CLASA PREGĂTITOARE CLASA a II-a CLASA a III-a

DATA: 28/02/2019
DATA: 28/02/2019 DATA: 28/02/2019
Aria curriculară: Consiliere si
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și ARIA CURRICULARĂ: Limbă și
orientare
explorarea mediului comunicare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: În
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Învățăm să ne UNITATEADE ÎNVĂȚARE: În lumea
lumea magică a basmelor
comportăm
sunetelor și a culorilor

DISCIPLINA:Dezvoltare DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului DISCIPLINA: Limba și Literatura

personală Română

DISCIPLINE INTEGRATE: DISCIPLINE INTEGRATE: DISCIPLINE INTEGRATE:

-Comunicare în limba română Comunicare în limba română - Educație civică

-Arte vizuale și abilități practice

SUBIECTUL: Emoţii şi SUBIECTUL LECŢIEI: Înmulțirea numerelor SUBIECTUL LECȚIEI :,, Pietricica și

comportamente naturale în concentrul 0-100 Exerciții. Probleme caracatița” după Henri Cornélus

TIPUL LECȚIEI: Consolidarea .

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea TIPUL LECȚIEI: Însușire de noi
cunoștințelor
cunoștiințelor predate cunoștințe
DURATA: 35 minute + 15 minute
DURATA: -50 minute
activitate recreativă
DURATA: 50 min

COMPETENŢE SPECIFICE: COMPETENȚE SPECIFICE:

COMPETENŢE SPECIFICE:
DEZVOLTARE PERSONALĂ:
1.1. – Identificarea unor trăsături
personale elementare;
2.1. – Recunoaşterea emoţiilor de
bază în situaţii simple, familiare;
COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ:
2.2. – Transmiterea unor informaţii
referitoare la sine şi la universul
apropiat, prin mesaje scurte;
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI
PRACTICE:
2.2. – Exprimarea ideilor şi
trăirilor personale, în aplicaţii
simple,
specifice artelor vizuale.
OBIECTIVE GENERALE:
O.G.1: Consolidarea cunoștințelor
elevilor referitoare la emoțiile
trăite;
O.G.2: Dezvoltarea competențelor
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA
MEDIULUI
1.5. Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100.
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice (sumă, termeni, diferență, descăzut,
scăzut, produs, factori) în rezolvarea sau
compunerea de probleme.
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din
texte accesibile variate
OBIECTIVE GENERALE:
O.G.1 Consolidarea cunoştinţelor referitoare la
operaţia de înmulţire
O.G.2- Dezvoltarea gândirii logice prin
consolidarea deprinderilor de a rezolva exerciții și
probleme.
O.G.3-Educarea spiritului cooperativ, a
Limba și Literatura Română:
1.1. Extragerea unor informații de detaliu
dintr-un text informativ sau literar
simplu ;
3.1. Extragerea unor informații de detaliu
din texte informative sau literare;
3.3. Formularea unei păreri despre o
povestire/personajele acesteia;
3.4. Evaluarea conținutului unui text
pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte
aspecte importante ale acestuia ;
Educație civică:
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri
mici, pentru rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
OBIECTIVE GENERALE:
● OG1- Formarea deprinderii de a
extrage informații esențiale dintr-un text
la prima vedere.
● OG2- Dezvoltarea unor procese psihice
precum memoria, atenţia, gândirea,
imaginaţia.
● OG3- Educarea spiritului cooperativ și
de comunicare verbală și scrisă;
O.G.3 : Educarea unor trăsături
pozitive față de sine și față de
ceilalți
deprinderilor de observare și utilizare a unui exersarea capacităților de observare,
analiză, sinteză și generalizare
limbaj mathematic adecvat

