PROIECT DIDACTIC

Data:
Disciplina: Chimie
Clasa: a VII-a C
Propunător: Prof. Udrea Carmen Simona
Titlul lecţiei: Amestecuri omogene si eterogene
Tipul lecţiei: Lectie de dobandire de noi cunostinte
Durata: 50 minute

Competenţe specifice:
1.2. Diferentierea substantelor pure de amestecurile de substante, a amestecurilor omogene de
cele eterogene, a fenomenelor fizice de cele chimice.
2.1. Utilizarea aparaturii şi a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a
obtine si studia ametecurile de substante.

3.2. Identificarea unor metode de separare a unui amestec în funcţie de natura acestuia.

5.1. Aplicarea normelor de protecţie personală în laboratorul de chimie şi de protecţie a

mediului.

Obiective operaţionale:
O1 – Să defineasca substanta pura si amestecul pe baza observatiilor experimentale, a
explicatiilor profesorului si a prereprezentarilor elevilor;
O2 – Să clasifice amestecurile pe baza experimentelor efectuate si a explicatiilor profesorului;
O3 – Să exemplifice substantele pure si cele doua tipuri de amestecuri pe baza explicatiilor
profesorului si a prereprezentarilor elevilor;
O4 – Să utilizeze corect reactivii şi aparatura de laborator , formandu-si priceperi si deprinderi
specifice orelor de chimie, pe baza explicatiilor profesorului ;
O5 – Să respecte normele de protecţia şi securitatea muncii;

Strategia didactica
Sistem metodologic: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, experimentul demonstrativ,
descoperirea dirijată, problematizarea.
Sistemul mijloacelor de invatamant: manual, fise de autoinstruire, cretă colorata, marker,
reactivi chimici, aparatura de laborator, culegere de probleme.
Forme de organizare: individual,frontal, pe grupe
 DESFASURAREA LECTIEI

ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI

Moment organizatoric: notarea absentelor si

captarea atentiei.

Verificarea temei de casa.

Anunta tema ,,Amestecuri omogene si eterogene,,

si obiectivele noii lecti.

1.Substanta pura

Distribuie fisa de lucru .Timp de lucru 2 min.
Prezinta exercitiul si la retroproiector.
Se cere elevilor sa indice substantele considerate a
fi pure din fisa nr.1, apoi solicita elevii sa dea si
alte exemple de substante pure intalnite in lectiile
anterioare,
Solicita formularea unei definitii pentru substanta
pura , inregistreaza opiniile si stabileste definitia
completa si corecta.
Elevii rezolva exercitiul nr. din fisa de lucru.
Elevii indica ustensilele de laborator(10) din
careul creat de o colega din clasa paralela.
Acid sulfuric, apa distilata.Alte exemple: soda
caustica,piatra vanata, alcool,acetona ,etc.
Substanta pura este substanta perfect curate a
carei compozitie ramane nemodificata prin
operatii fizice.

2.Amestecuri

Solicita elevii sa completeze copacul ideilor cu

cateva informatii referitoare la Completeaza fiecare ramura cu cate o informatie
amestecuri,informatii bazate pe prereprezentarile referitoare la amestecuri.
elevilor si explicatiile profesorului.

Prezinta experimentele ce vor fi efectuate si cere

Eprubete,stativ,spatula, mojar cu pistil, sticle cu
elevilor sa denumeasca ustensilele folosite pentru
reactivi,pipeta.
realizarea acestor experimente.

Cere elevilor sa prepare cateva amestecuri formate

din: Prepara amestecurile cerute de profesor.
-fier si sulf

-apa si sulfat de cupru

-apa si permanganat de potasiu

-apa si alcool

-apa si ulei

-apa si dioxid de carbon ( barbotare)

-aer si vapori de amoniac

Sa observam amestecul de fier si sulf, ce credeti,

mai putem separa cele 2 componente ? Cum?
Da, cu ajutorul unui magnet.
Ce s-a intampla cu compozitia fierului si sulfului
in timpul amestecarii lor?

Ce tip de fenomene au stat la baza obtinerii

amestecurilor de mai sus,fenomene fizice sau Compozitia nu s-a modificat.
fenomene chimice?

La baza obtinerii amestecurilor stau fenomenele

Deci in cazul amestecurilor nu au loc…… fizice.
Solicita formularea unei definitii pentru
amestecuri , inregistreaza opiniile si stabileste
definitia completa si corecta. Fenomene chimice.

