Proiect didactic

Data: 15.11.2022
Clasa: a V-a
Unitatea de învățare: Unitatea de învățare nr. 3: COPILĂRIA, FAMILIA.
Competențe specifice:
CS 3 – Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creative.
Unităţile de competenţe vizate:
3.1 – Confirmarea înțelegerii unui text prin răspuns la întrebări în baza lui;
3.2 – Identificarea componentelor de structură a textului literar/nonliterar.
Unitatea de conţinut: Ion Druță ,,Balada celor cinci motănași,,. Subiectul operei literare. Momentele subiectului.
Tipul lecției: de analiză structurală
Obiective: O1- să selecteze ideile principale;
O2- să identifice componentele unui text narativ;
O3- să structureze logic secvențele de text;
O4- să exprime opinii/atitudini oral/scris în mod coerent;
Tehnologia didactică a lecției:
 Forme de organizare a activității elevilor: activitate frontală, alternată cu activitatea independentă; activitatea în grup
 Strategii și tehnici: conversația euristică, discuția dirijată, interogarea multiprocesuală, descoperirea, piramida narațiunii, brainstormingul.
 Mijloace: manualul de l.și lit.română cl a V-a, Știința, 2016; autori – T.Cartaleanu, M.Ciobanu, O.Cosovan; fișe cu citate din text, curriculumul
national la l.și lit.română (gimnaziu), DEX-ul, Opere complete, Ion Druță.
Strategii de evaluare: curentă, formativă
 Scenariul didactic

Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului Obiec Evaluarea

tive
Evocare -Salutul.
- Profesorul va avea grija ca elevii sa îşi pregătească materialele
necesare orei de Limba şi literatura română.
-Se vizionează fragmentul video despre alpinism:
https://www.youtube.com/watch?v=WxuCfDRpUXA
Discuția
- La tablă se va afișa imaginea unui vârf de munte, menționând că e
nevoie de o succesiune de evenimente pentru a escalada un munte. La
fel și în opera literară există o succesiune de evenimente.

-Se anunță tema lecției: Ion Druță ,,Balada celor cinci motănași,,.
Subiectul operei literare. Momentele subiectului. O1 Harta cognitivă
-Se va completa Harta cognitivă a lecției: -Elevii completează Harta cognitivă

Despre ce se povestește? Când s-a întâmplat?

Unde s-a întâmplat? Rememorarea faptelor trăite

Realizarea
sensului -Fiecare grup va avea să facă rezumatul fragmentului propus. O2; Piramida
- Pentru fiecare etapă a narațiunii, elevii vor ordona rezumatul -Elevii prezintă la tablă răspunsul, narațiunii
fragmentelor astfel, încât să se refacă firul logic al întâmplărilor din ordonând fișele cu răspunsuri în O3
Balada celor cinci motănași de Ion Druță: Piramida narațiunii
-situația inițială
-cauza acțiunii
-desfășurarea acțiunii
-situația dificilă
-depășirea situației dificile
-situația finală.
Reflecția
 Deducția
-Elevii vor deduce că totalitatea evenimentelor care alcătuiesc O4
conținutul unei opere narative reprezintă subiectul operei literare.

-Elevii vor aduce argumente pro și contra hotărârii pisicii de a-și

abandona puii.
Extinderea

Imaginează-ți că te întâlnești cu pisica-mamă. Ce i-ai spune despre

motănași? (5 enunțuri)

 I-ul grup: despre cine se narează în acest text literar?

 Al II-lea grup: ce schimbare importantă a intervenit în viața pisicii?
 Al III-lea grup: cum își creștea pisica motănașii?
  Al IV-lea grup: ce întrerupe viața liniștită a pisicii și a celor 5 motănași?
 Al V-lea grup: ce ieșire a găsit pisica-mamă din situația dificilă în care se afla?

Doi elevi întind în fața clasei o panglică, pe care sunt prinse trei fișe:
P.stângă-Pisica a procedat greșit
P.dreaptă-Pisica a procedat corect (Anexa 2)
La mijloc-sunt indiferent față de alegerea ei.
Elevii polemizează asupra faptei puse în discuție și trec sub panglică de partea aleasă de ei.
Tema pentru acasă: It. 52, pagina 73
Bilanțul lecției:
Realizați un eseu în 3 min:
- Ce aţi inţeles cel mai bine?
- Unde aţi întâlnit dificultăţi?
- Ce vreţi să mai sa aflaţi?
Notarea elevilor.

Cel mai încăpător

și mai sigur
loc din lume
este sufletul
mamei.
Mâța
I gr.- explică cu ajutorul DEX următoarele cuvinte: ,,jigărită”, ,,caraghioasă”.
IIgr.- Alcătuiți un cvintet, pornind de la cuvântul familie.
IIIgr.-Numiți oral momentele subiectului.
IV-găsiți sinonime pentru următoarele cuvinte din text: rai, mâță, trai, caraghioasă, ogradă, amurg,
sfadă, crengi, dezmierdat, gustoase.
Vgr.-Ordonați desenele astfel încăt să se refacă firul logic al întâmplărilor din Balada celor cinci motănași
de Ion Druță. Argumentați ordinea.
VI gr.- Alcătuiți familia lexicală a cuvântului pisică.
VIIgr.- Salata de cuvinte. Puneți în ordinea corespunzătoare cuvintele ca să vă iasă definiția Narațiunii.
Narațiunea este un mod de expunere prin care se relatează fapte și întâmplări.
VIIIgr.- Indentificați personificarea și comparația din poezia dată:
- I-auzi ,draga mea păpuşă,
Zgîrie mâţa la uşă!
Dar eu nu-i deschid deloc,
Că sunt supărată foc,
A furat iar, ca o hoaţă,
Un întreg picior de raţă.”

IX gr. Marcați rădăcina și sufixul la cuvintele următoare: curățel, grămăjoară, micuț, bucățică, codiță,
urechiușe, blănițe, motănaș;
Narațiunea este un mod de expunere prin care se relatează fapte și întâmplări.

Anexa I
1. Unde are loc acțiunea?
2. Cand se desfășoară acțiunea?
3. Numeste Situația Dificilă(SD) din Balada celor cinci motănași.
4. Bănuaiu ceva motănașii despre îngrijorarea mamei lor?
5. De ce apropierea iernii cu zăpadă și ger a impus pisica să se gândească la viața fiecărui motănaș?
6. Ce sentimente are pisica față de proprii pui?
7. De ce pisica a droit ca fiecare motănaș să aibă o casă?
8. De ce a fost mai grea despărțirea de motănașul cel mai mic?
9. Câți pui avea pisica?
1. Care era culoarea blănii puilor? Erau caraghioși ca ea?
2. Unde și-a găsit adăpost pisica?
3. Cine este autorul textului?
4. Cine a devenit partener de viață pentru pisicul dolofan?
5. Unde și-a găsit adăpost motănașul cel micuț?
6. În final gândurile pisicii sunt îndreptate spre..
7. Cine au fost lăsați în coridorul școlii?
8. Ce sentimente v-a trezit lectura textului?

Pisica a procedat greșit!

Pisica a procedat correct!
Sunt indiferent față de
alegerea ei!