UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ”

CATEDRA ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

CURS UNIVERSITAR

FUNDAMENTELE ȘTIINȚELOR EDUCAȚIEI

1. Statutul ştiinţelor educaţiei

Evoluţia ştiinţelor pedagogice/educaţiei. Pedagogia între prejudecăţi şi intenţii.

Conceptul, definiţia, caracteristicile şi rolul pedagogiei. Locul pedagogiei în sistemul de

ştiinţe socioumane.

Categoriile de bază ale pedagogiei: educaţie, educabilitate, dezvoltare, instruire,

învăţămînt.

Sistemul de ştiinţe ale pedagogiei: domeniul teoretic fundamental, domeniul specializat,

domeniul interdisciplinar, domeniul aplicativ. Taxonomia ştiinţelor pedagogice/educaţiei.

Problema unităţii educaţiei. Tendinţele generale ale dezvoltării ştiinţelor educaţionale la

etapa actuală. Problematica teoriei educaţiei universale.
Etapele de constituire a pedagogiei ca ştiinţă. Teoretizarea fenomenului educaţional.
Normativitatea pedagogică.

II. Clasic şi modern în educaţie

Tradiţie şi modernitate în educaţie. Semnificaţia etimologică şi evoluţia istorică a

conceptului de educaţie. Instrucţie şi educaţie – sensuri. Caracteristicile educaţiei ca obiect de
studiu al pedagogiei.
Naţional şi universal în educaţie. Caracterul prospectiv. Funcţiile şi caracteristicile
educaţiei. Structura şi funcţionarea educaţiei.

Interdependenţa formelor generale ale educaţiei. Educaţia formală. Educaţia nonformală.

Educaţia informală. Direcţii de evoluţie a educaţiei: educaţia permanentă şi autoeducaţia.

Educaţia – cadru integrator al eredităţii şi mediului. Teorii ale dublei şi triplei determinări.
Puterea şi limitele educaţiei. Conceptul de educabilitate, creştere, maturizare, dezvoltare şi
formare a personalităţii.

Mediul – factor social şi cultural. Conceptul de mediu educaţional. Principalele medii

educaţionale: familia, şcoala, comunitatea confesională, naţională, etnică, internaţională.
 III. Finalităţile educaţiei

Problematica şi funcţiile finalitatilor educatiei.

Niveluri si categorii de finalitati ale educatiei.

Dimensiunea teleologică a educaţiei. Finalităţile educaţiei: ideal, scop, obiective. Idealul

educativ: concept, caracteristici. Coordonate şi valenţe ale idealului educaţional în şcoală.
Scopul: concept, funcţii. Obiective: concept, criterii de clasificare. Constituirea taxonomiei
pedagogice.
Modele taxonomice pe domenii: cognitiv, afectiv, psihomotor.
IV. Dimensiunile educaţiei

Definirea conţinuturilor generale ale educaţiei.

Dimensiunile educaţiei. Metode de educaţie. Sistemul metodelor educaţionale. Clasificarea

metodelor: de influenţare (directă, indirectă), de evaluare (aprobative, dezaprobative), de terapie
educaţională, corective.
Educaţia morală. Problematica educaţiei morale contemporane. Morală, moralitate,
educaţie morală. Educaţie morală – educaţia civică: delimitări şi conexiuni. Componentele
educaţiei morale: educaţia în spiritul înaltelor valori general- umane, educaţia pentru şi prin
valori morale, educaţia pentru democraţie şi umanism.
Metodologia educaţiei morale. Cadrul organizatoric.
Educaţia intelectuală. Conceptul şi interpretări ale educaţiei intelectuale. Obiectivele şi
conţinutul. Educaţia intelectuală în societatea contemporană. Creativitatea şi educaţia
intelectuală. Formarea intelectuală a personalităţii. Metode şi tehnici de muncă intelectuală.
Educaţia estetică. Esenţa educaţiei estetice. Educaţia estetică – educaţia artistică. Funcţiile
şi obiectivele educaţiei estetice. Metode şi forme de realizare a educaţiei estetice. Educaţia
estetică şi lumea contemporană. Dezvoltarea aptitudinilor artistice în diferite domenii ale artei.
Conţinutul şi modalităţile de realizare a educaţiei estetice în şcoală.
Educaţia psihofizică. Sportul şi igiena în viaţa omului contemporan. Metode şi forme de
realizare. Obiectivele educaţiei psihofizice. Conceptul de educaţie pentru sănătate.
Obiectivele şi conţinutul educaţiei nutriţionale. Consecinţele fumatului, abuzului de alcool,
folosirii drogurilor, relaţiile sexuale accidentale.
Educaţia tehnologică: concept, obiective şi forme de realizare. Importanţa, conţinutul şi
obiectivele educaţiei tehnologice.
Educaţia profesională: concept, obiective, conţinuturi, strategii şi forme de realizare.
Orientarea profesională.
„Noile educaţii. Caracterul deschis al conţinuturilor: educaţia relativă la mediu; educaţia
pentru pace şi cooperare; educaţia pentru participare şi democraţie; educaţia pentru comunicare
şi mass-media; educaţia pentru schimbare şi dezvoltare; educaţia economică şi casnică modernă;
educaţia nutriţională; educaţia pentru timpul liber.

