COLEGIUL DE ARTĂ „CIPRIAN PORUMBESCU” SUCEAVA

PROGRAMA OPŢIONAL

„PUNCT, LINIE, CULOARE”

CLASA: I-a, a II-a, a III-a, a IV-a

NUMĂR DE ORE : 36 de ore ( o oră pe săptămână )
DURATA: an şcolar 2022 – 2023
prof. Asimionesei Iulian
 ARGUMENT

Artele plastice abordate singure limitează sfera preocupărilor şi intereselor

copiilor. Aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai
multe venind pe cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în
adâncime a unor concepte-cheie specifice limbajului vizual, cu atât sunt şanse mai
mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte. Realizarea manuală a unor
produse presupune combinarea armonioasă de priceperi şi deprinderi,
responsabilitate, creativitate şi inteligenţă.
Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale,
precum şi îmbinarea acestora cu experienţa concretă a realizării unor produse, au
drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru frumos, sporirea îndemânării şi
încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul pentru
valori, tradiţii şi semeni.
Pornind de la competenţele generale ale disciplinelor artistice am realizat
un opţional care să completeze formarea copilului din punct de vedere artistic, să
îi stimuleze creativitatea, sentimentele estetice şi atitudinile artistice, gustul pentru
frumos.

OBIECTIVE GENERALE:

 Cunoaşterea şi utilizarea materialelor şi tehnicilor diferite de lucru, specifice

activităţilor de educaţie plastică;
 Cunoaşterea culorilor primare, a culorilor secundare şi a non-culorilor.
 Deprinderea unor tehnici specifice artei picturale.
 Dezvoltarea capacităţii creatoare a copiilor.

OBIECTIVE CADRU:

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi;

 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elenemte de limbaj plastic şi
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţă socială);
 Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen, pictură.
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter.
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucrării acestora, în scopul
realizării unor produse simple.
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică.
 Dezvoltarea simţului practic şi estetic.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 să redea teme plastice specifice desenului;

 să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
 să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori
în mediul înconjurător;
  să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să
recunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
 să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi
tehnici diverse alese de ei;
 să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
 să interpreteze liber, creativ lucrările plastice exprimând sentimente estetice;
 să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de
vârstă al copilului şi preocupările acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene
de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).
 să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării;
 să efectueze operaţii simple de lucru cu materialele puse la dispoziţie.

Competențe generale

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici
adecvate

STRATEGII DIDACTICE

 Explicaţia;
 Demonstraţia;
 Analiza;
 Conversaţia;
 Exerciţiul;
 Munca în echipă;

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

 identificarea materialelor de lucru;

 exerciţii de folosire a pensulelor şi a culorilor;
 exerciţii de aşternere a culorilor pe hârtie;
 exerciţii cu pete de culoare;
 să recunoască culorile primare (roşu, galben, albastru), culori secundare
(oranj, verde, violet), nonculori (alb, negru);
 exerciţii de identificare şi obţinere a culorilor secundare;
 exerciţii de obţinere a culorilor calde, a culorilor reci;
 exerciţii de obţinere a griurilor închise şi deschise prin amestecul de alb şi
negru;
 exerciţii de obţinere a tonurilor spre deschis / închis prin amestecul
culorilor cu alb / negru;
 compoziţii cu elemente figurative, în care să se folosească culori calde şi
culori reci;
  realizarea unor lucrări în care să folosească punctul, linia, pata cromatică,
forma;
 exerciţii de obţinere a petei de culoare;
 realizarea unei lucrări prin procedeul “colaj”;
 exerciţii de identificare a unor forme interesante în formele spontane
obţinute prin plierea hârtiei;

CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII:

 Pete de culoare;
 Culori primare;
 Culori secundare;
 Culori calde: roşu, galben, portocaliu;
 Culori reci: verde, albastru, violet;
 Nonoculori: alb, negru;
 Tonuri de culori;
 Elemente de limbaj plastic: punctul şi linia;
 Pata de culoare şi forma;
 Tehnici de lucru diferite;
 Forme spontane;
 Structuri naturale.

METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE:

 aprecieri verbale
 autoevaluarea
 expunerea lucrărilor
 observarea sistematică (urmărind progresul personal)
 portofolii personale
 expoziții
 concursuri
Evaluarea creaţiei artistice a copilului trebuie să accentueze efortul pe
care acesta l-a făcut. Vor fi încurajate energia şi ideile puse în crearea
compoziţiilor şi mai puţin lucrarea în sine. Aprecierea eforturilor tuturor îi
face pe copii să se simtă valoroşi, să îşi asume riscuri şi să încerce
ceva nou. Se insistă pe autoevaluare, se evită judecăţi despre produse
pentru a nu afecta încrederea în sine şi creativitatea, având în vedere
că fiecare are o idee proprie.
 CLASA: I-a
NUMĂR DE ORE : 34 de ore ( o oră pe săptămână )

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse

contexte

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

1.1 Pregătirea în mod corespunzător a - exerciţii de pregătire a materialelor;
materialelor şi instrumentelor de lucru - exerciţii de aranjare pe paletă a culorilor
necesare pentru organizarea loculuide într-o anumită ordine;
lucru

1.2 Familiarizarea cu diverse - exerciţii de mânuire a pensulelor, a

materiale de lucru
1.3 Conştientizarea legăturii dintre
materialele folosite şi tehnica
abordată
1.4 Utilizarea materialelor şi
instrumentelor de lucru pentru a
exprima idei, emoţii, sentimente
instrumentelor de conturare (creioane, peniţe,
carioca) şi de fluidizare a culorilor pigment;
- exerciţii de elaborare a unor semne plastice
folosind, pe rând, diverse materiale şi
instrumente (coloranţi, materiale din natură
sau refolosibile, argilă, plastilină), denumirea
tehnicii în funcţie de acestea;
- exerciţii de trasare, colorare folosind
coloranţi deja fluidizaţi;
- exerciţii de redare cu ajutorul diferitelor
materiale şi instrumente a elementelor ce
compun spaţiul natural;
- exerciţii de grupare a semnelor plastice
pentru a crea imagini reale sau fantastice.
2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea culorii şi formei,
liniei şi punctului

