AVIZAT

Inspector de specialitate

FIŞA DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

A. AVIZUL ŞCOLII :

DenumireaopţionaluluiAntichitateagreco-romanăînartă: literatură, pictura,teatru, film

Tipul:Disciplinanouă_______________________________________________

Clasa :XII_________________________________________________________

Durata : __1 an____________________________________________________

Numarul de ore pe săptămână : ____1 h _______________________________

Autorul : ___ AGHEORGHIESEI GICUTA ELENA

Abilitateapentrususţinereacursului : __STUDII UNIVERSITARE- FILOLOGIE CLASICA_____

Instituţia de învăţământ :____COLEGIUL NATIONAL “C. NEGRUZZI”

B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL ŞCOLII (CCŞ)

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE Clasa a XII a

DA NU DA,curecomandar
e
I. Reaspectareastructurii standard a programei

Argument x
Obiective de referinţă X
Activităţi de învăţare (celpuţinunapentrufiiecareobiectiv) X
Conţinuturi X
Modalităţi de evaluare X
X
II. Existenţauneibibliografii
III. Elemente de calitate
Respectareaparticularităţilor de vârstă ale elevilor X
Concordanţa cu etosulşcolii,cuintereseleelevilor X
şi cu nevoilecomunităţii
Conţinutulargumentului
- oportunitateaopţionalului X
- realismulînraportcuresurseledisponibile X
Corelareaobiectivelor cu activităţile de învăţare X
Corelareaobiectivelor cu unităţile de conţinut X
Aldecvareamodalităţilor de evaluare la X
Demersul didactic propus
 CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

An şcolar 2018- 2019

Programa şcolară

Opţional:
Antichitatea greco-romană în artă: literatură, pictură, teatru,film

1 oră / săptămână – clasa a XII-a

 Argument

Literatura, teatrul, filmul contribuie la îmbogăţirea culturii elevilor, la dezvoltarea gustului lor
pentru arta autentică, la educarea posibilităţii de a înţelege, de a pătrunde profunzimea, frumuseţile si
subtilităţile istoriei antice, de a emite judecăţi de valoare şi dezvoltarea spiritului critic.
Acest opţional poate lărgi orizontul de cunoştinţe al elevilor în domenii multiple: literatură,
istorie, teatru, educaţiemuzicală, educaţieartisto-plastică.
Multtimpistoriaanticălegendară s-a adresatunui public extreme de restrâns, în general
specialiştilorclasiciştişi acriticilor de artăceaveacainspiraţiecultura, mitologia, civilizaţiagreco-
romană. Înultimulsecol a avutloc o inovareîndomeniu, disciplinileclasiceajungândsă fie
studiateşipromovate de un public larg. Acestfenomen s-a datoratapariţieiuneinoiforme de
receptareaantichităţii-cinematografia. Deşiarpărea o formă de divertismentşirelaxare,
ecranizareaunoroperecelebre a contribuit la trezireainteresuluipentruliteratură, fiind un mijloc de
parcurgererapidă a unui fir epic, darşi o oportunitate a abordăriicritice cu privire la
fidelitateatranspuneriiregizorale.
Filmul istoric de inspirație antică nu face excepție de la această regulă. Realizatorii de film și-
au îndreptat atenția asupra antichității datorită personajelor, evenimentelor și intrigilor care permit
conectarea cu lumea antică, creând astfel o legătură între trecut și prezent. Interpretările spectaculoase
ale mitologiei și istoriei în film pot fi extrem de relevante și moralizatoare pentru privitorul zilelor
noastre.
Astfel, filmul artistic devine sursă incontestabilă a evenimentelor trecute, ci mai degrabă ca pe
un mijloc modern de promovare a lumii antice, educativ, în același timp, pentru tinerele generații
postliterate și, nu în ultimul rând, ca pe un izvor istoric pentru perioada contemporană.