OBIECTIVE OPERAŢIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Până la sfârșitul activității elevii
vor fi capabili:
O1 – să identifice emoţiile în
funcţie de indicii nonverbali;
O2 – să asocieze o etichetă verbală
expresiei emoţionale;
O3 – să identifice propriile emoţii în
diverse situaţii;
O4 – să simbolizeze grafic o
bucurie sau o tristeţe;
Până la sfârșitul activității elevii vor fi capabili:
O1: să rezolve oral exerciţii de înmulţire folosind
terminologia matematică;
O2: să rezolve atât în scris, cât si la tablă exerciţii
verbalizând fiecare etapă de rezolvare;
O3: să calculeze corect inmultirile;
O4: să rezolve fișa de evaluare, individual.
Până la sfârșitul activității elevii vor fi
capabili:
O1- Să răspundă corect la întrebările
scrise pe planșa cu rebus pentru a
descoperi cuvântul de pe coloana AB;
O2- Să citească în ritm propriu, corect,
conștient și expresiv textul ,,Pietricica și
caracatița” după Henri Cornélus;
O3- Să formuleze cel puțin trei
răspunsuri la întrebările adresate în
legătură cu textul citit;
O4- Să coopereze în grupuri mici pentru
realizarea unor sarcini de lucru;

Strategii didactice:
Metode și procedee de învățământ: Strategii didactice:
Strategii didactice:
M1-conversația
Metode și procedee de învățământ:
Metode și procedee de M2-expunerea
învățământ: ● M1-conversația;
M1-conversația M3-explicația
● M2-explicația;
M2-expunerea M4-exercițiul
● M3-demonstrația;
M3-explicația
M4-exercițiul
M5-jocul didactic
Mijloace de învățământ:
m1-caiet cu foi veline;
m2-planșe;
m3-imagini din povești;
m4-cartonașe cu emoticoane;
m5-cutie;
Forme de organizare:
● f1-frontal;
● f2-individual;
●f3- în perechi;
Sistem de evaluare:
Forme de evaluare:
● e1-formativă;
Metode și instrumente de
evaluare:
● E1-aprecieri verbale;
● E2-observare curentă;
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru
M5-jocul didactic ● M4-observația;
● M5-explozia stelară ;
Mijloace de învățământ:
Mijloace de învățământ: ● m1-manuale ;
m1-fișe ● m2- flip-chart;
m2-caiete ● m3-steluțe;
m3- lipici ● m4-lipici;
● m5-caiete;
Forme de organizare: Forme de organizare:
● f1-frontal; ● f1-frontal;
● f2-individual; ● f2-individual;
●f3- în perechi;
Sistem de evaluare:
Sistem de evaluare:
Forme de evaluare:
Forme de evaluare:
● e1-formativă;
● e1-formativă;
Metode și instrumente de evaluare:
Metode și instrumente de evaluare:
● E1-aprecieri verbale;
● E1-aprecieri verbale;
● E2-observare curentă
● E2-observare curentă;
BIBLIOGRAFIE: BIBLIOGRAFIE:
*Curriculum Naţional , Programe şcolare
1. Programa școlară pentru disciplinele
pentru învăţământul primar, Bucureşti,
Matematică și explorarea mediului (clasa
 clasa pregătitoare aprobată pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), Nr. 1998;
de MEN, 3418/19.03.2013; 2. Ghidul cadrului *Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe,
nr. 3418/19.03.2013; didactic clasa a II-a Editura Ars Libri 2014 Aritmetica pentru învăţători, Bucureşti,
Suport de curs – Editura Didactică şi Pedagogică, 1977,
Organizarea pp. 286-291.
interdisciplinară a ofertelor
de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la
şcolarii mici, MECTS,
2012;

Etapele lecției Etapele lecției Etapele

lecției
1.Moment Se creează 1.Moment Asigurarea condiţiilor 1.Moment Asigurarea condiţiilor
organizatoric condițiile optime organizatoric necesare unei bune organizatoric necesare unei bune
2 min desfășurării orei 2 min desfăşurări a activităţii: 2 min desfăşurări a activităţii:
de curs. -aerisirea sălii de clasă -aerisirea sălii de clasă
Debutul activităţii -pregătirea materialului -pregătirea materialului
 se realizează cu didactic necesar pentru ora didactic necesar pentru
întâlnirea de de Matematică și explorarea ora de Limba și
dimineaţă. mediului Literatura Română
„Bună dimineața,
clasa
buburuzelor!”
Astăzi vom
desfășura
împreună
activitatea de
Dezvoltatre
personală.
Se completează
împreună cu elevii
panoul ,,Calendar
ul naturii’’
făcându-se referiri
la dată , anotimp,
starea vremii,
noutăți, pe baza
întrebărilor:

