Propunător: prof. înv.

Gălăţanu Gabriela
Şcoala cu clasele I-IV, Nr. 3 Scurta-structură
Clasa : a IV- a
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplină : Matematică
Unitatea de învăţare : Metode de rezolvare a problemelor
Subiectul: Probleme diverse
Tipul lecţiei : consolidare
Scopul lecţiei: Consolidarea deprinderii de rezolvare a problemelor aplicând metodele învăţate.

Motivaţia:,, Datorită marii varietăţi a metodelor/categoriilor de rezolvare a

problemelor şi a gradului înalt de particularitate a fiecăruia, o atenţie deosebită trebuie
să se acorde rezolvării unei probleme prin mai multe metode. Rezolvarea problemelor
prin mai multe metode dezvoltă la elevi gândirea logică, imaginaţia, formează
personalităţi creatoare. Combinând metodele clasice cu cele moderne , adoptând cele
mai eficiente strategii didactice, se poate insufla elevilor dragostea pentru matematică’’

Obiective operaţionale:
O1: să exprime pe baza unui plan simplu, oral sau în scris demersul parcurs în rezolvarea unei
probleme;
O2: să citească şi să identifice datele unei probleme;
O3: Să găsească rapid „cheia” rezolvării unor probleme;
O4: să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea unor probleme practice prin metode aritmetice;
O5. să rezolve corect problemele date;

Strategii didactice:
- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea, calculul oral
/scris, metoda cubului, metoda cadranelor, ştiu/vreau să ştiu/am aflat;
- Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, culegere,,Fii Inteligent la matematică’’,
- Forme de organizare: individual, frontal, pe echipe

Bibliografie:
 Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică – Teorie. Probleme. Metode de rezolvare,
Ed. „Egal”, Bacău, 2002.
 Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed.
Paralela 45, Braşov, 2001.
 Săvulescu D., Lupu C. şi colaboratorii, Metodica predării-învăţării matematicii la
ciclul primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006.
 Culegere Concursul,,Fii inteligenT la matematică’’, ediţia a VI-a, clasa a IV-a, Ed.
Nomina, 2011
Momentele Activitatea de învăţare Strategii didactice
lecţiei
1. Moment Asigur condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a
organizatoric lecţiei.Pregătesc materialele necesare.
2. Captarea atenţiei Se realizează prin audierea unei ghicitori matematice: Conversaţia
,,Pe un fir de telegraf Individual
Multe vrăbii stau la sfat. Frontal
5 vrăbii au plecat acum,
3 s-au întors din drum.
Câte vrăbii au fost iniţial,
Dacă 12 au rămas în final?
Dar picioare câte or fii...
Ale vrăbilor, copii?’’
3. Reactualizarea Rezolvarea operaţiilor ce reies din textul ghicitorii. Conversaţia
cunoştinţelor 12-3=9 Explicaţia
9+5=14(14 vrăbii iniţial) Exerciţiul
12x2=24(picioare)
Se vor reaminti etapele rezolvării unei lecţii precum
si unele metode de rezolvare a problemelor
4. Anunţarea temei şi -Anunţ tema şi obiectivele urmărite pe parcursul orei. Conversaţia
a obiectivelor ,,Probleme diverse’’ Explicaţia
5. Dirijarea învăţării Propun rezolvarea unor probleme folosind metoda Exerciţiul
cubului.Elevii rezolvă sarcinile primite.Anexa 1 Explicaţia,
Sarcinile vor fi rezolvate in functie de aruncarea conversaţia
cubului.: Problematizarea
1.Descrie-denumeşte 3 metode de rezolvare a Metoda ,,cubului’’
problemelor; Echipe
2.Compară- cine a rezolvat mai multe probleme şi
cu cât?
*Ana a rezolvat în vacanţa de iarnă în fiecare zi
câte 3 probleme timp de 3 săptămâni;
*Maria a rezolvat 15 probleme pe săptămână
timp de 3 săptămâni;
3. Analizează-datele problemei şi rezolvă problema
printr-un singur exerciţiu.
*Dintr-o livadă s-au cules într-o zi 2566 de lăzi cu
mere, a doua zi s-au cules de 4 ori mai multe mere şi
a treia zi jumătate faţă de prima zi.Câte lăzi s-au
cules în total?
4. Aplică-metoda figurativă în rezolvarea problemei
*Andrei şi Luca au împreună 80 nuci. Câte nuci au
fiecare, dacă Luca are cu 6 nuci mai multe decât
Andrei?
 5. Asociază –corespunzător problema cu răspunsul
corect
*Dintr-un număr scad produsul numerelor 167 şi 5 şi
obţin un număr egal cu diferenţa numerelor 810 şi
735. Care este acel număr? (810, 910, 760)
6. Argumentează-dacă numărul 999 este cel mai
mare număr de 3 cifre distincte;
6.Obţinerea Elevii sunt împărţiţi în 4 grupe. Fiecare grupă are de Conversaţia
performanţei rezolvat câte o problemă prin metoda Cadranelor. Exercţiul
Problema face parte dintr-o categorie de rezolvare Problematizarea
învăţată.. Elevii rezolvă fişa de lucru , respectând Metoda cadranelor
cerinţele date. Problemele rezolvate vor fi prezentate Echipe
şi afişate prin metoda Cadranelor
Anexa 2 şi Anexa 5
7.Evaluare Propun spre rezolvare o fişă de evaluare . Metoda Ştiu/Vreau să
Anexa 3 ştiu/ Am aflat
Individual
8.Retenţia Joc matematic,, Pătratul magic’’ Conversaţia
Anexa 4 Explicaţia
Jocul didactic
Individual
8.Transferul Fac o serie de aprecieri şi recomandări privind Conversaţia
activitatea de la ora de matematică, punctând Explicaţa
răspunsurile bune şi foarte bune, modul în care au Frontal
lucrat.
Se indică tema pentru acasă.
ANEXA 6
ANEXA 1

