ, voi cere copiilor să precizeze culorile frunzelor,
verbale
să numere frunzele mari și pe cele mici, după care să formeze perechi de asupra
modului de
frunze identice.
desfășurare a
activităților

Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de la fiecare sector. Explicaţia Lucrările pe
6.Obţinerea Pe tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile optime pentru lucru, se centre de
performanţei va urmǎri modul de relaţionare, de comunicare între parteneri şi se vor da activitate
indicaţii acolo unde este cazul.
Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o expoziţie, copiii vor Conversatia
7.Feedback putea vedea lucrǎrile şi vor alege pe cele mai frumoase .
Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri exprimând Conversaţia
8.Evaluarea opinii referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au
colaborat şi rezultatele pe care le-au obţinut.
 Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit Conversaţia
9.Retenţia şi pe fiecare centru.
transferul  Ce am lucrat la fiecare centru?
 Care este tema activitǎţii ?
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3

Anexa 4
Anexa 5
Anexa 6
Anexa 7
Anexa 8