Jocul logico- matematic:

 fundamentează primele cunoștințe matematice ale copiilor și elementele de logică

matematică;
 exercițiile de formare de mulțimi după una, două sau mai multe însușiri de culoare,
formă, mărime, grosime, reprezintă modalități eficiente de exersare a abilității de
clasificare;
 scopul principal este de a înzestra pe copii cu noțiuni logice simple și polivalente
care să le permită să se orienteze în problemele realității înconjurătoare, să
exprime judecăți și raționamente întru-un limbaj simplu, familiar.
 mijloacele didactico- materiale utilizate sunt: trusele cu piese geometrice Dienes,
Logi 1, Logi 2.

Clasificare:

1. jocuri de descriere și caracterizare a mulțimilor și elementelor lor- cu folosirea în

caracterizare a principiului terțului exclus, contradicției și dublei negații;
2. jocuri de comparare- evidențiază asemănările și deosebirile dintre elemente și
corespund jocurilor de diferență din clasificarea clasică;
3. jocuri de orientare în tablou- vizează familiarizarea copiilor cu operațiile logice cu
mulțimi prin clasificare și scriere într-o succesiune prestabilită;
4. jocuri cu cercuri- presupun sprijinirea intuirii operațiilor cu mulțimi și a operațiilor
logice ce decurg din acestea;
5. jocuri libere, de construcții- au scopul de a-i familiariza pe copii cu componența trusei
și cu determinarea atributelor pieselor;
6. jocurile de construire a mulțimilor- (timpul alocat 35- 50% din cel al jocurilor logice)
au scopul de a-i face pe copii să înțeleagă procesul de formare al mulțimilor pe baza
unor proprietăți date de a intui complementările acestora;
7. jocurile de formare a perechilor- contribuie la însușirea procedeului de stabilire a
corespondenței biunivoce între două mulțimi;
8. jocurile de transformări- facilitează copiilor intuirea noțiunii de funcție de
transformare;
9. jocurile cu mulțimi echivalente (echipotente)- folosesc proprietățile relației de
echivalență.

Ex de jocuri logico-matematice: „trenul cu o diferență”, „Te rog să-mi dai”, „Cum este
și cum nu este această piesă?” etc .

Domeniul experienţial: DS

Pentru exemplificarea unei activități având ca mijloc de realizare jocul logico-matematic

am ales o activitate de fixare, consolidare și evaluare de cunoștințe cu tema „Ce este și cum
este această piesă?”, desfășurată la grupa mare.
 SCOPURILE ACTIVITĂȚII: consolidarea deprinderii de a construi mulțimi după criteriile
învățate: formă, mărime, culoare și grosime luate împreună sau separat; stimularea operațiilor
logice, conjuncția ,disjuncția, dezvoltarea rapidității in acțiune.

În desfășurarea activității am folosit următoarele strategii didactice:

 Metode si procedee: conversația, explicația, demonstrația, problematizarea, diagrama

Venn;
 Mijloace de învățământ: trusa cu piese geometrice, mascota;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.

SARCINA DIDACTICA: Alcătuirea unei mulțimi pe baza unuia sau mai multor criterii
enumerate; denumirea și descrierea corectă a pieselor geometrice.

REGULILE JOCULUI:

➢ copiii vor așeza piesele după mai multe criterii: formă, mărime , culoare și grosime;

➢ primul criteriu este cel al formei, care trebuie respectat, pentru a se crea o succesiune
logică a pieselor în trenulețul prieteniei;

➢ Pentru complicarea jocului copii vor fi împărțiți în patru echipe, cea a cercurilor, a
pătratelor, a triunghiurilor și a dreptunghiurilor și voi folosi ca metoda de lucru diagramele
Venn.

ELEMENTE DE JOC: mânuirea materialului, aplauze, recompensa.

Activitatea se va desfășura în sala de grupă și va dura aproximativ 25-30 de minute.

Se asigura condițiile necesare pentru desfășurarea optimă a activității: se va aerisi sala de

grupă, se vor aranja scăunelele în semicerc, se pregătește materialul didactic necesar.

Introducerea în joc

Captarea atenției se va realiza cu ajutorul unei mascote (Elefănțelul Curios) care le va

prezenta copiilor “Povestea celor patru prieteni!”.

“Într-o dimineață, în drumul meu spre grădiniță m-am întâlnit la colț de stradă cu patru
prieteni: cercul, pătratul, triunghiul și dreptunghiul. Erau tare supărați si necăjiți. Doreau sa
meargă împreună pe stradă, dar trotuarul era prea îngust și nu știau care să fie primul, sau al
doilea, sau al treilea, sau chiar ultimul. Și tot se certau.

-Ba eu să fiu primul ,zicea cercul.

-Nu...eu vreau, spunea pătratul. Și tot așa au ținut-o o zi întreagă.

