PLAN DE INTEGRARE A UNUI NOU VENIT ÎN ORGANIZAŢIA ŞCOLARĂ

În perioada de integrare, noul angajat primeşte informaţii despre atribuţiile noului post,
despre locul de muncă, colegi, şefi, subalterni. Integrarea profesională are implicaţii de ordin
psihologic, social, organizatoric şi pedagogic. O bună integrare a unui nou venit în organizaţie
are trei etape: iniţierea, familiarizarea şi confirmarea/infirmarea.
Iniţierea constă într-o serie de activităţi pe care le realizează şeful în momentul în care
primeşte noi oameni la locul de muncă pe care îl conduce. El conştientizează cât de important
este pentru noul venit prima impresie, începutul. Managerul inteligent ştie că pe noul venit îl
“macină” anumite probleme, care cer neapărat un răspuns. Aceste probleme trebuie să intre în
atenţia şefului direct.
Familiarizarea este etapa cea mai importantă. Ea cuprinde activităţile pe care managerul
le întreprinde pentru a se asigura că noul angajat îşi însuşeşte rapid şi eficient ceea ce are de făcut
şi urmăreşte, de asemenea, materializarea, formarea deprinderilor practice de a realiza sarcinile
conferite de postul respectiv.
În cazul confirmării, angajatul este felicitat pentru faptul că s-a integrat rapid în colectiv
şi şi-a însuşit deprinderile şi aptitudinile necesare.

ACŢIUNILE MANAGERULUI PE INTEGRARE ACŢIUNILE MANAGERULUI PE INTEGRARE

SOCIALĂ
 Să – i prezinte toate informaţiile strict
necesare;
 Îi prezintă unitatea şcolară;
 I se adresează folosind numele mic;
 Îi prezintă colega de grupă, preşcolarii cu
care va lucra, sala de grupă;
 Îi prezintă îngrijitoarele şi colegele de pe
artera unde va lucra;
 În pauză o invită la o cafea şi îi prezintă
celelalte colege, asistenta medicală,
administratorul etc.
 O antrenează la mici discuţii;
 Află când este ziua ei de naştere şi o invită
la aniversarea colegelor.
PROFESIONALĂ
 Prezentarea în cadrul consiliului profesoral;
 Informarea permanentă şi sprijin pentru
dezvoltarea carierei;
 Susţinerea cu materiale didactice a cadrului
nou venit sau dacă este în curs de
perfecţionare – recomandări şi discuţii
apreciative la inspecţiile curente şi speciale;
 Să asigure accesibilitate la baza materială şi
informaţională oricând ;
 Să încurajeze participarea la concursuri cu
preşcolarii, la schimburi de experienţă şi
disponibilitatea (anual) de a pregăti activităţi
demonstrative în cadrul comisiilor şi
cercurilor pedagogice ;
 Să fie inclusă în echipă şi să lucreze atât cu
educatoare cu mai multă experienţă dar şi cu
mai puţină experienţă.
 Facilitarea continuării studiilor dacă este
cazul ;