Obiective Activităţi de Conţinutul esenţial Strategii Evaluare

operaţionale învăţare

Prima oră –LLR- Metode şi procedee:

- conversaţia
Asigur condiţiile necesare desfăşurării
activităţii. Pregătesc materialul didactic Mijloace de învățământ: Observare
necesar. - sistematică
Supraveghez intrarea elevilor in sala de Forma de organizare:
clasa si cer acestora sa se pregatească pentru -frontal
oră.

O1. să formuleze Realizez captarea interesului elevilor Metode şi procedee:

răspunsuri corecte pentru lecție prin rezolvarea unor ghicitori, - conversaţia
referitoare la răspunsurile corecte fiind prilej de realizare a
întrebările adresate recapitulării cunoștințelor despre Subiect și Mijloace de învățământ: Evaluarea orală
Predicat -Hârtiuțe cu ghicitori
Cine săvârșește o acțiune?!
Joc. -Ghicitori Oare putem să-i dăm un nume?! Forma de organizare:
(subiectul) -frontal
-individual
În orice propozitie Observare
el este împărat
sistematică
nu poate să lipsească
și îi spunem……
(predicat)

Elevii vor răspunde întrebărilor referitoare la

definiția subiectului și a predicatului, vor
preciza părțile de vorbire prin care pot fi
exprimate părțile principale de propoziție.
O2. să identifice Exerciții de Pe tablă voi scrie o propoziție, urmând ca Metode şi procedee: Evaluare scrisă
subiectul și identificare a părților elevii să determine cele două părți de - conversaţia, exercițiul
predicatul în de propozitie propoziție cu ajutorul întrebărilor.
propozițiile date “Marius cântă foarte frumos la pian.” Mijloace de învățământ:
-Care este subiectul acestei propoziții? -tablă, cretă Observare
Dar predicatul ? Forma de organizare: sistematică
Aceștia subliniază cu pixuri colorate -frontal
subiectul și predicatul. -individual
- Voi nota titlul lecției pe tablă.
O2. să identifice Împart elevilor câteva imagini pe baza Metode şi procedee:
subiectul și cărora aceștia vor alcătui propoziții formate - conversaţia, explicația,
predicatul în -exerciții de doar din subiect și predicat. exercițiul
propozițiile date analizare a părților
de propoziție Mijloace de învățământ: Evaluare scrisă
Imagini color,tablă,cretă,
caiete, stilou
O3. să analizeze
corect gramatical Forma de organizare: Observare
părțile principale de -frontal sistematică
propoziție Câtiva copii lipesc pe tablă -individual
imaginea și analizează cele două părți de
propoziție. Ceilalți elevi vor transcrie în caiete
ceea ce se lucrează la tablă

O4. -să realizeze

acordul gramatical Aceștia vor primi o fișă de lucru în care Metode şi procedee:
între subiect și exerciții de analizare trebuie să stabilească corect acordul - conversaţia, explicația Evaluare scrisă
predicat a părților de predicatului cu subiectul, dar și să găsească
propoziție cât mai multe subiecte și predicate pentru Mijloace de învățământ:
cuvintele date. -fișă de lucru, stilou
Observare
Forma de organizare: sistematică
-individual
O5. Să găsească cât
mai multe subiecte
și predicate pentru
cuvintele date
 Evaluarea orală

În minutele
care au mai rămas din oră, vom verifica
împreună ceea ce au lucrat individual,
corectând greșelile acolo unde este cazul.

O6. să opereze cu A doua oră – MATEMATICĂ

terminologia Introducerea în activitate se va realiza
specifică operaţiilor printr- o scurtă reactualizare a cunoştinţelor. Metode şi procedee:
de adunare, scădere, - conversaţia, exercițiul
înmulțire şi ”Care sunt operațiile de ordinal I ?”
împărţire -exerciții de “Care sunt operațiile de ordinal al –II-lea?” Evaluare orală
reactualizare a ,,Cum se numesc numerele care se adună?`` Mijloace de învățământ:
cunoștințelor (… termeni); -bilețele, cutie
Dar numerele care se înmulțesc?
(…factori)
Observare
Forma de organizare: sistematică
,, Cum se numește rezultatul înmulțirii?’’ -frontal
(... produs) -individual
“Cum se numește numărul din care se scade?”
(...descăzut)
“ Într-un exercițiu în care avem paranteze
rotunde și pătrate, prima dată se rezolvă....?”
“Într-un exercițiu în care avem adunări,
scăderi, înmulțiri și împărțiri, prima dată se
 rezolvă....?”
O7. să efectueze Curiozități !!! Evaluare scrisă
corect oral şi în scris, -exerciții cu cele -Cine știe să spună până la ce vărstă poate Metode şi procedee:
operaţii de adunare, patru tipuri de trăi Peștele Somn? Dar un brad? Sau ursul - conversaţia,explicația,
scădere, înmulțire şi operații brun? demonstrația, exercițiul
împărţire, matematice , (Posibil ca elevii sa nu cunoască aceste Observare
respectând ordinea paranteze rotunde și răspunsuri, propunându-le astfel următorul Mijloace de învățământ: sistematică
efectuării operaţiilor patrate joc.) -tablă, cretă, caiet, stilou
și folosirea Prin următoarea activitate elevii putea
parantezelor; descoperi singuri toate aceste lucruri, Forma de organizare:
rezolvând corect trei exerciții. Rezultatul -frontal
acestora va fi exact numărul de ani al celor trei -individual
ființe enumerate mai sus.
18 + 2 X (6 : 3 + 24 : 6) = 30