Dar eu când am ajuns la ei le-am zis:

 -Prieteni, veniți si nu vă mai certați, știți bine, cearta nu este un lucru bun și frumos. Să
stabilim o ordine sub forma unui trenuleț în care să mergeți, unul in spatele celuilalt si așa
rezolvam toate problemele.

După ce am stat un pic de vorbă am hotărât împreună ordinea: cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi si așa cei patru prieteni nu s-au mai certat niciodată.”

“-Dar azi am venit la voi să îi ajutați pe alți prieteni să reușească să formeze un trenuleț al
prieteniei și să mă ajutați și pe mine să cunosc piesele geometrice mai bine.”

Anunțarea titlului jocului și a obiectivelor.

Cu ajutorul mascotei, educatoarea va anunța titlul jocului “CE ESTE SI CUM ESTE
ACEASTA PIESĂ?”, iar prin intermediul acestui joc logico- matematic ei vor efectua operații
logice cu piesele geometrice, recunoscându-le, descriindu-le, aranjându-le, comparându-le,
argumentând spusele. Pe parcursul și la sfârșitul activității copiii vor fi capabili:

 să descrie piesele geometrice după formă, mărime, culoare și grosime;

 să așeze piesele geometrice după unul sau mai multe criterii enumerate;
 să utilizeze piesele geometrice pentru a răspunde cerințelor sarcinilor de joc;
 să verbalizeze acțiunile folosind limbajul matematic;
 să manifeste interes pentru jocul logico-matematic.

Pentru reactualizarea cunoștințelor educatoarea va solicita 2-3 copii să aleagă de pe

măsuțe câte o figură geometrică pe care să o descrie ( formă, mărime, culoare grosime).

Dirijarea învățării Explicarea și demonstrarea regulilor de joc

Educatoarea precizează regulile de joc: pentru a putea forma trenulețul prieteniei trebuie să
respectăm câteva reguli:

-trebuie respectată ordinea prieteniei și anume: cerc, pătrat, triunghi , dreptunghi.

-trebuie ajutat Elefănțelul Curios să cunoască piesele geometrice mai bine și anume atunci
când un copil ia o piesa să o descrie: formă, mărime, culoare și grosime (ordinea nu este
esențială daca sunt piesele sunt recunoscute corect).

-Voi solicita unui copil să prezinte regulile jocului și să aleagă prima piesă (cerc), să o descrie
și sa o așeze la trenulețul prieteniei.

-Voi solicita unui alt preșcolar să aleagă a doua piesă (pătrat), să o descrie și să o așeze la
locul corespunzător;

-Voi solicita unui preșcolar să aleagă a treia piesă (triunghi), să o descrie și să o așeze la locul
lui;
-Voi solicita unui alt copil să aleagă a patra piesă (dreptunghi), să o descrie și să o așeze la
locul ei.

Piesele vor avea diferite forme (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi), diferite mărimi (mic –
mare), diferite culori (roșu, galben și albastru) și grosimi (subțiri-groase). Singurul criteriu
care trebuie respectat într-o ordine strictă este cel al formei, restul trebuie să fie recunoscute și
descrise corect, folosindu-se un limbaj matematic adecvat.

Obținerea performanței și asigurarea feedback-ului

Executarea jocului de către copii

Jocul începe la semnalul educatoarei. La început va interveni mai mult pentru a-i ajuta pe
preșcolari atunci când întâmpină greutăți în desfășurarea jocului, dar și în verbalizarea
acțiunilor efectuate.

Copiii care vor da răspunsuri corecte vor fi aplaudați, iar cei care vor da răspunsuri greșite
vor fi ajutați de colegi. Pe parcursul jocului, copiii vor verbaliza acțiunile desfășurate și vor
răspunde la întrebarea: “Ce este și cum este aceasta piesă?”.

Jocul se va termina când pe măsuță nu vor mai rămâne alte piese geometrice.

Complicarea jocului

Pentru a diversifica jocul ne vom juca cu ajutorul diagramelor Venn: preșcolarii vor fi
împărțiți în patru echipe (echipa cercurilor, pătratelor, triunghiurilor și dreptunghiurilor).
Fiecare echipă va primi un anumit număr de piese geometrice pe care le vor sorta și așeza în
cele două diagrame după un anumit criteriu (formă, mărime, culoare și grosime): într-o
diagramă un criteriu comun, iar in cealaltă diagrama un alt criteriu comun. La sfârșit vor
analiza cele două diagrame și vor spune care este însușirea comună a pieselor. După ce au
terminat de așezat piesele se va analiza fiecare diagramă.

Încheierea jocului și evaluarea de grup și individuală

Se fac aprecieri individuale și generale referitoare la participarea copiilor la activitate și se

recompensează cu elefănței din partea Elefănțelului Curios.