Fiecare forma in parte se distinge printr-o serie de particularitati care o diferentiaza

de celelalte, dar intre ele exista relatii de sustinere si complementaritate care evita
de cele mai multe ori contrapunerile.

Prima dintre forme si anume, educatia formala reprezinta totalitatea influentelor

care se exercita asupra elevilor de catre institutii specializate, fie ca este vorba de
scoli, universitati sau alte institutii de formare.se realizeaza intr-un cadru
institutional, in institutii create special pentru a asigura facilitati desfasurarii
procesului de instruire si de formare;

A doua forma de educatie este cea de tip nonformal si ea cuprinde (sau include)
totalitatea influentelor de natura educativa realizate in afara clasei sau in afara
scolii.

Si aceasta forma de educatie dispune de o anumita specificitate care este

decelabila la nivelul mai multor aspecte cum sunt: obiectivele care ii sunt
specifice, activitatile prin care se diferentiaza de educatia
formala, limitele (dezavantajele) pe care le genereaza.

A treia forma o reprezinta educatia informala, care desemneaza totalitatea

influentelor de natura educativa exercitate asupra indivizilor in mod spontan sau
difuz, forma in plina expansiune comparativ cu deceniile anterioare si generatoare
a unui anumit tip de curriculm pe care specialistii il denumesc curriculum informal.

Vehicularea unui volum foarte mare de cunostinte si afirmatii comparativ cu alte

forme ale educatiei care pot crea probleme destinatarilor potentiali, in cazul in care
acestia nu poseda grile si criterii de lectie destul de riguroase; eterogenitatea
foarte mare a cunostintelor si informatiilor vehiculate, care vizeaza domenii de o
mare diversitate, ceea ce poate crea probleme in articularea, semnificarea si
procesarea acestor informatii,

Existenta celor trei forme de educatie, si

anume: formala, nonformala si informala cu caracteristicile si particularitatile lor,
cu elementele de similaritate dar si de diferentiere, cu avantajele dar si cu limitele
lor poate ocaziona intrebari referitoare la felul cum ar trebui sa se articuleze cele
trei modalitati pentru ca efectele lor educative asupra elevilor sa se soldeze cu
eficienta maxima.

Acest deziderat nu este posibil, insa, daca nu se cunosc interdependentele dintre

cele trei forme, pe de o parte, iar pe de alta parte, daca nu se concep strategii
adecvate care sa puna in valoare potentialul educational al fiecarei modalitati cu
consecintele benefice rezultate dintr-o asemenea situatie.