2.Compară
- cine a rezolvat mai multe
probleme şi cu cât?
1.Descrie *Ana a rezolvat în vacanţa
de iarnă în fiecare zi câte 3
-denumeşte 3 metode probleme timp de 3 săptămâni;
de rezolvare a *Maria a rezolvat 15 probleme pe
problemelor; săptămână timp de 3 săptămâni;

3. Analizează-datele problemei şi 4. Aplică-metoda

rezolvă problema printr-un singur figurativă în rezolvarea
exerciţiu. problemei
*Dintr-o livadă s-au cules într-o *Andrei şi Luca au
zi 2566 de lăzi cu mere, a doua zi împreună 80 nuci. Câte
s-au cules de 4 ori mai multe mere nuci au fiecare, dacă Luca
şi a treia zi jumătate faţă de prima are cu 6 nuci mai multe
zi.Câte lăzi s-au cules în total? decât Andrei?

5. Asociază –
corespunzător problema 6. Argumentează-
cu răspunsul corect dacă numărul 999
*Dintr-un număr scad este cel mai mare
produsul numerelor 167 număr de 3 cifre
şi 5 şi obţin un număr
egal cu diferenţa
distincte;
numerelor 810 şi 735.
Care este acel număr?
(810, 910, 760)
ANEXA 2

Elevii vor fi grupaţi în patru echipe. Fiecare echipă va extrage un bilet pentru
a afla din ce categorie face parte problema dată spre rezolvare şi va extrage o
problemă din cele 3 probleme propuse . Problemele rezolvate vor fi prezentate şi
afişate prin metoda Cadranelor.

I. II.
Problema extrasă de echipă Datele problemei /schema problemei

III. IV.
Rezolvarea problemei Răspunsul/ verificarea problemei

Afişarea Cadranelor a fiecărei echipă

I.Metoda Cadranelor a echipei I II. Metoda Cadranelor a echipei II

III. Metoda Cadranelor a echipei III IV. Metoda Cadranelor a echipei IV

ANEXA 3

La o fermă sunt 648 de găini, iar pui jumătate din numărul de găini.
Ştiind că se distribuie pieţei un sfert din numărul găinilor şi jumătate din numărul
puilor, află câte păsări au rămas la fermă.

