„Adevăratul dascăl este caracterizat prin aceea că mintea sa se mişcă în armonie cu

minţile elevilor săi, trăind împreună dificultățile şi victoriile intelectuale deopotrivă.” (J.
Dewey)

Accentul trebuie pus pe dimensiunea formativă și creativă, profesorul fiind acela care
generează situații reale de învățare, creează contexte de învățare cu sens, care să vizeze
nu doar cunoștințe, ci și abilități.

Încerc să mă concentrez, într-un demers didactic, pe punctele tari și să aleg cu atenție

punctele slabe de care vreau să mă ocup:

● nu le dau copiilor sarcini ușoare, cu multe recompense, ca să nu descurajez

perseverența și hărnicia, înăbușindu-le ambiția;
● aleg metode creative care stimulează încrederea și pasiunea, pe principiul că
toți ne naștem înzestrați, nu există eșec, există doar experiențe din care avem de
învățat;
● creez hărți mentale pentru a ilustra conceptele cheie;
● merg pe memorarea cu ajutorul asocierilor vizuale;
● pentru formarea unei noi abilități, insist, în mod deliberat, pe părțile mai
dificile; exersăm până când ia naștere un 'calup neuronal' solid - un tipar ușor
de amintit;
● ne concentrăm și practicăm ceea ce pare mai dificil; pentru a fi înțelese,
lucrurile trebuie simplificate;
● stimularea motivației este ca baia, nu durează, așa că evaluăm, reevaluăm
cognitiv emoțiile, adică le reinterpretăm prin diverse jocuri/joculețe de
spargerea gheții, de exemplu, cu alte cuvinte, găsim interpretări pozitive ale
unor situații dificile estompând emotiile negative,
● programa înlesnește formarea și dezvoltarea competențelor specifice, atât timp
cât alegem și construim experiențe de învățare care susțin dezvoltarea de noi
sinapse.
● Fiecare demers didactic are un parcurs devenit deja ”principiu”: pornește
dincolo de lectură înspre reflecție și stârnește creativitatea care, musai,
presupune gândire divergentă, capabilă adică să rupă continuu schemele
experienței.
● recuperarea este prin excelență și ea ”creativă", pune mintea constant în lucru,
o pornește să întrebe, să descopere probleme unde alții găsesc răspunsuri
satisfăcătoare.
● fiecare copil are șansa să achiziționeze, să recupereze și să aprofundeze, în stil
propriu, on his own pace, la orele alocate sau după programul
instructiv-educativ.