Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de schimbările apărute pe piața muncii. În acest context, învățământul românesc se adaptează noilor
recomandări europene. Astfel, avem de-a face cu un nou mod de predare a disciplinelor, deci implicit și
al disciplinei Istorie, accentul fiind pus pe cele opt competențe cheie pe care elevul trebuie să le
dobândească în urma parcursului său școlar, acestea contribuind decisiv la formarea profilului său de
absolvent. O reflecție la modul în care disciplina Istorie contribuie la formarea absolventului este,
așadar, imperativă.
Comunicarea într-o limbă străină presupune aceleași lucruri precum competența de comunicare într-o
limbă maternă, dar include și abilitățile de mediere (adică rezumarea, parafrazarea, interpretarea sau
traducerea) și înțelegerea interculturală.
Având în programă și elemente de istorie universală, istoria contribuie astfel și la formarea unor abilități
de comunicare în limbile străine prin studiul anumitor secvențe, citate, inscripții, texte în limbile de
circulație internațională. În privința activităților de învățare, elevii pot primi diverse citate în limbi
precum latina (dacă se discută despre Roma Antică) sau în limbi de circulație internațională precum
engleza, franceza, germana. Pot fi utilizate postere, afișe sau fotografii istorice cu conținut într-o limbă
străină, iar elevii să traducă, eventual împreună cu profesorul, semnificația ideilor respective. Totodată,
dacă lecția este predată la o clasă intensiv limbă străină / bilingv, elevii pot analiza diverse surse istorice
redactate într-o limbă străină.
Abilitatea de gestionare eficientă a propriei învățări, fie individual, fie în grupuri este cunoscută sub
denumirea de a învăța să înveți.
Istoria, deși este văzută de unii oameni ca fiind o materie la care trebuie să memorezi, este, de fapt, o
disciplină care determină gândirea critică prin analiza critică a unor surse istorice, personaje istorice sau
fapte istorice. Istoria dorește să pună în balanță anumite elemente și nu are ca scop reproducerea de date.
În acest sens, elevii pot primi sarcina de a analiza anumite texte istorice și să extragă ideile principale
din acestea, efectuând eventual o schemă prin care să reprezinte relația de cauzalitate între ideile
descoperite în text. De asemenea, pot realiza o schemă similară și pe baza lecției predate în clasă sau a
celei din carte.
Așadar, remarcăm faptul că disciplina Istorie contribuie masiv la formarea celor opt competențe cheie
ale absolventului, studiul Istoriei fiind imperativ pentru înțelegerea lumii în care trăim și formarea
noastră pentru a putea viețui în aceasta.