Activitate 2.3.a.

Sinteză pentru activități metodice

(30 min)
Prezentare-Proiectarea didactică

SLIDE 1

Activitate metodică

PROIECTAREA DIDACTICĂ

 Competențele specifice ca element de bază urmărit în proiectare. Corelațiile dintre

elementele componente ale unui proiect didactic

Proiectarea didactică reprezintă un proiect bine gândit, realizat în baza unui algoritm 
procedural ce coreleaza patru intrebari esentiale, in urmatoarea ordine:

-Ce voi face?

-- Cu ce voi face?
-- Cum voi face?
-- Cum voi sti daca ceea ce trebuia facut a fost facut?
Pentru elaborarea planificării anuale este recomandabilă parcurgerea următoarelor etape:

- lectura atentă a programei (şi înţelegerea caracterului determinant al competenţelor

specifice şi a caracterului asociat, complementar, al conţinuturilor);

-  realizarea unei asocieri între competenţe specifice şi conţinuturi;

-  împărţirea conţinuturilor pe unităţi de învăţare (cu sistemul asociat de competenţe)

- stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de învăţare;

- alocarea resurselor de timp pentru parcurgerea fiecărei unităţi de învăţare.

SLIDE 2

Demersul proiectării unei unităţi de învăţare cuprinde următoarele momente: 

•Identificarea şi denumirea unităţii de învăţare;

• Identificarea competenţelor specifice (dintre cele menţionate în planificare) şi notarea
lor ca atare (1.1., 1.2); 
•Selectarea conţinuturilor;
 •Analiza resurselor (metode, materiale, resurse de timp, elemente de management al
clasei, mediul educaţional, nivelul iniţial de atingere a obiectivelor de către elevi etc.); 
•Determinarea activităţilor de învăţare care, utilizând conţinuturile şi resursele 
educaţionale selecţionate, pot duce la exersarea şi formarea competenţelor asumate;  
•Stabilirea instrumentelor de evaluare şi construirea lor.
În ceea ce privește proiectul didactic  competențele specifice urmărite  sunt transformate
în formulări simple (sarcini și activități de învățare) similare obiectivelor de învățare, fiind în
strânsă corelație cu  identificarea resurselor educaționale (metode, mijloace), strategiei didactice
predominante şi sistemului activităţilor de învăţare, organizarea succesiunii secvenţelor de
învăţare,   elementele de evaluare, extinderile şi temele de reflexie.

Corelații în mod sintetic: 

Competențe generale- competențe specifice- activități de învățare- evaluare