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

2.1 Reprezentarea plastică - exerciţii de reprezentare liberă a formelor de relief, a
a elementelor ce compun arborilor, clădirilor (transformarea lor în semne plastice);
spaţiul natural
2.2 Cunoaşterea formei - exerciţii de identificare a diferitelor forme din
(pata de culoare) ca natură pe imagini, ca forme de obiecte, forme
element de limbaj plastic geometrice,
- exerciţii de grupare în urma dialogului a formelor în
forme spontane şi forme elaborate;
2.3 Familiarizarea cu linia - exerciţii de intuire a liniilor şi punctelor plastice şi de
şi punctul ca elemente de deosebire a lor de linie şi punct ca semne grafice;
limbaj plastic - exerciţii de trasare cu diferite instrumente a liniilor
plastice (în duct continuu, întrerupte, groase, subţiri);
- exerciţii de construire cu ajutorul liniilor şi
punctelor a semnelor plastice, a spaţiului natural
sau decorativ;
2.4 Clasificarea culorilor - exerciţii de identificare a culorilor;
după anumite criterii - exerciţii de grupare a culorilor în culori primare, binare,
calde, reci, nonculori;
2.5 Obţinerea culorilor - exerciţii de combinare a două culori primare şi de
binare şi a griurilor valorice
obţinere a unor claviaturi de nuanţe;
- exerciţii de combinare în cantităţi diferite a nonculorilor
(alb şi negru) şi de obţinere a diferitelor tonuri de gri
valoric;
- exerciţii de combinare a culorilor opuse şi de obţinere a
tentelor de culoare;
2.6 Obţinerea - exerciţii de observare pe creaţii plastice a tonurilor de
Tonurilor închise sau culoare;
deschise prin combinarea - realizarea unor suprafeţe-suport în tonurile unei culori;
culorilor cu alb, negru sau - exerciţii de colorare a unor semne plastice în
gri valoric tonurile unei culori aşezate gradat de la închis la
deschis;
2.7 Compunerea - realizarea unor compoziţii figurative sau nonfigurative în
suprafeţelor folosind care se folosesc tonuri sau tente.
nuanţe, tonuri sau
tente de culoare
3. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin însuşirea de noi tehnici,
specifice artelor plastice
Activităţi de învăţare
3.1 Familiarizarea cu
tehnica juxtapunerii,
suprapunerii culorilor, a
colajului, modelajului şi a
lucrului cu peniţa
3.2 Obţinerea formei
spontane şi formei
elaborate prin diferite
procedee
4. Realizarea unor compoziţii libere folosind elemente de limbaj plastic sau
după natură
Activităţi de învăţare
4.1 Compunerea unui spaţiu
folosind forme spontane şi forme
elaborate
4.2 Compunerea unui
spaţiu combinând alte
forme, linii şi puncte;
4.3 Armonizarea culorilor şi
amestecurilor într-un spaţiu
plastic
Modalităţi de realizare
- exerciţii de aşternere a culorilor pigment;
- exerciţii de trasare cu diferite instrumente;
- ex. de obţinere a unor forme tridimensionale prin modelaj;
- exerciţii de realizare a spaţiului plastic folosind
fragmente din diferite materiale (colaj textil, din hârtie,
frunze şi flori presate);
- exerciţii de obţinere a formelor spontane prin: plierea
hârtiei, presarea unor pete de culoare, scurgerea liberă a
culorii, dirijarea cu jetul de aer a unei cantităţi de culoare
pe suport;
- exerciţii de prelucrare a formelor spontane obţinute prin
adaos de linii şi puncte;
- realizarea unor compoziţii cu forme spaţiale
realizate din plastilină.
Modalităţi de realizare
- exerciţii de observare pe imagini a formelor
plastice şi a modului lor de aranjare pentru a realiza
o compoziţie;
- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu
ajutorul diferitelor forme
- compoziţii cu elemente reale sau fantastice
obţinute prin îmbinări de forme, linii, puncte;
- exerciţii de observare a modului de realizare a
armonizării cromatice în creaţii plastice
- exerciţii de realizare a unor claviaturi de nuanţe sau
tonuri, de obţinere a unor suporturi sau semne
plastice(a unui joc de fond) din nuanţele sau tonurile
unei culori;
- exerciţii de realizare a unor compoziţii în care se
folosesc grupele de culori pentru redarea unor
elemente
5. Stimularea creativităţii, a sentimentelor estetice şi atitudinilor artistice, a
gustului pentru frumos
Activităţi de învăţare
5.1 Interpretarea
semnificaţiilor culorilor calde,
reci şi a culorilor grizate (ale
tonurilor sau tentelor)
5.2 Sesizarea faptului că
neuniformitatea liniilor şi a
punctelor creează diferite impresii
5.3 Exprimarea în mod liber a
propriilor idei şi sentimente
privind spaţiul natural cât şi cel
plastic
Modalităţi de realizare
- dialog privind semnificaţia culorilor şi a
formelor spontane pe bază de creaţii plastice;
- exerciţii de redare a impresiei de căldură sau de
răceală cu ajutorul culorilor;
- exerciţii de redare a liniştii sau a zbuciumului cu
ajutorul culorilor şi nonculorilor
- dialog pe baza de creaţii plastice privind semnificaţii
ale liniilor şi punctelor (părţi îngroşate ale liniilor
sugerează umbră, iar subţierile, întreruperile redau
lumina; mărirea sau micşorarea liniilor şi a punctelor
dau impresii spaţiale);
- exerciţii de redare a impresiei de întuneric – lumină
sau a impresiei spaţiale cu ajutorul liniilor şi a
punctelor
- compoziţii libere de redare în viziunea proprie a
spaţiului natural cât şi al propriilor trăiri;
- dialog pe bază de creaţii plastice pentru exprimarea
a ceea ce înţelege şi simte fiecare la privirea unui
tablou sau a unui colţ din natură.
 CLASA: a II-a
NUMĂR DE ORE : 34 de ore (o oră pe săptămână)

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor

tehnici specifice artelor plastic

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

La sfârşitul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se recomandă
capabil: următoarele
activităţi:

1.1. să utilizeze conştient diverse - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării

materiale (culori de apă, tuşuri, diferitelor materiale, prin experiment practic;
creioane, pensule, plastilină etc.), în
vederea obţinerii unor rezultate
anticipate
1.2. să utilizeze tehnicile specifice - identificarea unor tehnici adecvat utilizate, pe
materialelor selectate (tehnici ale reproduceri de artă şi pe lucrări ale elevilor;
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici
ale colajului etc.)

