CURS DE FORMARE

METODITI
formator
Prof. Marcela Pop

METODITI

Ce este un metodist

Ateptri de la curs

METODITI

Etapele desfurrii inspeciei

Tipuri de inspecie

Asistena la lecie

OBIECTIVE

S identifice/stabileasc rolul metodistului n dezvoltarea

disciplinei
S cunoasc tipuri de inspecie colar
S utilizeze criterii unitare n evaluarea calitii demersului
didactic n cele trei componente

Conceptual

Acional

Evaluativ

S-i dezvolte abiliti n observarea i evaluarea

managementului clasei i a strategiilor didactice
S-i dezvolte abiliti n evaluarea modului n care se
evalueaz progresul elevilor i standardelor atinse de acetia

LEGISLAIE
LEGEA EDUCAIEI NAIONALE
NR. 1/2011
ORDIN Nr. 5547 din 6 octombrie 2011
privind aprobarea Regulamentului de inspecie a unitilor de
nvmnt preuniversitar
ORDIN 5720 din 20 octombrie 2009
Metodologia formrii continue a personalului didactic din
nvmntul preuniversitar

LEGISLAIE
Inspecia
unitilor
preuniversitar

de

nvmnt

reprezint evaluarea oficial de ctre instituiile

abilitate prin lege (Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului - MECTS
sau inspectoratele colare, dup caz) a
realizrii scopurilor i obiectivelor proprii
diferitelor categorii de uniti de nvmnt,
aa cum sunt acestea definite prin legislaia n
vigoare.

LEGISLAIE
Dup
coninutul/obiectul
principal
al
inspeciei se disting 3 tipuri fundamentale
de inspecie a unitilor de nvmnt
preuniversitar:
- inspecia colar general a unitilor de
nvmnt preuniversitar,
- inspecia tematic
- inspecia de specialitate.

ETAPE

Decizie ISJ de efectuare a inspeciei

Consiliere ndrumare

Asisten la lecie

Completarea fiei de observare

Analiza leciei

Discuii cu directorul

Discuii cu membrii CA/responsabilul CM

ntocmirea raportului de inspecie

TIPURI DE INSPECIE
inspecia colar general a unitilor de
nvmnt preuniversitar
activitate de evaluare general a performanelor
diferitelor categorii de uniti de nvmnt,
prin
raportare
explicit
la
politicile
educaionale, scopurile i obiectivele dezirabile
propuse sau la standardele asumate n
funcionarea acestora.

TIPURI DE INSPECIE
inspecia colar general a unitilor de
nvmnt preuniversitar
Obiectul principal
ntreaga activitate a unitii de nvmnt
preuniversitar, n calitate de furnizor direct de
servicii educaionale.

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia tematic
- activitate de evaluare sau control a/al unui
domeniu/mai multor domenii particular(e) al/ale
activitii unitilor de nvmnt preuniversitar
- sau a/al personalului care deservete aceste
instituii, n principal, a/al activitii cadrelor
didactice.
- n cadrul acestui tip de inspecie se realizeaz
inclusiv activiti de consiliere, n raport cu
obiectivele concrete vizate

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia tematic
Obiectul principal
-o secven particular
-un aspect a/al activitii unitilor de nvmnt
preuniversitar
-a/al activitii personalului acestora, n special
a/al activitii cadrelor didactice

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia tematic
activitatea de control al respectrii
legislaiei colare,
inspecia evalurii activitilor de formare i
perfecionare,
inspecia
activitilor
educative/extracurriculare,
inspecia
de
evaluare
a
calitii
managementului unitilor de nvmnt,
inspecia activitii profesorului-diriginte, a
activitii
de
orientare
colar
i

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia de specialitate
activitate de evaluare a competenelor
profesionale/activitii
profesionale
ale/a
cadrelor
didactice
la
nivelul
disciplinei/disciplinelor de studiu sau activitilor
educaionale pe care acestea le susin.
Inspecia de specialitate vizeaz, n mod direct,
calitatea activitilor didactice n raport cu
beneficiarii primari ai educaiei, respectiv
anteprecolarii, precolarii i elevii.

