Student: Ciuchi Silvia-Alina

Facultatea de Psihologie și Științe ale educației

Specializarea: Consiliere școlară și asistență

psihopedagogică

An: II, Gr 1, Master

Motto:

Ne îngrijorăm de ceea ce va deveni copilul nostru mâine însă uităm de cine este el astăzi.
Stacia Tauscher
Copiii au mai mare nevoie de modele, decât de critici. Carolyn Coats
Copilul ajunge pentru părinții săi, după educația care o capătă: răsplată sau pedeapsă.
Jean Jacques Rousseau
"Nu există prietenie sau dragoste mai mare ca aceea a unui părinte pentru copilul său."
Henry Ward Beecher
„O şcoală de calitate şi de succes nu poate fi înţeleasă astăzi în afara unei redimensionări
a relaţiei şcoală- familie.” Senaca

Pentru îndeplinirea funcției fundamentale a familiei și a rolului său socializator și

aculturant, finalitatea definitorie a educației părinților constă în formarea conștiinței educative
a acestora, conștiința necesității unui efort continuu pe măsura evoluției nevoilor (inclusiv de
educație) copilului.
Educația părinților1 contribuie la emanciparea socială și spirituală a acestora. Ca
subsistem al educației permanente, ea răspunde unor nevoi specifice, concrete și oferă
modalități alternative și condiții liberale de autoeducație.
Realitatea cotidiană și statisticile conturează tabloul unei societăți în suferință.
Sănătatea fizică și psihică a copiilor și tinerilor se află în pericol. Familia, școala, anturajul și
audiovizualul – cele patru medii de viată curentă ale copilului – înregistrează un declin în
planul valorilor pedagogice.
În familie, șomajul, sărăcia și numărul crescând de familii dezorganizate, relele
moravuri, liberalismul prost înțeles al educației se răsfrâng asupra copilului, determinând

1 Gheorghe Bunescu, Gabriela Alecu, Dan Badea , Educația părinților-Strategii și programe, Editura Didactică
și Pedagogică, București, 1997, p. 7
”anemierea”2 morală a acestuia, slăbirea afecțiunii părintești, afectarea echilibrului psihic al
protagoniștilor, abandonul școlar, vagabondajul, delincvența.
Conştientizând că fiecare copil are nevoie de atenţie atât din partea profesorilor la
clasă, cât şi din partea părinţilor acasă, este esențial să reuşim să punem în valoare ceea ce el
are mai bun, dezvoltând acel lucru și îndrumându-l pe un anumit traseu în viaţă. Există însă şi
situaţii în care apar bariere de comunicare între cadrele didactice şi părinţii copiilor, între
părinţi şi copiii acestora având drept cauze atât lipsa de experienţă cât şi lipsa spiritului de
echipă.
Acest proiect numit ”Școala părinților” își propune să răspundă unor nevoi specifice
de educație ale părinților ce se bazează pe resursele sistemului nostru socioeducațional, având
în vedere practicile și studiile în domeniu. Consilierea părinţilor este o intervenţie socio-
educaţională impusă de nevoia sprijinirii familiei în educaţie prin găsirea unor noi căi de
comunicare şi colaborare între părinţi şi educatori cu efecte pozitive asupra copiilor.

Dezvoltarea capacității de a relaționa eficient cu proprii copii, ținând cont de

exigențele prezentului.

✓ Formarea conștiinței educative a părinților, de a realiza un efort continuu pe măsura

evoluției nevoilor copilului;
✓ Informarea părinților cu privire la problemele fundamentale legate de viața de familie și
de îngrijirea și educarea copiilor;
✓ Conștientizarea și asumarea responsabilităților asociate rolului de părinte;
✓ Formarea atitudinilor de respect reciproc și comunicare asertivă între membrii familiei;
✓ Inițierea și abilitarea părinților în utilizarea procedeelor educative adecvate vârstei și
particularităților individuale ale copiilor;
✓ Pregătirea părinților în luarea celor mai bune decizii privind creșterea și educația
copilului;
✓ Recunoaşterea momentelor de criză din viaţa copilului şi a metodelor de abordare a
acestor probleme;
✓ Creşterea stimei de sine, a încrederii în forţele proprii a copiilor;

2 Traian Cosma, Ședințele cu părinții în gomnaziu, Editura Polirom, Iași, 2008, p. 11

 ➢ Părinţii elevilor claselor a VI-a de la Școala cu clasele I-VIII ”Ion Creangă” din
Suceava.

➢ Programul se va desfăşura pe parcursul anului şcolar 2015- 2016;

➢ Întâlnirile cu părinţii vor avea loc lunar.