(28 X 5 + 30) : 10 + 729 : 9 – [18 X (39 – 19 X 2)] =

80

600 + 480 : 4 + [48 : 2 + 4 X (20 + 12 – 18)] = 800

Trei elevi vor scrie la tablă rezolvarea

exercițiilor.
Rezultatele sunt :
-primul 30 –vârsta ursului brun
-al doilea 80- vârsta Somnului
-al treilea 400-vârsta bradului

O8. să rezolve Pe o foaie de flipchart vor fi scrise două

probleme aplicând probleme care se rezolvă prin metoda Metode şi procedee:
etapele grafică. - conversaţia, Evaluare scrisă
corespunzătoare problematizarea,
problematizării -exerciții folosind Copiii vor citi cu atenție aceste explicația
metoda grafică probleme,pentru a vedea ceea ce cunosc în
datele problemei și ceea ce trebuie să afle. Mijloace de învățământ:
Ne vom folosim de segmente pentru a
 ajunge cât mai repede la rezolvarea corectă. -flipchart, tablă, cretă,
caiete, stilou, creion
Probl.1 Pentru o campanie de împădurire,
pădurarii au plantat 72 de puieți de stejar și Forma de organizare:
brad. Nr. puieților de stejari este de 7 ori mai -frontal Observare
mic decât a puieților de brad. -individual sistematică
Câți puieți din fiecare specie s-au plantat?

Probl. 2 La o activitate de ecologizare 3 elevi

au stâns împreună 66 de peturi. Câte peturi au
strâns fiecare , dacă atunci când le-au
numărat, al doilea elev strânsese cu 1 pet
mai mult decât primul, iar al treilea cu 1 pet
mai mult decât al doilea .

O7. să efectueze La finalul orei elevii vor primi o fișă de

corect oral şi în scris, lucru. Aceștia vor avea de rezolvat câteva
operaţii de adunare, exerciții ținând cont de ordinea efectuării
scădere, înmulțire şi operațiilor. Metode şi procedee:
împărţire, La final, aceștia vor așeza rezultatele în - conversaţia, Evaluare scrisă
respectând ordinea ordine crescătoare pentru a descoperi explicația,exercițiul
efectuării operaţiilor
și folosirea -exerciții cu cele
parantezelor; patru tipuri de Mijloace de învățământ:
operații -fișă de lucru, stilou
Observare
matematice ,
sistematică
paranteze rotunde și
patrate Forma de organizare:
-individual
 cuvântul magic.

O9. să vizioneze A treia oră- ȘTIINȚE ALE NATURII

cu atenție Metode şi procedee:
filmulețul -Vom începe ora cu un mic filmuleț despre - conversaţia
reciclare plasticului “Povestea bidonului de
-exerciții de plastic (4 min.)” Mijloace de învățământ: Observare
reactualizare a -calculator sistematică
O1. să formuleze cunoștințelor -Cum credeți că a procedat copilul din
răspunsuri corecte filmuleț? Forma de organizare:
referitoare la -Unde trebuia să arunce petul? -frontal
întrebările adresate -Ce se întâmplă cu peturile chiar dacă
trece o perioadă mare de timp?

Astăzi vom discuta despre Poluarea Metode şi procedee: Evalarea practică

mediului înconjurător. Voi scrie titlu pe tablă. - conversaţia
Noi oamenii putem polua natura în mai
O10. Să rezolve -exerciții identificare multe moduri. Pentru a afla singuri care sunt Mijloace de învățământ:
puzzle-ul corect, și realizare unui cauzele poluării, o să vă împart pe grupe de -puzzle, lipici, foarfecă Observare
identificând pizzle, pornind de la câte 3 copii și vă propun să rezolvați un puzzle sistematică
factorii poluanți piesele date din hârtie. Rezultatul final vă va arată în câte Forma de organizare:
feluri pot distruge oamenii natura. -pe grupe