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia de specialitate
Obiectul principal
activitatea didactic a educatorilor,
institutorilor/nvtorilor, profesorilor,
profesorilor pentru nvmntul primar,
profesorilor pentru nvmntul precolar,
maitrilor instructori

TIPURI DE INSPECIE
Inspecia de specialitate
inspecia de specialitate curent,
inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii definitivrii n nvmnt,
inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii gradelor didactice II i I (inspecie
colar special),
orice alt form de evaluare, control i consiliere
a activitii cadrului didactic n domeniul de
specialitate n care este ncadrat.

inspecie colar general

Scopul:
a) evaluarea i monitorizarea activitii
unitilor de nvmnt preuniversitar,
concretizat prin furnizarea ctre cei n drept a
rapoartelor de inspecie;.
b) mbuntirea rezultatelor colare prin
evaluarea conformitii funcionrii i dezvoltrii
unitilor de nvmnt preuniversitar cu
legislaia privind nvmntul n vigoare, cu
politicile, strategiile i proiectele naionale n
domeniul educaiei i cu nevoile individuale,

inspecie colar general

Arii tematice:
a) managementul colar, managementul calitii,
dezvoltarea instituional, eficiena atragerii i
folosirii resurselor (umane, financiare, materiale
i informaionale), respectarea legislaiei n
vigoare i a regulamentelor;
b) modul de aplicare a curriculumului naional,
dezvoltarea i aplicarea curriculumului la
decizia colii/n dezvoltare local, calitatea
activitilor
extracurriculare
realizate
de
personalul didactic i unele categorii de

inspecie colar general

Arii tematice:
d) nivelul performanelor realizate de elevi n
nvare raportat la standardele educaionale
naionale (curriculare i de evaluare);
e) modul n care unitatea de nvmnt sprijin
i ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor
i motivaia acestora n nvare (consiliere,
orientare colar, asisten individualizat),
respectnd principiile educaiei incluzive i
asigurarea egalitii de anse;
f) relaiile unitii de nvmnt cu prinii i cu

inspecie de specialitate
Scopul
evaluarea i/sau monitorizarea activitii
didactice, n mod fundamental a activitii de
proiectare, predare-nvare-evaluare, prin
raportare la sistemul de competene al
profesiei didactice, consilierea
cadrelor
didactice n legtur cu activitatea lor
profesional i posibilitile de dezvoltare
profesional i evoluie n carier.

inspecie de specialitate
Principalele obiective urmrite n cadrul
inspeciei de specialitate sunt: evaluarea i/
sau consilierea n legtur cu:
a) competenele cadrului didactic inspectat de
a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a
programei colare, planificrile calendaristice i
proiectele unitilor de nvare;
b) capacitatea cadrului didactic inspectat de a
proiecta
i
utiliza
strategii
didactice
corespunztoare nvmntului modern bazat
pe competene;

inspecie de specialitate
Principalele obiective urmrite n cadrul
inspeciei de specialitate sunt: evaluarea i/
sau consilierea n legtur cu:
d) competenele cadrului didactic inspectat de a
utiliza metodele de nvare difereniat;
e) capacitatea cadrului didactic inspectat de a
integra elementele de evaluare n cadrul
activitilor de predare-nvare;
f)consilierea cadrelor didactice n vederea
diversificrii ofertei curriculare de cursuri
opionale;

inspecie de specialitate
Tipurile de inspecie de specialitate sunt:
a) inspecia de specialitate curent;
b) inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii definitivrii n nvmnt;
c) inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii gradelor didactice II i I sau inspecia
colar special;

inspecie de specialitate
Tipurile de inspecie de specialitate sunt:
d) orice alt form de evaluare/control/consiliere
a activitii cadrului didactic n domeniul de
specialitate n care este ncadrat, realizat de
inspectorii de specialitate la nivelul MECTS sau
ISJ/ISMB. Spre exemplu, inspecia de
specialitate realizat n vederea verificrii unor
aspecte particulare ale activitii didactice
(modul de aplicare a curriculumului naional,
modul de realizare a evalurii curente etc.), sau
inspecia de specialitate realizat n vederea
verificrii unor aspecte ale activitii cadrelor

inspecie de specialitate
Etapele inspeciei de specialitate sunt
urmtoarele:
a) planificarea inspeciei;
b) organizarea inspeciei;
c) realizarea unor convorbiri preliminare pentru
orientarea n context (cu persoanele abilitate
pentru evaluarea competenelor profesionale
ale cadrului didactic, respectiv cu cadrul
didactic);
d) asistenele la ore i completarea fiei de

