Dimensiuni psihosociale ale activitatii profesorului

Neculau, A. & Boncu, S. (1998). Dimensiuni psihosocialeale activitatii profesorului.In

Cosmovici, A. & Iacob, L. (Coord). Psihologia scolara. lasi:Polirom. pp 255-277

Problematica generala: Rolul profesorului si impactul sau asupra performantelor scolare ale
elevilor

Ideea principala a capitolului: Meseria de profesor este una foartecomplexa si plina de

responsabilitate pentru ca acesta are un impact foarte mare asupra dezolvoltarii elevului prin
relatia dintre cei doi, prin mediul de invatare creat, dar si prin distribuirea informatiilor intr-o
maniera cat mai potrivita fiecaruia, in functie de caracter.

l. Meseria de profesor
Meseria de profesor nu este printre cele mai cautate sau printre cele mai bine platite, insa este
printre cele mai satisfacatoare, iar vocatia este considerata un motiv de baza in alegerea ei.
Pentru aceasta profesie e nevoie de anumite competente precum cea profesionala care iti
permite sa lucrezi cu publicul, cea de a intretine raporturi, pentru ca profesorii suporta cu
regularitate presiunea controlului, dar si cea de a dezvolta bune relatii cu elevii si parintii.
Asadar, meseria de profesor este o meserie mult mai potrivita femeilor care sunt capabile sa
accentuczc foarte mult latura afectiva si relatiile cu elevii, fapt care ii ajuta pe acestia sa se
dezvolte mult mai bine. Profesorii cu experienta sunt cei care se adapteaza usor situatiilor,
stiu sa lucreze cu toate categoriile de elevi si se dovedesc a fi mult mai implicati pentru ca au
credinta ca pot influenta performantele elevilor.

2. Functiile profesorului in scoala

In scoala, profesorul indeplineste mai multe functii importanteprecum cea de organizator al
invatarii, prin care ga.sestemetodele cele mai potrivite pentrua Ie trezi intereseleelevilor,
pentru a le dezvolta gandirea si pentru a crea o atmosfera potrivita studiului in functiile de
nevoile acestora. O alta functie este cea de educator prin care acesta devine model, pertener
si sfatuitor, nu doar profesor, si isi intelege misiunea pe care o are in scoala. Functiile de
parteneral educatici si de membrual corpului profesional ii ofera responsabilitateade a
colabora cu parintii, dar si cu celelalte cadre didactice, pentru a-si perfectiona aptitudinile si
actiunile pedagogice.

3, Rolurile profesorului
le verifica
Profesorul are rolul de a transmite corect o cantitatede informatii elevilor si de a
pe toate
asimilam cunostintelor, dar in acelasi timp el trebuie sa ii ajute sa se dezvolte
problemele
planurile. Acesta trebuie sa fie o persoana empatica si sa se ingrijeasca de
emotionalesi motivationale ale elevilor.
 4. Stilurile profesorului si bazele puterii sale

Stilul profesorului de predare este cel care influenteaza implicarea elevilor in activitatile
scolare. S-a dovedit, in urma experimentelorrealizate de Lewin, Lippitt si White, ca stilul
leadership democratic este cel mai eficient pentru ca ofera posibilitatea elevilor de a-si
impartasi parerile, fara sa exagereze cu acest lucru. Profesorul este cel care are puterea sa
pastreze stransa relatia cu elevul, chiar daca uneori devine autoritar. El ii poate motiva, ii
poate incuraja si ii poate conduce pe drumul catre succes.

5. Reprezentarile —factor determinant al actiunii educative

Profesorii isi creeaza anumite reprezentaridupa principalele obiective din mediul

educativ. Reprezentareaelevului se realizeaza de obicei in functie de participarea
acestuia la ore, de interactiunea cu ceilalti, dar mai ales in functie de efortul depus.
Efortul este mai apreciat uneori decat inteligenta pentru ca asta presupune implicare si
astfel se poate ajunge mult mai usor la cheia succesului. Reprezentarea inteligentei
printre elevi are menirea de a nega responsabilitateaprofesorului in cazul esecului scolar.

6. Atribuire si explicatie in mediul scolar

Cercetarile din acest domeniu au stabilit ca esecurile sau succesele scolare sunt datorate
absentei sau prezentei efortului din parteaelevilor. In urma efortului depus, elevul
primeste din partea profesorului un feed-back care sa il motiveze, iar acesta este adaptat
nevoilor lui care sunt cauzate de obicei de factori externi precum situatia socio-
economica sau mediul familial. Aceasta este o atribuire la efort, una dintre atribuirile pe
care le fac profesorii cu privire la evolutiasi dezvoltareaelevilor.

7. Efecteleexpectantelor profesorului
In urma unor experimente a fost demonstrat faptul ca expectantele pot crea realitatea si
pot influenta evenimentele in asa fel incat se pot adeveri. Acest lucru a fost demonstrat
si
in scoli, unde a aparut inegalitatea sociala. Comportamentul profesorului fata de copiii
de
alta etnie sau din alta clasa sociala a fost sau chiar este unul diferit, iar astfel acestia
au
suferit din cauza expectantelor si nu au avut rezultate prea bune. In asemenea
cazuri,
profesorii au tendinta de crea o atmosfera mai sumbra si le ofera elevilor slabi mult
mai
putineocazii de a invata lucruri noi pentruca li se explica mai putin lucrurile dificile.

A ali critica: Meseria de profesor este una plina de responsabilitati, iar Neculau, A.
si Boncu,
S surprind foartebine acest aspect in capitolul
numit Dimensiuni psihosociale ale activitatii
profesoruluidin cartea lui Cosmovici. Cei doi subliniaza
rolul profesorului din viata unui elev si