În după amiaza aceea Cătălin nu putea să doarmă. Grijile îl goneau pe moş
Ene de la gene. Păi, să-i ardă de somn când a doua zi era 8 Martie, ziua tuturor mamalor şi el nu ştia ce dar să facă mamei lui?! Ştia numai că ar fi vrut să-i dăruiască ceva cu totul deosebit, un dar minunat, greu de dobândit, dar ce anume, nu ştia. Ieşi în curte. Cerul era senin şi albastru, de-un albasrtu clar, strălucitor, ca ochii lui Cătălin. Privindu-l, băiatului îi veni un gând: ”Ce minunat ar fi să pot rupe o fâşioară din cer, ca să-şi facă mama din ea o bluză cum nu mai are nimeni pe lume”! Ei, dac-ar fi fost mare, s-ar fi urcat imediat în avion şi până numeri la zece ar fi ajuns la cer! Dar deocamdată abia împlinise şase ani, aşa că... O vrăbiuţă coborî din zbor aproape de el şi începu să ciugulească firimiturile de pâine, pe care băiatul le aruncase de dimineaţă în curte. Văzând-o, Cătălin se înveseli şi-i spuse: -Prietenă micuţă, te-aş ruga mult să mă ajuţi! -Cip, cirip! Cu dragă inimă, Cătăline, că şi tu m-ai ajutat pe mine! Cât a fost iarna de lungă am găsit în curtea ta firimituri de pâine. Spune-mi ce doreşti, şi dacă stă-n puterea mea, bucuroasă te ajut! -Înalţă-te vrăbiuţă-n zbor şi adu-mi o fâşioară din cer. Numai atât cât să-şi facă mama o bluză!. -Cirip, cirip! Îmi pare tare rău, dar eu până la cer nu pot ajunge. Asta o poate face numai Lia-Ciocârlia, prietena soarelui. Dar ea încă nu s-a întors din ţările calde. Necăjit, băiatul ieşi în stradă şi porni aşa, fără o ţintă precisă. Strada dădea de digul mării. Cătălin se opri pe dig şi privi marea. Era mohorâtă, întunecată şi în apropierea ţărmului îşi acoperea faţa cu pânze de spumă. Băiatul îşi aminti un film pe care îl văzuise de curând. În filmul acela, Făt- Frumos cobora în adâncul mării ca să aducă Ilenei Cosânzena un peştişor cu totul şi cu totul de aur. Fără să îndrăznească să se apropie mai mult de mare, Cătălin începu să strige cât îl ţinea glasul: -Mare! Puternică mare! Mâine e ziua mamei şi-aş vrea să-i fac un dar minunat, greu de dobândit. Fii bună şi dă-mi un pestişor de aur, chiar dac-o fi mititel, cât degetul meu cel mic! Marea îi răspunde moroconoasă: -Că altă treabă n-am decât să-ţi dăruiesc comorile mele! Lasă-mă în pace! Cătălin strigă supărat: -Eşti o răutăcioasă şi o zgârcită! Întoarse apoi spatele mării şi porni spre casă, gândindu-se că dacă ar fi fost bărbat în toată firea ar fi îmbrăcat îndată un costum de scafandru, ar fi coborât în adâncuri, chiar fără voia mării, şi-ar fi prins pentru mămica lui cel mai frumos pestişor de aur. Ei, dar deocamdată nu era decât un băieţel de şase ani!... Nu după mult timp se lăsă seara. Cerul se spuzi de stele... Lui Cătălin îi alergau ochii de la o stea la alta. Deodată încolţi în căpşorul lui o idee: ”De-aş putea culege-o stea, să o dau mamii, să