inspecie tematic
form de evaluare, consiliere i control
mijloc eficient prin intermediul cruia se obin
date i informaii necesare soluionrii unor
probleme ale sistemului de educaie i
ntocmirii unor baze de date, studii,
analize diagnostice i prognoze pe termen scurt
pe probleme manageriale, de reea colar,
referitoare la domenii sau aspecte particulare
ale predrii-nvrii-evalurii uneia ori mai
multor discipline de studiu,
cunoaterea i respectarea legislaiei colare n

inspecie tematic

Scopul inspeciei tematice l constituie

colectarea i analizarea informaiilor n
vederea valorificrii aspectelor pozitive i a
soluionrii unor probleme ale sistemului de
educaie. n cadrul acestui tip de inspecie se
realizeaz inclusiv activiti de consiliere, n
raport cu obiectivele concrete vizate.

inspecie tematic
a) respectarea legislaiei colare;
b) completarea documentelor colare i a actelor
de studii;
c) calitatea
educaie;

managementului

instituiilor

de

d) calitatea managementului inspectoratelor

colare sau a managementului unitilor
conexe;
e) activitatea de pregtire metodico-tiinific
sau, prin extensie, evaluarea tuturor activitilor

inspecie tematic
h) activitatea diferitelor comisii instituite;
i) activitatea profesorului documentarist din CDI;
j) realizarea planului de colarizare;
k) pregtirea nceputului/sfritului de an colar;
l) selecia resursei umane;
m) activitatea de analiz i rezolvare a scrisorilor,
sesizrilor i reclamaiilor;
n) gradul de utilizare a resurselor materiale;
o) alte teme de interes educaional.

inspecie tematic
Etapele inspeciei tematice sunt urmtoarele:
a) planificarea inspeciei;
b) organizarea inspeciei;
c) colectarea, analizarea i interpretarea
datelor;
d) formularea concluziilor i consilierea
persoanelor
responsabile
pentru
domeniul/activitatea inspectat.
Consemnarea rezultatelor inspeciei tematice
se face n registrul de inspecii al instituiei de

inspecie tematic
Concluziile inspeciei tematice sunt valorificate
n:
a) materialele de analiz ale instituiei care a
iniiat controlul tematic;
b) date statistice judeene, regionale sau
naionale referitoare la aspecte ale sistemului
de nvmnt;
c) studii;
d) informri;
e) analize diagnostice;

Norme de conduit
-vor respecta personalul didactic, personalul
didactic auxiliar i personalul nedidactic din
unitatea colar inspectat;
-vor respecta elevii n calitate de participani la
procesul educaional;
-vor comunica deschis, asigurnd n acelai timp
confidenialitatea datelor care se refer la
unitatea colar i la personalul ei;
- vor evalua obiectiv personalul unitii colare;
-se vor asigura c datele i probele sunt

Norme de conduit
a) vor avea n vedere faptul c, dei au dreptul de a
intra n instituia de educaie, nu trebuie s perturbe
desfurarea normal a procesului educaional;
b) vor ine cont de faptul c rolul inspeciei este
unul de evaluare i de sprijin/consiliere, i nu unul
de control excesiv birocratic;
c) nu i vor folosi funcia n scopul obinerii de
profituri personale;
d) vor avea n vedere faptul c personalul instituiei
de educaie este alctuit din profesioniti, pe care i
vor trata ca atare. n acest sens, le vor comunica

Norme de conduit

e) vor avea o discuie preliminar cu personalul

didactic referitoare la activitatea care va fi
inspectat, n urma creia i vor expune ct
mai echilibrat opiniile asupra celor observate;
f) nu vor interveni n timpul leciei dect dac
observ c profesorul pune n pericol viaa,
sntatea elevilor, a lui sau a asistenei; nu vor
solicita personalului didactic date, informaii
sau lucruri nerelevante;
g) vor discuta cele observate la clas mai nti

ANEXE
ANEXA 1
la regulament
METODOLOGIE
de aplicare a prevederilor privind inspecia
colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar

ANEXE
Ariile tematice/Domeniile inspectate,
Scopurile
Sursele de informare consultate
Criteriile
Descriptori

