MINISTERUL EDUCAȚIEI

Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva “ Sf. Vasile”

Strada , Nr. , Craiova, Dolj
Telefon/fax:
Email:

STRATEGIA DE DEZVOLTARE A CENTRULUI SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA “ SF. VASILE “ CRAIOVA
PERIOADA 2021 – 2025

Motto: „Cu ajutorul scolii speciale imi gasesc locul in societate!”

Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva “ Sf. Vasile “, Craiova, județul Dolj, funcționează în reţeaua publică de stat ca unitate de invatamant special cu nivelurile preprimar,
primar și gimnazial, fiind astfel o instituție complexă din perspectiva elevilor pe care ii scolarizeaza, a serviciilor specializate pe care le ofera elevilor,a numărului de elevi cu CES şi
numărului de cadre didactice pe care le coordonează, un colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de a face totul foarte bine, acțiunile noastre fiind materializate prin munca dăruită
idealurilor de performanţă; suntem furnizori de educație pentru elevii cu dizabilitati intelectuale ,fizice ,auditive din centrul scolar sau integrati in invatamantul de masa.

DIAGNOZA

Analiza SWOT îşi propune să prezinte elementele de ansamblu pe cele patru domenii de activitate folosite în analiză și anume domeniul curricular, resurse umane, resurse
materiale, relații comunitare pe care se fundamentează prezente Strategie, structurate în puncte tari, slabe (mediul intern), oportunităţi şi ameninţări (mediul extern). Din analiza corelată
a
acestor elemente, s-au stabilit direcţiile de acţiune şi acţiunile specifice aferente .
Puncte tari Puncta slabe
-Cunoaşterea şi respectarea planurilor-cadru şi a programelor şcolare în vigoare de către tot -Utilizarea preponderentă de către unele cadre didactice a metodelor
corpul profesoral; tradiţionale în raport cu cele moderne;
-Lipsa manualelor scolare adecvate niveluluide dezvoltare
-CDȘ este diversificat și adaptat opțiunilor eleviilor și părinților, bazei materiale, psihointelectuale ale elevilor din centrul scolar;
competențelor cadrelor didactice și contextului educational; -Un CDȘ care nu poate acoperi toate cerinţele elevilor şi ale părinţilor, din
cauza lipsei de fonduri şi a personalului calificat pentru domeniile pe care
ei le solicită;
-Există o permanentă preocupare în direcţia predării cunoştinţelor prin utilizarea în scop -Lipsa unei biblioteci virtuale adaptate;
didactic a platformelor educaționale și a aplicațiilor online, pentru elevii care sunt -Majoritatea copiilor provin din medii sociale defavorizate ori se afla in
scolarizati in regim online, ca urmare a solicitarilor parintilor, motivate medical; institutii de protectie sociala ale statului
-O participare scazuta a părinţilor la activităţile şcolii, cu precădere la cele
-Existenţa planurilor de intervenţie personalizate pentru elevii cu C.E.S. integrati in care implică voluntariatul;
invatamantul de masa, care beneficiaza de servicii de sprijin din partea profesorilor -Refuzul famiilor de a-si inscrie copii cu dizabilitati in invatamantul
itineranti si sprijin In activitatea didactica , la clasele cu elevi cu deficienta severe, special;
profunde si asociate, si in activitatea terapeutica, recuperatorie si de compensare se -Popularizarea insuficienta a serviciilor educationale oferite de centrul
utilizeaza programe de interventie personalizata scolar (terapii specifice si compensatorii, consiliere, kinetoterapie,
psihoterapie)
-Lipsa de resurse educationale adaptate elevilor cu CES integrati .
-Adaptarea continuturilor, la nivelul de intelegere al elevilor
-Existența unor fluctuaţii în componenţa corpului profesoral
-Incadrarea cu personal didactic calificat, care are experienta in activitatea cu elevii cu
dizabilitati intelectuale si asociate; cadrele didactice sunt perfecţionate în domeniul
reformei educaţionale prin parcurgerea unor cursuri specifice;
-Un procent semnificativ dintre cadrele didactice au participat în ultimii 2 ani la proiecte
sau activități desfășurate în state ale Uniunii Europene, la nivelul școlii manifestându-se un
nivel ridicat al motivației de a participa la activități cu caracter internațional;
-Școala beneficiază de website, pagină de Facebook, acces la internet, WI-FI şi televiziune
prin cablu, sisteme de supraveghere video și alarmă, software-uri educaționale adaptate
nivelurilor de vârstă, table interactive,tipografie;
-Dotarea sălilor de clasă cu aparatură care permite desfășurarea de lecții moderne, online,
