Proiect didactic

UNITATEA ȘCOLARĂ : Școala Gimnazială nr. 24, București

CADRU DIDACTIC : Pavel Georgiana

DATA : 19.01.2023

CLASA : a V-a A

DIȘCIPLINA : Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Fracții ordinare

TEMA : Fracții ordinare echiunitare, subunitare, supraunitare, echivalente. Exerciții.

TIPUL LECȚIEI : Sistematizare și consolidare a cunoștințelor

METODE: conversaţia euristică, explicaţia, observația, exerciţiul, rezolvarea de probleme, problematizarea, metoda rebusului, argumentarea;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişa de lucru, manualul/culegerea de matematică, calculator, fişă de evaluare, tabla smart, tablă, markere
BIBLIOGRAFIE: 1. Maria-Daniela Stoica, Titi Hanghiuc, Matematică – manual pentru clasa a V-a , Ed. Booklet, 2022
2. Marius Perianu, Ștefan Smărăndoiu, Cătălin Stănică - Matematică – manual pentru clasa a V-a , Ed. Art Klett, 2022
3. Marius Perianu, Ștefan Smărăndoiu, Cătălin Stănică, Ioan Balica - Matematică – clasa a V-a, Clubul Matematicienilor , Partea II, Ed.
Art Educațional, 2020
4. Programa de matematică - clasa a V- a.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

COMPETENȚE GENERALE

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii
Valori şi atitudini:

 Dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, a independenţei în gândire şi acţiune.

 Manifestarea iniţiativei, capacitatea de a aborda sarcini variate, capacitatea de concentrare.
 Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice pentru rezolvarea unor probleme practice.
 Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii.

COMPETENȚE SPECIFICE

1. Competențe specifice
C1 Identificarea fracțiilor ordinare în contexte variate
C2 Efectuarea de calcule cu fracții folosind proprietăți ale operațiilor aritmetice.
C3 Utilizarea limbajului specific fracțiilor în situații date.
C4 Reprezentarea matematică, folosind fracțiile, a unei situații date, în context intra și interdisciplinar .

2. Obiective: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1: să recunoască și să reprezinte toate tipurile de fracții : echiunitare, subunitare și supraunitare

O2: să scoată întregii dintr-o fracție și să introducă întregii în fracție.
O3: să afle termenul necunoscut din echivalența a două fracții.
O4: să stabilească dacă o fracție este bine definită.
O5: să pună condiția ca o fracție să fie număr natural.
O6: să amplifice/simplifice o fracție cu un număr natural nenul.
O7: să recunoască o fracție ireductibilă.

Afective :

A1 : Trezirea interesului elevilor pentru rezolvarea unor probleme practice cu ajutorul fracțiilor ordinare.

A2 : Valorificarea capacității de cooperare cu scopul de a-i ajuta și pe alții în rezolvarea de probleme.

3. Metode, procedee și mijloace de învățământ: conversaţia euristică, explicaţia, observația, exerciţiul, rezolvarea de probleme, problematizarea, metoda
rebusului, argumentarea,
 4. Evaluarea: aprecieri verbale, observaţia, exerciţiul

Planul lecţiei şi desfăşurarea lui

1. Profesorul realizează cadrul organizatoric: se captează atenţia elevilor şi se verifică prezenţa la oră. Elevii se pregătesc pentru oră.
2. Actualizarea cunoştinţelor: se reactualizează noţiunile învăţate anterior (Fracții ordinare,Numărător, Numitor, Fracție subunitară, Fracție echiunitară,
Fracție supraunitară, Fracții echivalente, amplificare, simplificare) prin metoda rebusului. Elevii urmăresc noţiunile reamintite la tablă şi răspund la
întrebări.
3. Profesorul anunţă tema lecţiei din ora respectivă şi obiectivele propuse. Elevii îşi notează titlul lecţiei.
4. Profesorul prezintă la tablă, împreună cu elevii, exercițiile propuse, folosind teoria reamintită.
5. Asigurarea transferului. Se discută modul de rezolvare al fiecărui tip de exerciţiu. Se rezolvă la tablă exerciţiile propuse și se rezolva joculețul online.
6. Asigurarea feedback-ului, tema pentru acasă. Elevii îşi notează tema pentru acasă.

Reactualizarea noţiunilor învăţate anterior

O parte dintr-un întreg care a fost împărțit în părți de mărimi egale se numește unitate fracționară.
Una sau mai multe unități fracționare reprezintă o fracție.

a
Fie a și b două numere naturale, cu b ≠ 0. Fracția se numește:
b
 echiunitară, dacă a=b (numărătorul este egal cu numitorul)
 subunitară, dacă a< b(numărătorul este mai mic decât numitorul)
 supraunitară, dacă a> b(numărătorul este mai mare decât numitorul)
Fracțiile care reprezintă aceeași parte din întreg se numesc fracții echivalente.
a
Pentru a scoate întregii dintr-o fracție , împărțim numărătorul a la numitorul b iar câtul reprezintă numărul de întregi și restul obținut va fi numărul de
b
a n ∙b +a
unități fracționare din noua fracție rămasă. Efectuând operația inversă, spunem că am introdus întregii în fracție, astfel: n = .
b b

III. Realizarea, dezvoltarea planificării în context deschis

MOMENTELE Obiective Dozare ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGIA DIDACTICĂ

LECȚIEI PROFESORULUI ELEVULUI Metode Forme Mijloace Evaluare
și procedee de de
organizare învățământ
1.Moment 2 min Asigură cadrul optim necesar Conversația Frontal
organizatoric desfăşurării orei.

2.Verificarea A1 5 min Propune spre rezolvare elevilor Citesc cu atenție, Conversația Frontal Fișă, tablă Raportarea
cunoștințelor rebusul (Anexa 1) pentru gândesc și euristică. Individual părerilor
anterioare reamintirea noțiunilor teoretice și completează Metoda
un mic joculeț cu o minge pentru rebusul. rebusului
a-i captiva pe elevi. Răspund la
întrebări.
3.Captarea 1 min Profesorul anunță elevii că vor Elevii participă la Conversația Frontal
atenției recapitula și sistematiza noțiunile discuție. euristică,
legate de fracții. învățarea
prin
descoperire.
4.Anunțarea 1 min Anunță și scrie pe tablă titlul Elevii notează Conversația Frontal
titlului și a lecției. Anunță obiectivele. titlul lecției. euristică.
obiectivelor
5.Fixarea, O1 20 min Consolidarea cunoștințelor se va Elevii primesc conversația Frontal, Fișa cu Observa-
sistematizarea și face prin rezolvarea de probleme fişele de lucru şi euristică, individual probleme, rea
consolidarea O2 explicația, markere, sistematică
cu grade de dificultate diferite din încep să rezolve
cunoștințelor exerciţiul, tablă,
fișa de lucru (Anexa 2). exerciţiile. descoperirea
O3 caietele
dirijată,
 O4 Prin explicații orale și prin Elevii rezolvǎ in demonstrația elevilor
întrebări ajutătoare, apelând la caiet exerciţiile
cunoștințele studiate anterior, propuse pe fişele
profesorul dirijează elevii în de lucru.
vederea rezolvării problemelor.
Elevii rezolvǎ la
tablǎ exerciţiile
propuse pe fişele
de lucru.

Elevii
argumentează
răspunsurile și
soluțiile găsite.

6.Evaluarea O1 20 min Se accesează link-ul pentru testul Exercițiul Frontal, Evaluare

performanței digital. Elevii ies pe rând la tablă individual frontală,
O2 și calculează, apoi răspund la Învăţarea Pe grupe Individu-
prin ală și
O3 întrebările din test.
descoperire observarea
Pe parcursul testului elevul de la sistematică
O4 tabla poate fi corectat de ceilalți Problemati-
elevi din clasă în cazul în care a zarea
A1 greșit.

A2 Se fac apoi aprecieri frontale

asupra rezultatelor.
https://eduboom.ro/teste/236/
amplificarea--i-simplificarea-frac-
ilor-exerci-ii

7.Asigurarea 1 min Profesorul face precizări asupra Notează tema și Explicația Frontal Aprecieri
feedback-ului temei pentru acasă (Anexa 3) și sunt atenți la verbale
oferă explicații asupra rezolvării explicații.
ei.