ANEXE
ANEXA 2

la regulament

RAPORT SCRIS INDIVIDUAL AL INSPECIEI

COLARE GENERALE
ANEXA 3

la regulament

RAPORT SCRIS FINAL AL INSPECIEI

COLARE GENERALE
ANEXA 4

la regulament

ANEXE
ANEXA 5

la regulament
Fia de observare a leciei

NOT:
Fiecare or de inspecie/asisten a leciei se
evalueaz acordndu-se n mod corespunztor
unul din calificativele: foarte bine (FB); bine (B);
acceptabil (A); slab (S).
n cazul n care se realizeaz mai mult dect o
or de inspecie/asisten se vor meniona,
dup caz, toate disciplinele la care se

ANEXE
ANEXA 6
la regulament
RAPORT NCHEIAT N URMA INSPECIEI
TEMATICE

ANEXE
ANEXA 7,8,9
la regulament
CHESTIONAR PENTRU
-ELEVI
-PRINI
-PERSONALUL DIDACTIC

PARTICIPARE LA GRADE
DIDACTICE
inspecia de specialitate curent (IC1, IC 2)
inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii definitivrii n nvmnt,
inspecia de specialitate realizat n vederea
obinerii gradelor didactice II i I (inspecie
colar special),

Baz legal

OM 5720 / 20.10.2009 Metodologia formrii

continue a personalului didactic din

INSPECII DE SPECIALITATE
CURENTE I SPECIALE

Art. 18. (1) Procesul de acordare a gradelor

didactice marcheaz evoluia n carier a
personalului didactic n acord cu noul Cadru
Naional al Calificrilor i cu standardele
ocupaionale asociate specializrilor didactice,
precum i n conformitate cu noile tendine
privind dezvoltarea resurselor umane i
asigurarea calitii n educaie.

INSPECII DE SPECIALITATE
CURENTE I SPECIALE

(2) Acordarea definitivrii n nvmnt

semnific recunoaterea competenelor
minime acceptabile dobndite de ctre o
persoan care a optat pentru cariera didactic
i care garanteaz, n acest fel, c dispune de
pregtirea necesar pentru exercitarea
profesiei didactice i poate intra pe o rut de
profesionalizare ascendent.

INSPECII CURENTE I
SPECIALE

3) Acordarea gradului didactic II semnific

dobndirea de ctre cadrul didactic a unui
plus de profesionalizare, confirmat de
rezultatele obinute la probe special concepute
pentru apune n eviden valoarea adugat
achiziionat n intervalul parcurs de la
obinerea definitivrii

INSPECII DE SPECIALITATE
CURENTE I SPECIALE

(4) Acordarea gradului didactic I semnific

dobndirea de ctre cadrul didactic a unui
nivel nalt de maturitate profesional i
expertiz, care l recomand ca pe un
generator de bune practici n mediul
educaional colar.

DEFINITIVAT
a) etapa I, eliminatorie realizat de ctre
inspectoratele colare n perioada stagiului
practic cu durata de un an colar i constnd
n evaluarea activitii profesionale la nivelul
unitii de nvmnt, evaluarea portofoliului
profesional personal i n susinerea a cel
puin dou inspecii la clas;
b) etapa a II-a, final realizat la finalizarea
stagiului practic cu durata de un an colar i
constnd ntr-o examinare scris, pe baza

GRADUL II

calificativul de cel puin bine la aprecierile

anuale i la inspeciile colare, din ultimii 2 ani
de activitate premergtori nscrierii.
dou inspecii colare curente: (asistena i
evaluarea a patru activiti didactice)

la solicitarea cadrelor didactice, nainte de

nscriere

n intervalul de la nscriere pn la
susinerea inspeciei speciale.

Inspecie special

GRADUL I

calificativul de cel puin foarte bine

dou inspecii colare curente

la solicitarea cadrelor didactice, nainte de

nscrierea pentru susinerea gradului didactic

n intervalul de la nscriere pn la susinerea

inspeciei speciale

Inspecie special
Inspeciile curente constau n asistena i
evaluarea a patru activiti didactice la una din
specializrile de pe diplom

GRADUL I

Art. 68 (1) Inspecia special i susinerea

lucrrii metodico-tiinifice pentru acordarea
gradului didactic I se desfoar n unitatea
colar n care este ncadrat candidatul sau,
dup caz, ntr-o alt unitate colar, cu avizul
inspectorului de perfecionare i al directorului
unitii colare respective, n perioada 1
octombrie-5 iunie a anului colar urmtor celui
n care s-a elaborat lucrarea metodicotiinific.