hibrid și cu mobilier‫܈‬școlar adecvat, cabinete specializat pentru stimulare polisezoriala,
teren de spor, sală de sport;.
-Scoala are cantina si internat ;
-Folosirea eficientă a fondurilor primite de la Consiliul Judetean și preocuparea continuă a
Consiliului Judetean pentru întreținerea spațiilor școlare
-Derularea de proiecte în parteneriat cu comunitatea locală, cu ONG-uri, Consiliul
Judetean, Biserică, Poliție, C.J.R.A.E., diverse școli din județ și din țară, parteneri
internaționali, societăți comerciale;
Oportunități
-Mediatizarea problematicii legate de integrare si sprijinul M.E./ISJ/sindicate
-Cadrul legislativ oferă posibilitatea de a proiecta trasee educaţionale diverse pentru elevi,
plecând de la nivelul de dezvoltăre al fiecăruia, inclusiv prin realizare și implementare de
planuri de intervenție personalizată;
-Alternative educationale care sa completeze „nisee” din planul-cadru: Scoala dupa scoala,
Scoala de vara, discipline optionale diversificate;
-Implicarea elevilor în activități de voluntariat și activități extracurriculare care permit o
bună dezvoltare personală;
-Cursuri de formare continuă a cadrelor didactice pentru stimularea creativităţii
profesionale şi pentru pregătirea acestora în vederea utilizării intrumentelor T.I.C.;
Pregatirea profesorilor pentru a distinge situatiile de bullying si a interveni eficient;
Sprijin acordat elevilor care provin din familii defavorizate (cu venituri mici);
Descentralizarea şi autonomia instituţională;
Posibilitatea de atragere a resurselor extrabugetare prin aplicarea la granturi și proiecte cu
fonduri nerambursabile;
Pregătirea unui număr mai mare de cadre didactice în domeniul elaborării de proiecte;
Atragerea unui număr mai mare de sponsori;
Derularea programului Scoala Parintilor, prin atragerea de finantari extrabugetare si
parteneriate
Întâlniri cu părinţii și cu alți reprezentanță ai comunității locale pentru prezentarea
rezultatelor elevilor şi ale cadrelor didactice și diseminarea experienţelor pozitive şi a
bunelor practice implicarea părinților în viața școlară.
-Insuficienta implicare a partenerilor în promovarea școlii;
-Fonduri insuficiente pentru desfasurarea activitatilor extrascolare si
extracurriculare, precum si pentru imbunatatirea dotarii logistice;
-Sume mici alocate anual fondului de carte si lipsa unui bibliotecar;
-Lipsa fondurilor pentru reparatiile neprevazute aparute ca urmare a
lucraarilor de termoficare invechite (nu s-a efectuat nicio lucrare de
reparatie capitala)
-Insuficiente fonduri atrase din surse extrabugetare si lipsa unui
voluntariat real;
-
Amenințări
-Politica educationala de integrare a copilului cu dificultati de invatare in
invatamantul de masa, fara asigurarea cadrului afectiv si a structurilor de
sprijin necesare
-Programe scolare neadaptate la nivelul de dezvoltare psihoindividuala a
elevilor si discipline nereprezentative pentru nevoile educative ale elevilor
cu CES;
- Incertitudinea implementării activităților proiectate din cauza
contextului sanitar, existând amenințarea de a se reduce sau chiar elimina
desfășurarea activităților extrașcolare și extracurriculare din cadrul
parteneriatelor și din calendarele de la nivel județean și national, precum
și modificări frecvente ale structurii anului școlar în detrimentul unui
proces didactic cursiv, consecvent;
Lipsa fondurilor pentru formarea cadrelor didactice în anumite domenii de
perfecționare / formare / reconversie;
Numarul redus de profesori itineranti si sprijin in raport cu numarul de
elevi ce necesita servicii de sprijin
Demersul greoi de orientare scolara si profesionala catre scolile specialee
afecteaza finalizarea efectivelor de elevi la inceputul anului scolar
Mediul sociocultural de provenienţă al unor elevi nu încurajază
frecventarea şcolii şi valorile educaţiei;
Scăderea populaţiei şcolare cu implicaţii asupra restructurării personalului
didactic;
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente;
Mediul economic si de afaceri este putininteresat de sustinerea
invatamantului special si din cauza instabilității la nivel economico-social
Perceptia negativa a elevilor deficienti de catre membri comunitatii;
 Din analiza SWOT cantitativă a rezultat că tipul de strategie necesară şcolii noastre este STRATEGIA DE DIVERSIFICARE în cadrul căreia trebuie valorificate la maxim
oportunităţile şi trebuie insistat pe îmbunătăţirea punctelor slabe .