VREAU SĂ
ŞTIU AM AFLAT
ŞTIU
ANEXA 4
JOC DIDACTIC,, PĂTRATUL MAGIC’
Încearcă să găseşti cuvintele ce reprezintă etapele de rezolvare a unei probleme:
CUNOAŞTEREA, ÎNŢELEGEREA, ANALIZA, ALEGEREA, VERIFICAREA

T L U H P R C T E U D B N
A K C I E A A A X N P U A
S R U U L D I T E I V N M
G Î N Ţ E L E G E R E A I
P I O O R I T R R E R M R
L T A J I E E U C A I A T
F N Ş M N R M A I M F G D
E M T O A A A N T A I A X
A L E G E R E A I T C Y V
D A R Y A A R L A A A I U
I S E X L M I I L L R N N
U E A V B A L Z E E E I M
B G D E G E A A I O A U T
 ANEXA 5

Probleme propuse spre rezolvare ( categorii)

Metoda figurativă

1.La o florărie s-au adus 152 lalele, cu 41 mai puţine garoafe, iar frezii cu 63 mai puţine decât
lalele şi garoafe la un loc.
Câte flori s-au adus în total?
2. Ionela, Ana şi Maria au împreună 669 lei. Dacă cheltuieşte fiecare aceeaşi sumă, Ionelei îi rămân
32 lei, Anei 109 lei şi Mariei 78 lei.
Câţi lei a avut fiecare fată la început?
3. În opt plase, una neagră şi şapte albe, se află 189 de mingi de tenis. În plasa neagră şi prima
plasă albă se află acelaşi număr de mingi.
Află câte mingi se află în fiecare plasă dacă numărul mingelor din plasele albe sunt numere
consecutive.

Metoda comparaţiei

1.Suma a trei numere este 6 026. Care sunt numerele, ştiind că suma primelor este 3022, iar suma
ultimelor două este 5 009?
2. Suma a trei numere este 19 875. Suma primelor două numere este 16 996, iar suma ultimelor
două este 15 860.
Care sunt cele trei numere?
3. În depozitul unui magazin sunt 276 de jucării:păpuşi, ursuleţi şi iepuraşi.
Câte jucării sunt din fiecare fel, dacă păpuşi şi iepuraşi sunt 230, iar iepuraşi şi ursuleţi sunt 121?

Metoda mersului invers

1. Un număr este împărţit la 2 şi la restul obţinut se adaugă 231. Noul rezultat se înmulţeşte cu 3 şi se
obţine 1443.
Care este acel număr?
2. Un număr este adunat la şeptimea numărului 7 028, apoi micşorat cu 4. Rezultatul este împărţit la
100 şi se obţine penultimul număr impar de două cifre.
Află numărul.
3. La un număr adun diferenţa numerelor 503 şi 435 şi obţin produsul numerelor 97 şi 7.
Care este numărul?

Metoda încercărilor

1. La o florărie s-au vândut 15 buchete de garoafe, cu 3 şi 5 fire în buchet. În total s-au pus în buchete
65 de flori.
Câte buchete au fost cu 3 garoafe şi câte cu 5 garoafe?
2. Pe o scară a unui bloc cu 4 etaje, sunt 10 apartamente cu 3 şi 4 camere. În total sunt 34 de camere.
Câte apartamente sunt cu 3 camere şi câte apartamente sunt cu 4 camere?
3. Patru bilete de teatru costă 188 lei.
Câte bilete de 45 de lei şi câte de 53 lei s-au cumpărat cu această sumă?

ANEXA 6

Cum vă simţiţi după această lecţie/moment de lecţie?

MULŢUMIT/Ă sau NEMULŢUMIT/Ă