GRADUL I

(2) Inspecia special i susinerea lucrrii

metodico-tiinifice se desfoar n aceeai
zi, n prezena unei comisii de examinare
alctuit din preedinte i doi membri,

INSPECIA SPECIAL

Art. 70 (1) Inspecia special pentru

acordarea gradului didactic I se efectueaz la
patru activiti didactice i este valabil numai
pentru anul colar n care a fost efectuat.
Art. 71 (1) Susinerea lucrrii metodicotiinifice se organizeaz dup desfurarea i
evaluarea inspeciei speciale, n aceeai zi i n
aceeai unitate colar, n faa comisiei de
examinare instituite n acest scop, avnd
componena precizat la art. 69 din prezenta
Metodologie.

MEDIA DE PROMOVARE

Media general de promovare a examenului

de acordare a gradului didactic I se calculeaz
ca medie aritmetic a urmtoarelor note:

nota obinut la inspecia special;

nota final obinut pentru lucrarea metodicotiinific.

(2) Media general de promovare a examenului de

obinere a gradului didactic I este de cel puin 8 (opt),
cu condiia ca la fiecare dintre probe candidatul s
obin cel puin nota minim, potrivit precizrilor din
prezenta Metodologie.

PROBELE DE INSPECIE

Portofoliul profesorului

Scurt prezentare individual CV

Planificri

Proiectarea activitii pe uniti de nvare

Exemple de instrumente de evaluare cu

interpretare i analiz

Lucrri personale

Evidena cursurilor de formare

Fi care urmrete inspecia la clas

PLAN DE ACTIVITATE

Proiectare

Stabilirea obiectivelor instructiv-educative ale

temei i leciei, cu obiectivele de referin
propuse de programa colar

Descrierea obiectivului n termeni de

comportament observabil

Precizarea condiiilor n care copiii s

demonstreze c au dobndit performanele
preconizate, condiii cunoscute i nelese

Formularea difereniat a criteriilor de evaluare

de acceptare a rezultatelor nvrii

PLAN DE ACTIVITATE

Proiectare

organizarea/structurarea i adecvarea
coninutului informaional al leciei la stadiul
dezvoltrii intelectuale i particularitilor elevilor.

Alegerea i definirea strategiei de lucru

adecvate.

Evidenierea metodelor de nvare n acord cu

strategia aleas

Evaluarea randamentului sau performanei prin

referire la standardele de performan specifice
disciplinei

Denumirea aciunilor de autocontrol i

autoevaluare

PROIECTARE

Ce ? - Coninuturi
De ce ? - Obiective de referin / competene
specifice

Cum ? - Activiti de nvare

Cu ce ? - Strategii

Ct ? - Instrumente de evaluare

PROFESOR BUN

i place s predea

Trateaz elevii n mod egal

Le spune copiilor cum se descurc

Este ncurajator, ascult opinia elevilor

Nu te abandoneaz

tie s te ajute cnd nu nelegi ce ai de fcut

Nu dezvluie confidenele

PREDARE DE BUN CALITATE

Sentimentele profesorului sunt pozitive

Spaiul i resursele sunt bine folosite

Profesorul i ncurajeaz pe elevi

Exist difereniere

Exist disciplin ferm

Lecia are un ritm bun

Evaluarea muncii elevilor

Sunt nzestrai pentru activitatea de predare

CUM EVALUM?

Progresul se apreciaz i se msoar n

funcie de ct de eficient acumuleaz i
consolideaz elevii cunotinele, aptitudinile i
nelegerea.

FI DE OBSERVARE

Proiectarea leciei 10%

Desfurarea leciei (activitii) 25%

Activizarea elevilor 25%

Evaluarea permanent 20%

Comportamentul 10%

Autoevaluarea - 10%

TEM

Realizarea unei inspecii de specialitate

curente pentru care se va ntocmi :

Fia de observare a leciei

Raportul scris