Cere elevilor sa indice cum se pot obtine Amestecul este rezultatul operatiei de punere ion
amestecurile pornind de la experimentele comun a doua sau mai multe substante intre care
efectuate. nu au loc operatii chimice.

Ametecurile se pot obtine prin amestecarea

componentilor in stare………….
gazoasa ( aer si vapori de ammoniac) .

-solida ( fier si sulf ).

-amestecarea unui lichid cu substante solide ( apa

si sulfat de cupru. ), lichide (apa si alcool), gaz
(apa si dioxid de carbon).

Se cere elevilor sa dea exemple de amestecuri

cunoscute din viata de zi cu zi ( directionati de ceai,suc, mortar, sol, spirt, apa de mare,apa de rau,
profesor). cafea, roci, saramura, aliaje , aer ,roci,bauturi
Solicita elevii sa indice cum cred ca este alcoolice,etc.
compozitia apei de rau fata de compozitia spirtului
care este tot un amestec. Ce alte amestecuri credeti
ca prezinta aceasi compozitie in toata masa lor? Apa de rau nu are aceasi compozitie peste tot dar
Daca au aceasi compozitie vor avea si spirtul are aceasi compozitie.
aceleasi……. Ceaiul. sucul, aerul, bauturile alcoolice.
Prezinta elevilor clasificarea amestecurilor in Proprietati.
functie de compozitie si defineste amestecurile
omogene cu ajutorul lor.

Cere elevilor sa selecteze amestecurile omogene
din exemplele date .
Se definesc amestecurile neomogene
Amestecurile omogene sunt amestecurile care
prezinta aceasi compozitie si proprietati in toata
masa lor.
Ceai, suc, bauturi alcoolice, spirt,aer,saramura.

Amestecurile neomogene sunt amestecurile care

Se dau exemple de catre elevi. nu prezinta aceasi compozitie si proprietati in
toata masa lor.

Se revine la amestecurile formate din apa si alcool Mortar,apa derau,apa de mare, roci, sol,aliaje etc.
, definind lichidele miscibile,

Lichidele miscibile sunt lichidele care se dizolva

unul in celalalt.

Cere elevilor sa dea exemple.

Cuajutorul elevilor se definesc lichidele

nemiscibile. -apa si acid sulfuric, benzina si ulei, apa si alcool.

Cere elevilor sa dea exemple Lichidele nemiscibile sunt lichidele care nu se

dizolva unul in celalalt.
de lichidele nemiscibile.
-apa si ulei, apa si motorina.
Fixarea cunostintelor se face rezolvand rebusul
chimic si exercitiul din fisa de lucru . Prezinta Elevii rezolva exercitiile din fisa de lucru.
exercitiul si la retroproiector.

Tema-manual : pag.30 ,,Vreau sa stiu cat stiu,, si

crearea unui careu chimic cu tema ,,Amestecuri,,.
FISA DE LUCRU NR.2
1.Indicati tipul amestecurilor de mai jos:
a) var + nisip + apa …………………………………d) apa + pulbere de creta…………………..
b) apa tulbure……………………………………… e) tinctura de iod
c) vin……………………… f) mineru de fier cu smarald
2.Incercuieste variant corecta:
1. Majoritatea substantelor se gasesc in natura:
a) in stare pura;
b) sub forma de amestecuri de substante;
c) in natura nu se gasesc substante.
2. Apa tulbure de rau contine substante aflate:
a) in stare lichida;
b) in stare lichida si solida;
c) in cele trei stari de agregare.
3. Prin amestecare, substantele sufera:
a) o transformare fizica, fiecare substanta pastrandu-si proprietatile;
b) o transformare chimica, fiecare substanta pastrandu-si proprietatile;
c) atat o transformare fizica, cat si o transformare chimica.
4. Proprietatile unui amestec sunt determinate de:
a) felul componentelor si numarul componentelor;
b) numarul componentelor si cantitatea fiecarui element;
c) felul, numarul si cantitatea fiecarui component.
5. Compozitia si proprietatile unui amestec sunt aceleasi in orice punct din masa
amestecului:
a) daca amestecul este eterogen;
b) daca amestecul este omogen;
c) daca amestecul e format din substante aflate in aceeasi stare de agregare.
6. Amestecul de apa, ciment, nisip si pietris este:
a) un foarte raspandit material de constructie, denumit var stins;
b) un foarte raspandit material de constructie, denumit beton;
c) un foarte raspandit material de constructie, denumit mortar.