şi-o pună-n părul ei negru ca ceul nopţii! Ce frumos i-ar sta! ”. După ce se mai gândi puţin, ieşi fuga în stradă. Se opri lângă blocul care se construia la colţ. Blocul avea de acum opt etaje şi încă nu era terminat. Alături de bloc se afla o macara care i se păruse întotdeauna lui Cătălin că-şi proptea fruntea de cer. -Macara! Uriaşă macara, ascultă-mă! strigă băiatul.Cine mă cheamă? întrebă macaraua cu un glas somnoros. Pasămite adormise după toată truda grea din timpul zilei. -Eu, Cătălin! Sunt aici, lângă piciorul tău! -Aha! Acum te văd!...Şi ce doreşti? -Macara! Uriaşă macara! mâine e ziua tuturor mamelor şi aş vrea să-i fac mamei mele un dar cum nici un alt copil să nu-i poată dărui mamei lui. Te rog mult, ridică-mă până la cer să culeg o stea. nimeni n-o să se supere. Pe cer sunt, doar, atâtea stele!. -Bucuroasă te-aş ajuta, dar până la stele nu pot ajunge. Ele se află mult, mult mai sus decât te-aş putea eu ridica! Tare se mai necăji Cătălin! Se gândi că dacă ar fi fost mare s-ar fi ridicat îndată într-o rachetă şi-ar fi cules cea mai frumoasă stea. Ei, dar când ai numai şase ani... Se întoarse acasă şi intrând în odăiţa lui se aşeză necăjit pe un scaun. Creioanele colorate, ce se aflau pe masă, îl priviră uimite. Li se părea ciudat să-l vadă necăjit, căci Cătălin era aproape întotdeauna vesel. -Ce-ai păţit, Cătăline?! De ce eşti aşa supărat?îl întrebă creionul roşu. -Păi, cum să nu fiu? Mâine e 8 Martie şi eu nu ştiu ce dar să-i fac mamei. Aş fi vrut să-i dăruiesc un lucru minunat, greu de dobândit: o fâşie de cer senin, o stea, sau un pestişor cu totul şi cu totul de aur... -Aşa...Şi zici c-ai vrea să-i dăruieşti un lucru frumos, greu de dobândit? -Da,da! -Eu cred c- ai putea să-i faci un asemenea dar! zise creionul roşu. Ce-ar fi să-i dăruieşti o floare desenată de tine, dar o floare frumoasă ca cele din poveşti? Cred că s-ar bucura tare mult primind un asemenea dar. -O!Să desenez o floare atât de frumoasă cum spui, e tare greu! Nu pot! -Încearcă! Doar ziceai că ai vrea să dăruieşti ceva deosebit, greu de dobândit. Încearcă, şi noi, culorile, te vom ajuta cu toată dragostea. Cătălin,după ce mai stătu o vreme în cumpănă, începu să deseneze. Lucră încet cu migală, gândindu-se tot timpul la zâmbetul mamaei lui. Când termină de desenat, culorile începură să aplaude şi să strige în cor: -Ce floare frumoasă! Ce floare frumoasă! -Are petalele ca cerul senin, iar la mijloc e galbenă ca un pestişor de aur sau ca o stea! zise creionul roşu. -A doua zi dimineaţă, băiatul dărui mamei desenul. Mama privi foaia îndelung, uimită, apoi exclamă: -Tu ai făcut floarea asta?! Tu singur? -Da... -Minunat! Nici de mi-ai fi dăruit o stea nu m-aş fi bucurat atâta! Ş mama lipi desenul pe un carton, îl înrămă şi-l aşeză la capul patului ei, ca pe cel mai îndrăgit dar.
