PROIECT DE LECȚIE

 Instituția de învățământ: COLEGIUL NAȚIONAL “MIHAI EMINESCU”, BUZĂU

 Profesor: ZAPLAIC ANDREEA-BIANCA
 Data: 9.03.2021
 Clasa: a XII-a
 Aria Curriculară: OM ȘI SOCIETATE
 Disciplina: GEOGRAFIE. EUROPA – ROMÂNIA – UNIUNEA EUROPEANĂ.
PROBLEME FUNDAMENTALE
 Unitatea de învățare: EUROPA ȘI ROMÂNIA – GEOGRAFIE FIZICĂ
 Subiectul: CLIMA (FACTORII GENETICI, ELEMENTELE CLIMATICE,
REGIONAREA CLIMATICĂ); HARTA SINOPTICĂ A EUROPEI ŞI A ROMÂNIEI
 Tipul lecției: MIXTĂ
 Durata: 50 MINUTE
 Locul desfășurării: SALA 1A
 Scopul: dobândirea și modelarea informațiilor legate de climă, factori genetici,
elementele climatice și regionarea climatică a României și Europei, dar și înțelegerea și
utilizarea corectă a hărții sinoptice.

 COMPETENȚE SPECIFICE

1.1. Utilizarea corectă și coerentă a terminologiei atât în scris, cât și oral a elementelor ce țin de:
temperatură, precipitații, factori genetici, regionare climatică, hartă sinoptică, etc.
1.4. Prin documentare, se identifică și se extrag informații specifice problematicii climatice a
Europei și României, prin valorificarea termenilor-cheie de specialitate.
2.2. Utilizarea elementelor semnificative, conceptuale şi metodologice, specifice climei,
factorilor genetici, elementelor climatice și regionării climatice, pentru studierea comparativă a
geografiei Europei şi a României.
3.1. Interpretarea reprezentărilor grafice şi cartografice (harta sinoptică a României și Europei),
pentru prezentarea unei realităţi investigate.

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

a) OBIECTIVE DE CUNOAȘTERE ȘI ANALIZĂ:

O1- Să definească termenii: precipitație, temperatură, hartă sinoptică, regionare climatică, etc.
(Exercițiu prin care identificăm prin cuvinte proprii definițiile termenilor)
 O2- Să recunoască zonele influențate de circulația maselor de aer din România și Europa. (Cu
ajutorul unor planșe, al unor hărți sau programe online se vor identifica zonele influențate de
circulația maselor de aer)
O3- Să exemplifice câte o țară ce face parte dintr-un anumit climat. (Identificarea de pe hartă și
exemplificarea țărilor care fac parte dintr-un anumit climat de ex: Grecia-climat
mediteranean).
O4-Să realizeze corelații între subiectul discutat la oră și alte discipline școlare. (Realizarea
unor legături și relații cu alte discipline- de exemplu utilizăm matematica pentru a calcula)
O5-Să detecteze diferențele climatice între țările Europei sau să observe diferențele climatice
din regiunile României. (Cu ajutorul unor fișe de lucru alb negru vom colora diferit zonele
influențate de un anumit climat)
O6-Să identifice problemele climatice atât din România, cât și din Europa. (Printr-o dezbatere
vom analiza și vom identifica probleme climtice în funcție de cunoștințele proprii ale ficărui
elev)

b) OBIECTIVE PSIHOMOTORII/ PROCEDURALE

O7- Să calculeze temperatura medie, amplitudinea termică și cantitatea medie de precipitații.
(Atât cu ajutorul unui program excel, cât și prin metoda tradițională vom calcula temperatura
medie, amplitudinea și cantitatea medie de precipitații.)
O8- Să identifice pe grafice temperaturile/precipitațiile minime și maxime. ( Pentru a exista
interactivitate, vom realiza în excel grafice utilizând atât datele din subpunctul O8, cât și date noi și
vom identifica și interpreta valorile maxime, minime)

c) OBIECTIVE AFECTIV-ATITUDINALE
O9- Să manifeste interes pentru problemele climatice existente în România și în Europa și să
conștientizeze gravitatea schimbărilor climatice (Discutarea cu elevii legată de problemele care
există și atragerea lor spre înțelegerea elementelor climatice, de exemplu încălzirea globală ce
afectează țările din Europa)
O10-Să demonstreze implicare în ceea ce privește studierea climei din România și Europa și să
își exprime un punct de vedere legat de diferențele la nivel de regiune/țară. (Prin obiectivele
alese și utilizate, elevii să prezinte implicare și dorință de lărgire a orizontului cunoașterii prin
care să poată să realizeze asocieri de tipul cauză-efect, în legătură cu subiectul discutat la oră.)

 RESURSE PROCEDURALE
 Prelegere
 Conversație
 Demonstrație
 Lucrul cu Harta/ Atlas

 RESURSE MATERIALE

 Planșe
 Atlas
 Culegere de teste
 Fișe de lucru
 Grafice
 Tabele
 Programe online/Excel

 FORME DE ORGANIZARE

 Organizare frontală
 Organizare individuală
 Organizare pe grupe

 BIBLIOGRAFIE

 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului(2007/2008), Programă școlară pentru

clasa a XII-a Geografie, București
 Dan Balteanu, Mihai Ielenicz, Silviu Negut, (2010), Manual pentru clasa a XII-a-
Geografie, Ed. Humanitas, București
 Cătălina Săndulahe, Ghid pentru pregătire bacalaureat- EUROPA – ROMÂNIA –
UNIUNEA EUROPEANĂ. PROBLEME FUNDAMENTALE, Ed. Universitară