1.3 să diversifice gama de tehnici de - investigarea rezultatelor obţinute prin

modelare diversificarea
utilizate, în funcţie de rezultatele tehnicilor de modelare.
intenţionate

2. Analiza formelor, a culorilor şi a amestecurilor acestora, în mediul înconjurător

şi pe imagini
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

2.1. să compare rezultatele

- observarea diversităţii de rezultate ale
amestecurilor cromatice şi
amestecării
acromatice, din punct de vedere alculorilor, în relaţie cu tehnica utilizată;
tehnicii utilizate - exersarea obţinerii amestecurilor cromatice şi
acromatice, în diverse tehnici şi cu diverse
materiale;
2.2. să selecteze dominante cromatice, - compararea posibilităţilor de realizare a
culori amestecurilor, în funcţie de materialele şi de
sau dominante cromatice, în tehnicile utilizate;
vederea
 folosirii unor tehnici sau a unor
combinaţii de tehnici, în funcţie de
rezultatul proiectat

2.3 să selecteze culori, nuanţe şi tonuri, - exersarea obţinerii de dominante cromatice;

în
vederea obţinerii de dominante
cromatice

2.4. să integreze în imagini plastice - sintetizarea unor forme din natură în forme
diverse plastice,
forme din natură liniare, cromatice sau modelate.

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a II-a elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se recomandă

capabil:
3.1. să identifice elemente de limbaj
plastic, în diferite ipostaze (puncte,
linii, pete
cromatice şi valorice, forme)
următoarele activităţi:
- observarea elementelor de limbaj plastic ca
elemente
constitutive ale universului vizual;

3.2. să genereze puncte, linii, pete - obţinerea de elemente de limbaj., prin diverse
cromatice şi acromatice şi forme tehnici şi în diverse materiale, în cadrul unor
expresive activităţi individuale şi de grup;
3.3. să valorifice ipostazele elementelor - realizarea de figurări, cu ajutorul elementelor
de de
limbaj plastic, în reprezentări limbaj plastic, după natură şi imaginate;
expresive
intenţionate
3.4. să exprime clar şi coerent un mesaj - exersarea obţinerii de expresivităţi, prin
intenţionat, combinarea
valorificând integrat caracteristicile elementelor de limbaj plastic.
elementelor de limbaj plastic
4. Exprimarea prin şi despre compoziţii plastice
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se recomandă

capabil: următoarele activităţi:
4.1. să compună spaţiul plastic - compunerea suprafeţei plastice cu ajutorul
valorificând elementelor de limbaj plastic;
potenţialul expresiv al elementelor
de
limbaj plastic, conform propriilor
intenţii
4.2 să valorifice ipostazele elementelor - realizarea de figurări după natură şi imaginate,
de utilizând elemente de limbaj plastic;
limbaj plastic, în reprezentări
expresive
 intenţionate

4.3. să realizeze compoziţii într-o - identificarea unor moduri diferite de organizare

dominantă cromatică intenţionată a spaţiului plastic şi a dominantelor cromatice
utilizate, pe reproduceri de artă şi pe lucrări ale
elevilor;

4.4. să organizeze spaţiul plastic liniar - realizarea de compoziţii după diferite sugestii
şi/sau tematice, folosind linii şi forme plastice
cromatic, cu accent pe valoarea intenţionate,
expresivă a dominantei cromatice în dominante cromatice;

4.5. să aprecieze modul de utilizare a - dialog dirijat pe tema comunicării în limbaj

elementelor de limbaj plastic, în plastic;
propriile
lucrări şi în lucrările celorlalţi
4.6. să modeleze forme tridimensionale, - sugerarea ideilor şi a sentimentelor cu ajutorul
care să exprime clar mesajul formelor tridimensionale.
intenţionat
 CLASA: a III-a
NUMĂR DE ORE : 34 de ore (o oră pe săptămână)

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse

contexte

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

1.1 Pregătirea în mod corespunzător a - exerciţii de pregătire a materialelor;
materialelor şi instrumentelor de lucru - exerciţii de aranjare pe paletă a culorilor
necesare pentru organizarea loculuide într-o anumită ordine;
lucru