2.Captarea Activitate directă 2.Captarea Activitate independentă 2.Captarea Activitate
atenției Captarea atenției atenției Se prezintă elevilor o planşă, atenției independentă
5min se realizează prin 5 min pe care se găsesc niște 8min Le voi împărți elevilor o
adresarea unor ghiocei cu numere numere fișă cu un rebus. Ei vor
întrebări cum ar naturale (rezultate la trebui să răspundă la
fi: înmulțirile cerute). întrebări și să
Cum v-ați simțit Anunț că o să realizăm un completeze rebusul
azi-dimineață joc care se numește pentru a descoperi
când v-ați trezit? “Unde este locul meu?” cuvântul de pe verticală.
Cum vă simțiți Explic regulile jocului: (Anexa 1)
acum? Fiecare elev va primi câte un
 …… ghiocel pe care este scris o
operație de înmulțire
apoi rezolvă operația de
înmulțire scrisă pe ghiocel ,
după care caută rezultatul
corect pe panou. În același
timp ceilalți urmăresc jocul
cu atenție până le vine rândul
3.Anunțarea Se anunţă tema 3.Anunțarea Se anunţă tema şi obiectivele 3.Anunțarea Astăzi la ora de Limba și
temei și a lecţiei (Emoţii şi temei și a lecţiei. Astăzi la ora de temei și a Literatura Română vom
obiectivelor comportamente - obiectivelor matematică vom recapitula obiectivelor citi textul ,,Pietricica și
operaționale operaționale înmulțirea numerelor operaționale caracatița” după Henri
Denumirea
3 min 3 min naturale în concentrul 0- 100, 3 min Cornélus
emoţiilor trăite de vom efectua exerciții și
personaje date în probleme, care se rezolvă
diferite situaţii) şi prin înmulțire. Se scrie titlul
se enunţă o parte lecţiei pe tablă, iar elevii în
dintre obiective. caiete. ,,Înmulțirea
numerelor naturale 0-100ˮ
4. Activitate directă 4. Comunicarea Activitate independentă 4. Activitate
Comunicarea Într-un plic se află noilor cunoștințe Se distribuie elevilor o fișă Comunicarea independentă
noilor mai multe planşe 20 min de lucru . noilor Mai întâi voi ruga elevii
cunoștințe ilustrând secvenţe Se cere elevilor să iasă pe cunoștințe
să citească textul din
15min din diverse rând la tablă și să rezolve 20min
poveşti cunoscute exercițiile. manual în șoaptă .
Elevii vor scoate 1.Pune semnul < , > sau = Activitate directă
din plic planşele 2x 4x 7… 3x 2x 8 Apoi voi explica
pe rând, vor 2x 5 x 6… 3x 3x 5 cuvintele necunoscute
recunoaşte 7x 1x 9… 3x 3x 7 sesizate de elevi și vom
poveştile din care 2.Aflaţi suma, diferenţa şi formula enunțuri cu
fac parte, vor produsul fiecărei perechi de
acestea.După ce am
povesti pe scurt numere: 8 şi 3; 9 şi 4; 10 şi 8.
momentele 3.Produsul a două numere explicat cuvintele
 ilustrate şi vor este 24. Care pot fi necunoscute, le voi cere
stabili cu ajutorul numerele ? elevilor să citească cu
altor colegi ce 4.Aflaţi numerele: voce tare câte un
emoţii a trăit a.de 8 ori mai mari decât
fragment, voi corecta
fiecare personaj numerele 4, 7, 5
ilustrat. b.cu 7 mai mari decât eventualele greşeli de
Ex. – “Scufița numerele 5, 9, 6; exprimare sau de
roșie” – veselă c.cu 6 mai mici decât pronunție ale elevilor.
cândmergea la numerele 10, 7, 9;
bunica, speriaţă 5.Într-o pădure s-au găsit și Voi adresa elevilor
când s-ă întâlnit fotografiat urși, vulpi și câteva întrebări
cu lupul ;– iepuri. Au fost fotografiate 2
“Capra cu trei vulpi, urși de 8 ori mai
”Care este titlul
iezi” – capra mulți , iar iepuri cu 10 mai
veselă la plecare puțini decât urși. Câte textului?”
gândindu-se că animale au fost fotografiate?
iezii sunt “Cine este autorul?”
ascultători, tristă
la întoarcere ,,Ce se întâmplă în
– “Fata babei şi text ?”
fata moşneagului”
– fata babei
speriată de ceea ce Activitate
găseşte în cufărul
independentă
ales, fata
moşneagului După care vor rezolva
veselă că îşi câteva exerciții din
bucură tatăl. manual.