COMPETENȚE GENERALE

1. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE RECEPTATE A MESAJULUI AUDIO-

VIZUAL

2. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE EXPRIMARE ARTISTICĂ

3. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS

4. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE SCRISĂ

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE

1. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE RECEPTATE

A MESAJULUI AUDIO-VIZUAL

COMPETENȚE SPECIFICE Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi Pe parcursul anului şcolar, se recomandă

capabil: următoarele activităţi:

1.1. să identifice informaţiile esenţiale - exerciţii de ascultare a unor mesaje audio-vizuale

dintr-un mesaj audio-vizual diverse, cu scopul de a desprinde esenţialul şi de a
exprima acest lucru la schimbarea rolului de receptor
1.2. să înţeleagă semnificaţia globală a cu cel de emiţător
mesajului audio-vizual
- participarea la interacţiuni în care să dovedească
1.3. sa-şi concentreze atenţia pentru a înţelegerea replicilor şi capacitatea de continuare a
recepta mesajele audio-vizuale dialogului
- exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei distributive şi a
1.4. să depisteze diferenţele dintre opera capacităţii de a urmări mesajul audio-vizual
literară şi ecranizarea ei - exersarea ascultării mesajelor orale în diverse
situaţii de comunicare, în scopul formarii unui
1.5. să manifeste curiozitate pentru mesajul comportament de ascultător activ
audio-vizual - exerciţii de selectare a unor informaţii, idei, opinii
în funcţie de substanţa mesajelor receptate.
2. DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE EXPRIMARE ARTISTICĂ

COMPETENȚE SPECIFICE Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevul va fi Pe parcursul anului şcolar, se recomandă următoarele

capabil: activităţi:

2.1. să povestească justificând şi - situaţii diverse de dialog, povestire , relatare, explicare a

explicând întâmplări personale, unor situaţii şi întâmplări personale sau pe bază de imagini
evenimente etc. sau benzi desenate;
- exerciţii de dialog pe teme date;
- simularea de convorbiri telefonice
- povestire în lanţ, intrare în comunicare, continuarea
2.2. să relateze amănunţit sau succint, comunicării, previziunea unui final neaşteptat;
coerent, prin cuvinte proprii, fără - exerciţii de intervenţie în convorbire
ticuri verbale şi pauze - antrenament pentru exprimarea opiniilor şi atitudinilor
nejustificate între cuvinte şi idei proprii;
2.3. să se exprime natural pronunţând - antrenament de utilizare a formulelor de adresare, de
corect şi conştient articularea menţinere şi de închidere a unui dialog ( conversaţie în
cuvintelor şi sunetelor grup ).
2.4. să aplice în dialog salutul,
formulele de politeţe, toleranţă - exerciţii de exprimare a părerilor şi sentimentelor
faţă de părerile partenerilor personale;
 2.5. să recite expresiv
- compararea şi clasificarea unor obiecte prezentate în
imagini pe baza unor criterii stabilite de învăţător;
- memorarea de poezii şi fragmente de proză.

3. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS

COMPETENȚE Exemple de activităţi de învăţare

SPECIFICE
La sfârşitul anului şcolar, elevul Pe parcursul anului şcolar, se recomandă următoarele
va fi capabil: activităţi:
- exerciţii de identificare a problemei principale abordate
3.1. sădeosebeascăelementele de într-un text literar (identificarea elementelor descrise şi a
ansamblu de cele de trăsăturilor obiectelor descrise, într-o descriere,
detaliuîncadrultextuluicitit identificarea acţiunilor, a participanţilor la acţiune, a
3.2. săidentificemodurile de timpuluişispaţiuluiîncare se petrecevenimenteleîntr-o
expunereîntr-un text naraţiune; - exerciţii de identificare a
3.3. să manifeste curiozitate pentru caracteristiciloroperelorepice (înprozăsauversuri):
lectură naraţiunea la persoana a III-a şi la
persoana I, subiectulopereiliterare, momentelesubiectului,
timpulşispaţiulînnaraţiune, autor, narator, personaj;
-exercitii de expimareaopiniei;
-alcatuireadepostere, scenariipetemeliterare, educative.

VALORI SI ATITUDINI
 Cultivarea plăcerii de a citi, de a viziona un spectacol de teatru sau de film.
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice, pin lectura textului sau vizionarea
spectacolului/filmului.
 Cultivarea sensibilităţii, prin receptarea operei artistice.
 Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii, teatrului, filmului.

COMPETENTE GENERALE
 Formarea competenţelor in domeniul receptării particularităţilor şi limbajului specific în
literatură, teatru, film.
 Folosirea instrumentelor de analiză stilistică şi structurală a diferitelor modalităţi de
comunicare artistică.
 Argumentarea, în scris sau oral, a propriilor opinii asupra unui text literar, spectacol de teatru
sau film.