V. Sistemul de educaţie
 Sistem de educaţie şi sistem de învăţămînt. Structura de funcţionare. Procesul de
învăţămînt

Managementul şi schimbarea în sistemul de învăţămînt. Procesul educaţional ca activitate

complexă de instruire şi educaţie. Legităţile şi principiile procesului educaţional.
Forme de realizare a educaţiei: lecţia, ora clasei, excursii, vizite, competiţii, olimpiade,
serate, întîlniri.
VI. Agenţii educaţiei

Perspective de abordare a personalităţii profesorului. Dimensiunile competenţei

profesorului: de specialitate, psihopedagogică, psihosocială, managerială. Relaţia pedagogică.
Formarea profesorului: roluri, competenţe, stiluri. Apariţia şi evoluţia profesiei de
educator. Funcţiile profesorului şi rolul sistemului de învăţămînt în soluţionarea problematicii
lumii contemporane.
Profesorul–diriginte. Autoritatea deontică şi epistemică. Stiluri educaţionale. Grupul şcolar
ca factor educaţional.
Personalitatea elevului şi comportamentul şcolar. Valorificarea factorilor dezvoltării
psihice a personalităţii (mediul, ereditatea, educaţia) şi factorilor educativi. Cunoaşterea
personalităţii elevului – condiţie necesară pentru succesul acţiunii educative.

Conceptul de particularităţi de vîrstă şi de particularităţi individuale.

VII. Proiectarea şi realizarea acţiunii educaţionale

Proiectarea curriculară. Repere conceptuale.

Teoria şi metodologia educaţiei.

Curriculum la dirigenţie.

Activitatea educativă a dirigintelui.

Seminarii:

1.Dezvoltarea ştiinţelor educaţiei.

Sistemul de ştiinţe ale pedagogiei: domeniul teoretic fundamental, domeniul specializat,

domeniul interdisciplinar, domeniul aplicativ. Taxonomia ştiinţelor pedagogice/educaţiei.

Problema unităţii educaţiei. Tendinţele generale ale dezvoltării ştiinţelor educaţionale la

etapa actuală. Problematica teoriei educaţiei universale.
Etapele de constituire a pedagogiei ca ştiinţă. Teoretizarea fenomenului educaţional.
Normativitatea pedagogică.

2.Analiza acţiunii educaţionale.

Educaţia – cadru integrator al eredităţii şi mediului. Teorii ale dublei şi triplei determinări.
Puterea şi limitele educaţiei. Conceptul de educabilitate, creştere, maturizare, dezvoltare şi
formare a personalităţii.

Mediul – factor social şi cultural. Conceptul de mediu educaţional. Principalele medii

educaţionale: familia, şcoala, comunitatea confesională, naţională, etnică, internaţională
 Dimensiunea teleologică a educaţiei. Finalităţile educaţiei: ideal, scop, obiective. Idealul
educativ: concept, caracteristici. Coordonate şi valenţe ale idealului educaţional în şcoală.
Scopul: concept, funcţii. Obiective: concept, criterii de clasificare. Constituirea taxonomiei
pedagogice.
Modele taxonomice pe domenii: cognitiv, afectiv, psihomotor.
3.Reforma educaţională din R. Moldova.
Legea Învăţămîntului al Republicii Moldova. Proiectul Codului Educaţiei al Republicii
Moldova. Naţional şi universal în educaţie. Caracterul prospectiv. Funcţiile şi
caracteristicile educaţiei. Structura şi funcţionarea educaţiei.
Interdependenţa formelor generale ale educaţiei. Educaţia formală. Educaţia nonformală.
Educaţia informală. Direcţii de evoluţie a educaţiei: educaţia permanentă şi autoeducaţia.

4.Abordarea noilor educaţii în societatea informaţională.

Noile educaţii. Caracterul deschis al conţinuturilor: educaţia relativă la mediu; educaţia
pentru pace şi cooperare; educaţia pentru participare şi democraţie; educaţia pentru
comunicare şi mass-media; educaţia pentru schimbare şi dezvoltare; educaţia
economică şi casnică modernă; educaţia nutriţională; educaţia pentru timpul liber
5. Agenţii educaţiei. Perspective de abordare a personalităţii profesorului. Dimensiunile
competenţei profesorului: de specialitate, psihopedagogică, psihosocială, managerială. Relaţia
pedagogică.
Formarea profesorului: roluri, competenţe, stiluri. Apariţia şi evoluţia profesiei de
educator. Funcţiile profesorului şi rolul sistemului de învăţămînt în soluţionarea problematicii
lumii contemporane.
6. Dimensiunile educaţiei

Metode de educaţie. Sistemul metodelor educaţionale. Organizarea şi evaluarea

activităţilor educative. Educaţia morală. Educaţia intelectuală. Educaţia estetică.
Educaţia profesională. Educaţia psihofizică.
7 Activitatea educativă a dirigintelui şcolar.
Profesorul–diriginte. Autoritatea deontică şi epistemică. Stiluri educaţionale. Grupul şcolar
ca factor educaţional. Personalitatea elevului şi comportamentul şcolar. Valorificarea factorilor
dezvoltării psihice a personalităţii (mediul, ereditatea, educaţia) şi factorilor educativi.
Cunoaşterea personalităţii elevului – condiţie necesară pentru succesul acţiunii educative.
Bibliografia de bază:
1. Maia Cojocaru-Borozan , Larisa Sadovei , Ludmila Papuc , Nadejda
Ovcerenco , Fundamentele Științelor Educației, Chişinău, 2014.
2. Aspecte ale dezvoltării psihogenetice şi ale problematicii educabilităţii, în
Psihopedagogie, Edutura Spiru Haret, Iaşi, 1995.
1. Botnari V. Educaţia centrată pe student – strategie de formare a eu-lui profesional. În:
Schimbarea paradigmei în teoria şi practica educaţională. Chişinău: CEP UST, 2009. vol. I.
p. 68-72.
2. Cadrul European Comun de Referinţă Pentru Limbi: învăţare, predare, evaluare. Chişinău,
Tipografia Centrală, 2003, 204 p.
3. Callo T. Conceptul dezvoltării profesionale. Chişinău: Univers Pedagogic, 2004. Nr. 1. p. 17-
20.
4. Callo T. Educaţia comunicării verbale. Chişinău: Litera, 2003. 148 p.
5. Cojocaru M. Comunicare relaţională. Suport de curs pentru studii licenţă.Chişinău: 2009. 69
p.
6. Cojocaru V. G. Calitatea în educaţie „Managementul calităţii”. Chişinău: Tipografia
Centrală, 2007. 268 p.
7. Cristea S. Dicţionar de pedagogie. Grupul editorial Litera, Bucureşti-Chişinău, 2000.
8. Cristea S., Studii de pedagogie generală, EDP., Bucureşti, 2004.
9. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Rurac A., Teoria educaţiei. Suport de curs. Editura UPS
„I.Creangă”, Chişinău 2006.
10. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Teoria educaţiei, Ghid metodologic. Editura UPS
„I.Creangă”, Chişinău 2006.
11. Legea Învăţămîntului nr. 547-XIII din 21 iulie 1995 // Monitorul Oficial al Republicii
Moldova, nr. 62-63 / 9 noiembrie 1995.
12. Silistraru N., Vademecum în pedagogie, USM, Chişinău, 2004.