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
PROPUNĂTOARE: ELENA LUPŞAN Nivelul -II- Tema de studiu:”Când/cum şi de ce se întâmplă” Tema proiectului:” Bine-ai venit primăvară! Subtema: “Cel mai frumos dar!”. Mijloc de realizare: Activitate integrată Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe şi deprinderi. Forma de organizare: Frontală/individuală. Activitate pe domenii experenţiale: DLC/DŞ2 DLC:”Cel mai frumos dar!” de Mihnea Moisescu DŞ2:” Cel mai frumos dar” (numeraţia). Forma de realizare: Povestire/activitate matematică (predarea numărului 8) Durata: 30-45 min. Scopul: dezvoltarea capacităţii de a se concentra şi de a asculta cu atenţie o povestire , stimularea exprimării orale corecte şi coerente. Stimularea şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii noi: dar, minunat, ciugulească, firimituri, morocănoasă, cumpănă, fâşie de cer,etc. Aprofundarea şi îmbogăţirea cunoştinţelor matematice cu privire la cantitate, la constituirea şi compararea grupelor de obiecte.Consolidarea reprezentărilor complete despre imaginea şirului crescător al numerelor naturale.Dezvoltarea gândirii şi a calităţilor ei. Realizarea de conexiuni ale cunoştinţelor copiilor (între categoriile de activităţi menţionate). Dezvoltarea atenţiei şi a memoriei voluntare. Obiective operaţionale:DLC O1-să audieze cu atenţie povestirea, să reţină ideile acesteia şi să demonstreze că a înţeles-o. O2-să redea conţinutul povestirii pe baza imaginilor , în succesiunea desfăşurării evenimentelor. O3-să desprindă mesajul şi să exprime prin cuvinte stările emoţionale provocate de întâmplările povestite. O4-să reţină expresiile ritmate în concordanţă cu mesajul transmis:” prietenă micuţă te-aş ruga să mă ajuţi”; ”mare puternică, mare”; etc. O5-să participe la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor cât şi de auditor. Obiective operaţionale: DŞ2 O1-Să constiuie grupe mulţimi de obiecte/imagini după criteriile date. O2-Să constituie scara numerică în limitele 1-7/8(crescător, descrescător) O3-Să raporteze numărul la cantitate şi invers. O4-Să recunoască simbolul grafic al numărului 8, şi să asocieze corect cifra 8, mulţimii cu 8 imagini şi invers. O5- să rezolve în mod independent fişa conform itemilor stabiliţi la începutul activităţii. Strategii didactice: a) metode de predare: povestirea,explicaţia,conversaţia, observaţia problematizarea,descoperirea, exerciţiul, brainstormingul, ciorchinele, eseu. b)mijloace didactice: imagini din povestire , fişa de lucru individuală, material demonstrativ şi distributiv adecvat temei, cifre, medalioane recompense, etc. c) forme şi metode de evaluare: frontală şi individuală. Biblografie: 1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009. 2.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008. 3.Învăţământul primar şi preşcolar 3-4, Editura Arlequin/2012. 4. Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar-Seria didactica-Humanitas Educaţional, 2005 /Florica Mitu, Ştefania Antonovici. 5.Antologie pentru preşcolari şi şcolari, Editura Coresi S.A. Bucureşti/1999. 6.Activităţi matematice interdisciplinare, Elena Lupşan, Editura Aktis/Bucureşti/2004
didactic tive/ didactice Doza- re 1.Moment 1-2 DLC-aranjarea - solicit -observarea organizatoric min. scăunelelor în adoptarea comportamen- semicerc unei poziţii tului copiilor DŞ2-aranjarea corecte. măsuţelor şi a scăunelelor copiilor în careu deschis. 2.Captarea 1-2/ ”Cine vă-ngrijeşte, -expunerea-se observă atenţiei min. Cine vă iubeşte, -conversaţia capacitatea Zi de zi munceşte –desco- de concen- Pentru a vă perirea trare creşte?”(mama) a atenţiei copiilor 3.Anunţarea 1-2 Tema:” Cel mai -Anunţarea -observarea temei şi a min. frumos dar ” de temei , comportamen- obiectivelor Mihnea Moisescu direct. tului non- (povestire); -Voi preciza verbal al -Activitate obiectivele copiilor. matematică:” Cel mai operaţionale frumos dar”; pe înţelesul ”Numărul şi cifra 8”. copiilor.