1.2 Familiarizarea cu diverse - exerciţii de mânuire a pensulelor, a

materiale de lucru
1.3 Conştientizarea legăturii dintre
materialele folosite şi tehnica
abordată
1.4 Utilizarea materialelor şi
instrumentelor de lucru pentru a
exprima idei, emoţii, sentimente
instrumentelor de conturare (creioane, peniţe,
carioca) şi de fluidizare a culorilor pigment;
- exerciţii de elaborare a unor semne plastice
folosind, pe rând, diverse materiale şi
instrumente (coloranţi, materiale din natură
sau refolosibile, argilă, plastilină), denumirea
tehnicii în funcţie de acestea;
- exerciţii de trasare, colorare folosind
coloranţi deja fluidizaţi;
- exerciţii de redare cu ajutorul diferitelor
materiale şi instrumente a elementelor ce
compun spaţiul natural;
- exerciţii de grupare a semnelor plastice
pentru a crea imagini reale sau fantastice.

2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea culorii şi formei,

liniei şi punctului

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

2.1 Reprezentarea plastică
a elementelor ce compun
spaţiul natural
2.2 Cunoaşterea formei
(pata de culoare) ca
element de limbaj plastic
- exerciţii de reprezentare liberă a formelor de relief, a
arborilor, clădirilor (transformarea lor în semne plastice);
- exerciţii de identificare a diferitelor forme din
natură pe imagini, ca forme de obiecte, forme
geometrice,
- exerciţii de grupare în urma dialogului a formelor în
forme spontane şi forme elaborate;
 2.3 Familiarizarea cu linia - exerciţii de intuire a liniilor şi punctelor plastice şi de
şi punctul ca elemente de deosebire a lor de linie şi punct ca semne grafice;
limbaj plastic - exerciţii de trasare cu diferite instrumente a liniilor
plastice (în duct continuu, întrerupte, groase, subţiri);
- exerciţii de construire cu ajutorul liniilor şi
punctelor a semnelor plastice, a spaţiului natural
sau decorativ;
2.4 Clasificarea culorilor - exerciţii de identificare a culorilor;
după anumite criterii - exerciţii de grupare a culorilor în culori primare, binare,
calde, reci, nonculori;
2.5 Obţinerea culorilor - exerciţii de combinare a două culori primare şi de
binare şi a griurilor valorice
obţinere a unor claviaturi de nuanţe;
- exerciţii de combinare în cantităţi diferite a nonculorilor
(alb şi negru) şi de obţinere a diferitelor tonuri de gri
valoric;
- exerciţii de combinare a culorilor opuse şi de obţinere a
tentelor de culoare;
2.6 Obţinerea - exerciţii de observare pe creaţii plastice a tonurilor de
Tonurilor închise sau culoare;
deschise prin combinarea - realizarea unor suprafeţe-suport în tonurile unei culori;
culorilor cu alb, negru sau - exerciţii de colorare a unor semne plastice în
gri valoric tonurile unei culori aşezate gradat de la închis la
deschis;
2.7 Compunerea - realizarea unor compoziţii figurative sau nonfigurative în
suprafeţelor folosind care se folosesc tonuri sau tente.
nuanţe, tonuri sau
tente de culoare

3. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin însuşirea de noi tehnici,

