Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
A1-Recom Concl RO
A1-Recom Concl RO
CONCLUZII
1) Toate școlile au elevi cu nevoi speciale și alte tipuri de elevi care trebuie incluși. De
exemplu, elevi care provin din familii cu venituri mici, familii monoparentale, orfani,
navetiști, elevi care au depășit vârsta și au a doua șansă la educație, elevi cu experiențe
negative de învățare, elevi cu tulburări de caracter, gravide. Doar Belgia are un număr
foarte mare de migranți și minoritari.
2) Motivul principal pentru care au ales o școală de masă este posibilitatea de a se integra
mai bine în societate având șanse egale cu ceilalți elevi.
4) Toți elevii respectă aceleași reguli la clasă, se respecăt reciproc, sunt acceptați și
încurajați, participând la activități individuale, în grup, învățare peer to peer și în
proiecte comune. Unii sunt foarte interesați de activități, alții mai puțin.
7) În toate școlile există un schimb regulat de informații între părinți și cadre didactice,
elevi și cadre didactice, conducerea școlii și parteneri locali, între profesori. Cele mai
obișnuite forme sunt discuții individuale, întâlniri, conversații telefonice, comunicări
scrise, rapoarte, scrisori, email, sau pagina web a școlii.
8) Motivul principal pentru părăsirea școlii este experiența școlară negativă, dificultăți de
natură socio-economică, angajare, sau tratarea elevului necorespunzător.
RECOMANDĂRI
1) Integrarea elevilor trebuie realizată gradual, oferindu-le sprijin în diferite moduri:
Interviu individual cu elevul și discuții cu colegii de clasă;
Consiliere, orientare pentru profesori și părinți;
Plan de pregătire individual și adaptarea conținuturilor la nevoile fiecărui elev;
Ajutor individual și colectiv din partea colegilor pe timpul orelor;
Monitorizarea progresului;
Participare în activități extracurriculare atractive
2) Școlile trebuie să lucreze pentru a oferi o imagine cât mai reală și suficiente cunoștințe
despre piața muncii, pentru a asigura o rută educațională corectă pentru fiecare elev.
3) Școlile trebuie să educe și să implice părinții în progresul copiilor lor. Părinții trebuie
susținuți din punct de vedere psihologic și pedagogic.
4) Promovarea participării elevilor în crearea unui climat școlar pozitiv și a unui mediu
școlar de siguranță.
10) Diagnoza comportamentului fiecărui elev pentru a putea înțelege motivul absențelor și
a reacționa corespunzător.
Activitatea A1
Chestionar “Echitate si incluziune”
11) Flexibilitate reală în curriculum, i.e. mai multe opțiuni între și în cadrul temelor;
abordări crosscurriculare; situații reale de viață.
16) Cooperare cu parteneri externi (ONG, asociații etc.) pentru a oferi tinerilor o imagine
spre viața socială și piața muncii.
18) Activități regulate în cadrul colectivelor din școală pentru a discuta exemple concrete,
situații întâlnite și discuții cu părinții.
BELGIA
munca cu migranți și minorități
profesor de sprijin, camera de relaxare-reflecție
program suplimentar pentru teme de casă și adaptarea programului la elevii
nou veniți
CROATIA
folosire portfolio digital
lucru cu elevi cu deficiențe de auz
ROMANIA
organizarea unei mari varietăți de activități extracurriculare pentru elevi
organizare ”Ziua Porților Deschise”
consiliere și orientare privind cariera