VIZIUNEA

„O scoala pentru toţi şi pentru fiecare”

Viziunea noastră este: „O SCOALA DESCHISA, SANSE EGALE SI INTEGRARE SOCIALA PENTRU TOTI” – incercam sa dezvoltăm
competenţe individuale şi sa anticipăm nevoile societăţii viitorului.

MISIUNEA

SCOALA VIITORULUI. Promovam o educatie de calitate, bazata pe principiile si valorile democratiei, a educatiei incluzive, in vederea
dezvoltarii fiecarui elev la potentialul sau maxim si a formarii de competente care sa permita elevilor integrarea sociala, invatarea pe tot parcursul vietii si
insertia pe piata muncii. Scoala incurajeaza participarea activa intr-un mediu sigur a elevilor, a parintilor si a comunitatii la selectia, planificarea,
organizare si derularea activitatilor din scoala.

OBIECTIVE STRATEGICE

OS1. Cresterea calitatii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor, in sprijinul educatiei incluzive si a
valorilor democratiei
OS2. Integrarea elevilor cu risc de abandon scolar in specificul scollii.
OS3. Eliminarea, în maxim 2 săptămâni de la raportare, a tuturor cazurilor de segregare/bullying identificate.
OS.4. Creșterea serviciilor de sprijin pentru elevii cu CES integrati in invatamantul de masa .
OS.5 Initierea si derularea unor programe de diseminare in scolile de masa si in comunitatea locala a ofertei educationale a unitatii scolare

Operaționalizarea unui obiectiv strategic

4.1. Motivarea alegerii obiectivului strategic:

-Cadrul legilativ care regelementeaza drepturile copiilor/elevilor cu dizabilitati la educatie de calitate pe tot parcursul vietii.
-Crearea conditiilor optime in scoala contribuie la indeplinirea misiunii scolii,in vederea dezvoltarii fiecarui elev la potentialul sau maxim si a
formarii de competente care sa permita elevilor integrarea sociala, invatarea pe tot parcursul vietii si insertia pe piata muncii
Exista in scoala resursele umane si materiale,tehnica informationala care pot fi folosite eficient de care cadrele didactice.
Cresterea calitati educatiei oferite de scoala este o idee asumata de catre toti factorii implicati in actul instructiv educativ.