specifice artelor plastice

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

3.1 Familiarizarea cu
tehnica juxtapunerii,
suprapunerii culorilor, a
colajului, modelajului şi a
lucrului cu peniţa
3.2 Obţinerea formei
spontane şi formei
elaborate prin diferite
procedee
- exerciţii de aşternere a culorilor pigment;
- exerciţii de trasare cu diferite instrumente;
- ex. de obţinere a unor forme tridimensionale prin modelaj;
- exerciţii de realizare a spaţiului plastic folosind
fragmente din diferite materiale (colaj textil, din hârtie,
frunze şi flori presate);
- exerciţii de obţinere a formelor spontane prin: plierea
hârtiei, presarea unor pete de culoare, scurgerea liberă a
culorii, dirijarea cu jetul de aer a unei cantităţi de culoare
pe suport;
- exerciţii de prelucrare a formelor spontane obţinute prin
adaos de linii şi puncte;
- realizarea unor compoziţii cu forme spaţiale
realizate din plastilină.
 4. Realizarea unor compoziţii libere folosind elemente de limbaj plastic sau
Activităţi de învăţare
4.1 Compunerea unui spaţiu
folosind forme spontane şi forme
elaborate
4.2 Compunerea unui
spaţiu combinând alte
forme, linii şi puncte;
4.3 Armonizarea culorilor şi
amestecurilor într-un spaţiu
plastic
5. Stimularea creativităţii, a sentimentelor estetice şi atitudinilor artistice, a
Activităţi de învăţare
5.1 Interpretarea
semnificaţiilor culorilor calde,
reci şi a culorilor grizate (ale
tonurilor sau tentelor)
5.2 Sesizarea faptului că
neuniformitatea liniilor şi a
punctelor creează diferite impresii
5.3 Exprimarea în mod liber a
propriilor idei şi sentimente
privind spaţiul natural cât şi cel
plastic
după natură
Modalităţi de realizare
- exerciţii de observare pe imagini a formelor
plastice şi a modului lor de aranjare pentru a realiza
o compoziţie;
- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu
ajutorul diferitelor forme
- compoziţii cu elemente reale sau fantastice
obţinute prin îmbinări de forme, linii, puncte;
- exerciţii de observare a modului de realizare a
armonizării cromatice în creaţii plastice
- exerciţii de realizare a unor claviaturi de nuanţe sau
tonuri, de obţinere a unor suporturi sau semne
plastice(a unui joc de fond) din nuanţele sau tonurile
unei culori;
- exerciţii de realizare a unor compoziţii în care se
folosesc grupele de culori pentru redarea unor
elemente
gustului pentru f rumos
Modalităţi de realizare
- dialog privind semnificaţia culorilor şi a
formelor spontane pe bază de creaţii plastice;
- exerciţii de redare a impresiei de căldură sau de
răceală cu ajutorul culorilor;
- exerciţii de redare a liniştii sau a zbuciumului cu
ajutorul culorilor şi nonculorilor
- dialog pe baza de creaţii plastice privind semnificaţii
ale liniilor şi punctelor (părţi îngroşate ale liniilor
sugerează umbră, iar subţierile, întreruperile redau
lumina; mărirea sau micşorarea liniilor şi a punctelor
dau impresii spaţiale);
- exerciţii de redare a impresiei de întuneric – lumină
sau a impresiei spaţiale cu ajutorul liniilor şi a
punctelor
- compoziţii libere de redare în viziunea proprie a
spaţiului natural cât şi al propriilor trăiri;
- dialog pe bază de creaţii plastice pentru exprimarea
a ceea ce înţelege şi simte fiecare la privirea unui
tablou sau a unui colţ din natură.
 CLASA: a IV-a
NUMĂR DE ORE : 34 de ore (o oră pe săptămână)

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

2. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor

tehnici specifice artelor plastic

Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

La sfârşitul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă
capabil: următoarele
activităţi:

1.1. să utilizeze conştient diverse - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării

materiale (culori de apă, tuşuri, diferitelor materiale, prin experiment practic;
creioane, pensule, plastilină etc.), în
vederea obţinerii unor rezultate
anticipate
1.2. să utilizeze tehnicile specifice - identificarea unor tehnici adecvat utilizate, pe
materialelor selectate (tehnici ale reproduceri de artă şi pe lucrări ale elevilor;
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici
ale colajului etc.)

1.3 să diversifice gama de tehnici de - investigarea rezultatelor obţinute prin

modelare diversificarea
utilizate, în funcţie de rezultatele tehnicilor de modelare.
intenţionate

2. Analiza formelor, a culorilor şi a amestecurilor acestora, în mediul înconjurător

şi pe imagini
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

2.1. să compare rezultatele

- observarea diversităţii de rezultate ale
amestecurilor cromatice şi
amestecării
acromatice, din punct de vedere alculorilor, în relaţie cu tehnica utilizată;
tehnicii utilizate - exersarea obţinerii amestecurilor cromatice şi
acromatice, în diverse tehnici şi cu diverse
materiale;
2.2. să selecteze dominante cromatice, - compararea posibilităţilor de realizare a
culori amestecurilor, în funcţie de materialele şi de
sau dominante cromatice, în tehnicile utilizate;
vederea
 folosirii unor tehnici sau a unor
combinaţii de tehnici, în funcţie de
rezultatul proiectat

2.3 să selecteze culori, nuanţe şi tonuri, - exersarea obţinerii de dominante cromatice;

în
vederea obţinerii de dominante
cromatice

2.4. să integreze în imagini plastice - sintetizarea unor forme din natură în forme
diverse plastice,
forme din natură liniare, cromatice sau modelate.

