FiȘĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

I.DATE PERSONALE:
Nume,prenume elev:
Data și locul nașterii:
Domiciliul:
Unitatea de învățământ:
Clasa pregătitoare- an școlar 2021-2022 - data completării:
Clasa I- an școlar 2022-2023 - data completării:
Clasa a II-a- an școlar 2023-2024 - data completării:
Clasa a III-a –an școlar 2024-2025 - data completării:
Clasa a IV-a- an școlar 2025-2026 - data completării:
II.DATE DEPRE MEDIUL FAMILIAL:
1.Familia :
a).Tata:.........................................................................................................................................
b).Mama:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c).Frați:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.Condiții de viață ale elevului:
Foarte bune Bune Acceptabile La limită Foarte precare

4.Climatul familial:
Înțelegere deplină între părinți și copii Conflicte mici și trecătoare în familie
Dezacord puternic în familie, conflicte frecvente și marcante Familie pe cale de destrămare
Familie dezorganizată, climat total needucativ Familie cu părinți despărțiți

5.Regim educativ:

Sever (supraveghere strictă) Normal Liberal (copilul este lăsat să facă ce dorește)
Abuz Dezinteres total Lipsa supravegherii cauze………………….

1
6.Colaborarea școală-familie:

Optimă Interes sporit din partea familiei la dialog

Familie ce nu răspunde la dialog Raspunde doar la solicitari exprese

III.DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE:

1.Mențiuni medicale …………………………………………………………………………………………………………
2.Starea de sănătate: foarte bună; bună; medie; precară.
3.Dezvoltarea fizică: armonioasă; bună; deficitară

IV.PARTICULARITĂȚI ALE DEBUTULUI ȘCOLARITĂȚII:

1.Pregătirea copilului pentru a deveni școlar:

Foarte bine Bine formate Suficient formate Insuficient

formate formate

Motive și
interese de
cunoaștere

Capacitatea de a
efectua acțiuni
practice

Capacitatea
verbalizării
reprezentărilor

Capacitatea de a
efectua acțiuni
mentale

2.Simptomatologii ale conduitei:

Pozitivă,adecvată începerii școlarității

2
Negativă,neadecvată începerii școlarității

IV.PROCESE COGNITIVE :
1.Caracteristici ale funcției senzorio-perceptive
Clasa Clasa Clasa Clasa Clasa
pregătitoare I a II-a a III- a a IV-a
-predomină modalitatea
vizuală de percepție a
informației
-predomină modalitatea
auditivă de percepție a
informației
-percepție difuză ,superficială
a materialului de învățare
-percepție complexă

GÂNDIREA
Clasa Clasa Clasa Clasa Clasa
pregătitoare I a II-a a III- a a IV-a
-capacitatea de înțelegere a
unei situații,a unui enunț
-capacitatea de sinteză și de
analiză a unei informații
-capacitatea de ordonare și
de clasificare
-capacitatea de a compara
două sau mai multe obiecte
-capacitatea de generalizare
-capacitatea de transfer
-utilizarea adecvată a
conceptelor

3
MEMORIA
Tipul dominat Clasa vizuală auditivă mixtă
de memorie pregătitoare
Clasa I vizuală auditivă mixtă
Clasa a II-a vizuală auditivă mixtă
Clasa a III-a vizuală auditivă mixtă
Clasa a IV-a vizuală auditivă mixtă
Viteza de Clasa rapidă medie lentă
memorare pregătitoare
Clasa I rapidă medie lentă
Clasa a II-a rapidă medie lentă
Clasa a III-a rapidă medie lentă
Clasa a IV-a rapidă medie lentă
Trăinicia Clasa medie lungă scurtă
păstrării pregătitoare
cunoștințelor
Clasa I medie lungă scurtă
Clasa a II-a medie lungă scurtă
Clasa a III-a medie lungă scurtă
Clasa a IV-a medie lungă scurtă
Reactualizarea Clasa fidelă parțial fidelă
cunoștințelor pregătitoare
Clasa I fidelă parțial fidelă
Clasa a II-a fidelă parțial fidelă
Clasa a III-a fidelă parțial fidelă
Clasa a IV-a fidelă parțial fidelă