4.Reactualizarea 1-2 -Copiii sunt stimulaţi -conver -se apreciază
cunoştinţelor min. să spună, ce saţia, răspunsurile sărbătoare este la 8 -explicaţia copiilor Martie, şi ce dar -exerciţiul frumos pot ei oferi mamelor chiar dacă sunt mici. 5.Desfăşurarea 7-10 -DLC-Povestirea -expunerea -orală activităţii min. “Cel mai frumos dar” -conversaţia -frontală -O1 de Mihnea Moisescu –problema- a)-expunerea tizarea povestirii; -brainstor- -conţinutul de idei: ming-ul.- 1- Dorinţa lui expunerea- Cătălin de a face a)Expunerea mamei un dar poveştii se deosebit de 8 Martie realizează 2- Cătălin, roagă o prin vrăbiuţa să rupă o modularea fâşie din cer şi să vocii facă din ea o bluză -schimbarea -se observă mamei ritmului capacitatea de 3-Întâlnirea băiatului vorbirii pe concentrare a cu marea şi cerinţa de parcursul copiilor a-i da un peştişor de expunerii. aur... -pauzele 4- Cătălin roagă o logice, macara să-l ridice psihologice până cer să culeagă şi o stea pentru a o gramaticale dărui mamei -repetiţii 5-Creioanele colorate-mimică şi îl ajută de Cătălin să gesticulaţie deseneze o floare cu -mijloace petale albastre ca imitative şi ochii mamei, care intuitive, reprezintă cel mai scene din frumos dar, desen pe poveste . care-l dăruieşte b)Expunerea mamei. trebuie 6-Bucuria mamei de adaptată a primi cel mai nivelului de frumos dar de 8 înţelegere al Martie –desenul lui copiilor, Cătălin. păstrându-se stilul b)-Pauză psihologică scriitorului, -5’ -Va plăcut care dau -apreciere povestirea? Cum s-a farmecul verbală numit?De ce? povestirii. c)-Fixarea -expunerea -3min. conţinutului: trebuie să O2 -Voi prezenta pe rând menţină ilustraţiile ce interesul reprezintă momentele copiilor pe principale ale tot parcursul povestirii şi activităţii personajele, cerând prin : ton, copiilor să mimică, verbalizeze şi să întrebări motiveze retorice, momentul. formule de O3 -Prezentarea genul:”Să personajelor vedem ce s- principale şi a mai -apreciri trăsăturile lor întâmplat!... verbale reprezentative individuale -Ce personaje v-au şi frontale plăcut şi de ce?Ce personaje nu v-au plăcut şi de ce?. Cu ce personaj aţi dori să semănaţi? Cu ce personaj nu aţi dori să semănaţi? De ce?. Am înţeles că O4 personajul preferat de voi este Cătălin!De ce?.
6.Obţinerea -Prin metoda -explicaţia -evaluare
performanţelor 3min. ciorchinelui se -metoda formativă O4 reconstituie traseul ciorchinelui orală O5 parcurs de Cătălin -conversaţia pentru găsirea celui -exerciţiul mai frumos dar. Exemplu: -Cu o zi înainte de -aprecieri ziua de 8Martie, individuale Cătălin....-Prietenă şi globale micuţă (vrăbiuţa)... -Mare puternică mare... -Macara ,uriaşă macara.... -Creioanele colorate, ce se aflau pe masă... -Când termină desenul, creioanele colorate... -Şi mama lipi desenul...îl înrămă... 7. Asigurarea 2min -Pauză -frontală retenţiei şi a -Vom contiuna -conversaţia -individuală transferului/ cu activitatea -explicaţia activitatea matematică-în plicuri -descope- matematică: sunt cifre rirea ”Numărul şi de la 1-7 şi jetoanele cifra 8- Cel mai O1 corespunzătoare -exerciţiul frumos dar”. -Reactualizarea O2 cunoştinţelor (numeraţia în concentrul 0-7) –Legătura cu povestirea: se face intuirea materialului didactic demonstrativ şi distributiv. În plicul educatoarei se găseşte şi o scrisoare de la Cătălin,din care