4.2 Obiectivul strategic de tip SMART : obiectivele SMART sunt considerate esentiale in managementul .......,managementul resurselor umane
si in dezvoltarea personala,SMART fiind acronim al caracteristicilor Specifice,Masurabilor,Accesibile,Relevante si incadrate in

OBIECTIVUL: DISEMINAREA OFERTEI EDUCATIONALE A UNITATII SCOLARE IN SCOLILE DE MASA SI IN

COMUNITATEA LOCALA cu scopul respectarii dreptului la educatie de calitate a elevului cu CES
 1.Schimburi de experienta cu scoli din invatamantul de masa pentru popularizarea ofertei educationale

INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: cresterea numarului de cadre didactice care cunosc particularitatile elevilor cu CES si a cadrului
legislativ care reglementeaza activitatea .

Formarea echipelor de lucru Director/ chestionare octombrie 2022

Responsabili comisii de 10 cadre didactice
lucru/ departamente
Stabilirea retelei de unitati de invatamnat Director Scoli /gradinite Acorduri de Noiembrie
in care vor fi diseminate informatiile: Consilier educativ de masa parteneriat 2022
profesorii itinerant popularizeaza oferta
edicationalaqin scolile de masa Cadre didactice Comunitatea
locala
Identificarea unor resurse de autofiantare Director 1000 RON Pliante permanent
in scopul realizarii programelor si alocati din DVD uri
diseminarii acestora
bugetul scolii Materiale
power-point

Alcatuirea unor echipe mixte profesori- Director 10 cadre Pliante Aprilie 2023
parinti pentru desfasurarea activitatii de Consilier educativ didactice Materiale de
diseminare.
10 părinţi promovare
Formarea unei retele de Director Elevi Retea de Mai 2023
comunicare intre scoli si institutii Consilier educativ Părinţi comunicare
partenere Cadre didactice Comunitate intre scoli si
institutii
partenere

Activitati comune extracurriculare Director Elevi Produsele iunie 2023

cu elevii din invatamantul de Consilier educativ Părinţi activitatilor
masa. Cadre didactice Cadre didactice Exemple de
Comunitate buna
practica
Coordonatorul de proiecte si Consilier educativ Elevi Desfasurare Conform calendarului
programe extrascolare prezinta Părinţi a activitatii CJRAE Dolj
oferta educationala in cadrul Comunitate
Targului de oferta educationala.
ACTIUNI RESPONSABILITI RESURSE REZULTATE TERMEN
NECESARE ASTEPTATE
 MODALITĂȚILE DE EVALUARE A EFECTELOR ATINSE PRIN SCHIMBĂRILE PROPUSE
Pentru realizarea obiectivului propus se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor umane şi material- financiare, dar pot apărea şi condiţionări
externe favorabile sau nefavorabile, neanticipate, conjuncturale. Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a obiectivului și se vor
compara cu priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de administraţie. Pe perioade
scurte (semestrial, anual), ţinând cont de realităţile momentului, pot apărea noi obțiuni strategice generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi
identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.
Evaluarea proiectului strategic va avea în vedere realizarea următorilor indicatori:
⮚ Atingerea obiectivului vizat prin cunoasterea de catre comunitate si scolile partenere a serviciilor oferite de catre CSEI
⮚ Cresterea sprijinului oferit pentru cadrele didactice din invatamantul de masa prin profesorii itinernti si sprijin in educatie incluziva ;
⮚ Cresterea numarului de elevi cu CES care vor fi inscrisi la CSEI;
⮚ Egalizarea de sanse pentru elevii cu CES integrati in invatamantul de masa;
⮚
⮚ Gradul de integrare al elevilor cu CES;
⮚ Gradul de creștere al tratarii diferentiate al elevilor cu CES integrati in invatamantul de masa;
⮚ Gradul de implicare al parintilor si membrilor comunitatii in activitatea de promovarea a ofertei scolare;
⮚ Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii.