Facultatea de Istorie

Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă

Beșleagă Ioana

Învățământul Online: avantaje și dezavantaje

Opinia mea despre învățarea online este că reprezintă o formă alternativă și utilă de
învățământ, care poate oferi numeroase avantaje, dar și dezavantaje, în funcție de modul în care
este implementată și utilizată. Învățarea online poate fi o modalitate eficientă de a continua
procesul educațional în situații de restricții sau dificultăți, precum autoizolarea sau condițiile
meteorologice nefavorabile. De-a lungul anilor, pedagogii, experții în design curricular și
specialiștii în tehnologii de comunicare au studiat această formă de învățare și au dezvoltat
numeroase teorii, modele, standarde și criterii de evaluare pentru a îmbunătăți calitatea învățării
online.

Schimbarea către orele online și predarea în mediul virtual a reprezentat o provocare

majoră pentru cadrele didactice în timpul epidemiei de Covid. Această schimbare a necesitat
adaptarea metodelor de predare și evaluare la noile condiții, folosind instrumente și tehnologii
moderne.

Deoarece activitățile online nu erau o practică obișnuită în predarea tradițională, cadrele

didactice au trebuit să învețe rapid și să se adapteze la această nouă modalitate de a preda. Au
fost necesare eforturi suplimentare pentru a înțelege și a utiliza platformele educaționale, cum ar
fi Google G Suite, Zoom sau ASQ. Participarea la tutoriale și webinare, împărtășirea
experiențelor și sprijinul reciproc între cadrele didactice au fost metodele folosite pentru a învăța
să utilizeze aceste instrumente și pentru a dezvolta abilități în predarea online.

Cadrele didactice au căutat modalități de a captiva atenția elevilor și de a face lecțiile cât
mai atractive și ușor de înțeles. Au folosit pentru aceasta diverse programe și aplicații precum
Wordwall, Quiz, Kahoot, Socrative, Livresq, Learning Apps, iar rezultatul a fost numeroase lecții

1
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

interactive și captivante. Aceste instrumente au devenit familiare elevilor și au contribuit la

menținerea interesului acestora pentru activitățile online.

Este important de menționat că adaptarea la predarea online a presupus o învățare

continuă și o pregătire constantă. Cadrele didactice au depus eforturi considerabile pentru a
asigura o predare de calitate în această perioadă dificilă și inedită în care ne-am aflat.

Pentru a fi la fel de eficientă ca instruirea față în față, învățarea online ar trebui să fie
integrată într-un format de învățare mixtă (blended learning), combinând interacțiunea online cu
cea față în față. Prezența ambelor forme de interacțiune poate crește rezultatele învățării.

Pentru a asigura o învățare online de calitate, este necesară o planificare atentă, pregătire
și dezvoltare a lecțiilor. Cu toate acestea, situații precum restricțiile de timp sau accesul limitat la
resurse pot reprezenta provocări. Proiectarea instruirii online nu trebuie să se limiteze doar la
identificarea conținutului, ci și la planificarea interacțiunilor pentru a susține procesul de
învățare. De asemenea, trebuie să se țină cont de particularitățile vârstei și individuale ale
elevilor, adaptându-se mai bine la ciclul liceal, studenți și adulți în contexte de formare.

Dacă privim din punctul de vedere al unui profesor, predarea online vine cu o serie de
avantaje și dezavantaje. Iată câteva aspecte importante de luat în considerare:

Avantajele învățării online pentru profesori includ distribuirea rapidă a materialelor

didactice, accesul ușor la informații și conținuturi multimedia, posibilitatea de a edita și actualiza
materialele, precum și crearea de grupuri de lucru și interacțiune prin conținuturi interactive.
Flexibilitatea învățării online permite fiecărui elev să parcurgă materialul în ritmul său și oferă
posibilitatea de a alege domeniile de interes. De asemenea, învățarea online facilitează
interacțiunea într-o comunitate virtuală și poate reduce implicarea emoțională excesivă în
prezentarea informațiilor. Un profesor poate ajunge la elevi din întreaga țară sau chiar din lume,
oferind cursuri online, depășind limitele geografice ale unei școli tradiționale. Aceasta permite
profesorului să interacționeze cu un grup divers de elevi și să beneficieze de perspectiva lor
unică.

2
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

Dezavantajele predării online sunt numeroase. Una dintre provocările majore ale predării
online este menținerea implicării elevilor. Lipsa interacțiunii fizice și a atmosferei din clasă poate
face dificilă păstrarea motivației elevilor. Profesorii trebuie să găsească modalități creative și
interactive de a menține interesul și angajamentul elevilor în mediul online.

Există uneori impresia că educația online nu oferă aceeași calitate ca și cea dintr-un cadru
tradițional. Aceasta poate fi o provocare pentru profesori, care trebuie să demonstreze că
predarea online poate fi la fel de eficientă și valoroasă ca și cea tradițională. Este important să se
utilizeze instrumente și metode educaționale potrivite pentru a oferi o experiență de învățare de
calitate.

Un alt dezavantaj poate fi lipsa interacțiunii într-un cadru școlar tradițional, cu alți
profesori. Lipsa discuțiilor și colaborării cu alți colegi pot afecta sentimentul de apartenență la o
comunitate academică și potențialul de creștere profesională, profesorii putându-se simți uneori
izolați în mediul online.

De asemenea, predarea online implică gestionarea aspectelor tehnice, cum ar fi

problemele de acces, problemele de conectivitate și dificultățile tehnice ale platformelor de
învățare online. Aceste probleme tehnice pot consuma timp și resurse care ar putea fi dedicate în
mod normal actului de predare.

Predarea online poate amplifica și inegalitățile existente în accesul la educație. Elevii care nu
au acces la tehnologie sau conexiune la internet pot fi dezavantajați în procesul de învățare
online. În plus, motivarea și implicarea elevilor în mediul online pot fi mai greu de obținut în
comparație cu interacțiunea directă în sala de clasă. Este nevoie de eforturi suplimentare pentru a
menține angajamentul și interesul elevilor în activitățile online. Colaborarea și lucrul în echipă
pot fi afectate de predarea online, deoarece interacțiunile sociale și cooperarea în cadrul
activităților de grup pot fi mai puțin spontane și mai puțin eficiente în mediul virtual.

Predarea online a adus cu sine o serie de provocări și dificultăți pentru profesori, elevi și
părinți. Iată câteva motive care fac ca predarea online să fie considerată grea:

3
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

În contextul pandemiei, incertitudinea privind desfășurarea cursurilor în mediul online și

revenirea la școală a creat o tensiune și o lipsă de stabilitate în planificarea activităților didactice.

Un alt motiv ar fi gestionarea unui număr mare de elevi într-o clasă virtuală pentru că este
dificil să asiguri atenția și interacțiunea individuală necesară pentru fiecare elev într-un mediu
virtual.

O altă problemă și deloc neglijabilă a fost accesul la servicii și resurse necesare pentru
predare, cum ar fi o conexiune la internet stabilă și echipamente adecvate, poate fi limitat pentru
unele familii. Tranziția rapidă către mediul online a cerut o adaptare rapidă și familiarizare cu noi
tehnologii nu întotdeauna la îndemâna tututor profesorilor. Comunicarea între profesori, elevi și
părinți poate fi dificilă în mediul online. Este necesară o atenție sporită acordată modalităților de
comunicare și rezolvării eventualelor probleme de conectivitate sau de înțelegere.

În ciuda acestor provocări, profesorii, elevii și părinții s-au adaptat și au depus eforturi
considerabile pentru a continua procesul de învățare în mediul online.

Cele mai multe experiențe despre învățământul online au aparut în perioada carantinei
COVID-19. Chiar dacă aceasta formă era practicata până atunci pe diferite platforme de învățare,
ea se adresa unor persoane care își doreau acest lucru si care poate din lipsa timpului sau a
imposibilități de a ajunge fizic preferau această metodă. Societatea nu era pregătită pentru a trece
complet la această formă de învățare, nu erau profesori pregătiți, mentalitățile nu erau pregătite,
infrastructura, elevii și părinții se aflau în aceeași situație. De aceea este important să
recunoaștem că experiența fiecărei persoane poate fi diferită și că există mulți factori care pot
influența modul în care învățământul online a fost si este perceput.

Voi analiza câteva experiențe din aceea perioadă fiecare având ceva de spus. Cazurile pe care
le vom avea în vedere sunt preluate de la colegi și prieteni.

Primul caz este al unei eleve (îi vom adresa cu inițiala D) a cărei părere despre învățământul
online este una negativă, ea considerându-l un coșmar și o experiență dificilă. Acest lucru s-a
datorat faptului că, în timpul perioadei de carantină, a simțit frică și singurătate, ceea ce a dus la
aparitia unui sentiment profund de tristețe și chiar depresie. Situația familială problematică și

4
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

lipsa prietenilor au contribuit și ele la acest sentiment de destrămare progresivă, mai ales având
în vedere că era în clasa a 9-a. Chiar dacă era o elevă bună înainte, lipsa de motivație și faptul că
a avut mai mult timp liber și o lejeritate în educație au făcut-o să se transforme într-o altă
persoană. Din păcate, situația ei s-a îmbunătățit abia atunci când s-a întors la școală fizică.
Probabil dacă aceste aspecte ar fi fost abordate într-un mod mai favorabil, ea ar fi putut avea o
experiență mai pozitivă. De exemplu, dacă ar fi avut suport emoțional mai puternic, oportunități
de socializare online sau un program de învățământ online mai interactiv și implicativ,
perspectiva ei ar fi putut fi diferită. Deși experiența ei a fost negativă și a avut un impact asupra
stării sale emoționale și mentale, există persoane care se adaptează mai bine la învățarea online și
pot beneficia de avantajele sale. Unele persoane pot găsi avantaje în învățământul online, cum ar
fi flexibilitatea programului, absența timpului și costului călătoriei către școală și posibilitatea de
a accesa resurse educaționale variate prin intermediul internetului. De asemenea, pentru unii
elevi, învățarea într-un mediu mai confortabil și familiar poate încuraja o mai bună concentrare și
înțelegere a materiei.

De aceea vin cu un alt caz unde părerea despre învățământul online este una pozitivă. O alta
elevă (îi vom adresa cu inițiala L.) s-a simțit bine în perioada de carantină și a avut o experiență
plăcută în învățarea online. Există câteva motive care au contribuit la această perspectivă
favorabilă. În primul rând, mediul său de învățare în timpul carantinei a fost într-o casă spațioasă,
ceea ce a oferit un cadru confortabil și propice pentru învățare. Aceasta i-a permis să se
concentreze și să se implice în materie într-un mod mai eficient. De asemenea, personalitatea
introvertită a prietenei mele a jucat un rol important în percepția pozitivă despre învățământul
online. Fiind o fire singuratică, a avut oportunitatea de a-și face prieteni prin intermediul
internetului, ceea ce a satisfăcut nevoia sa de interacțiune socială într-un mod care i-a fost mai
confortabil. Acest lucru a contribuit la sentimentul de bine și la o experiență generală plăcută în
timpul perioadei de învățământ online. În concluzie, din perspectiva acestei eleve, învățământul
online a fost o experiență pozitivă datorită mediului de învățare confortabil și posibilității de a-și
face prieteni prin intermediul internetului, ceea ce i-a permis să se simtă bine și să se adapteze
într-un mod favorabil la această modalitate de învățare.

5
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

Opinia unui alt elev (îi vom adresa cu inițiala S.) despre învățământul online este una mixtă,
având atât aspecte negative, cât și pozitive. Inițial, el a experimentat o creștere a anxietății în
contextul pandemiei, în special din cauza stresului legat de examenul de bacalaureat. Situația a
fost dificilă și din punct de vedere social, deoarece el era atașat de prietenii săi și nu a putut
interacționa direct cu ei. Cu toate acestea, pe parcursul timpului, a reușit să-și găsească motivația
pentru învățare. A înțeles importanța examenului și și-a dedicat timpul liber pentru a învăța. De
asemenea, comunicarea prin internet cu prietenii lui i-a oferit o formă de sprijin social, ceea ce l-
a ajutat să facă față perioadei de carantină. Este îmbucurător faptul că a obținut rezultate bune în
urma învățământului online. Cu toate acestea, el a observat că unii dintre colegii săi nu s-au putut
adapta la această nouă realitate și au întâmpinat dificultăți în procesul de învățare. În concluzie,
experiența acestui elev cu învățământul online a fost una complexă. În ciuda provocărilor inițiale
și a stresului accentuat, el a reușit să găsească motivația și sprijinul necesare pentru a obține
rezultate bune. Cu toate acestea, el a observat că adaptarea la învățământul online poate fi dificilă
pentru unii colegi.

