De ce vreau sa fac facultatea de psihologie … Pe scurt pentru ca imi doresc sa fiu psiholog intro

gradinta si mai jos voi detalia:

Adesea, experiențele, amintirile noastre sunt destul de diferite de cele pe care le-am avut de fapt.
Oamenii au venit cu nume pentru aceste fenomene interne - percepție, imaginație, memorie,
gândire, voință. Toate împreună formează în fiecare dintre noi un Regat special al Păcii
Interioare. Într-un alt fel, Lumea Interioară este numită psihic.

Iar psihologii studiază psihicul uman, legile după care trăiește Regatul Lumii Interioare. Toate
lumile din interiorul oamenilor sunt foarte diferite, diferite, dar au legi comune. Știința
psihologiei încearcă să găsească aceste legi, să afle ce se mai întâmplă în aceste regate.

Și dacă facem o digresiune istorică în trecut, putem vedea că de secole omul a fost subiect de
studiu pentru multe generații de oameni de știință. Chiar și înțeleptul antic a spus că nu există un
obiect mai interesant pentru o persoană decât o altă persoană și nu s-a înșelat.

Dezvoltarea psihologiei se bazează pe un interes din ce în ce mai mare pentru natura existenței
umane, condițiile dezvoltării și formării acesteia în societatea umană și particularitățile
interacțiunii sale cu alți oameni.

Mai multe S.L. Rubinstein în cartea sa Fundamentals of General Psychology (1940) a scris:
„Gama specifică de fenomene pe care psihologia le studiază iese în evidență distinct și clar -
acestea sunt percepțiile noastre, sentimentele, gândurile, aspirațiile, intențiile, dorințele și ceea
ce, ca experiență, pare a fi dat direct nouă..."

Dacă îmi pun întrebarea: „Cine este psiholog practic și care sunt sarcinile și funcțiile activităților
într-o instituție de învățământ preșcolar?” Acum răspunsul meu va fi diferit de explicația dată
unui omuleț curios.

Un psiholog într-o grădiniță este, în primul rând, o persoană care cunoaște și înțelege profund
copilul, care înțelege atât modelele generale de dezvoltare mentală, cât și caracteristicile sale
legate de vârstă și opțiunile individuale.

Principalele funcții sunt crearea condițiilor propice protecției sănătății fizice și psihice a copiilor,
asigurându-le bunăstarea emoțională, dezvoltarea liberă și eficientă a abilităților fiecărui copil.

Construirea unui sistem de lucru al unui profesor - un psiholog al unei instituții de învățământ
preșcolar este imposibilă fără cunoașterea fundamentelor teoretice și a modelelor de dezvoltare
ale unui copil preșcolar. În psihologia domestică, problema copilăriei preșcolare acoperă vârsta
de la 3 la 6-7 ani.

L.S. Vygotsky a definit caracteristicile de vârstă ca fiind cele mai tipice pentru copiii de o
anumită vârstă, indicând direcția generală de dezvoltare într-o anumită etapă a vieții. În procesul
de predare și educare a personalității copilului, învățarea „conduce” dezvoltarea. Și educația este
cea care creează „zona de dezvoltare proximă” a copilului.

UN. Leontiev a remarcat că formarea personalității copilului are loc în activitatea sa viguroasă.
La fiecare etapă de vârstă, o anumită activitate conduce, provocând principalele modificări ale
personalității.

Pentru a îmbunătăți bunăstarea copiilor, participarea părinților la viața grădiniței este de mare
importanță. Profesorul-psiholog al instituției de învățământ preșcolar ar trebui să pună un accent
deosebit pe lucrul cu părinții responsabili de copii, deoarece în familie aceștia au o influență
decisivă asupra dezvoltării și formării caracteristicilor caracteristice ale copiilor preșcolari.

Diferiți autori din poziții diferite abordează problema interacțiunii dintre părinți și copii. Cu toate
acestea, toată lumea constată că părinții sunt cei care modelează într-o mai mare măsură
personalitatea copilului, definind pentru el norme morale, orientări valorice și standarde de
comportament. Mulți cred că nu numai părinții îi influențează pe copii, ci și copiii îi influențează
pe părinți, încurajându-i să facă anumite lucruri și suprimându-i pe altele.

Un studiu științific și psihologic al dezvoltării comportamentului parental a arătat că acesta poate

fi descris folosind două perechi de semne: respingere - dispoziție și toleranță - reținere (control).

Pe baza caracteristicilor identificate, E. Schaefer a propus o clasificare a tipurilor de parenting:

„Acceptare – respingere”

"Cooperare"

"Simbioză"

"Micul ratat"

Este foarte important ca părinții să-și educe copiii într-o atitudine emoțional pozitivă față de ei
înșiși („Sunt bun”), care stă la baza structurii personalității fiecărui copil în curs de dezvoltare
normală. Acest lucru îl orientează spre respectarea unui standard etic pozitiv.

Deci, care este rolul unui profesor-psiholog atunci când interacționează cu părinții elevilor?
Aceste roluri sunt variate și sunt asociate cu caracteristicile individuale ale fiecărui preșcolar. În
primul rând, profesorul-psiholog reprezintă interesele copilului, ia o poziție activă în raport cu
acesta, caută să obțină maximă înțelegere reciprocă și interacțiune cu părinții în beneficiul
copilului.

Dacă micul meu interlocutor virtual mă întreabă: „Cum ajută psihologii oamenii?” Voi răspunde:
„Altfel. Aceasta este ceea ce face psihologia practică. Să presupunem că un copil are o memorie
proastă. El uită totul. Apoi psihologul vine cu exerciții speciale pentru el și își dezvoltă memoria.
Sau, de exemplu, îi este atât de frică de întuneric încât nu poate dormi fără lumină. Psihologul
cere să-și facă unele dintre sarcinile sale, iar teama dispare treptat.”
„De asemenea, vreau să știu totul despre mine. Și dezvoltă memoria. Și nu-ți fie frică de
întuneric. Învață-mă asta!”