O1. să formuleze În timp ce elevii decupează și lipesc, eu Metode şi procedee:

răspunsuri corecte preătesc materialul demonstrative referitor la - conversaţia, exercițiul
referitoare la poluarea aerului și al apei.
întrebările adresate
-experiment Voi înțepa cu acul un balon plin cu cenușă. Mijloace de învățământ:
-Ce observați? Ce se întâmplă cu aerul? Fumul -bilețele, cutie Observarea
și cenușa distrug mediul înconjurător? sistematică

Într-un bol cu apă, un elev toarnă puțină Forma de organizare:

motorină. -frontal
-Ce se întâmplă cu apa? Dacă această -individual
motorină, benzină sau alte substanțe toxic e
ar ajunge în cantități mari într –un lac, ce s-ar
întâmpla cu peștii?
O11. Să transcrie Acum că am învățat multe lucruri Metode şi procedee:
corect de pe tablă interesante, haideți să le scriem și în caiete. - conversaţia, explicația
câteva informații Eu voi scrie la tablă câteva idei, iar elevii
despre factorii pe caiete.
poluanți
“Păstrând natura curată, noi protejăm mediul Mijloace de învățământ:
-exerciții de scriere și înconjurător. -tablă, cretă, caiet, stilou Observarea
transcriere Poluarea este o actiune negativă pe care sistematică
omul o face asupra naturii.Acest lucru în timp
afectează viața tuturor ființelor.
Poluarea afectează : Forma de organizare:
-apa- prin aruncarea deșeurilor (peștii ajung să -frontal
moară) -individual
-solul –prin tăierea copacilor =>(lipsa
oxigenului, se produc alunecări de teren)
-aerul – aerul devine toxic datorită mașinilor
vechi și a furnalelor (coșuri înalte )”.
O12. Să asocieze La finalul orei, voi aduce în fața clase 3 Metode şi procedee:
corespunzător cuții “pubele de colectare” - conversaţia, Evaluarea
fiecare deșeu cu -Galben-plastic, metal demonstrația practică
pubela de colectare -exerciții de asociere -Albastru-hârtie
-Verde- sticlă
Elevii vor arunca diverse deșeuri la coșul Mijloace de învățământ:
potrivit. -cuții din carton, deșeuri
Observarea
Forma de organizare: sistematică
-individual

A patra oră – AVAP Metode şi procedee:

Astăzi după cum ați observant astăzi, am
discutat în mare parte despre ce înseamnă un - conversaţia, explicația,
mediu curat și sănătos. demonstrația
Zilele acestea noi am realizat un Observare
experiment prin care ați văzut că produsele Mijloace de învățământ: sistematică
din plastic nu se dizolvă în apă asemenea -produse reciclabile
hârtiei.
După cum știți peturile sau produsele din
plastic se pot recicla pentru a putea fi folosite Forma de organizare:
și în alte scopuri. -frontal

Astăzi, la AVAP, vom face o activitate

foarte drăgută, pentru a reuși să demonstrăm
cât de important este să refolosim anumite
lucruri.

O13. Să descrie Pentru început le voi comunica elevilor , Metode şi procedee: Observarea
materialele folosite faptul că fetele vor realiza produse diferite - conversaţia, sistematică
și utilitatea lor față de ale băieților. explicația,demonstrația
Împart materialele de lucru:
-exerciții de -pentru fete : hârtie buretată , lingurițe Mijloace de învățământ:
recunoaștere a colorate, foarfece, , diverse aranjamente -hârtie buretată, foarfecă,
 materialelor utilizate decorative, șablon frunză de nufăr Lingurițe, peturi, pistol
-pentru băieți : hârtie buretată, sticle tăiate de lipit, șablon,
din plastic de culoare verde,foarfece, diverse decoațiuni pt detalii
aranjamente decorative , șablon broască
țestoasă. Forma de organizare:
-individual
O14. Să realizeze Le voi spune elevilor că astăzi vor realiza Metode şi procedee:
lucrările propuse cu ajutorul lingurițelor NUFERI, iar cu ajutorul - conversaţia
respectând etapele -exerciții de sticlei, BROSCUȚE ȚESTOASE. Evaluare practică
precizate îndemânare și -Elevii, încep activitatea propriu-zisă. Mijloace de învățământ:
mânuire a Decupează hârtia buretată fiecare după șablon - hârtie buretată,
materialului de lucru și lipesc cele necesare pentru a ajunge la foarfecă,
produsul final prezentat în fața clasei de către Lingurițe, peturi, pistol
mine. de lipit, șablon,
Observarea
decoațiuni pt detalii
sistematică
Forma de organizare:
-individual
O15. să își La finalul orei, noile creații vor fi expuse
exprime părerea cu pe panoul clasei, realizându-se turul galeriei. Metode şi procedee: Evaluare practică
privire la noile - conversaţia, turul
produse -exerciții de galeriei
exprimare a
sentimentelor și a Mijloace de învățământ: Observare
trăirilor față de noile -panoul clasei sistematică
creații
Forma de organizare:
-frontal
-individual