5. Obținerea Activitate directă 5.Obţinerea Activitate independentă 5.Fixarea Activitate

performanțelo Jocul " Cutiuţa performanţelo Împart o fișă de lucru copiilor cunoștințelor independentă
r cu surprize " r 1. Calculează: 15 min Folosind
Se solicită 10 min a)8x7=
metoda ,,Exploziei
7 min copiilor să extragă b)9x3=, stelare” copiii vor lucra
dintr-o cutiuţă un c)6x5= în perechi, fiecare cu
bileţel (este redată 2. Completează spațiile colegul de bancă.
o faţă bucuroasă lacunare cu numerele care
Fiecare pereche va primi
lipsesc:
sau tristă). a) 8 x …=56 câte o steluță .Pe fiecare
b) 9 x… = 63 steluță este scrisă câte o
c)… x6 =36 întrebare de la metoda
Pe rând, fiecare
copil îşi va 3. Se dau numerele 7 și 4. Exploziei stelare (Ce?,
exprima verbal o Calculează: De ce?, Cine?, Cum?,
bucurie sau o a)Suma………………………... Unde?) . Copii vor
supărare. .....................
trebui să formuleze
Activitate b)Diferența…………..
………......................... întrebări referitoare la
independentă textul citit ,,Pietricica și
Apoi o vor c)Produsul……..
……….................................. caracatița” după Henry
simboliza grafic
prin desen. Cornélus, vor scrie câte
Desenele astfel două
realizate vor fi întrebări pornind de la
expuse pe două întrebarea pe care o
planşe găsesc scrisă pe steluță.
reprezentative După ce scriu întrebările
, fiecare pereche le va
citi, iar colegii vor
răspunde la ele. Dacă
întrebările au
fost formulare corect,
fiecare pereche va lipi
steluța pe planșa
prezentată, cea cu
metoda ,,Exploziei
stelare”
6. Activitate Activitate directă 6.Asigurarea Activitate independentă 6.Asigurarea Activitate
în completare Joc cu retenției și a Vom rezolva câteva exerciții retenției și a independentă
8 min emoticoane transferului din manual transferului Voi rezolva un ex. din
Elevii vor avea pe 8 min 10 min manual referitoar la
măsuţe cartonaşe textul citit.
cu emoticoane. La
citirea unor
propoziţii aceştia
vor trebui să
ridice cartonaşul
cu emoţia
corespunzătoare
situaţiei.
Ex. - Ai primit
cadou un tort de
ciocolată.
- Ai căzut şi te
doare foarte tare
piciorul.
- Vă serbaţi ziua
de naştere într-un
loc de joacă.
- Doamna
învăţătoare îţi dă
multe fişe de
lucru.
- Mâine mergeţi
în excursie la
munte
7.Încheierea Se fac aprecieri 7. Încheierea Fac aprecieri generale și 7.Încheierea Fac aprecieri generale și
activității globale şi activității individuale asupra modului de activității individuale asupra
2 min individuale cu 2 min desfășurare a lecției, iar mai apoi 2 min modului de desfășurare a
caracter motivant voi nota copiii care s-au descurcat lecției, iar mai apoi voi
privind mai bine. nota copiii care s-au
participarea Se dă temă pentru acasă. descurcat mai bine.
elevilor la lecţie.