➢ Cauze ale eșecurilor în educația copilului;

➢ Greșeli și justificări frecvente manifestate în educația copilului;
➢ Secretele copilului meu;
➢ Pedeapsă sau recompensă;
➢ Conflictul între generaţii;
➢ Pubertatea;
➢ Perioada de negaţie a copilului meu;
➢ Educația pentru timpul liber;
➢ Anturajele;
➢ Comunicarea asertivă;
➢ Caracteristicile copilului meu: obraznic, unic, nervos, timid, îndrăgostit;
➢ Educația pentru o viață sănătoasă;
➢ Stresul şi managementul stresului;
➢ Rolul părinților;
➢ Reguli, roluri, responsabilităţi;
➢ Agresivitatea;
➢ Ce valori le transmitem copiilor noştri?
➢ Noile tehnologii;3
➢ Tipul de educație: autoritară vs. permisivă;
➢ Performanța școlară;
➢ Calitățile unui bun părinte.

3Camelia Popa, Noi comportamente adictive. Internetul patologic, dependeța de sms-uri și de televizor, Editura
Universitară, București, 2013
 Modalități de

-Calitățile unui bun părinte -părinți -dezbateri

-Rolul părintelui -consilier -planșe
Octombrie
-Ce valori le transmitem -diriginți
copiilor noștri?
-Cauze ale eșecurilor în educația -părinți -problematizare
copilului; -psiholog -explicații
Noiembrie -Greșeli și justificări frecvente -diriginți -vizionare
manifestate în educația filmulet
copilului;
-Recompensă sau pedapsă -părinți -prezentare
Decembrie
-Comunicarea asertivă -diriginți power point
-Tipul de educație: autoritară vs. -părinți -chestionare
Ianuarie permisivă; -elevi -discuții pe
-Reguli, roluri, responsabilități -diriginți echipe
-Educația pentru o viață -medic -chestionare
Februarie sănătoasă -părinți -explicații
-diriginți -problematizare
-Conflictul între generaţii; -părinți -pliante
-Pubertatea; -diriginți -fișe de informații
Martie -Caracteristicile copilului meu: -psiholog -explicații
obraznic, unic, nervos, timid,
îndrăgostit;
-Educația pentru timpul liber; -copii -prezentare
Aprilie -Anturajele; -părinți power point
-Noile tehnologii. -diriginți -jocuri
-Stresul şi managementul -părinți -problematizari
Mai stresului; -psiholog -vizionare film
-Agresivitatea; -diriginți -explicații
Iunie -Performanța școlară; -părinți -dezbateri
Propunător: Ciuchi Silvia-Alina

Obiect: Consiliere şi asistenţă psihopedagogică- Școala părinţilor;

Clasa: a VII-a

Participanți: părinți și elevi

Modul: Calitatea stilului de viaţă

Tipul: Prevenţie comportamentală

Subiect: „ Educația pentru o viață sănătoasă”

Obiective operaţionale:

La finalul activității persoanele vor fi capabile:

O1-să indice avantajele şi dezavantajele unui mod de viață sănătos/nesănătos;

O2-să precizeze efectele consumului de alcool, tutun și droguri;

O3-să identifice beneficiile practicării sportului;

O4-să enumere efectele unei alimentații necorespunzătoare;

O5-să menționeze modalitățile de menținere a igienei corporale

Strategii didactice:

Metode didactice: conversaţia, observaţia, exercițiul, expunerea, explicaţia,

problematizarea

Mijloace didactice: tabla, creta, carton colorat, fişe, videoproiector, laptop, coală,
broșuri, pliante, marker.
 Metode și
Etapele Desfășurarea activității
Ob mijloace de Evaluarea
lecției constructiv-educative
realizare
1.Moment -Aerisirea sălii și pregătirea -conversația
organizatoric materialului didactic necesar
-Salutul politicos și prezentarea
cadrului de specialitate (medicul)
care va participa la lecție
2.Sensibilizarea Completarea unui rebus cu cerințe -exercițiul -se evaluează
față de noul privitoare la tema activității, -fișă, răspunsurile
conținut descoperind la final pe coloana marker la cerințe
verticală cuvântul ”Sănătate”
3. Anunțarea Le voi preciza tema despre care -conversația
temei vom discuta precum și obiectivele
pe care trebuie sa le atingem
4.Desfășurare O1 Voi împărți persoanele în două -exercițiul -Se evaluează
a lecției grupe. Fiecare grupă va primi câte -conversația impactul pe
o fișă informativă despre modul de -Fișă care îl au
viață sănătos. Prima grupă trebuie informativă, noile
să extragă din fișă avantajele, iar coli de informații
cealaltă, dezavantajele unui mod hârtie, -Se vor face
de viață nesănătos. marker aprecieri
O3 Voi continua discuția întrebându-i verbale și
ce sporturi le plac și dacă practică observații
vreun sport. Le voi atrage atenția
asupra importanței pe care o are
această activitate pentru organism
și prin discuții libere vom nota pe
o coală principalele beneficii pe
care le are practicarea unui sport.
 Fiecare persoană va primi câte un
O5 pliant cu indicații despre cum -pliante
trebuie să ne îngrijim corpul. Le -explicația
voi preciza câteva aspecte legate
de igiena personală, urmând ca
medicul să evidențieze mai clar
riscurile unei igiene
necorespunzătoare.
O4 Voi expune apoi o prezentare -Imaginea
power point privitoare la alimenția piramidei
zilnică, explicând fiecare nivel al -prezentare
piramidei. La finalul prezentării pe power point
o coală albă de hârtie va fi -explicație
desenată piramida, urmând ca cele -exercițiu
două echipele să așeze alimentele -lucru pe
la nivelul potrivit. Echipa care va echipe
avea cele mai puține greșeli va
câștiga. Medicul va menționa apoi
care sunt efectele unui alimentații
necorespunzătoare, oferindu-le
tuturor imaginea piramidei
alimentelor (anexa1).
5. Obținerea O2 Voi difuza un filmulet din care -Laptop,
performanței fiecare va trebui să extragă care videoproiec
sunt efectele consumului de tor, broșuri
alcool, tutun și droguri. Filmulețul -conversația
va fi comentat de către medic care Expunerea
va accentua nocivitatea acestor descrierea
produse. Toate aceste lucruri vor
fi scurt prezentate în broșurile
adresate atât copiilor cât și
părinților.
La finalul filmului voi adresa
 întrebări privitoare la conținut și
voi răspunde la neclarități.
6. Incheierea Voi face aprecieri generale și -chestionar
activității particulare referitoare la întreaga -conversația
activitate. Le voi da participanților
să completeze un chestionar
despre stilul de viață pentru a
analiza nivelul la care se află
fiecare familie. (anexa 2)

Anexa 1
Anexa 2

Chestionar pentru elevi și părinți

Nr. Conținutul întrebării Da Nu Rar

1. Crezi că micul dejun este important?
2. Crezi că mănânci prea mult zahăr?
3. Care sunt legumele tale preferate?
a) Morcovi
b) Roșii
c) Mazăre
d) Varză
e) Altele...
4. Manânci legume crude?
5. Iți plac fructele?
6. Bei lapte des?
7. Crezi că mănânci alimente potrivite?
8. Vă simțiți bine când consumați grăsimi?
9. Vă simțiți bine când consumați fructe sau legume?
10. Fumați?
11. De ce ați început să fumați?
a) Pentru că părinții fumau?
b) Pentru că un frate fuma?
c) Pentru că asta fac și prietenii tăi?
d) Alte motive
12. Ați încercat vreodată să vă lăsați de fumat?
13. Credeți că fumatul este periculos pentru sănătate?
14. Practicați vreun sport?
15. Considerați că sunteți o persoană îngrijită?
 Apreciați următoarele afirmații prin calificativul

Adevărat sau Fals

Nr. Conținutul afirmației Adevărat Fals

1. Unul dintre principalele motive pentru care fumează
adolescentul este pentru că dorește să facă parte dintr-un grup
2. Fumatul pasiv dăunează nefumătorilor
3. Fumatul sau alcoolul îi ajută pe oameni când sunt nervoși
4. Exercițiul fizic elimină efectele negative ale fumatului
5. Alcoolismul este un semn de slăbiciune morală
6. Beția și alcoolismul înseamnă același lucru
7. Majoritatea persoanelor alcoolice nu au serviciu
8. Consumul excesiv de alcool mărește riscul apariției
cancerului
9. Nu sunt probleme grave dacă oamenii care se droghează
folosesc același ac
10. Sunt dependent de tutun
11. Igiena corporală nu este obligatorie
12. Am o alimentație corespunzătoare

➢ Gheorghe Bunescu, Gabriela Alecu, Dan Badea, Educația părinților-Strategii și

programe, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1997
➢ Traian Cosma, Ședințele cu părinții în gomnaziu, Editura Polirom, Iași, 2008
➢ Camelia Popa, Noi comportamente adictive. Internetul patologic, dependeța de sms-
uri și de televizor, Editura Universitară, București, 2013
➢ Felicia Iftime, Relația părinte-copil-educator din perspectivă psihiatrică și
psihosocială, Universitatea de medicină și farmacie, Cluj-Napoca, 2003
➢ Arbore Elena, Educație pentru sănătate în familie și în școală, Editura Fiat Lux,
București, 2004