MATEDIDACTICA

Oportuniti pentru o carier didactic de calitate

printr-un program naional de formare continu a
profesorilor de matematic din nvmntul
preuniversitar

Modulul 1.
Matematica de tranziie la gimnaziu i la liceu

Z109_G

Metodologia formrii la nivel

naional a cursanilor din
grupul int de proiect

Principii i metode
utilizate n formarea adulilor
Metode, tehnici, instrumente i
abordri n formarea adulilor

Principii i metode utilizate n

formarea adulilor

Caracteristici ale nvrii la

aduli

este orientat ctre rezultate, de aceea

adulii vor s vad ct mai rapid efectele
efortului de nvare depus
este centrat preponderent pe probleme, de
aceea ei prefer s nvee lucrurile care le
rezolv probleme concrete, prefer o lucrare
practic n locul unei lecii teoretice
experiena participanilor reprezint o
resurs valoroas n nvare, de aceea e

Principii i metode utilizate n

formarea adulilor

Caracteristici ale nvrii la

aduli

creterea respectului de sine este un

stimulent foarte important pentru aduli atunci
cnd acetia trebuie s depun efort de
nvare
performanele nregistrate de memoria pe
termen scurt indic o scdere, n schimb, cele
ale memoriei pe termen lung sunt bune i
reprezint baza nvrii adulilor
precizia, acurateea i exactitatea celor

Principii i metode
utilizate n formarea adulilor
Taxonomia metodelor/tehnicilor
de formare a adulilor

1. Dup gradul de implicare al

participanilor la formare
metode care presupun
nvarea
receptare
o expunerea
o demonstraia
metode de nvare prin descoperire
o studiul de caz independent
o observarea independent
metode care promoveaz nvarea
practic
o studiul de caz independent

prin

prin

2. Dup forma i tipul de implicare al

participanilor
metode de transmitere a informaiilor
o prelegerea
metode bazate pe cunotinele sau experiena
participanilor
o dezbaterea
o lucrrile practice
metode axate pe analiza unei situaii
o studiul de caz
o jocul de rol

2. Dup forma i tipul de implicare al

participanilor
metode care folosesc surse de cunotine
obiecte i/sau fenomene exterioare
o observarea
o lucrul cu manualul
o experimentul
metode care recurg la procedee imaginative
o brainstorming-ul

3. n funcie de obiective i centrare

metode tradiionale
o expunerea didactic
o conversaia didactic
o demonstraia
o lucrul cu manualul
o exerciiul
o nvarea prin descoperire

3. n funcie de obiective i centrare

metode moderne
o algoritmizarea
o modelarea
o problematizarea
o instruirea programat
o studiul de caz
o metode de simulare (jocurile, nvarea pe
simulator)

Metodele tradiionale

Metodele moderne/active

pun accentul pe nsuirea

acord prioritate
coninutului, viznd, n
dezvoltrii personalitii
principal, latura informativ
cursanilor, viznd latura
a cursului;
formativ a cursului;
sunt centrate pe activitatea sunt centrate pe
de predare a formatorului,
activitatea de nvare a
cursantul fiind vzut ca un
cursantului, acesta
obiect al instruirii, aadar
devenind subiect al
comunicarea este
procesului de formare;
unidirecional;
sunt predominant
sunt centrate pe aciune,
comunicative;
pe nvarea prin
descoperire;
sunt orientate, n principal, sunt orientate spre
spre produsul final,
proces;

Metodele tradiionale
au un caracter formal
i stimuleaz
competiia;

stimuleaz motivaia

extrinsec pentru
formare;
relaia formator
cursant este
autocratic; se
genereaz pasivitatea
n rndul cursanilor.
este o form relativ

redus de interaciune
psihosocial, constnd
n rivalitatea sau/i
bazndu-se pe

Metodele moderne/active
sunt flexibile, ncurajeaz nvarea
prin cooperare i capacitatea de
autoevaluare la cursani, evaluarea
fiind una formativ;
stimuleaz motivaia intrinsec;

relaia formator-cursant este

democratic, bazat pe respect i
colaborare, iar prin metodele
moderne se ncurajeaz participarea
cursanilor, iniiativa i creativitatea.
este o form superioar de
interaciune psihosocial, bazat pe
sprijin reciproc, pe toleran, pe efort
susinut din partea tuturor, ndreptat
ctre acelai scop.

Metodele tradiionale
Metodele moderne/active
motivaia provine din motivaia este rezultatul aciunii
dorina de afirmare
conjugate a tuturor membrilor. Accentul
proprie.
se pune pe produs, pe ceea ce se obine
n urma formrii.
atenia este ndreptat Este mprtit prerea c toi pot oferi
asupra procesului de
alternative valoroase de soluionare a
elaborare mpreun,
problemei, dac le sunt oferite premisele
prin colaborare, a
necesare i sunt ajutai.
demersurilor de
realizare a sarcinii.
evaluarea i exercit evaluarea urmrete acordarea ajutorului
funcia de control prin
imediat, avnd o funcie mai mult
raportarea la norma de corectiv, ameliorativ, dect de
grup. Acest fapt
sancionare, ducnd la reducerea
creeaz ierarhizri,
stresului. Ea se realizeaz prin raportarea
determin apariia de
la progresul individului, i are n vedere

Componente necesare ale nvrii

moderne/active
Robert i David Johnson (1994)

interdependena pozitiv
interaciunea pozitiv fa n fa
responsabilitatea individual
abiliti interpersonale i de grup
mic
procesarea de grup

Principalele metode recomandate a fi

utilizateale temelor de
care permit aplicaii
matematic i abordarea unor
coninuturi specifice domeniului
expunerea
prelegerea intensificat
lucrul n grup
dezbaterea
exerciiul practic
click pentru detalii

Principalele metode recomandate a fi

utilizateale temelor de
care permit aplicaii
matematic i abordarea unor
coninuturi specifice domeniului
aplicaiile practice
demonstraiile practice
discuiile n grup
studiul de caz
mozaicul
turul galeriei
click pentru detalii

Principalele metode recomandate a fi

utilizateale temelor de
care permit aplicaii
matematic i abordarea unor
coninuturi specifice domeniului
bulgrele de zpad
cerc interior, cerc exterior
brainstorming-ul
grupuri similare
Delta Plus
click pentru detalii

V mulumesc pentru implica