Cele trei cazuri prezentate evidențiază diferite perspective și experiențe ale învățământului
online în timpul perioadei de carantină.

Comparând cele trei cazuri, putem observa că percepția și experiența învățământului online
variază în funcție de circumstanțe individuale, cum ar fi mediul de învățare, personalitatea și
sprijinul social disponibil. Este important să recunoaștem că învățământul online poate avea atât
avantaje, cât și dezavantaje, iar impactul său poate fi diferit pentru fiecare persoană.

Din cele trei cazuri prezentate, putem trage concluzia că învățământul online are atât
avantaje, cât și dezavantaje, iar experiența individuală poate varia în funcție de circumstanțe și
caracteristicile fiecărei persoane.

Pentru cazurile prezentate anterior, în care au fost evidențiate atât aspecte negative, cât și
pozitive ale învățământului online, următoarele soluții ar putea fi luate în considerare:

Pentru eleva D, care a avut o experiență negativă și a suferit de izolare și depresie în timpul
învățământului online, soluții potențiale ar include:

6
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

a) Crearea de grupuri de studiu online sau sesiuni de discuții în direct pentru a permite
interacțiunea cu alți elevi și pentru a recrea sentimentul de comunitate.

b) Asigurarea de suport emoțional și consiliere prin intermediul consilierilor școlari sau

profesorilor, care pot fi disponibili pentru a oferi sprijin individualizat și îndrumare.

Pentru eleva L, care s-a simțit bine în carantină și a avut o experiență pozitivă în
învățământul online, soluții potențiale ar putea include:

a) Continuarea și dezvoltarea opțiunilor de învățare online pentru a-i permite să-și păstreze
avantajele pe care le-a observat, cum ar fi flexibilitatea și posibilitatea de a se conecta cu alți
elevi prin intermediul internetului.

b) Promovarea colaborării online și a proiectelor de grup pentru a-i oferi oportunități de

interacțiune și de dezvoltare a abilităților de lucru în echipă.

Pentru elevul S, care a avut dificultăți inițiale cu adaptarea la învățământul online și cu

gestionarea stresului și anxietății, soluții potențiale ar putea include:

a) Furnizarea de resurse suplimentare pentru gestionarea stresului și anxietății, cum ar fi

sesiuni de relaxare sau tehnici de gestionare a emoțiilor, pentru a-i ajuta să facă față mai bine
presiunii academice.

b) Încurajarea comunicării și colaborării online cu prietenii și colegii pentru a păstra

conexiunile sociale și sprijinul reciproc.

Aceste soluții ar trebui adaptate în funcție de nevoile individuale ale fiecărei persoane și de
resursele disponibile în cadrul instituției de învățământ. Este important să se asigure un mediu de
învățare adecvat și să se ofere sprijinul necesar pentru ca elevii să se poată adapta și să prospere
în învățământul online.

Din acest eseu putem trage doar două concluzii. O primă concluzie ar fi că predarea online a
reprezentat o provocare pentru cadrele didactice, dar prin eforturile lor și prin adaptarea la noile
tehnologii și metode de predare, au reușit să continue procesul instructiv-educativ și să ofere
elevilor oportunități de învățare într-un mediu virtual.
7
Facultatea de Istorie
Anul II, master: „Istoria Ideilor, Mentalităților și Culturii de Masă
Beșleagă Ioana

A doua concluzie este că predarea online aduce cu sine atât avantaje, cât și dezavantaje
pentru profesori. Este important ca profesorii să fie pregătiți și să abordeze această modalitate de
predare cu flexibilitate, creativitate și un angajament constant față de îmbunătățirea experienței
de învățare pentru elevi.

Bibliografie

https://www.dascalidedicati.ro/invatarea-online-avantaje-si-dezavantaje/ ora 9.33 data

25.05.2023

https://livresq.com/ro/news/scoala-online-avantaje-si-dezavantaje/ ora 9.50 data 26.05.2023

https://academiaabc.ro/wp-content/uploads/2020/09/Scoala-online-%E2%80%93-intre-
necesitate-si-progres.pdf ora 10.33 data 27.05.2023