4
LIMBAJUL ȘI COMUNICAREA
Vocabular Exprimare Vocabular redus Vocabular foarte
bogat,exprimare fluentă și corectă și exprimare redus și
expresivă și greoaie exprimare
corectă incorectă
Clasa
pregătitoare
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a

IMAGINAȚIA
Tipul Săracă Bogată Reproductivă Creativă Tehnică Literar-artistică
imaginației
Clasa
pregătitoare
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a

Nivelul de dezvoltare a Scală de

creativității apreciere
5-nivel maxim 5 4 3 2 1
1-nivel minim

2.Caracteristici ale proceselor și activităților reglatorii

ATENȚIA
Clasa Clasa I Clasa Clasa Clasa
pregătitoare a II-a a III-a a IV-a
-stabilitatea

5
 atenției

5.Conduita la lecții/în clasă

a) Participarea
atent,participă activ, cu interes, este spontan, intervine cu completări
manifestă interes inegal, fluctuant de obicei pasiv, așteaptă să fie solicitat
se lasă greu antrenat, participă numai când este solicitat inegal, absent, cu frecvente distrageri
b) Disciplina la lecții
se încadrează în disciplina activității, este receptiv la observații și îndrumări
disciplinat numai în condiții de supraveghere directă nereceptiv la cerințe, indisciplinat
6.Conduita în grup, integrare socială- Participarea la viața de grup:
activ, bun organizator,animator al grupului sociabil, comunicativ, vine cu idei, propuneri
se integrează în grup dar preferă sarcinile executive
mai mult retras, rezervat, izolat, puțin comunicativ
nu manifestă interes, este turbulent cu antrenarea colegilor și abateri
fuge de la activități este individualist prezintă ticuri( clipește din ochi,se leagănă ritmic)
7.Trăsături de personalitate
a).Temperamentul
exteriorizat ; interiorizat ; impulsiv ; nestăpânit ; calm,controlat ; iritabil ;
tolerant,răbdător ; uneori agresiv ; echilibrat ; activ,energic ; lent ; apatic ;
rezistent la solicitări ; obosește repede ; ușor adaptabil ; greu adaptabil ; vorbăreț
tăcut, retras ; nesigur,lipsit de încredere ; hotărât,plin de inițiativă ; cu tendință de
dominare a altora ; perseverent ; nestatornic ; sensibil,emotiv ; îndrăzneț
emoțiile îi perturbă activitatea ; emotiv,fără reacții dezaptative ; vesel, optimist ;
pesimist ; neemotiv ; hipersensibil ; retras,izolat ; timid .
b)Trăsături de caracter
-Atitudini față de ceilalți
respect cinste agresivitate bunătate lipsă de respect
minciună prietenie răutate cooperare colaborare curaj
aroganță invidie egoism
-Atitudini față de muncă

6
Implicare neimplicare Inițiativă Sârguință indiferență neglijență
-Atitudini față de sine
responsabilitate spirit autocritic optimism modestie
nepăsare îngâmfare pesimism lăudăroșenie
8.Măsuri, acțiuni pentru îmbunătățirea situației
a) Cu
părinții: ....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..............
b)Cu elevul.
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
9.Alte informații despre elev:
..................................................................................................................................................................
V.ORIENTAREA ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ
1.Opțiunile elevului:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
2.Arii de interes ale elevului:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.Dorințele părinților:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.Propunerea învățătorului/dirigintelui:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5.Propunerea profesorului psihopedagog/consilierului școlar:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
VI.CONCLUZII, RECOMANDĂRI:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

7
ÎNVĂȚĂTOR/DIRIGINTE, DIRECTOR,
NUME,PRENUME
SEMNĂTURA