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă

capabil:
3.1. să identifice elemente de limbaj
plastic, în diferite ipostaze (puncte,
linii, pete
cromatice şi valorice, forme)
următoarele activităţi:
- observarea elementelor de limbaj plastic ca
elemente
constitutive ale universului vizual;

3.2. să genereze puncte, linii, pete - obţinerea de elemente de limbaj., prin diverse
cromatice şi acromatice şi forme tehnici şi în diverse materiale, în cadrul unor
expresive activităţi individuale şi de grup;
3.3. să valorifice ipostazele elementelor - realizarea de figurări, cu ajutorul elementelor
de de
limbaj plastic, în reprezentări limbaj plastic, după natură şi imaginate;
expresive
intenţionate
3.4. să exprime clar şi coerent un mesaj - exersarea obţinerii de expresivităţi, prin
intenţionat, combinarea
valorificând integrat caracteristicile elementelor de limbaj plastic.
elementelor de limbaj plastic
4. Exprimarea prin şi despre compoziţii plastice
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă

capabil: următoarele activităţi:
4.1. să compună spaţiul plastic - compunerea suprafeţei plastice cu ajutorul
valorificând elementelor de limbaj plastic;
potenţialul expresiv al elementelor
de
limbaj plastic, conform propriilor
intenţii
4.2 să valorifice ipostazele elementelor - realizarea de figurări după natură şi imaginate,
de utilizând elemente de limbaj plastic;
limbaj plastic, în reprezentări
expresive
 intenţionate

4.3. să realizeze compoziţii într-o - identificarea unor moduri diferite de organizare

dominantă cromatică intenţionată a spaţiului plastic şi a dominantelor cromatice
utilizate, pe reproduceri de artă şi pe lucrări ale
elevilor;

4.4. să organizeze spaţiul plastic liniar - realizarea de compoziţii după diferite sugestii
şi/sau tematice, folosind linii şi forme plastice
cromatic, cu accent pe valoarea intenţionate,
expresivă a dominantei cromatice în dominante cromatice;

4.5. să aprecieze modul de utilizare a - dialog dirijat pe tema comunicării în limbaj

elementelor de limbaj plastic, în plastic;
propriile
lucrări şi în lucrările celorlalţi
4.6. să modeleze forme tridimensionale, - sugerarea ideilor şi a sentimentelor cu ajutorul
care să exprime clar mesajul formelor tridimensionale.
intenţionat

BIBLIOGRAFIE:
1. Dascălu, Aurel - “Educaţie plastică în ciclul primar” vol. I, II, Ed. Polirom,
Iaşi, 1997-1998
2. Ilioaia, Maria - “Metodica predării desenului la clasele I-IV”, Ed. Didactică
şi Pedagogică, Bucureşti, 1981.
3. Rotaru, Maria; Dumbravă, Maria - “Educaţia plastică în învăţământul
primar”, ed. Ghe. Cartu Alexandru, 1996,
4. Susală, N. Ion - “Culoarea cea de toate zilele”, Ed. Albatros, Bucureşti,
1982,
5. “Album metodic”, Culegere editată de I.S.J. Bucureşti, 1988,
6. Mihalache, Vasile; Rusescu, Ana - ”Caiet de educaţie plastică pentru
clasa I”, Ed. Aramis, Bucureşti, 2002;
7. Lazăr, Larisa - “De-a culorile” Îndrumător în predarea educaţiei plastice în
ciclul primar, Ed. Risoprint, Cluj Napoca, 2003,
8. “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ministerul Educaţiei,
Cercetării şi Tineretului, Bucureşti, 2008
9. Curriculum pentru învăţământul primar, Programa şcolară pentru arte
vizuale şi activităţi practice, clasa a II-a, Bucureşti, 2013;
10. Şuşală, N.I. - Estetica şi psihopedagogia artelor plastice şi designului,
Ed. Sigma, Bucureşti, 2000;
11. Bărbulescu, O. - Dicţionar de artă. Termeni de atelier, ediţia a II-a, Editura
Sigma, Bucureşti, 2000;
12. Bojneag, M., Barboni, E. - Pictura – mai mult decât o joacă: ghid opţional
şi caiet de lucru, Editura Emia, Deva, 2002