COMPETENTE SPECIFICE
 înţelegerea fenomenului de diversificare tematică şi compoziţională a literaturii, teatrului şi
cinematografiei;
 cunoaşterea principalilor reprezentanţi ai literaturii, teatrului, filmului
 formarea competenţei de a aprecia opera de valoare la nivelul traducerii (sau, acolo unde este
posibil, la nivelul textului original);
 compararea valorilor estetice în evolutia acestora;
 formarea capacităţii de a individualiza opera prin structură, temă, motiv, stilisticăşi
capacitatea de stabili analogii;
  integrarea fenomenul literar în fenomenul cultural-istoric prin conexiuni cu istoria artelor
(teatru, cinematograf);
 lărgirea sferei de interpretare a formelor de comunicare artistică prin nuanţare filosofică;
 realizarea transferului de valori estetice, specific literare, din domeniul literar în celelalte arte;
 cunoaşterea şi înţelegerea mesajului operelor literare;
 desprinderea valorilor morale care îşi găsesc expresia artistică în acestea;
 sesizarea la fiecare autor a elementelor stilistice proprii;
 dezvoltarea spiritului interogativ-argumentativ despre viaţă şi lume;
 stabilirea de legături tematice şi de idei intre operele artistice studiate.

ACTIVITATI DE INVATARE
Pentru formarea şi consolidarea competenţelor specifice pot fi folosite, individual şi în grupuri de
lucru, activităţi de învăţare şi metode aşa cum sunt:
• analiza de text/ film/ spectacol de teatru
• comentariul de informaţii (ştiri, articole, cronici)
• portofoliul/proiectul
• brainstorming
• recitare/ interpretare
• descriere/ povestire
• dezbateri/ masa rotundă
MIJLOACE DE INVATAMANT: laptop, dvd, filme, cd audio, postere, fişe de lucru, planşe,
carti/literatura de specialitate

EVALUARE
Evaluarea vizează:
• elaborarea unor eseuri;
• realizarea unor portofolii pe teme date;
• construirea unor alternative explicative la mesajele receptate;
• dezbaterea unor probleme comunicaţionale sesizate de elevi;
• elaborarea de proiecte pe teme date.

CONŢINUTURILE ÎNVǍŢǍRII

1. Istorieşilegendă:

Literatură:
 Homer –IliadaşiOdiseea,
 Vergilius- Eneida,
 Euripide-Troienele,
 Sofocle- OedipRege

Evenimenteistoriceşilegendare
 RăzboiulTroian,
 Călătorialui Aeneas
 Romulus şi Remus
  Eroiimitologici:
Ahile,
Orfeu,
Tezeu
Titanii,
Hercule
2. ConducătorişiluptecelebreînGreciaAntică:
 Alexandru,
 Leonidas,
 Termopile,
 Maraton
3. EroiiRepubliciiRomane:
 Spartacus,
 Scipio Africanul,
 Caesar,
 Octavian Augustus,
 Gladiatorii,
4. Marilecuceriri ale Imperiului Roman:
 DinastiaIulio-Claudiană
 Luptele cu Dacii
 ColumnaluiTraian

5. DestrămareaImperiului

Bibliografie
Alin Cristea Postmodernismul in cinema, Editura AquaForte, Cluj,
2001
C. Corciovescu, Cinema… un secol si ceva, Editura Curtea Veche, 2003
V. Rapeanu
Calin Caliman Istoria filmului romanesc 1897-2000, Editura Fundatiei
Culturale romane, 2001
Drimba, Ovidiu Teatrul de la origini si pana azi, Ed. Albatros, 1973
Gheorghiu, Mihnea Orientari in literatura straina, ESPLA, Bucuresti, 1958
Gheorghiu, O. Istoria teatrului universal, Ed. Didactica si Pedagogica,
Bucuresti, 1960
Jean Louis Leutrat Cinematograful de-a lungul vremii, Editura ALL, 2000
Marian Tutui Istoria filmului romanesc, in Revista filmului romanesc
Pippidi, D.M. Antologie de literatura universala, ESPLA, Bucuresti,
1956
C. Suetonius Tranquillus Viețile celor doisprezece cezari, traducere din limba latină,
prefață și anexe Gh. Ceaușescu, RAO, București, 1998.
Appian Istoria Romei. Războaiele civile, traducere Mihai Paraschivescu,
Radu Hîncu, Adelina Paitkowki, Editura Științifică, București,
1957
Cassius Dio, Istoria romană, studiu introductiv Gheorghe Ștefan, traducere și
note Adelina Piatkowski, III, Editura Științifică și Enciclopedică,
București, 1985