se află tema şi ce au de făcut la activitatea matematică.Cătălin le explică ce să facă cu cifrele.Acestea vor fi aranjate în ordine crescătoare de la 0-7. Apoi deasupra vor pune tot atâtea steluţe câte indică cifra. La tabă educatoarea lucrează concomitent cu copiii ( se fac eventualele corecturi). La sfârşit vor observa că au format un şir crescător. Se numără crescător de la 0-7. -Copiilor li se -jocul propune un joc: închid ochii iar la tabla educatoarei se produc modificări în rândul steluţelor sau a cifrelor.Copiii deschid ochiii şi vor găsi greşeala şi o vor corecta.Apoi se strânge materialul de O3 la tablă şi se cere copiilor să aşeze O4 cifrele în ordine descrescătoare de la stânga la dreapta şi de sus în jos.Apoi vor aşeza deasupra fiecărei cifre “tot atâtea” steluţe câte indică cifra. -Educatoarea aşează la tablă cifrele,raportează cantitatea la cifre (steluţele) în ordine descescătoare - La sfârşit vor observa că au obţinut un şir descrescător. Se numără în ordine descescătoare 7-0. Se va continua jocul Jocul competitiv de descoperire şi apoi corectare a greşelilor. -Se strânge materialul demonstrativ şi distributiv. -Predarea numărului 8, prezentarea noului conţinut şi sarcinile de învăţare, dirijarea învăţării -se demonstrează procedeul de formare a numărului 8 -La tablă, aşez în şir vertical o grupă cu 7 vrăbiuţe.Cer unui copil să numere jetoanele de la 0-7 şi să aşeze cifra -compararea corespunzătoare.Aşez în dreapta grupei în perechi “tot atâţia” nori şi cer copiilor să compare cele două grupe (mulţimi), stabilindu-se că au “tot atâtea” jetoane adică 7. În rîndul norilor mai adaug un nor şi cer copiilor să compare şi să spună cu cât a crescut grupa norilor faţă de cea a vrăbiuţelor. Număr vrăbiuţele care exprimă rezultatul, subliniind formarea numărului nou 8 (se recunoaşte cifra şi se aşează deasupra mulţimii corespunzătoare). -La măsuţe copiii vor lucra apoi pe -înţelegerea materialul individulal procedeului întocmai ca la tablă. de formare a - Se continuă numărului 8, procedeul de formare din 7 şi 1 a numărului 8 cu încă 2 materiale, la tabla educatorei şi apoi copiii la măsuţe din matrialul avut într-un coşuleţ comun. -Se strânge acest material, apoi se reconsituie scara numerică(0-8) la tabla educatoarei şi de către copii la măsuţe, se numără crescător şi descescător.
8.Evaluarea – -Evaluarea se face -conversaţia -aprecieri
Itemii: 5 min. prin prin fişe de lucru -explicaţia individuale 1-Eseu- O5 individuale -exerciţiul şi globale Povesteşte pe -Se anunţă tema, se -proble- scurt visul lui intuieşte fişa, se matizarea Cătălin. lucrează conform -După Colorează itemilor pe cele 4 fiecare avionul şi secvenţe. secvenţă se vrăbiuţa! -Se organizează o face 2-Formează expoziţie cu lucrările evaluarea perechi între copiilor imaginile date şi –Copiii sunt antrenaţi -aprecierea spune unde sunt în evaluare şi mai multe , mai autoevaluare. puţine. Încercuieşte cifra corespunzătoare! 3- Încercuieşte cifra 8, de câte ori o întâlneşti! 4-Scrie cifra 8 trasănd pe linia punctată! Continuă! 9. Încheierea 1 min. -Se oferă medalioane -aprecieri activităţii cu chipul lui Cătălin individuale şi din povestire! globale. Criterii de evaluare: (punctaj de referinţă 7 puncte) Suficient: 3 puncte Bine: 5 puncte Foarte bine: 7 puncte Apreciază-te singur!