Proiect de lectie

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială “Panait Georgescu” Dobra

DATA: 10.02.2020
CLASA: pregătitoare
ÎNVĂŢĂTOR: Eftimie Maria Gabriela
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
OBIECTUL: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Comunicarea în mediul școlar”
SUBIECTUL: Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
TIPUL LECŢIEI: comunicare-însușire de cunoștințe
FORMA DE ORGANIZARE: activitate integrată
SCOPUL: - înșușirea cunoștințelor cu privire la comunicarea politicoasă cu colegii și cadrele
didactice;
COMPETENȚE SPECIFICE:
Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
*Comunicare în limba română:
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte în situaţii de comunicare uzuală;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
2.2.1. să utilizeze formule de adresare în comunicarea cu colegii sau cadrele didactic ;
obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev utilizează corect cel puţin o formulă de
adresare în comunicarea cu colegii sau cadrele didactice;
2.2.2. să sorteze imaginile în care elevii comunică politicos; obiectivul se consideră atins dacă
fiecare elev alege cel puţin o imagine corespunzătoare;
2.2.3. să diferenţieze o adresare politicoasă de una nepoliticoasă; obiectivul se consideră atins
dacă fiecare elev diferenţiază corect toate adresările;
*CLR 2.3.4. să formuleze dialoguri cu colegii;

STRATEGIA DIDACTICĂ :

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, piramida.

Mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector, calendarul naturii, material ppt, cutia secretă,
mascota clasei, bilete cu replici, fişă de lucru, imagini cu personaje, lipici, puzzle;

Modalităţi de organizare a colectivului: frontal, în grup, în perechi;

Resurse:
- umane: 20 elevi;
- temporale: 35 minute + 15 minute activități recreative;
- locul de desfășurare: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE:
1. Programa școlară pentru disciplinele Dezvoltare personală (clasa pregătitoare, clasa I și
clasa a II-a), Nr. 3418/19.03.2013;
2. Mirela Mihăescu, Ştefan Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel,
Dezvoltare personală, Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, Bucureşti, 2016;
 Desfășurarea activitătii
Nr. Etapele Ob. Strategia didactică
Eșalonarea conținutului Metode, procedee Mijloace de Forme de
crt. lecției/timp op. și tehnici didactice învățământ organizare
Evaluare
Momentul Organizez colectivul de elevi, pregătesc
1. organizatoric materialele necesare, asigur un climat favorabil conversaţia frontal
(1’) învăţării.
Se face prezenţa şi se completează calendarul conversaţia calendarul frontal aprecieri
naturii. naturii verbale
Mascota clasei a pregătit pentru elevi un mesaj. frontale şi
Reactualizarea
Citesc mesajul: individuale
cunoștnțelor și
Dragi copii,
deprinderilor
laptop
(5’)
Pe parcursul zilei vom călători și vom explora o videoproiector
2. lume minuntă. material PPT
Unii dintre noi poate vom șovăi, dar numai
mergând pe drumuri noi veți reuși să învățați
Întâlnirea de
lucruri noi despre voi, despre ceea ce ne
dimineață
înconjoară, despre curaj, joc, succes și prietenie.
Ideile voastre sunt prețioase pentru că sunt
unice.
Vă urez o călătorie minunată!
Mascota clasei ascunde într-o cutie secretă nişte conversaţia mascota clasei aprecieri
poezii lacunare. Elevii le vor completa cutia secretă frontal verbale
Captarea atenției corespunzător rimelor, cu formule de politeţe exerciţiul frontale şi
3.
(3‘) potrivite: „Mulţumesc!”, „Te rog!”, „Bună individuale
dimineaţa!”, „La revedere!”, „Noapte bună!”,
„Bună ziua!”. (Anexa 1)
Îi anunţ pe copii că astăzi vom învăţa despre cum explicația
Anunțarea temei
să comunicăm cu colegii sau cu cadrele didactice. conversația frontal
4. și a obiectivelor
Comunic obiectivele lecţiei la nivelul de
(1‘)
înţelegere al elevilor.
5. Prezentarea DP: În cutia secretă a mascotei se găsesc nişte replici conversaţia cutia secretă aprecieri
optimă a 2.2.1 colorate, cu formule de politeţe, identice cu cele ale bilete cu replici frontal verbale
conținutului și personajelor din poezii. Distribui fiecărui elev câte explicaţia frontale şi
dirijarea învățării CLR o replică. Ei trebuie să le folosească în jocuri de rol individuale
(20’) 2.3.4 şi să le adreseze unui coleg din clasă, sau doamnei jocul de rol
 învăţătoare.
DP: Propun elevilor desfăşurarea unei activităţi pe conversaţia frontal
2.2.2. echipe. Elevii se împart în 4 grupe. Fiecare grupă
are pe masă imagini cu băieţi şi fete, care comunică explicaţia aprecieri
şi o piramidă.(Anexa 2) fişe de lucru verbale
Elevii trebuie să sorteze imaginile în care cred că imagini frontale şi
personajele comunică politicos şi să le lipească pe lipici în grup individuale
piramidă astfel: în partea de jos imagini cu fete, la piramida
mijloc imagini cu băieţi şi sus imagini cu fete şi
băieţi.
După ce termină, fiecare echipă afişează piramida
realizată şi o prezintă.
DP: Propun elevilor jocul “Aşa da, aşa nu!” explicaţia frontal aprecieri
Fixarea 2.2.3. Eu spun nişte replici, în care folosesc, sau nu, conversaţia verbale
6. cunoștințelor formule de politeţe. Dacă mă adresez cuviincios, ei jocul frontale şi
(4’) bat din palme o dată. Dacă nu, ridică mâna. individuale
Distribui elevilor piese de puzzle pe care trebuie explicația
Activități să îl asambleze în perechi. conversația puzzle în perechi aprecieri
7. recreative exercițiul verbale
(15’)

Fac aprecieri colective şi individuale privind modul conversația frontal

Aprecieri și în care elevii au participat la activitatea desfășurată. aprecieri
8. recomandări
verbale
(1’)